如何在课堂教学中培养学生学习兴趣

如何在课堂教学中培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼的成分。只有培养了学生的学习兴趣，使他们真正爱上数学，才能激活他们的情绪，才能乐意走进课堂，才能自觉自愿，积极主动地参与学习，由“要我学”转变为“我要学”，全面提高教学质量。作为教师，要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的心房，去点燃兴趣之花，通过激发学生兴趣，提高质量，打开学生学习数学的兴趣之门，为学生学习创设一种愉悦的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。

一、新颖导课，引起兴趣。

良好的开端是成功的一半。如果学生从新课一开始就产生强烈的求知欲望，那么，这一课就等于学好了一半。例如：在教学《连加连减》时，则从一篇故事导入：“灰太狼到羊村去捉羊，它第一次捉到了4只，第二次捉到了2只，第三次捉到了1只，小朋友们知道灰太狼捉到了多少只羊吗？”这个导入从学生熟知的故事人物入手，最后的问题又引发了大家的思考和讨论，激发了学生学习的兴趣，使学生感到数学课的学习并不是枯燥无味的，而是很有趣的。

二、精心设计问题情境，培养学生参与的兴趣

提问设疑是课堂教学的重要组成部分，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。好奇是儿童的天性，问题是教学的灵魂。有趣的、巧妙的设计问题，能引起学生的好奇，调动学生思维的积极性。因此，在教学中，教师要及时的、巧妙地创设来激起学生的求知欲，唤起他们的兴趣，激发他们的参与意识。例如：在教学《整十数加减整十数》时，出示问题：两只小猫一共钓了30条鱼，吃了10条，剩下的要带回家给妈妈吃，剩下了多少条？

三、联系实际生活，培养学生的兴趣

数学源于生活，又服务于生活。生活中处处有数学，数学蕴藏在生活的每一个角落。数学中注重联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，以增进学生学习数学的兴趣。例如：在教学《第几》时，让学生在讲台上排队买票为情景进行教学，看看他们排第几个。这样的设计让数学更贴近于生活，

使学生们更感兴趣，更加主动地学习数学。

四、营造氛围激发学习兴趣

学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，是学生满怀热情，积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。教师要相信学生、热爱学生，要尊重学生的主体人格，让数学学习中敢问敢发言，形成一种民主和谐的教学氛围，鼓励和引导主动参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，

作为数学教师，培养学生的学习兴趣是提高数学教学质量的有效方法，让学生学的主动学的积极。这样才能全面提高数学课堂的教学效果。教师在教学过程中要采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。