教师招聘试题(山香版)

实用文档

第一部分教育学第一章教育与教育学

一、单项选择题

4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《大教学伦》

D.《论演说家的教育》

5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

52.教育社会性的最主要表现新式是（）。

A.教育的生产性

B.教育的民族性

C.教育的历史性

D.教育的社会制约性

70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A.印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。

A.社会化过程

B.学习与发展过程

C.个体化过程

D.认知与发展过程

72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

二、多项选择题

2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，主要体现在（）上。

A.超越日常教育经验

B.科学解释教育问题

C.提高教育者的教育学修养

D.沟通教育理论与实践

E.促进教育发展

3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。

A.社会性

B.生产性

C.实践性

D.意识性

E.科学性

5.从横向看，教育的基本形式有（）。

A.家庭教育

B.学校教育

C.自我教育

D.社会教育

E.社区教育

6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。

A.布鲁纳

B.赫尔巴特

C.赞科夫

D.瓦·根舍因

E.苏霍姆林斯基

8.广义的教育包括（）。

A.学校教育

B.社会教育

C.家庭教育

D.全民教育

E.素质教育

12.下列属于人文主义教育学的代表人物是（）。A.维多利诺B.凯洛夫 C.蒙田D.伊拉斯谟 E.布尔迪尔

14.要构建体系完备的终身教育，主要是需要（）。

A.学历教育与非学历教育的协调发展

B.职业教育与普通教育相互沟通

C.职前教育与职后教育有效衔接

D.家庭教育与社会教育共同促进

E.学校教育与家庭教育携手并进

第二章教育的基本规律

一、单项选择题

8.从小学到大学，德国至今仍把宗教课列为选修课，这是教育内容受（）制约的标志。

A.生产力和科技发展水平

B.社会政治经济的需要

C.文化传统

D.教育者的身心发展规律和水平

10.下列不属于教育传承文化的功能的主要表现形式的是（）。

A.传递

B.保存

C.活化

D.改造

13.教育是劳动力再生产的（）。

A.最佳途径

B.根本途径

C.主要途径

D.基本途径

16.下列不属于教育促进个体个性化的功能是（）。

A.教育促进人的主体意识的形式和主体能力的发展

B.教育培养个体的职业意识和角色

C.教育促进个体差异的成分发展，形成人的独特性

D.教育开发人的创造性，促进人体价值的实现

19.个体发展的特殊性表现在（）。

A.顺序性与可逆性

B.主观能动性与社会实践性

C.连续性与阶段性

D.不平衡性与差异性

24.教育可以使原来为少数人掌握的科学知识在较短的时间内为更多人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力发展。这说明教育具有的功能是（）。

A.再生产劳动力

B.再生产科学知识

C.科学研究

D.促进科研技术成果的开发利用29.“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也,不可得矣；引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”这说明了（）对人的影响。

A.父母

B.环境

C.主观能动性

D.遗传素质

实用文档

31.下列选项中，制约着学校专业设置的是（）。

A.政治经济制度

B.科技文化

C.生产力发展水平

D.教育目的

35.从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（）。

A.间接性

B.直接性

C.公开性

D.开放性

二、多项选择题

1.中外教育史上，关于教育与社会关系的主要理论流派有（）。

A.教育独立论

B. 教育万能论

C.人力资本论

D.筛选假设理论

E.环境决定论

2.教育活动的基本规律包括（）。

A.教育与生产力之间的矛盾或关系

B.教育与社会发展之间的矛盾或关系

C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

E.教育与生产关系之间的矛盾或关系

4.学校教育（教育）对人身心发展的促进作用表现为（）。

A.个体个性化

B.社会教育化

C.个体终身化

D.个体社会化

E.教育社会化

7.教育在社会主义现代化建设中具有（）的作用。

A.普遍性

B.基础性

C.发展性

D.先导性

E.全局性

11.环境对人的发展的影响要通过（）才能实现。

A.个体的主观能力

B.教育

C.遗传

D.社会实践活动

E.个体发展

12.文化发展对教育的影响主要体现在（）

A.教育的价值取向

B.教育的内容

C.学校课程的结构

D.教育的方法

E.教育目的13.下列属于个体身心发展的个别差异性的表现的是（）。A.不同儿童同一方面的发展速度和水平不同 B.不同儿童不同方面的发展存在差异 C.不同儿童所具有的个性心理倾向不同 D.群体间的差异

E.个体身心发展在不同的年龄阶段表现不同的总体特征及主要矛盾

14.教育的相对独立性主要表现在（）。

A.教育自身的历史继承性

B.教育与社会发展的不均衡性

C.教育与其他社会意识形式的平行性

D.教育传递文化

E.教育对生产力有推动作用

15.学校教育的专门性主要表现在（）。

A.专门的职能

B.专门课程

C.专门教师

D.专门场所

E.专门时间16.教育万能论的代表人物有（）。

A.洛克

B.华生

C.格赛尔

D.康德

E.爱尔维修

第三章教育目的与教育制度

一、单项选择题

8.新中国成立后的第一教育方针颁布于（）。

A.1949年

B.1957年

C.1985年

D.1986年

26.“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）。

A.前制度化教育阶段

B.制度化教育阶段

C.非制度化教育阶段

D.学校教育萌发阶段

33.下列属于生活本位论的代表人物的是（）。

A.赫尔巴特

B.巴格莱

C.斯宾塞

D.卢梭

36.小学教育的根本任务是（）。

A.培养学习兴趣

B.形成良好习惯

C.发展学生的逻辑思维

D.打好基础

40.2008年，我国高等教育的入学率为23.3%。根据马丁·特罗的观点，我国的高等教育处于（）。

A.精英阶段

B.大众化阶段

C.普及化阶段

D.全民化阶段

47.首次把提高全民族素质纳入教育目的的方针政策颁布于（）。

A.1957年

B.1986年

C.1985年

D.1993年

50.教育家（）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。

A.涂而干

B.柏拉图

C.凯尔斯泰勒

D.卡美纽斯

52.体现张之洞“中学为体，西学位用”思想的学制是（）。

A.癸卯学制

B.壬子—癸丑学制

C.壬戌学制

D.1951年学制

53.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。这是指（）。

A.教育制度

B.学校教育制度

C.教育体制

D.学校领导制度

二、多项选择题

实用文档

1.从教育目的的存在方式上来看，可以分为（）。

A.外在的教育目的

B.内在的教育目的

C.实然的教育目的

D.应然的教育目的

E.终极性的教育目的

2.人的全面发展的内涵概括为哪几方面（）。

A.完整发展

B.和谐发展

C.多方面发展

D.自由发展

E.个性发展

5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》有关学制改革的内容有（）。

A.积极发展学前教育，重点发展农村学教育

B.把职业教育放在更加突出的位置

C.发展继续教育，努力建设学习型社会

D.普及高中阶段教育

E.学历教育与非学历教育要结合起来

6.下列属于广义教育制度范畴的是（）。

A.学校

B.少年宫

C.教育考试制度

D.教材

E.学生

第四章教师与学生

一、单项选择题

3.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起（）。

A.桥梁作用

B.关键作用

C.主导作用

D.决定作用

7.衡量教育能否胜任本职工作的基本条件（）。

A.教师的年龄

B.教师的本质

C.教师的素质

D.教师的能力

11.教育教学过程四教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。这反映了教师劳动的（）特点。

A.个体性

B.间接性

C.广延性

D.主体性

12.热爱生活，热爱教育事业，乐于助人，努力实现自己的理想，对每一个学生都

倾注热情和希望。这体现了一个优秀教师所必备的（）。

A.高尚的师德

B.教学能力

C.健康的人格

D.完美性格

17.“鸡不吃米强按头，到头来它也是不吃的”这句话反映了（）。

A.学生是发展中的人

B.学生是独特的人

C.学生是自我教育和发展的主体

D.学生是教育的对象

26.学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的（）。

A.要求

B.途径

C.条件

D.结果30.“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。”这体现了什么样的学生观（）。

A.学生是责权主体

B.学生是独特的人

C.学生是学习的主体

D.学生是完整的人

34.教师的最基本形象是（）。

A.文化形象

B.道德形象

C.人格形象

D.为人师表

35.教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统是（）。

A.教师的道德素养

B.教师的教学理论知识

C.教师的能力素养

D.教师的专业知识39.我国最早的师范教育产生于（）。

A.明末

B.清初

C.清末

D.建国初期

二、多项选择题

1.下列选项中属于增强师生之间心理相容性的措施的是（）。

A.多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态

B.理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见

C.遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法

D.为人师表，以人格力量感化学生

E.虚心向学生学习

7.教师专业知识的拓展包括（）。

A.知识的量的拓展

B.知识的质的深化

C.知识结构的优化

D.知识的不断更新

E.知识的运用

10.作为一个合格的教师，需要掌握的教育理论基本课程包括（）。

A.教育学

B.心理学

C.学科教学法

D.教育法

E.思想政治

12.教师培养学生的主体性的措施有（）。

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展

E.教育目标要满足学生的学习需要

13.新课程所提倡的学生观是（）。

A.学生是发展中的人

B.学生是独特的人

C.学生处于教育和教学的主导地位

D.学生是具有独立意义的人

E.教学以学生为中心

第五章课程

一、单项选择题

实用文档

3.教育史上第一本课程理论专著是（）。

A.1918年出版的《课程》

B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》

C.1918年出版的《什么知识最有价值》

D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》

12.不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（）。

A.相关课程

B.融合课程

C.广域课程

D.活动课程

15.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。

A.洛克

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

16.提出课程研究的“活动分析法”的是（）。

A.布卢姆

B.泰勒

C.斯宾塞

D.博比特

19.辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为（）三种。

A.协作取向、相互调适取向、创生取向

B.忠实取向、协作取向、创生取向

C.忠实取向、相互调适取向、协作取向

D.忠实取向、相互调适取向、创生取向

21.（）明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制

A.《基础教育课程改革纲要（试用）》

B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》

D.《中国教育改革和发展纲要》

25.课程内容组织方式中，（）是“传统教育学派”与“现代教育学派”的最大分歧所在。

A.直线式与螺旋式

B.连续性和继续性

C.纵向组织和横向组织

D.逻辑顺序和心理顺序

27.第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目的是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

29.《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，是（）。

A.生成性目标

B.表现性目标

C.行为性目标

D.普遍性目标

42.课程资源按其形式过程区分，可以分为（）。

A.素材性资源和条件性资源

B.显性课程资源和隐性课程资源

C.可预设的课程资源和不可预设的课程资源

D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

二、多项选择题

4.课程目标建立的依据有（）。A.社会B.知识 C.儿童D.学校 E.教育目的

13.新课程结构的主要内容有（）。

A.整体设置九年一贯的义务教育课程

B.高中以分科课程为主

C.从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程

D.农村中学课程为当地社会经济发展为服务、

E.采取多元的课程标准

15.国家对课程的管理主要体现在（）。

A.教育部总体规划基础教育课程

B.制定课程管理的各项政策

C.制定基础教育课程标准

D.加强课程资源的开发和管理

17.制约学校课程的因素主要有（）。

A.教育目的

B.社会

C.教师

D.知识

E.儿童

第六章教学

一、单项选择题

16.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）。

A.赫尔巴特

B.凯洛夫

C.杜威

D.洛克

26.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。

A.管理

B.交往

C.引导

D.控制

37.提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。

A.布鲁纳

B.巴班斯基

C.斯金纳

D.瓦·根舍因

42.形式教育论的代表人物是（）。

A.赫尔巴特

B.洛克

C.斯宾塞

D.夸美纽斯

65.遵循“问题—假设—推理—验证—总结提高”基本程序的教学模式是（）。

A.探究式教学模式

B.抛锚式教学模式

C.暗示教学模式

D.范例教学模式

69.教学过程的结构即教学过程的（）。

A.基本内容

B.基本阶段

C.基本环节

D.基本原则

77.分层次考试体现的是（）的多元化。

实用文档

A.评价主体

B.评价方式

C.评价标准

D.评价原则

79.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪的（）。

A.英国

B.美国

C.德国

D.法国

86.我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（）。

A.传递—接受教学模式

B.引导—发现教学模式

C.自学—指导教学模式

D.集体教学模式

88.教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）。

A.讲解操作的要领

B.讲解相关的书本知识

C.指导学生观察

D.激发学生的兴趣二、多项选择题

1.教学的作用体现在（）。

A.传承文化

B.对个人全面发展的促进作用

C.在学校工作中处于主要地位

D.是实现教育目的的基本途径

E.为个人全面发展提供科学的基础和实践

4.关于现代教学评价理念，以下论断正确的有（）。

A.全面进行评价，根本目的是促进学生更优秀

B.综合评价，关注个体差异

C.质性评价、定量与定性相结合

D.自评与他评相结合

E.评价主体的多元化

7.平时考查的方式包括（）。

A.口头提问

B.单元测试

C.考试

D.检查书面作业

E.课外作业

8.以语言传递为主的教学方法有（）。

A.讲授法

B.演示法

C.谈话法

D.读书指导法

E.讨论法

10.现代教学的辅助形式是（）。

A.班级授课制

B.个别教学

C.设计教学法

D.复式教学

E.现场教学

15.总结性评价的主要功能有（）。

A.评定学生的学习成绩

B.预言学生在后续教学活动中成功的可能性

C.强化学生的学习

D.辨别造成学生学习困难的原因

E.为制定新的教学目标提供依据

17.参观教学法可分为（）。

A.可行性参观

B.准备性参观

C.现实性参观

D.并行性参观

E.总结性参观

19.当前我国主要的教学模式有（）。

A.自学—指导式

B.目标—导控式

C.传递—接受式

D.探究式教学

E.问

题—探究式第七章德育

一、单项选择题

9.德育的基础是教学生（）。

A.掌握道德理念

B.形成道德规范

C.教育道德行为

D.学会做人

11.在德性和德型的培养中，择“善”应该考虑三个要素，即内心感受、对方期望和（）。 A.社会规范 B.传统文化 C.群体认同 D.民风风俗

16.德育中的实际锻炼法不包括（）。

A.课外文体科技活动

B.社会活动

C.生产劳动

D.树立榜样

18.下列关于高中阶段德育目标的要求的描述中，错误的是（）。

A.初步运用马克思主义观点和方法观察分析社会现象

B.懂得现代文明的生活方式和交往礼仪

C.具有一定的自我教育和自我管理等能力

D.养成自觉遵守社会公德的良好品质

22.中小学德育最重要和最基本的教育内容是（）教育。

A.爱国主义

B.道德品格

C.心理健康

D.法制

24.德育过程与品德形成过程的关系是（）。

A.二者之间是一致的，可以同等

B.教育与发展的关系

C.相互促进的关系

D.相互包容的关系

38.学校对学生进行德育的特殊途径是（）。

A.思想品德课

B.学科教学

C.社会实践活动

D.班主任工作

42.德育过程是一个反复的过程。以下不能体现这一点的是（）。

A.学生正处于成长期，世界观尚未行成

B.学生的品德发展是不断深化的过程

C.知、情、意、行的培养提高，需要通过长期的训练、积累才能实现

D.学生的思想很不稳定

43.下列不属于运用合作学习法的要求的是（）

A.要让学生明白合作是一种重要的目标

B.明确目的性和针对性

C.要规定一血重要的合作原则

D.要指导学生学习一些基本的合作技巧

48.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓

实用文档

德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这是德育过程的哪一条规律的体现（）。

A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

49.德育工作中，要把德育的理想性与现实性结合起来。这一做法体现的德育原则是（）。 A.导向性原则 B.因材施教原则 C.疏导原则 D.知行统一原则

二、多项选择题

2.德育内容应包括的三个主要层次是（）。

A.民主与法制观念的教育

B.人道主义与社会公德教育

C.基本道德和行为规范的教育

D.公民道德与政治品质的教育

E.世界观、人生观和理想的基础教育

4.德育有其独特和重要的功能，可概括为德育的（）。

A.社会性功能

B.个体性功能

C.导向性功能

D.教育性功能

E.文化性功能

7.德育过程的构成要素有（）。 A.德育方法 B.德育环境 C.教育者 D.受教育者

8.道德教育的体谅模式的特征有（）。

A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体

B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C.注重个体认识发展与社会客体的相互作用

D.大力倡导民主的德育观

E.把培养健全的人格作为德育目标

11.在运用奖励时，应坚持的原则有（）。

A.将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来

B.将即时奖励与延时奖励统一起来

C.将目的性奖励与过程性奖励统一起来

D.将一次性奖励与多次性奖励统一起来

E.将奖励当事人与激励其他人相统一

12.心理健康教育的主要内容包括（）。

A.生活辅导

B.择业辅导

C.学习辅导

D.健身辅导

E.健康指导

第八章班主任与班级管理一、单项选择题

1.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。

A.决定作用

B.领导作用

C.纽带和桥梁作用

D.核心作用

3.班级管理的实质是（）。A.培养学生B.管理学生 C.开发潜能D.激励学生

13.在当前班级管理实践中，除了“教学中心”的领导方式外，运用得较多的是（）的领导方式。 A.“集体中心” B.“学生中心” C.“德育中心” D.“教师中心”

16.班主任工作的首要任务是（）。

A.组织建立良好的班集体

B.促进班集体全体成员的全面发展

C.了解和研究学生

D.搞好班级教育工作

19.班级管理的内容不包括（）。

A.班级组织建设

B.班级秩序管理

C.班级教学管理

D.班级活动管理

28.学习集体是否形成了（），这是班集体成熟的重要标志。

A.健康的舆论

B.共同的目标

C.干部退伍

D.良好的秩序

35.维持和控制学生在校生活的基本条件以及教师开展工作的重要保证是班集体的（）。 A.教育活动 B.目标和规范 C.正常秩序 D.班风

二、多项选择题

1.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（）。

A.严格要求

B.培养舆论

C.耐心引导

D.注意学生集体领导机构的经常变动

E.保持教师的绝对权威

4.班主任工作总结一般包括（）。

A.专题总结

B.全面总结

C.课内总结

D.教学工作总结

E.学期总结

5.操行评定的一般步骤包括（）。

A.学生自评

B.小组评议

C.班主任评价

D.信息反馈

E.收集信息

10.学校管理的基本方法包括（）

.行政管理方法B.法律办法C.思想教育方法D.经济方法 E.学术方法12.下列属于班级管理原则的是（）。A.平行管理原则B.教管结合原则 C.自主参与原则 D.全面管理原则 E.方向性原则

实用文档

13.班级组织机构微观建制的形式有（）。

A.委员会制

B.直线式

C.参谋式

D.职能式

E.直线职能式

第九章课外、校外教育

一、单项选择题

6.课外、校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外、校外教育具有（）。

A.独立性

B.灵活性

C.自愿性

D.实践性

8.课外、校外教育与课堂教学（）。

A.是同一种活动

B.方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动

C.都是一种正规的教育活动，但方向不一致

D.都是一种正规的教育活动，且方向一致

10.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外教育的（）特点。 A.自愿性 B.自主性 C.广泛性 D.实践性

12.（）是学习教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

A.家庭教育

B.社区教育

C.社会教育

D.课外教育

15.与学校教育相比，家庭教育的显著特点是（）。

A.针对性

B.终身性

C.先导性

D.个别性

20.（）学校课外活动是主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。

A.体育活动

B.学科活动

C.科技活动

D.社会实践活动

二、多项选择题

2.下列属于我国学校教育的主要途径是（）。

A.教学

B.课外活动

C.团队

D.咨询与指导

E.综合实践活动 6.课外活动小组的类型主要包括（）。 A.学科小组 B.劳动技术小组 C.艺术小组D.体育小组 E.课外阅读小组10.下列属于课外、校外教育的主要内容的是（）。A.社会实践活动 B.社会公益活动 C.文化艺术活动 D.课外阅读活动 E.学科活动

第十章教育研究及其方法一、单项选择题

4.教育科学研究的对象是（）。A.学生B.教师 C.教育问题D.教育理论7.定量研究的主要方法不包括（）。 A.相关法 B.调查法 C.观察法 D.实验法

10.依据（）来划分，调查研究法可以分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。 A.调查的目的 B.调查的对象 C.调查的范围 D.调查的性质

11.对研究领域具有直接增加知识价值的研究是（）。

A.定量研究

B.开发研究

C.基础研究

D.应用研究

13.将教育观察法分为自然观察法和实验观察法的依据是（）。

A.是否控制观察环境

B.是否借助仪器设备

C.观察者是否直接参与被观察者的活动

D.是否有一定结构的内容

18.资料分析的基本步骤是（）。

A.阅读资料—理解资料—筛选资料

B.阅读资料—筛选资料—解释资料

C.筛选资料—阅读资料—解释资料

D.解释资料—阅读资料—筛选资料

23.开展校本研究的基础和前提是（）。

A.自我反思

B.专业引领

C.同事团结

D.独立探索

28.题录、书目、索引、题要和文摘等属于（）。

A.一次文献

B.二次文献

C.三次文献

D.四次文献

29.校本研究的基本要素是（）。

A.自我反思、自我对话、自我诘难

B.自我反思、同伴互助、同伴协助

C.自我反思、同伴协作、专业引领

D.自我反思、同伴互助、专业引领

二、多项选择题

1.下列属于科学研究成果表述形式的有（）。

A.调查报告

B.案例

C.学术论文

D.实验报告

E.述评

2.教育文献检索的基本过程包括（）。

A.分析和准备阶段

B.搜索阶段

C.加工阶段

D.整理阶段

E.理解阶段

3.教育科学研究的基本组成是（）。

A.客观事实

B.科学理论

C.科学假设

D.方法技术

E.研究成果

4.教育研究的方法有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大

实用文档

的（）。

A.计划性

B.实用性

C.客观性

D.广泛性

E.科学性

5.教育研究的基本性质有（）。

A.文化性

B.假设性

C.价值性

D.主体性

E.科学性

9.同伴互助的基本形式包括（）。

A.对话

B.协作

C.反思

D.帮助

E.沟通

10.教育实验共同具备的基本特征是（）。

A.有变革

B.可重复操作

C.有理论假说

D.有控制

E.广泛性强

11.教育随笔的特点包括（）。

A简单明了B.取材广泛 C.迅速及时D.短小精悍 E.方便易写

第二部分新课程改革

第一章新课程改革概述

一、单项选择题

2.我国当前教学改革的重点是（）。

A.教学改革和实验

B.建立合理的课程结构

C.实施素质教育

D.个性发展

5.我国教育的改革与现代化发展，是一个不断探索和创造的过程，关键问题取决于（）。 A.学校负责人教育思想的转变 B.整个社会的支持和认可

C.教师生动、活泼、主动地创造

D.教师教育教学水平的提高

8.新课程改革删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征，并且增加了与学生和现实生活相关的成分的。这体现出新课程结构的（）。 A.均衡性 B.综合性 C.选择性D.差异性

二、多项选择题

1.课程现代化的代表人物（）。A.布鲁纳B.怀特海 C.瓦·根舍因D.赞科夫E.杜威

2.提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（）之间的某些失衡现象而言的。 A.学生发展 B.学科体系 C.社会需求 D.教育发展

E.教师发展

4.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中说存在着的一些共同的发展趋势的是（）。A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异

第二章新课程理念

一、单项选择题

6.现代学习方式的首要特征是（）。 A.独立性 B.主动性 C.独特性 D.体验性

8.课程改革的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型，我国当前课程改革的核心理念是（）。

A.改变传统应试教育，促进学生素质提高

B.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展

C.面向学生生活领域，发展学生创新和实践能力

D.关注学生全面发展，培养学生学习能力

16.（）是现代学习方式的核心特征。A.问题性B.独特性 C.主动性D.独立性

17.下列关于新课程改革的教学观说法错误的是（）。

A.教学从“教师为中心”转向“学习者为中心”

B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

D.教学从“关注学科”转向“关注人”

二、多项选择题

1.新课改提出的学生的学习方式主要有（）。

A.自主学习

B.探究学习

C.讨论学习

D.研究学习

E.合作学习

2.新课程的主要理论基础是（）。

A.建构主义的学习理论

B.终身教育的理论

C.多元智能理论

D.泛智教育思想

E.儿童中心说

第三章综合实践活动

一、单项选择题

2.（）是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。

A.研究性学习

B.发现学习

C.暗示教学法

D.范例教学法

6.综合实践活动区别于活动课的一个重要特征是（）。

A.开放性

B.生成性

C.自主性

D.探究性

实用文档

8.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）。

A.形成研究性学习的学习方式

B.促进学生的个性健康发展

C.强调学科内容的归纳和整合

D.注重研究生活中的重大问题

第三部分教师职业道德

第一章教师职业道德概述

一、单项选择题

2.“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德具有（）。

A.对教师工作的促进功能

B.对社会文明的示范功能

C.对教育对象的教育功能

D.对教师修养的引导功能

7.与其他的职业道德相比，师德具有的特殊价值的是（）。

A.经济价值

B.伦理道德价值

C.规范性价值

D.激励性价值

11.教师职业道德在全社会道德体系中处于（）和主干地位。

A.重要

B.首要

C.核心

D.主导

二、多项选择题

3.教师职业道德的价值有（）。

A.教育价值

B.经济价值

C.文化价值

D.伦理价值

E.个人价值

第二章教师职业道德修养

一、单项选择题

1.教师提高职业道德修养的根本途径是（）。

A.榜样学习

B.职业实践

C.社会实践

D.理论学习

4.教师职业道德行为的出发点是（）。

A.教师职业正义感

B.教师职业责任感

C.教师职业荣誉感

D.教师职业幸福感

5.是否具备（）是衡量教师职业道德素质高低的重要指标。

A.坚定的职业道德信念

B.真诚的职业道德情感

C.良好的职业道德行为习惯

D.坚强的职业道德意识

第三章教师职业道德评价无

第四章教师职业道德基本原则

一、单项选择题

2.教书育人是教师在处理其与（）的关系时所遵循的原则要求。A.学生B.教师自己 C.职业劳动D.教育事业

4.衡量教师个人教学行为和品德的最高道德标准是（）。

A.职业道德原则

B.职业道德范畴

C.职业道德规范

D.职业道德修养

18.教师自我完善的重要途径是（）。

A.勇于实践

B.严谨治学

C.勇于创新

D.更新观念

二、多项选择题

2.教师良心与其他职业良心相比，主要特点有（）。

A.内隐性

B.层次性高

C.教育性强

D.协作性强

E.范围广

4.师表美主要包括（）。A.“表美”B.“道美” C.心灵美D.风格美 E.形体美

5.教师公正的内容包括（）。

A.坚持真理

B.不偏不倚

C.秉公办理

D.奖罚分明

E.尊重学生的人格

8.严谨治学的基本要求包括（）。

A.要有精深的专业知识

B.要有刻苦钻研、精益求精的精神

C.要有谦虚谨慎的态度

D.要有锐意创新的品质

E.要模范遵守社会公德

9.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中提出的教师职业道德规范包括（）。A.明礼诚信，团结友善 B.教书育人，为人师表 C.关爱学生，终身学习 D.爱国守法，爱岗敬业 E. 依法执教，严谨治学

11.忠于人民教育事业是（）。

A.我国教育社会主义性质的必然要求

B.教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则

C.衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准

D.教师职业的基本要求

E.教师职业的内在要求

12.教育荣誉的内容有（）。

A.光荣的角色称号

B.无私的职业特征

C.高尚的人格魅力

D.崇高的人格形象

E.良好的人际关系

第四部分教育教学技能

第二章课堂教学技能

二、多项选择题

2.课堂提问可以激发学生参与教学活动动机，加强教师与学生之间的联系。常用的课堂提问技巧主要有（）。

实用文档

A.转向

B.讨论

C.追问

D.等待

E.启发

4.教育反馈在堂课教学中的作用表现为（）。

A.激励作用

B.调控作用

C.媒介作用

D.预测作用

E.强制作用

5.课堂对话的特点主要有（）。

A.民主性

B.生成性

C.多边性

D.倾听性

E.开放性

第三章教学语言表达

一、单项选择题无

二、多项选择题

3.教态语言具有的特征是（）。A.辅助性B.表情性 C.连续性D.动作性

E.情境性

第一部分心理学

第一章心理学概述

一、单项选择题

1.（）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。

A.后脑

B.骨髓

C.前脑

D.延髓

12.用所谓内省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（）。 A.神经心理学 B.构造主义心理学 C.认识心理学

D.社会心理学

23.行为主义的观点是（）。

A.主张研究意识

B.人的本质是好的、善良的

C.重视对异常行为的分析

D.用实验的方法研究行为

24.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用、积极的有机体的心理学观点是（）、

A.行为主义的观点

B.生物学的观点

C.现象学的观点

D.认识心理学的观点25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有（）。 A.客观性 B.主观性 C.现实性 D.能动性

26.主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（）。

A.构造主义心理学

B.精神分析心理学

C.格式塔心理学

D.机能主义心理学二、多项选择题

1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）。

A.脑

B.脑神经

C.脊髓

D.脊神经

E.神经元

2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。

A.操作性条件反射

B.反射、反射弧和反馈

C.第一信号系统和第二信号系统

D.动力定型

E.观察学习

3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（）。

A.构造主义心理学

B.机能主义心理学

C.行为主义心理学

D.人本主义心理学

E.刺激—反应学派

4.个性心理倾向性包括（）。

A.兴趣

B.爱好

C.信念

D.理想

E.世界观

7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）。

A.认识过程

B.情感过程

C.意志过程

D.个性过程

E.观察过程

8.弗洛伊德把人的意识分为（）。

A.意识

B.前意识

C.潜意识

D.后意识

E.无意识

第二章认知发展教育

一、单项选择题

4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（）线索有重要作用。

A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D.触觉

5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。

A.感知

B.记忆

C.思维

D.情感

17.记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。

A.敏捷性

B.持久性

C.准确性

D.准备性

20.永久性遗忘是因消退而引起的（）。

A.存储性障碍

B.提取性障碍

C.生理性障碍

D.心理性障碍

21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）。

A.生理性障碍

B.心理性障碍

C.存储性障碍

D.提取性障碍

28.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）。

A.记忆的作用

B.思维的作用

C.想象的作用

D.联想的作用

实用文档

31.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（）。

A.社会认识

B.社会体验

C.社会性交往

D.人际认识

32.医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（）。

A.概括性

B.间接性

C.综合性

D.分析性

49.初中生思维发展的特点表现在：除了思维的深刻性有明显的而发展外，还具有思维的（）。

A.独创性和广阔性

B.敏捷性和灵活性

C.广阔性和敏捷性

D.独创性和批判性51.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（）环节。

A.抽象

B.概括

C.具体化

D.综合

59.一切高级心理活动产生的基础是（）。

A.思维

B.记忆

C.认知

D.感受

82.小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（）男生。 A.低于 B.等于 C.高于 D.无法确定

87.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过（）获得。

A.概念形成

B.接受学习

C.概念同化

D.学习系统教学

94.艾宾浩斯研究遗忘的方法是（）。

A.学习法

B.重复法

C.干扰法

D.节省法

二、多项选择题

1.下列关于注意品质的说法中正确的是（）。

A.注意转移的快慢、难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质

B.先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难

C.注意的转移是衡量儿童注意力品质的重要指标

D.注意的分配性是衡量儿童注意力品质的重要指标

3.下列关于错觉的说法中不正确的是（）。

A.错觉是对客观事物不正确的感觉

B.错觉的产生是由于个人心理的原因

C.错觉不存在个体差异

D.错觉是可以通过主观努力来纠正的

E.错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等

4.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（）。

A.语义记忆

B.情境记忆

C.程序性记忆

D.陈述性记忆

E.长时记忆

5.下列属于表象的基本特征的是（）。

A.直观性

B.概括性

C.整体性

D.可操作性

E.理解性

6.概念的结构包括（）。

A.概念名称

B.概念定义

C.概念例证

D.概念特质

E.概念属性

9.概念形成一般经历的阶段有（）。

A.抽象化

B.类化

C.内化

D.辨别

E.概括

第三章情绪情感、意志的发展与教育

一、单项选择题

6.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。

A.自觉性

B.果断性

C.坚持性

D.自制性

13.关于情绪和情感的描述，下列说法不正确的是（）。

A.情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的

B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性

C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容

D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性

24.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（）。

A.感知过程

B.教育过程

C.认识过程

D.注意过程

29.意志行为的最主要环节是（）。

A.实现所做出的决定

B.动机斗争与确定行动的目的

C.选择行为方式和方法

D.做出实现意志行为的决定

32.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（）。

A.主观体验

B.外部表现

C.生理唤醒

D.认知活动

35.中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的效果。这体现了情绪的（）功能。

A.适应

B.动机

C.组织

D.信号

二、多项选择题

1.压力（）。

A.也叫应激状态

B.是一种心理防御机制

C.是一个过程

D.是一种广泛性焦虑

E.是一种身心反应

3.情绪和情感有（）组成。

A.主观体验

B.认知

C.生理唤醒

D.外部表现

E.意志行为

第四章个性发展与教育

一、单项选择题

1.人到少年、青年初期，日益强烈的需要是（）。

A.归属与爱的需要

B.自我实现的需要

C.尊重需要

D.安全需要

6.（）指出人格特质分为共同特质和个人特质。

A.奥尔波特

B.卡特尔

C.霍兰德

D.斯普兰格

9.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（）。

A.马洛斯的需要层次理论是错误的

B.生理和安全的需要并不具有强大的力量

C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的

D.不同的人对低级需要的需求是不同的

10.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己薄弱环节。他的这种行为属于（）。

A.自我认识

B.自信

C.自我体验

D.自我调控

12.个体积极探索事物的认识倾向是（）。

A.需要

B.动机

C.兴趣

D.理想

31.按指向对象不同，可以将需要分为（）。

A.物质需要和精神需要

B.自然性需要和社会性需要

C.合理需要和不合理需要

D.学习需要和生活需要

37.吉尔福特认为三个智力维度中，（）真正代表智力的高低。

A.产品

B.内容

C.操作

D.单元

39.影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）。

A.气质

B.性格

C.需要

D.动机48.下列有关能力的理解正确的是（）。

①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异③人的各种能力随着年里的增长而增长④人的能力具有稳定性和可变性⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的

A.①②③④

B.①②④⑤

C.①②③⑤

D. ①②⑤

50.人格的（）是心理健康的重要指标。

A.独特性

B.稳定性

C.整合性

D.功能性

54.在心理测验中，智力测验属于（）。

A.认知测验

B.人格测验

C.兴趣测验

D.成就测验

56.少年期基本成熟的自我是（）。

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.现实自我

57.奥尔波特将一个最典型、最具有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。

A.共同特质

B.中心特质

C.首要特质

D.动力特质

60.性格中的稳定性和持久属于（）。

A.态度特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.理智特征

64.下列关于流体智力的说法，错误的是（）。

A.属于非语言的心智能力

B.依赖于文化和知识背景

C.在青少年之前一直在增长

D.30岁以后逐渐衰退

69.汽车司机应当具备动作灵活敏捷，注意稳定并善于转移的特性。这说明职业对人的（）心理品质有一定的要求。

A.兴趣

B.能力

C.气质

D.性格

74.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异属于（）。

A.能力的量的差异

B.能力的质的差异

C.能力发展水平的差异

D.能力发展速度的差异

78.（）指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理总结或特质的程度。

A.内容效度

B.效标关联效度

C.结构效度

D.表面效度

二、多项选择题

1.认知测试包括（）。

A.特殊能力测试

B.智力测试

C.兴趣测试

D.人格测试

E.性格测验

4.斯腾伯格认为，智力应该包括的三种成分是（）。

A.元成分

B.操作成分

C.情境成分

D.遗传成分

E.知识获得成分

5.下列关于小学生自我意识发展的特点，表述正确的有（）。

A.自我概念带有具体性和绝对性以及性别差异性

B.自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志

C.自我体验与自我评价发展有很高的一致性

D.自我调控能力不高，落后于自我评价、自我体验的发展

E.出现成人感

6.下列属于创造力测验的有（）。

A.罗夏克墨渍测验

B.房树人测验

C.图画创造思维测验

D.用途测验

E.主题统觉测验

7.人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括（）三个方面。

A.性格

B.气质

C.认知

D.情感

E.自我调控系统

第二部分教育心理学

第一章教育心理学概述

一、单项选择题

4.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学着三个教育基础中，心理学应放在首位。

A.《大教学论》

B.《人是教育的对象》

C.《教育心理学》

D.《教育心理学大纲》

9.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年有房东岳翻译日本小原又一著的（）。

A.《教育实用心理学》

B.《教育心理学》

C.《教育心理大纲》

D.《教育心理统计》

11.教育心理学完善时期的时间大致为（）。

A.19世纪20年代以前

B.19世纪80年代

C.20世纪20年代以前

D.20世纪80年代以后

15.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究说不能忽视的重要内容。A.教学内容 B.教学媒体 C.教学过程 D.评价/反思过程

二、多项选择题 1.在教育心理学研究中，常用的调查方法中有（）。

A.观察法

B.产品分析法

C.问卷法

D.个案法

E.访谈法

2.下列关于教育心理学发展进程的说法，正确的有（）。

A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期

B.布鲁纳的课程改革运动发生在完善时期

C.计算机辅助教学出现在完善时期

D.合作性研究是成熟时期的成果

E.反思性研究是完善时期的成果

3.广义的教育心理学包括（）。

A.学校教育心理学

B.社会教育心理学

C.家庭教育心理学

D.网络教育心理学

E.个人教育心理学

4.教育心理学对教育实践具有（）的作用。

A.描述

B.解释

C.验证

D.预测

E.控制

5.教学环境中的社会环境包括（）。

A.温度和光照

B.座位排列

C.师生关系

D.校风

E.社会文化背景

7.布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。

A.主动性研究

B.反思性研究

C.合作性研究

D.社会文化研究

E.创立了科学心理学

第二章心理发展及个别差异

一、单项选择题

1.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。

A.幼儿期

B.少年期

C.童年期

D.青年期

2.儿童对形状形成正确正确知觉的关键期是（）岁。

A.1

B.2

C.3

D.4

6.根据皮亚杰的认识发展阶段理论，（）的儿童的思维表现出早期的符号功能。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

7.口头语言发展的关键期是（）。

A.2岁

B.4岁

C.4—5岁

D.6岁

10.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动

实用文档

时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）。

A.同化

B.顺应

C.图式

D.平衡

12.苏联心理学家（）提出了“文化—历史”发展论。

A.乌申斯基

B.赞科夫

C.维果斯基

D.科尔伯格

13.在教师、同伴和自己的努力下完任务，这体现了（）理论。

A.成熟

B.最近发展区

C.社会学习

D.生活教育

17.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明儿童的认识发展至少应处于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

二、多项选择题

1.下列关于认知风格的表述不正确的是（）。

A.场依存型的人比场独立型的人更多的利用来自身体内部的线索

B.认知风格主要影响学生的学习方式

C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间

D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

E.赫尔曼·威特金将认知方式分为冲动型与沉思型

5.以下表达符合个体心理发展关键期特点的是（）。

A.某种能力获得的最佳时期

B.错过这个时期，个体难以获得某种发展

C.不可逆转的时期

D.0—3岁的时期

E.2-3岁是计算能力发展的关键期

7.青年初期心理发展的特征是（）。

A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思想

B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展

C.形成了理智的自我意识

D.心理活动的随意性显著增长

E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想

8.以下属于学生间认识方式差异的是（）。

A.场独立型与场依存型

B.独立型与顺从型

C.沉思型与冲动型

D.辐合型与发散型

E.外倾型与内倾型

第三章学习理论

一、单项选择题

2.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学生行为存在（）。

A.分化

B.泛化

C.类化

D.消退

6.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（）。

A.形成思想的必要条件

B.掌握技能的必要条件

C.获得知识的必要条件

D.有机体适应阶段的必要条件

14.电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后说隐示的勇敢、智慧、正义等性格，旨在引起儿童的（）。

A.直接模范

B.综合模范

C.象征模范

D.抽象模范

17.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于（）。

A.有意义学习

B.无意义学习

C.情境学习

D.无意识学习

23.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（）。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.加涅

D.桑代克

27.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（）。

A.非认识学习

B.品德学习

C.情感领域的学习

D.行为习惯的学习

28.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（）。

A.属于行为主义理论的新进展

B.认为观察学习是个体重要的学习形式

C.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化

D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响

32.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）。

A.动作表征

B.符号表征

C.映像表征

D.知识表征

二、多项选择题

1.斯金纳认为，人和动物的行为有（）。

A.应答性行为

B.反应性行为

C.攻击性行为

D.操作性行为

E.习得性行为 2.建构主义学习观主要是（）。

A.主动建构性

B.社会互动性

C.知识只是一种解释和假设

D.情境性E、经验的差异性

3.人类学习与动物学习的重要区别有（）。

实用文档

A.人类的学习要获得个体的行为经验

B.人类的学习要掌握人类累积下来的社会历史经验和科学文化知识

C.人类的学习通过语言的中介作用进行

D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行探索的过程

E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程

8.班杜拉认为观察学习包括（）四个子过程。

A.注意

B.记忆

C.保持

D.复现

E.动机

10.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（）。

A.移情性理解

B.感召力

C.真诚一致

D.自我反思

E.尊重

11.布鲁纳的认知—结构学习论中的学习过程包括（）。

A.观察

B.获得

C.转化

D.评价

E.同化

12.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出组织学习的原则和策略的有（）

A.最近发展区

B.逐渐分化

C.整合协调

D.先行组织者

E.下位学习

第四章学习心理

一、单项选择题

1.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它不包括（）。

A.学习的兴趣

B.爱好

C.努力 C.学习的信念

2.小明在考试时监视自己的速度和实践，这种策略属于（）。

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.时间管理策略

3.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。

A.意识和能力构成

B.规划和技能构成

C.认知策略构成

D.经验和方法构成9.学生中流传的“大考小玩，小考大玩，不考不玩“”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。

A.耶克斯—多德森定律

B.动机强化说

C.动机需要论

D.归因理论

11.学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）。

A.原发性

B.习得性

C.后继性

D.指向性

19.附属内驱力表现最为突出的时期是（）。

A.儿童早期

B.少年期

C.青年初期

D.青年晚期22.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于（）。

A.一般迁移

B.具体迁移

C.垂直迁移

D.负迁移

23.外在诱因的种类不包括（）。

A.理智诱因

B.情绪诱因

C.社会诱因

D.认知诱因

33.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（）。

A.原因源维度

B.稳定性维度

C.可控性维度

D.两极性维度

50.下面说的体现内控特征的是（）。

A.“老师出的怪题把我难住了”

B.“我从来不管老师怎么评分

C.“我准备好了，我能应付考试”

D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”

52.学生学习音符后，看乐谱越来越简单，是属于（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

60.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。

A.顺向负迁移

B.逆向负迁移

C.逆向正迁移

D.顺向正迁移

73.在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是（）。

A.命题

B.表象

C.产生式

D.图式

76.态度过于偏激会让人失去一个朋友，这体现了态度的（）。

A.适应功能

B.自我防御功能

C.价值表现功能

D.认识或理解功能

83.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认识。这是（）。

A.实物直观

B.模像直观

C.语言直观

D.感知直观

85.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）。

A.序列性

B.认识性

C.复杂性

D.目的性

90.以下问题属于无结构问题的是（）。

A.数学应用题

B.怎么培养学生的创新意识

C.《背影》的作者是谁

D.按图索骥

97.在操作技能形成的（）阶段，动觉控制开始起主导作用。

实用文档

A.操作模仿

B.操作整合

C.操作熟练

D.操作定向

106.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式的是（）。

A.感觉登记

B.注意

C.组块

D.复述

107.内化是指在思想观点上与他人的思想一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

A.新观点

B.认知结构

C.策略系统

D.价值体系

114.后习俗水平的特点是（）。

A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系

B.着眼于社会的希望和要求

C.着眼于正义和个人尊严

D.着眼于法律的权威

二、多项选择题

1.下列学习中属于符号学习的有（）。

A.汉字学习

B.英语单词学习

C.图像、图表学习

D.历史事件学习

E.一般柱体体积计算公式的学习

2.影响反馈效果的因素包括（）。

A.反馈的方式

B.反馈的内容

C.反馈的对象

D.反馈的频率

E.反馈的形式 6.影响学习迁移的知识结构变量有（）。

A.可利用性

B.可辨别性

C.可操作性

D.稳定性和清晰性

E.可选择性

7.陈述性知识主要问题（）。

A.做什么

B.是什么

C.为什么

D.怎么做

E.谁来做

8.班杜拉认为，人的行为受行为的（）的影响。

A.期待

B.诱因

C.结果需要

D.先行因素

E.需要

9.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（）途径来形成。

A.直接转化

B.间接改变

C.间接转化

D.直接发生

E.自然形成

10.当代的迁移理论有（）。

A.概括化理论

B.关系理论

C.认知结构迁移理论

D.产生式理论

E.情境性理论

11.心智技能的形成经历了哪三个阶段（）。A.定型模拟 B.定型定向 C.原型操作 D.原型内化 E.原型整合

12.在教学中教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因（）。

A.正确进行口头要求

B.指导完成学习任务

C.合理进行教育强化

D.注意运用言语反馈

E.直接给予学生正确归因的暗示

13.能否发现问题取决于（）。 A.认知过程 B.主体的知识经验 C.主体活动的积极性 D.主体的求知欲望

E.主体的年龄

15.下列属于学生过错行为的是（）。

A.调皮捣蛋

B.恶作剧

C.考试作弊

D.未经允许拿他人东西

E.无理取闹16.成败归因理论中的稳定因素包括（）。

A.个人的能力

B.工作任务的难度

C.个人的能力

D.运气

E.个人的心境

17.根据阿特金森提出的成就动机理论，影响成就动机强度的因素有（）。

A.稳定的追求成就的个体动机倾向

B.人对成功的期待

C.成功的诱因值

D.个体所受的正强化

E.任务难度

19.下面所列举的迁移种类，确实存在的有（）。

A.态度迁移

B.行为规范迁移

C.知识迁移

D.技能迁移

E.气质迁移

20.元认知是对自己认知活动的认知，它包括哪三个方面（）。

A.元认知策略

B.元认知知识

C.元认知体验

D.元认知技能

E.元认知监控23.根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.内部学习动机

E.外部学习动机

24.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。

A.客观事物的主观表征

B.又可以称为描述性知识

C.个人能用言语直接陈述的知识

D.主要用于区别和辨别事物

E.主要用于活动中的具体操作

25.程序性知识的表征方式主要有（）。

A.命题网络

B.产生式系统

C.图式

D.认知结构

E.产生式

实用文档

26.在解决问题的过程中，检验假设的方法有（）。

A.算法式

B.启发式

C.直接检验

D.间接检验

E.逆推法

27.态度的结构包括（）。

A.认知成分

B.情感成分

C.意志成分

D.行为倾向成分

E.理智成分

28.操作技能培训的要求有（）。

A.准确的示范与讲解

B.必须而适当的联系

C.充分而有效的反馈

D.建立稳定清晰的动觉

E.原型的完备与概括

第五章教学心理

一、单项选择题

5.选拔性考试一般是典型的（）。

A.学能测验

B.成就测验

C.得到师长评价

D.常模参照测验

8.在课堂教学中，制约课堂教学效率的三大因素是（）。

A.教师、学生和师生互动

B.教法、学法和师生互动

C.教法、学法和课堂气氛

D.教师、学生和课堂情境

10.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参考学习的行为等表现，称作（）。

A.心理异常

B.不适应表现

C.不良表现

D.问题行为

15.个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。下列哪一项是个别化教学模式（）。

A.程序教学

B.情境教学

C.合作学习

D.发现式教学

21.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系。这体现了人际关系需要中的（）。 A.感情需要 B.爱的需要 C.控制需要 D.包容需要

二、多项选择题 1.课堂管理的目标是是学生能（）。

A.拥有更多的学习时间

B.进行自我管理

C.投入到学习中去

D.安静和驯服

E.良好品德的形成

2.教学设计的基本特征包括（）。

A.操作性

B.指导性

C.系统性

D.突显性

E.预演性

3.选择教学媒体时应考虑的因素有（）。

A.教学情境

B.学生的学习特点

C.教学目标

D.教学评价

E.学生数量 5.舒茨的人际关系需要理论中，最基本的人际关系需要包括（）。

A.包容需要

B.控制需要

C.感情需要

D.生存需要

E.尊重需要

7.课堂里主要的人际关系表现为（）。

A.对立与统一

B.形成群体成员的归属感

C.积极与消极

D.合作与竞争

E.主体与客体

8.影响群体士气的因素有（）。

A.群体成员的人数

B.对群体目标的赞同

C.对活动的满意感

D.群体领导方式

E.和谐的人际关系

9.教学设计的依据包括（）。

A.教学的排版模式

B.现在教学理论

C.系统科学的原理与方法

D.教学的实际需要

E.学生的需要

10.布卢姆的教学目标分类法将认知领域的目标分为六个层次，包括（）。

A.知识

B.理解

C.分析

D.准确

E.接受

第六章心理健康与教师职业心理

一、单项选择题

2.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

A.应有的责任感

B.积极的社会功能

C.应有的义务感

D.应有的道德面貌 4.心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；而是（）。

A.自我意识正确

B.人格结构完整

C.社会适应良好

D.有一种积极发展的心理状态

5.如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。 A.抑郁 B.强迫 C.恐怖 D.紧张

8.教师的职业心理特征主要有（）。

A.认知、人格和行为

B.认知、气质和行为

C.认知、情绪和行为

D.认知、人格和道德品质

第三部分教育政策法规解读

第一章教育法律基础

一、单项选择题

实用文档

2.教育法规实施的两种方式是（）。

A.适用与遵守

B.贯彻于落实

C.执行与监督

D.宣传与执行

7.位于我国教育法规体系的第二层次的是（）。

A.教育法

B.部门教育法

C.教育行政法规

D.教育行政规章

11.教育法的本质特征是（）。

A.国家意志性

B.普遍性

C.强制性

D.规范性

13.教育法律规范的结构中不包含（）。

A.法定条件

B.法律后果

C.法律事实

D.行为准则

17.在我国，颁布行政法规的机关是（）。

A.国务院各部、委、局

B.国务院

C.全国人大代表大会

D.全国人大代表大会常务委员会

20.下列不属于教育行政规章的是（）。

A.《中华人民共和国职业教育法》

B.《关于普及初等教育基本要求的暂行条例》

C.《成人中等专业学校暂行条例》

D.《普通高等学校招生暂行条例》

24.教育法规中确立的有关教育管理体制、办学体制、教育基本制度和原则等，必须符合（）。

A.儿童身心发展规律

B.我国基本国情

C.《中华人民共和国宪法》

D.教育内在规律

第三章现行主要的教育法律法规及重要规定解读

一、单项选择题

31.新《中华人民共和国义务教育法》于（）开始实施。

A.2006年9月1日

B.2006年6月29日

C.1994年10月31日

D.1986年4月12日

37.我国教育督导机构分为（）。

A.三个等级

B.四个等级

C.两个等级

D.五个等级

40.学生伤害事故的责任应当根据（）确定。

A.当事人的主观动机和损害后果之间的因果关系

B.当事人的行为和主观动机之间的关系

C.当事人的行为和损害后果之间的因果关系

D.当事人是否有主观故意42.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（）作为学校一切工作的出发点和落脚点。”

A.学生健康成长

B.学生身心发展

C.教师专业发展

D.学生的创新能力

50.普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排（）次以上课外体育活动。

A.1

B.2

C.3

D.4

51.根据《中华人民共和国未成年保护法》的规定，（）应当在其职责范围内做好未成年人保护工作。

A.中央和地方各级国家机关

B.中央国家机关

C.地方各级国家机关

D.市级以上人民政府

52.在学校发生事故时，学校领导应负（）。

A.民事责任

B.行政责任

C.刑事责任

D.行政责任和刑事责任

53.下列关于《中华人民共和国教育法》的立法目的的说法，不正确的是（）。

A.发展基础教育

B.促进社会主义物质文明建设

C.发展社会主义文化

D.促进社会主义精神文明建设

55.张某担任某市一中高二英语教师，因怀孕后被学校解聘。该学校侵犯了女教师的（）。

A.教育教学权

B.名誉权

C.受聘权

D.生育权

56.（）主管本行行政区域内的民办教育工作。

A.县级以上地方人民政府

B.县级以上地方各级人民政府教育行政部门

C.省、自治区、直辖区人民政府

D.省、自治区、直辖区各级人民政府教育行政部门

62.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，未来十年国家教育发展的强大动力是（）。

A.育人为本

B.提高质量

C.促进公平

D.改革创新

二、多项选择题

实用文档

3.设立学校及其他教育机构必须具备（）条件。

A.有组织机构和章程

B.有合格的老师

C.有符合规定标准的教学

场所及设施 C.有独立承担民事责任的能力 E.有必备的办学资金和稳

定的经费来源

8.教师考核应注意遵循（），以利用教师积极性、创造性的调动，增强

教师的事业心、真任性。

A.科学性原则

B.客观性原则

C.公正性原则

D.准确性原则

E.激励性原则