现代汉语 第六节 语义分析及歧义现象

• （ 2 ）为解释某些语法现象提供了一种新的角 度。 • (1) 老王喝光了酒。 • →老王把酒喝光了。 • →*这点酒就把老王喝光了。 • 老王喝醉了酒。 • →*老王把酒喝醉了。 • →这点酒就把老王喝醉了。
• （3）有助于开阔语法研究的思路，将语法 研究引向深入。 • • ？补语在语义上到底指向哪些方面？内在 规律是什么？造成歧义的条件是什么？
汉教2014
第六节 语义分析及歧义现象
@学习要点 1、语义关系的种类及判断。 2、语义指向与语义特征分析。 3、歧义现象与歧义的分化。
语法分析的三个层面
• 狼咬死了他家的羊。
• • • 主 述 述 补 谓 ห้องสมุดไป่ตู้ 偏 正
(主谓句，述宾谓语句，主动句)
•
偏 正
• 狼把他家的羊咬死了。（“把字句”）
句 法 分 析
• 8．处所——动作行为发生的处所、起点、终点。 • 我住三楼。 • 食堂我吃不惯。 • 9．时间——动作行为发生的时间 • 他去广州过“五•一”。 • 我下周开始休春假。 • 我今天起了个大早。
• 10．目的——动作行为发生的目的 • 他为这件事操了不少心。 • 他们在挤电影票。
• 11．原因——动作行为发生的原因 • 他躲在外面避风头。 • 他最近一直在愁生计。 • 12．材料——动作行为所使用的材料 • 地板铺了瓷砖。 • 用雨水浇花。
• （4）对词语语义特征的描写，还有助于揭示某些同 形歧义结构产生歧义的原因。 • A组
台上坐着主席团。→主席团坐在台上。→ *台上正在坐主席团。 门口站着一个人。→ 一个人站在门口。→ *门口正在站一个人。 • B组 • 台上演着戏。 → *戏演在台上。 → 台上正在演戏。 • 教室里上着课。 → *课上在教室里。 → 教室里正在上课。 • C组 • 山上架着大炮。 → 大炮架在山上。 → 山上正在架炮。 • 外头挂着灯笼。 → 灯笼挂在外头。 → 外头正在挂灯笼。
• 4．与事——动作行为的间接承受者 • 他送我一条领带。 • 衣服我钉了盘扣。
• 5．结果——动作行为产生的结果。 • 他织了一件毛衣。 • 我写了一篇文章。 • 6．工具——动作行为的凭借物。 • 我写蜡笔，他写铅笔。 • 小李吃大碗。
• 7．方式——动作行为进行的方法、形式。 • 今天考口试，明天考笔试。 • 我喜欢跳探戈。
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①小王被石头把脚砸伤了。 ②小王的脚被石头砸伤了。 ③小王被石头咋伤了脚。 ④石头把小王的脚砸伤了。 ⑤小王把脚砸伤了。
• 句法结构中的两种结构关系 • 语法结构关系：主谓、述宾、定中、联合 • 语义结构关系：施事-动作、动作-受事、动作-工具、
• 事物的领有和从属等
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(2)名词与名词间，也有若干种语义格类型。 玻璃 玻璃戒指——语义格：质料 玻璃工人——语义格：职业 玻璃商店——语义格：行业 玻璃丝袜——语义格：比喻
• （三）分析语义关系的作用 • 1、帮助消除歧义 • 我们要去修路。 • （结果、受事） • 我们学校反对的是陈校长。 • （施事、受事） • 2、解释某些句法现象 • 在园子里浇水→把水浇在园子里 • 在园子里浇花→*把花浇在园子里
• 为什么（1）不可变换；而（2）中可以？
• 思考题（四）： • a.究竟谁出了那么多钱？ • →*谁究竟出了那么多钱？ • b.究竟他出了多少钱？ • →他究竟出了多少钱？
• 为什么b中“究竟”可以移位？
• 三、语义特征分析 • (一）什么是语义特征 • 所谓语义特征，就是指词语中符合某种组合选择的有 区别性特征的最小语义成分。 例： • 柳树死了。 • 吃 + 饭/面条/水果/糖 *木头死了。 • * 吃 + 水/汤/啤酒/饮料 [+有生] • 喝 + 水/汤/啤酒/饮料 • 吃：[+动作，+对象为固体， +/- 容器，+使事物消 失，……] • 喝：[+动作，+对象为液体， +容器，+使事物消 失，……]
• 3、有助于深化动词、名词等的研究。 • 4、有助于计算机的中文信息处理研究。
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参考书目： 菲尔墨《“格”辩》，商务印书馆2002 孟琮《动词用法词典》，上海辞书出版社1987 郭锐《述结式的配价结构和成分的整合》 袁毓林《汉语动词的配价层和配位方式研究》 见《现代汉语配价语法研究》(1、2)北大出版社 1995、1999 邵敬敏《“语义价”、“句法向”及其相互关系》， 《汉语学习》1996（3） 范晓《动词的“价”分类》,《语法研究和探索》(4)， 语文出版社，1991 陈昌来《现代汉语语义平面问题研究》，学林出版社 2003 吴为章、张国宪、周国光、鲁川、王红旗、刘丹青、 沈阳、陈平、邢欣等。
• 注意： • （1）前指or后指 • 今年我和他先后去广州参加过一个会。
• 今年我先后去过广州和福州。
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今年我和他先后去过广州和福州。
• （2）指向句内成分or句外成分 • 别喝醉了！ • 罢工代表被客客气气地引进了客厅。 • 当时，孩子就稀里糊涂地判给了男方。
• （四）语义指向的解释力 • （1）可以进一步帮助分化歧义句式。 • 老张有个女儿很知足。 • 老张有个女儿很漂亮。 • 老张有个女儿很骄傲。 • • 老王在抽屉里发现了蟑螂。 • 老王在飞机上发现了敌人的坦克部队。 • 老王在屋顶上发现了小偷。
• ？状语造成不同指向的规律是什么？怎样 根据不同的语义指向给词语分类？ • 为什么有些副词（如究竟、到底）一定指 后？有些副词（如互相、一概）只能指前？ 这是由什么因素决定的？有无规律？
• 思考题（一）： • （1）他没吃什么，只吃了（一）个面包。 • （2）他面包吃得不多，只吃了一个（面包）。
• 为什么（1）中的一可以省，而（2）中不可； （1）中的面包不可省，而（2）中可以？ • 思考题（二） • 昨天下午，陈校长和何副校长分别会见了杨振 宁教授和李政道教授。 • “分别”的语义指向哪个成分？
• 思考题（三）： • （1）他在家里写字。→他把字写在家里。× • （2）他在纸上写字。→他把字写在纸上。√
• 昨天他的弟弟在校园里与同学小李用木棒打死了一只疯狗。 • 时间 施事 处所 与事 工具 动作 受事
• （一）语义关系的主要类型（名词语的语义格）：
• 1、施事——动作行为的发出者。 • 他吃了饭。 • 杯子被王华打碎了。
• 2．受事——动作行为的承受者。 • 他吃了饭。 • 他把苹果扔掉了。
• 3．系事——联系动词联接的对象。 • 他是学生。 • 我成了北京人。
• ►►语义指向，是指句法结构中的某一成分跟 哪一个成分之间有语义联系以及语义所指的 方向。
• （三）语义指向的类型 • 重点掌握补语、定语和状语的语义指向。
• （1）补语的语义指向 • 他砍快了。
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（指向动词） 他砍累了。 （指向主语） 他砍光了树。 （指向动词宾语） 他把刀砍钝了。 （指向介词宾语） 他砍疼了胳膊。 （指向动词宾语）
二者有时一致，有时不一致： 语法结构关系 语义结构关系 张三走了 主谓 施事-动作 苹果吃了 主谓 受事-动作 衣服脏了 主谓 主体-性状 吃面包 述宾 动作-受事 吃食堂 述宾 动作-处所 吃快餐 述宾 动作-方式
• 语义分析 语义关系分析 • 语义指向分析 • 语义特征分析 • 一、语义关系分析 • 指出句中动词与有关联的名词语(所指的动 作与事物)之间的语义关系，即动作与施事、 受事、与事、工具、时间、处所等关系， 以及与其他词语之间的关系，如领属、同 位、方式等。
• （3）定语的语义指向
• 他过了一个轻松愉快的节日。 • （前指主语） • 他上了一个晚上的网。 • （前指述语） • 我倒了一满杯米酒。 • （后指中心语 ） • 他看了一上午的书。 • 我走了一大截冤枉路。 • 他做了一个惬意的梦。
• （4）谓词性成分的语义指向 • • 水我都浇了花了。 • 小李刚死了父亲。 • • 他在火车上写标语。 • 老王答应我再写一篇。
• 他家的羊被狼咬死了。（“被字句”）
语法分析的三个层面
• 狼咬死了他家的羊。
狼——施事 咬——动作 羊——受事
• 狼把他家的羊咬死了。
语 义 分 析
• 他家的羊被狼咬死了。
语法分析的三个层面
• • • • • • • • • 狼咬死了他家的羊。 语 （话题：狼。） 用 （陈述：“狼”做了“咬死羊”这件事） 分 狼把他家的羊咬死了。 析 （话题：狼。） 语言符号与使用 （狼对羊进行了处置，结果羊死了） 者、使用环境之 间的关系：话题 和陈述、表达重 他家的羊被狼咬死了。 点、语境、省略 与倒装、语气和 （话题：羊） 语调等 （陈述：“羊”遭遇了被狼咬死这件事）
• Va[+使附着，-动作持续] • Vb[-使附着，+动作持续] • Vc[+使附着，+动作持续]
他买了一辆自行车给孩子。 →？他买给孩子一辆自行车。
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C组 他刻了一个图章给小王。 → *他刻给小王一个图章。 他画了一副山水画给小张。→ *他画给小王一副山水画。 他煮了一碗鸡汤给王大妈。→* 他做了一个风筝给弟弟。 →*
• Va[+给予，-取得，-制作] • Vb[-给予，+取得，-制作] • Vc[-给予，-取得，+制作]
• （3）对词语语义特征的描写，有助于揭示出造成狭义 同构句不同变换式的原因。
• • • • • • • • • A组 他送了一本词典给小王。→ 他送给小王一本词典。 他卖了一件衣服给小李。→ 他卖给小李一件衣服。 他还了一万元给小张。 → 他还给小张一万元。 他交了五千元给学校。 → 他交给学校五千元。 B组 他偷了一份情报给敌人。→ *他偷给敌人一份情报。 他要了一些白药给小王。→ *他要给小王一些白药。 他取了一些钱给老王。 → *他取给老王一些钱。