物质的跨膜运输说课稿-6
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是“物质跨膜运输的方式”。
本课将从七个方面展开，通过举例说明和层层展开的方式，深入浅出地讲解物质跨膜运输的基本原理和方式，引领学生理解物质跨膜运输在生物学中的重要地位。
一、引言首先，我们来看看什么是物质跨膜运输。
物质跨膜运输是指细胞通过膜结构实现物质进出细胞的过程。
这一过程对于维持细胞正常生理功能具有重要意义。
那么，物质是如何实现跨膜运输的呢？让我们一起探究这个问题。
二、物质跨膜运输的方式自由扩散自由扩散是指物质顺浓度梯度跨膜运输的方式，不需要载体蛋白的协助，也不消耗能量。
例如，氧气、二氧化碳等气体分子和水分子通过自由扩散进出细胞。
协助扩散协助扩散是指物质顺浓度梯度跨膜运输的方式，需要载体蛋白的协助，但不消耗能量。
例如，葡萄糖进入红细胞的方式就是协助扩散。
主动运输主动运输是指物质逆浓度梯度跨膜运输的方式，需要载体蛋白的协助和能量的消耗。
例如，小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式就是主动运输。
胞吞和胞吐胞吞和胞吐是指大分子物质或颗粒物质通过细胞膜的囊泡转运方式。
例如，抗体、蛋白质等大分子通过胞吐的方式进入细胞内。
三、物质跨膜运输的特性选择性：细胞膜只允许一定大小的物质通过，不同大小的物质通过的方式不同。
能量消耗：物质跨膜运输需要消耗能量，能量来源于细胞代谢产生的ATP。
动态平衡：物质跨膜运输是一个动态平衡的过程，进出细胞的物质保持一定的浓度梯度。
调节机制：物质跨膜运输受到多种调节机制的调控，如受体调节、信号转导等。
参与细胞分裂、分化等过程：物质跨膜运输与细胞分裂、分化等过程密切相关，对维持细胞正常生理功能具有重要意义。
四、物质跨膜运输的意义维持细胞内外环境稳态：物质跨膜运输可以调节细胞内外环境的物质交换，维持细胞内外环境的稳态。
保障细胞正常生理功能：物质跨膜运输是细胞实现正常生理功能的基础，如能量代谢、信号转导等。
参与细胞分裂、分化等过程：物质跨膜运输与细胞分裂、分化等过程密切相关，影响细胞的生长和发育。
高一生物《物质跨膜运输的方式》说课稿范文
高一生物《物质跨膜运输的方式》说课稿范文
转眼间高中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高一生物物质跨膜运输的方式说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。
一,教材分析
1. 教材的地位和作用
《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3 章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力.这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义.
2.教学目标
根据教学大纲的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教学目标:。
物质跨膜运输的方式 教案 说课稿
图三中a点的限制因素是什么，b点的限制因素是什么？
总结：分析坐标图的关键是先看好横纵坐标的含义，利用基础知识解决横纵坐标的关系。举例点评。
五、影响物质运输速率的因素：
1、物质浓度
2、氧气浓度：能量
3、温度：膜流动性和能量
展示动画
展示动画
展示图片
展示动画
图片分析
引入三、胞呑和胞吐作用：动画演示白细胞吞噬病菌的过
提出问题：胞吞作用参与的细胞器是哪一种？溶酶体
胞吐作用参与的细胞器是哪一种？高尔基体
总结：胞吞和胞吐作用是一些结构和大分子出入细胞的方式。
学生自主完成物质跨膜运输三种方式的比较。
四、解读坐标图：课件展示
提出问题：各个坐标图代表的方式是什么？判断依据是什么？
需要其他物质参与吗？
水分的渗透作用中水分跨膜符合这种方式吗？
总结：自由扩散的特点是分子从高浓度向低浓度，不需要其他参与物质参与。例如：水分子，气体分子，脂溶性物质等
2、协助扩散：展示动画
提出问题：物质运输的方向是怎样的？
需要其他物质参与吗？
总结：协助扩散的特点是分子从高浓度向低浓度，需要载体协助。例如：葡萄糖进入红细胞
提问：自由扩散和协助扩散的共同点和区别是什么？
二、主动运输：展示图片
提出问题：物质运输的方向是怎样的？
需要其他物质参与吗？
ATP主要由那种细胞器产生？
载体具有什么特点？
总结：主动运输的特点是物质分子可以从低浓度向高浓度运输，需要载体和供应能量的ATP。例如：氨基酸，各种离子，五碳糖、碱基等。
提出问题：什么是选择透过性？大分子能不能通过细胞膜？分泌蛋白怎么从细胞中分泌出来？
教学目标
《物质跨膜运输方式》说课稿
第三节《物质跨膜运输方式》说课稿各位老师,你们好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输方式》.本节课是新课程教材第四章内容,知识虽然抽象但是并不难掌握,通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的能力,和解读图表数据的能力.对于本节课,我将从"教材分析,学情分析,教学策略,课前准备,教学过程,教学反思"这样六个方面进行剖析.一、教材分析1、材的地位和作用“物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。
本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。
本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。
此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
2、教学目标(1)知识目标：a说明物质进入细胞的方式及特点b明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义(2)、能力目标：a学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；b提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；(3)、情感态度与价值观目标：a积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。
b培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质，3、教学重点,难点教学重点(1)物质进出细胞的方式(2)图表数据的解读教学难点:(1)主动运输的特点,过程和意义(2)图表数据的解读4. 课时安排:一课时二、学情分析“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内重要的生物学过程，它涉及到各种物质在细胞膜上的运输和转运。
本文将从不同的角度探讨物质跨膜运输的方式，包括主动运输和被动运输等。
一、主动运输1.1 利用离子泵进行跨膜运输：离子泵是一种蛋白质通道，能够将离子从低浓度区域转运到高浓度区域。
这种方式需要消耗能量，通常是通过ATP酶的水解来提供能量。
1.2 利用载体蛋白进行跨膜运输：载体蛋白是一种膜蛋白，能够在细胞膜上形成通道，将特定的物质从一个区域转运到另一个区域。
这种方式也需要能量的消耗。
1.3 利用囊泡运输进行跨膜运输：囊泡是一种细胞器，能够将物质包裹在内部，然后通过融合或分裂的方式将物质从一个区域转运到另一个区域。
二、被动运输2.1 扩散运输：扩散是一种 passively 的运输方式，物质会从高浓度区域向低浓度区域自发移动，直到达到平衡状态。
这种运输方式不需要能量的消耗。
2.2 水通道蛋白介导的运输：水通道蛋白是一种特殊的膜蛋白，能够形成通道，促进水分子的跨膜运输。
这种方式也是 passively 的运输方式。
2.3 离子通道介导的运输：离子通道是一种膜蛋白，能够形成通道，促进离子的跨膜运输。
这种方式也是 passively 的运输方式。
三、细胞内物质运输的调控3.1 调控蛋白的表达水平：细胞可以通过调控特定蛋白的表达水平来控制物质跨膜运输的速率和方向。
3.2 细胞内信号传导通路的调节：细胞内的信号传导通路可以影响细胞膜上的蛋白通道的活性，从而调节物质的跨膜运输。
3.3 环境因素的影响：环境因素如温度、pH值等也可以影响细胞膜上蛋白通道的活性，进而影响物质的跨膜运输。
四、物质跨膜运输在生物体内的重要性4.1 营养物质的吸收：通过物质跨膜运输，生物体可以吸收到必需的营养物质，维持生命活动的正常进行。
4.2 毒物的排出：物质跨膜运输也可以帮助生物体将代谢产物和毒物排出体外，维持内环境的稳定。
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内外物质交换的重要方式，通过跨膜运输，细胞可以实现对外界环境的感知和对内部环境的调节。
本文将从被动扩散、主动运输、细胞吞噬、胞吞和胞吐以及细胞外囊泡运输等五个方面详细介绍物质跨膜运输的方式。
一、被动扩散1.1 浓度梯度驱动：物质自高浓度区向低浓度区扩散，不需要耗费能量。
1.2 分子大小影响：小分子如氧气、二氧化碳可以通过简单扩散跨膜，而大分子需要通过其他方式。
1.3 渗透压调节：渗透压不同会导致水分子跨膜进出，细胞通过调节渗透压来维持内外环境的平衡。
二、主动运输2.1 能量消耗：需要耗费能量才能实现物质跨膜运输，通常通过ATP酶驱动。
2.2 蛋白通道：膜蛋白在细胞膜上形成通道，特异性地运输特定物质。
2.3 离子泵：通过转运蛋白将离子从低浓度区转运至高浓度区，维持细胞内外离子平衡。
三、细胞吞噬3.1 周围环境物质：细胞通过吞噬周围环境的物质，形成囊泡内部，进行内部消化。
3.2 膜囊泡融合：吞噬囊泡与溶酶体融合，内部物质被降解成小分子。
3.3 营养吸收：通过细胞吞噬，细胞可以吸收外部营养物质，满足生长和代谢需求。
四、胞吞和胞吐4.1 胞吞：细胞通过膜囊泡将外部物质吞入细胞内部，形成胞吞泡。
4.2 胞吐：细胞通过胞吐泡将内部物质排出细胞外，维持细胞内外环境平衡。
4.3 废物排出：通过胞吞和胞吐，细胞可以排出代谢废物和多余物质，保持内部清洁。
五、细胞外囊泡运输5.1 分泌途径：细胞内合成的蛋白质通过囊泡运输被排出细胞，实现物质的分泌。
5.2 内吞途径：细胞通过囊泡内吞将外部物质吞入细胞内部，进行消化或其他生物学过程。
5.3 信号识别：囊泡运输受到细胞内信号的调控，确保物质被准确运输至目的地。
结语：通过以上五种物质跨膜运输的方式，细胞可以实现对外界环境的感知和对内部环境的调节，保持细胞内外环境的稳定。
深入理解这些跨膜运输方式对于揭示细胞生物学过程具有重要意义，也有助于研究疾病发生机制和药物治疗方法的探索。
物质跨膜运输的实例 说课稿 教案
物质跨膜运输的实例●三维目标1.知识与技能（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
（3）熟练制作临时装片和操作显微镜观察。
2.过程与方法（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）学习进行探究问题的一般方法和步骤。
3.情感态度与价值观（1）参与课堂讨论与交流。
（2）养成良好的实验习惯，如及时清洗和摆放实验用具，爱护实验室卫生等。
●教学重点1.如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。
2.渗透作用；细胞是一个渗透系统。
3.细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
●教学难点1.如何发现问题和提出问题。
2.如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果的预测，操作的细节）。
3.细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
●教具准备1.渗透演示实验。
2.萝卜条吸水和失水的演示实验。
3.渗透原理的多媒体演示课件。
●课时安排2课时探究细胞的吸水与失水●教学过程［课前准备］课前老师准备好萝卜条吸水和失水的演示实验，取三块形状大小相同的萝卜条，一块置于盛有清水的烧杯中，一块置于盛有盐水的烧杯中，一块用培养皿盛放以作对照。
此实验一般需要半小时就可以有明显的结果。
［情境创设］今天我们开始学习第4章《细胞的物质输入和输出》，无论是从个体层次还是细胞层次来看，生命系统并不是一个孤立封闭的系统，它要不断与外界发生物质和能量的交换，包括从外界摄入物质（如我们吸入氧气、吃饭等），同时也包括及时地把代谢产生的废物排出体外（如呼出二氧化碳，排尿，出汗等）。
那么这一章我们着重探讨在细胞层次上物质是如何输入和输出的。
首先我们来看这样几个生活中的例子：（1）你吃比较咸的食物时，例如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？学生：会有干燥难受的感觉，因为口腔和唇的细胞失去水分，即水分的输出。
（2）当你把白菜剁碎准备做馅时，常常要放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出，这些水分是从哪里来的？学生：菜馅细胞失去的水分，即水分的输出。
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿物质跨膜运输的方式说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内外物质交换的重要过程，它涉及到细胞膜的通透性和特定的运输机制。
本文将从五个方面详细介绍物质跨膜运输的方式。
一、被动扩散1.1 浓度梯度驱动：物质自高浓度区向低浓度区扩散，不需要外部能量。
1.2 简单扩散：小分子物质通过细胞膜的脂双层直接扩散，如氧气、二氧化碳等。
1.3 依赖通道蛋白：通过细胞膜上的通道蛋白，如离子通道，实现特定物质的跨膜运输。
二、主动运输2.1 能量耗费：物质从低浓度区向高浓度区运输，需要外部能量。
2.2 载体蛋白介导：通过细胞膜上的载体蛋白，如载体蛋白和泵蛋白，实现特定物质的跨膜运输。
2.3 背逆转运：通过转运蛋白，在物质跨膜运输的过程中，同时运输其他物质。
三、囊泡运输3.1 胞吞作用：细胞通过细胞膜的膜囊将外部物质包裹进来，形成胞吞体，再将其运输到细胞内部。
3.2 胞吐作用：细胞通过融合胞吐体与细胞膜，将内部物质释放到细胞外。
3.3 胞吞作用与胞吐作用的调控：通过细胞信号传导和调节机制，控制胞吞作用和胞吐作用的发生。
四、细胞膜运输蛋白4.1 载体蛋白：通过与物质结合，实现物质的跨膜运输。
4.2 通道蛋白：形成通道，使特定物质能够通过细胞膜。
4.3 泵蛋白：耗费能量，将物质从低浓度区向高浓度区运输。
五、细胞外液环境调节5.1 渗透调节：细胞通过调节细胞内外液的渗透压，维持细胞内外液的平衡。
5.2 pH调节：细胞通过调节细胞内外液的pH值，维持细胞内外液的酸碱平衡。
5.3 离子浓度调节：细胞通过调节细胞内外液中的离子浓度，维持细胞内外液的离子平衡。
结论：物质跨膜运输的方式多种多样，根据物质的性质和细胞的需求，细胞可以选择不同的运输机制。
这些运输方式的正常进行对于维持细胞的正常功能和生存至关重要。
通过研究物质跨膜运输的方式，我们可以更好地理解细胞的生理功能和疾病的发生机制。
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是否
是是
葡萄糖进入红细胞
K+、Na+等无机盐的离
子、葡萄糖、氨基酸
等
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，借在助教演师示的动引画导帮下助学学生生自归学纳课总本结P7得2胞出吞大和分胞子吐和的颗内粒容是 通过胞吞和胞吐方式进出细胞的，这是利用了细胞膜具 有流动性的1/3/10
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知识总结
物质跨膜运输 的方式（小分 子和离子）
2021/3/10
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❖ 教学方法
（一）教学设计的理念
“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、 “倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系” 是高中生物学的新课程理念。针对教学目标及学 生特点，我在本课堂教学中面向全体学生，从学 生的认识水平出发, 引导学生主动参与课堂教学， 培养学生分析和处理、解决问题的能力，提高学 生图表数据解读能力；培养学生在小组探讨问题 中交流与合作的能力等。通过教师的教学引导， 学生能掌握理论知识联系实际解决生活实例。
2021/3/10
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（二）教学策略
本节课的教学采用教师讲授知识，引导学 生学生自主、合作和交流讨论教学问题的 方法进行教学，在教学过程中，教师重点 引导学生观察对比三种物质跨膜运输的特 点，综合运用到课程标准所提到的“观察、 描述、比较、概括、分析、解读图表”等 技能，并配以多媒体辅助教学。
2021/3/10
1.哪种离子通过主动运输 进入细胞？
2.哪种离子通过主动运输
排出细胞？ 2021/3/10
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教师列举物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，在借助课本配套图
表（ P71表4-1）和图片及多媒体动画呈现物质主动运输的过程 后，引导学生提出主动运输产生需要载体和能量，接着师生总 结主动运输的概念，然后教师通过实例说明主动运输的意义。
2021/3/10
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❖ 学情分析
• 学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础， 掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基 础。同时，高一学生已具备了一定的分析、解决问题等能 力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。
• 基于这样的学情，本节通过动画、文字、图表资料等 具体展示某些物质跨膜运输的事例，引导学生观察讨论， 进行自主探究性学习。培养学生的探究能力，正确解读图 表数据的能力。
自由扩散
被动运输
顺浓度
协助扩散 梯度
主动运输
载体蛋白
消
胞吞
耗
能
大分子物质
量
胞吐
2021/3/10
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（四）反馈练习
1.画出三种运输方式随细胞外浓度的改变而变化的 曲线图。
2.当堂检测题 针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计,让学 生思考完成具有针对性的练习,进行知识巩固和教 学效果反馈,及时纠正错误的理解和片面的认识.
b、通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生 命的生活态度。
2021/3/10
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❖ 教学重点
物质跨膜运输的几种方式是本节课的重点，尤其是主 动运输，由于其体现了生物膜的功能特性—选择透过性， 所以是重点内容。
❖ 教学难点
对于学生来说，三种跨膜运输方式通过列表比较很容 易理解，但是什么样的物质能进行哪种运输方式，学生 不容易分辨,尤其离子和葡萄糖的进出细胞,即如何区别主 动运输和协助扩散,所以将其作为难点.
《物质的跨膜运输》 说课稿
高一年级生物 徐建敏
2021/3/10
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❖ 教 材分析
《物质跨膜运输的方式》为人教版高中生物教材 必修一第四章第三节的内容，对应《生物课程标准》 中的要求是“说明物质进出细胞的方式”。
通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐 标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对 图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的 能力.
2021/3/10
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学生分组讨论自由扩散和协助扩散的异同，分析这 两种扩散产生的条件，承认两种扩散属于被动运输 。
2021/3/10
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（7）技能训练，加深学生对主动运输的理解，培 养学生解读图表的能力
右图表示的是一个动物 细胞内外不同离子的相 对浓度。分析图表的信 息，结合本章所学知识， 回答问题。
2021/3/10
2
❖ 教学目标
(1)知识目标 a、能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b、通过学习能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c、阐述主动运输对细胞生活的意义。 (2)能力目标
提高学生提出、分析、解决问题的能力，提高解读图表的能力。 (3)情感目标 a、养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。
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❖ 教学过程
（一）复习回顾
（1）运、用于课生件活展中示通：过生观物察膜发的现结生构物模学型问示题意图 [提问] 生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点? 通过新旧知识链接导入新课
2021/3/10
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（二）创设问题情景
利用课件展示图片： 人工合成无蛋白质的脂 双层膜
设立问题情景，为学 生的有效发散思维提供 背景,培养学生的主动 思维能力,为进一步突 破难点做铺垫,激发学 生学习激情.培养学生 观察、分析解决问题的 能力
2021/3/10
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资料：研究发现血液中葡萄糖的量比红细胞里的多， 葡萄糖能对红细胞跨膜运输。
学生思考葡萄糖能进入红细胞的 原因，然后教师利用多媒体动画 讲授葡萄糖是如何通过协助扩散 进入红细胞的，接着引导学生总 结出协助扩散的特点。
2021/3/10
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借助多媒体动画呈现物质自由扩散和协助扩散的 过程。
2021/3/10
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教师给出表格，引导学生进行填空，帮助学生总 结三种运输方式的异同，从而温故而知新。
物质出 入细胞 的方式
细胞膜 内外物 质浓度 的高低
被 自由 动 扩散 高→低
运 协助 输 扩散 高→低
主动
运输
2021/3/10
低→高
是否 是否
需要 需要
举例
载体 能量
水、O2、甘油、CO2、 否 否 胆固醇、维生素等
2021/3/10
氧气，二氧化碳 氮气，苯
水，甘油，乙醇
氨基酸 葡萄糖 核苷酸
氢离子，钠离子、 钾离子，钙离子、 氯离子，镁离子、
碳酸氢根
合成的脂双层
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（三）讲授新课
教师演示扩散实验，导出扩散的概念，根据扩散的原理引入被动运 输的两种运输方式---自由扩散和协助扩散。
2021/3/10
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借助多媒体动画呈现水分子进出细胞膜的过 程，并以此与扩散现象作对比，教师讲授Ｏ２和 ＣＯ２进出细胞的现象，引出自由扩散概念和特 点。