山西省师范大学2014教师考试大纲
小学教育学考试大纲(华东师范大学出版之欧阳文创编
第一章教育和教育学1 教育的发展一、教育的概念考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。
考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。
狭义：主要指学校教育。
学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、学校教育制度考点：1.学校教育制度在形式上的发展：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
a。
前制度化教育前制度化教育没有形成一定的制度。
b。
制度化教育选择：近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。
从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。
名词解释：制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。
考点：中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举，兴学校”。
中国近代系统的学制产生于 1902年的《钦定学堂章程》，又称壬寅学制及1903年的《奏定学堂章程》，又称癸卯制。
2.现代教育制度发展的趋势×二战以后现代教育发展的趋势1.加强学前教育，并注视与小学教育的制度。
2.强化普及义务教育延长义务教育年限。
3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
4.高等教育的类型日益多样化。
5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6.教育制度有利于国际交流。
三、教育发展的过程1.古代社会a。
古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教育的形态。
到西周建立了典型的政教合一的官学体系。
形成了以礼乐为中心，文武兼备的六艺教育，由六门课组成。
礼、乐、射、御、书、数。
b。
中国封建社会的教育内容是儒家经典，被浓缩为《四书》《五经》。
浙江师范大学教务处关于印发2013-2014学年第二学期工作要点的通知
浙江师范大学教务处浙师教通…2014‟11号浙江师范大学教务处关于印发2013-2014学年第二学期工作要点的通知各学院：现将《浙江师范大学教务处2013-2014学年第二学期工作要点》印发给你们，请遵照执行。
二○一四年二月二十四日浙江师范大学教务处2013—2014学年第二学期工作要点一、总体目标根据学校党政工作要点，深入贯彻落实《浙江师范大学关于提升本科教学质量的若干意见》，深化教育教学改革，实现教研活动进一步常态化，探索卓越人才培养模式,推进国际化专业、课程群建设,构建活力课堂,加强实践教学环节建设，优化教学过程管理，努力解决学校教学改革和发展中的突出问题，推动学校教育工作向着科学发展方向大步迈进，培养综合素质高、创新能力强的专门人才。
二、重点工作在认真完成各项常规工作的基础上，重点做好以下工作：（一）探索卓越人才培养途径，完善人才培养模式研制出台《浙江师范大学关于深化教师教育改革的若干意见》，深入实施卓越教师试点项目工作，完善师范生教学技能训练有效机制,探索具有特色的卓越教师培养模式;探索卓越工程师、卓越法律人才等文、理、工各类卓越人才培养途径，夯实专业基础，完善科学素养、人文素养和实践能力融合发展的人才培养模式。
（二）推进国际化专业和课程群建设，提高人才培养质量树立高等教育国际化理念，有目标、有组织、系统推进学校国际化专业和课程群建设，进一步凝炼专业特色，提高教师素质，使课程和教学方法更具国际竞争力，使教学内容和教学质量进一步提高，力争用5年左右时间建成4-5个国际化专业和5-10个高水平全英语授课课程群，培养具有国际视野、国际交流能力的高素质人才。
（三）深入推进全员教研，构建活力课堂深化课堂教学改革，研制出台《浙江师范大学提高课堂教学质量若干意见》，深入推进以提高课堂教学质量为目标的全员教研工作，提升教师教学能力；推进学生学业评价改革，建立过程性学习评价方式，增强学生学习活力；高质量建设国家精品开放课程及教育部教师队伍建设项目，进一步完善研究性学习课程的开发与质量监控，尝试小班化教学，切实提高课堂教学质量。
华中师范大学2014年在职研究生招生简章(官方版)
华中师范大学2014年招收在职人员攻读硕士专业学位研究生招生简章2014.6目录第一部分华中师范大学2014年招收在职人员攻读硕士专业学位研究生招生简章总则———————4第二部分华中师范大学2014年招收在职人员攻读硕士专业学位研究生分类招生简章2014年法律硕士（J.M）专业学位研究生招生简章——62014年教育硕士（E d.M）专业学位研究生招生简章——72014年公共管理硕士（M P A）专业学位研究生招生简章--92014年农业推广硕士（M A E）专业学位研究生招生简章--10附件：1．2014年在职人员攻读硕士专业学位研究生招生类别及代码、全国联考考试大纲2．考试科目及时间安排3．考生上传电子照片标准4．报名登记表（样表）5．报名工作流程图华中师范大学学位与研究生教育简介华中师范大学是教育部直属的重点综合性师范大学，国家“211”工程重点建设大学，国家“985”优势学科创新平台建设高校，是经国务院批准的国家首批博士学位、硕士学位授予单位。
从1903年建校至今，华中师范大学已有百余年的办学历史。
我校现有8个国家重点学科、1个国家重点（培育）学科、22个湖北省一级重点学科、国家文理科基础学科人才培养和科学研究基地2个；国家工程技术研究中心1个；全国人文社会科学重点研究基地3个，文化部国家文化产业研究中心1个，国家体育总局体育文化研究中心1个。
目前，我校拥有13个博士后流动站， 14个博士学位授权一级学科点、33个硕士学位授权一级学科点，所拥有的学位授权学科专业涵盖了哲学、法学、经济学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学等十大学科门类。
我校专业学位研究生教育发展迅速，现有博士专业学位授权类别 1 个，硕士专业学位授权类别14个，包括教育硕士、法律硕士、公共管理硕士、农业推广硕士、汉语国际教育硕士、工商管理硕士、社会工作硕士、翻译硕士、体育硕士、艺术硕士、应用统计硕士、应用心理硕士、新闻与传播硕士、工程硕士。
试验教学大纲-首都师范大学基础教育信息化试验教学示范中心
实验教学大纲序号实验课程教学大纲（部分）（1）远程教育与网络教育实验教学大纲（2）博弈论MOOC教育实验教学大纲（3）数字化学习活动设计实验教学大纲（4）网络环境下研究性学习设计实验教学大纲（5）计算机基础实验教学大纲（6）现代教育技术及应用综合实验教学大纲（7）教学媒体与应用实验教学大纲（8）教育程序设计与技术开发综合实验教学大纲（9）现代教育装备实验教学大纲（10）信息技术与课程整合实验教学大纲（11）中小学信息化教育视频课例欣赏与剖析教学大纲（12）基于大数据的课堂观察方法与技术教学大纲（13）教育APP的设计与开发教学大纲（14）教学设计教学大纲远程教育与网络教育实验教学大纲博弈论MOOC教育实验教学大纲一、课程的性质、目的和任务课程名称：博弈论英文名称：Game theory课程任务：课程教学任务是帮助学生获得必要的决策科学基本知识，掌握探索系统科学基本规律的一般方法；使学生学会应用博弈论的基本原理和方法分析政治、经济、军事、管理和社会生活等领域的博弈问题。
预修课程：无授课对象：大学一年级本科生授课学时：32学时二、参考教材1.《博弈论》焦宝聪，陈兰平主编，首都师范大学出版社；2.《博弈论战略分析入门》， Roger A McCain著，原毅军等译，机械工业出版社；3. 策略思维——商界、政界及日常生活中的策略竞争,（美）迪克西特，（美）奈尔伯夫著，王尔山译中国人民大学出版社。
三、教学内容及目标数字化学习活动设计实验教学大纲一、课程性质和任务教学软件是教育信息化发展中的物质基础之一，《教学软件设计和开发》课程是教育技术专业学生重要的专业基础课程。
本课程的任务是使学生掌握教学软件设计和开发的基本思想、理论基础、一般方法和技术,并能从软件工程的视角理解和掌握规范化的教学软件建设和管理方法，为学生将来能够设计开发出满足教与学需要的教学软件奠定基础。
这门课的具体教学目标是：（1）学生掌握教学软件设计与开发的基础知识和基本理论（2）学生掌握教学软件设计与开发的基本方法（3）学生理解规范化的网络教育资源建设和管理的方法（4）学生通过实践体验，理解和掌握教学软件的设计、实施和应用方法。
内蒙古师范大学在职人员攻读教育硕士专业学位研究生招生简章、考试大纲指南考试真题 参考书目内部讲义押题
学科教学（地理）
地理教学论
《新课程地理教学论》黄京鸿主编，西南师范大学出版社2011年
《中学地理实验教学研究》徐宝芳、张卫青主编陕西师范大学出版社2010年
《中学地理课程标准与教材研究》张卫青、徐宝芳，陕西师范大学2012年
化学与环境科学学院
学科教学（化学）
化学综合
(有机化学、无机化学)
蒙古学学院
学科教学（蒙语文）
中学语文教材教法
《中学语文教材教法》，常岁主编，内蒙古大学出版社，2007年7月
数学科学学院
学科教学（数学）
中学数学教学论
《数学教学论》代钦、斯钦孟克主编，陕西师范大学出版社2009年
《初等几何问题解决教学研究》代钦、李春兰
陕西师范大学出版社2010年
物理与电子信息学院
学科教学（物理）
学校管理学
《新编教育管理学》吴志宏主编，
华东师范大学出版社，2000年
法政学院
学科教学（思政）
中学思想政治课教学法
《中学思想政治教学论》陈江主编，内蒙古人民出版社2003年
文学院
学科教学（汉语文）古代来自语现代汉语《古代汉语》郭锡良主编商务印出馆2002年
《现代汉语》胡裕树主编上海教育出版社2006年
中学物理教学概论
《中学物理教学概论》第三版阎金锋、郭玉英主编，高等教育出版社2009年
历史文化学院
学科教学（历史）
中国通史和世界近现代史
《中国古代史》詹子庆（第三版）高等教育出版社， 《中国近代史》李佩等（第四版）中华书局；《中国现代史》魏宏远，高教教育出版社；
《世界近代史》刘宗绪，2010年版 高等教育出版社；《世界现代史》王斯德1988年版 高教教育出版社，《世界当代史》高等教育出版社（第三版）王斯德，2008年。
2020年山西师范大学翻译硕士(MTI)考研介绍、专业目录、参考书目、分数线
2020年山西师范大学翻译硕士（MTI）考研介绍、专业目录、参考书目、分数线山西师范大学山西师范大学坐落于华夏文明的重要发祥地古尧都临汾市。
学校创建于1958年，前身是晋南师范专科学校，1964年升格为本科院校，定名为山西师范学院，1984年更名为山西师范大学，1999年山西师范大学体育学院（独立建制）和山西省职业师范专科学校并入。
建校60年来，学校秉承师范教育的优良传统，不断深化教师教育改革，现已发展成为一所培养体系完备、办学特色鲜明的省属师范大学，是培养山西省基础教育师资的重要基地。
学校现有专任教师1139人。
其中，国家杰青2人，中青年科技创新领军人才1人，“万人计划”领军人才1人，国家百千万人才工程人选3人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选5人，山西省高等学校优秀青年学术带头人32人，省级教学名师24人，山西省青年拔尖创新人才6人，山西省学术技术带头人17人。
我校从1979年开始招收硕士研究生，1990年获得硕士学位授予权，2006年获得博士学位授予权。
现有化学和戏剧与影视学2个一级学科博士学位授权点；哲学、应用经济学、马克思义理论、社会学、教育学、体育学、中国语言文学、中国史、世界史、数学、物理学、化学、生物学、生态学、地理学、计算机科学与技术、材料科学与工程、戏剧与影视学、音乐与舞蹈学、美术学等20个一级学科硕士学位授权点；基础心理学、发展与教育心理学、外国语言学及应用语言学等3个二级学科硕士学位授权点；写作学、民间文学、少年儿童组织与思想意识教育、中国特色政治文化等4个自设二级硕士点。
1998年，我校成为教育硕士专业学位培养单位，2009年成为体育硕士培养单位，2010年成为翻译硕士、工程硕士、公共管理硕士、艺术硕士培养单位，2017年成为会计硕士培养单位。
我校已形成一支知识结构、学历结构、年龄结构比较合理，团结协作，学术思想活跃的研究生指导教师队伍，现有博士生指导教师40名，硕士生指导教师912名。
华南师范大学《教师发展与管理研究》2020年考研专业课复试大纲
教师发展与管理研究
教师发展与管理研究考试大纲
一、考查目标
教师发展与管理研究是我校教师发展与管理专业硕士研究生入学考试的复试科目。
要求考生系统掌握教师专业化、教育管理学教程、教育研究方法的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决教师培训与发展有关理论问题和实际问题。
二、考查范围
（一）教师专业化：包括教师专业发展的进程及概念、教师的专业素质、教师专业发展与教师教育、教师专业化政策、教师资格证书制度、教师教育机构及认可制度、学校本位的教师专业发展
和教师专业发展学校等。
（二）教育管理：包括教育管理与教育管理学、教育管理的历史沿革、教育管理的理论演进、教育行政管理体制、学校组织结构与管理制度、教育领导、教育决策、教育管理中的沟通、教育管理中的激励、课程与教学管理、教育人力资源管理、教育资源配置与管理等。
（三）教育研究方法：包括教育研究方法基础、选题与设计、文献检索与综述、教育经验总结、教育调查研究、个案研究、教育统计与教育测验、教育实验研究、教育叙事研究、教育行动研究、教。
淮南师范学院2020年普通专升本考试《学前教育专业》考试大纲
学前教育专业《学前教育学》专升本考试大纲课程性质：《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，它涵盖幼儿园保教工作主要内容，偏重研究幼儿教育一般活动规律及指导理论等问题，为学前教育专业学生从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。
考核方式：闭卷考试。
考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。
参考书目：朱宗顺、陈文华主编，《学前教育学》(第二版)，北京：北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，2018考核内容：绪论考核要点：1、学前教育学的含义。
2、学前教育学的产生和发展。
第一章学前教育概述第一节学前教育的含义、要素、类型与发展趋势考核要点：1、学前教育的含义。
2、学前教育的三个组成要素。
3、学前教育的类型。
第二节学前教育的特点、原则和任务考核要点：1、学前教育的特点。
2、学前教育的基本原则。
第二章学前教育与儿童第一节学前教育和儿童关系概述考核要点：1、儿童发展的含义和特征。
2、影响儿童发展的因素。
3、学前教育与儿童发展的关系。
第二节儿童观的演变与建构考核要点：1、科学儿童观的内涵。
第三章学前教育与社会第一节学前教育受社会的影响和制约考核要点：1、经济对学前教育的影响。
2、政治对学前教育的影响。
3、文化对学前教育的影响。
第二节学前教育对社会发展的影响考核要点：1、学前教育对经济发展的影响。
2、学前教育对社会发展的影响。
3、学前教育对文化的影响。
第四章幼儿园教师第一节幼儿园教师概述考核要点：1、幼儿园教师的含义。
2、幼儿园教师的角色。
第二节幼儿园教师的素质考核要点：1、幼儿园教师素质概述。
2、幼儿园教师的职业道德。
3、幼儿园教师的知识结构。
4、幼儿园教师的专业能力。
5、幼儿园教师的专业成长。
第五章幼儿园教育的目的与内容第一节幼儿园教育目的考核要点：1、幼儿园教育目的的含义。
2、我国幼儿园教育目的的内容与特点。
3、我国幼儿园教育目的的实施。
第二节幼儿园教育内容考核要点：1、我国幼儿园的教育内容。
华南师范大学美术学类与设计学类2014年(外省)招生简章
华南师范大学美术学类与设计学类2014年（外省）招生简章一、华南师范大学美术学院简况华南师范大学是国家“211工程”重点建设大学，是一所综合性教学研究型大学。
美术学院位于广州市中心的石牌校区。
校园内绿树成荫，花木扶疏，景色怡人，优雅的环境充满了浓厚的文化气息。
华南师范大学美术学院现有：一.美术学类（师范）：中国画、油画、实验艺术、雕塑、版画、漆画、摄影。
二.设计学类：视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术等多个专业方向。
学院办学宗旨是培养品学兼优、德智体全面发展的美术教师、美术创作、设计和理论研究人才。
美术学院具有广东省特色重点学科“美术教育”、美术学硕士学位授予权、艺术硕士专业学位授予权和美术学（师范）一级学科硕士点，具备“推荐免试攻读硕士学位研究生”（简称“推免生”）资格，2012年硕士研究生录取比例（含“推免生”）达13%。
学院设有美术教育系、视觉传达设计系、环境艺术设计系、工业设计系、数字媒体艺术系、基础部、理论部、实验中心等教学教研机构。
学院师资力量雄厚，现有专任教师56人，其中教授14人、副教授14人，具有博士、硕士学位的教师达87%。
学院教学设备先进，拥有中国画、油画、实验艺术、版画、漆画，雕塑、摄影、视频、数码、视觉设计、环艺设计、工业设计、首饰工作室等13间教学工作室。
资料室藏书丰富，拥有15000册图书资料、100多种中外期刊。
2005年我校被国家教育部本科教学评估为“优秀”。
美术学院现已成为“教育部美术骨干教师培训基地”、“广东省美术新课标教师培训基地”，是广东省层次最高、规模最大的美术教育人才培养基地。
连续五年学生的毕业就业率达100％。
二、招生计划、考试办法1、招生计划：面向全国招生270人，广东省以外的考生（文史类）必须参加由我校单独组织的专业术科校考，并根据各省考生专业术科考试成绩确定各省招生计划，专业术科考试合格证原则上按招生计划的1∶4划定。
温州大学师范生教师职业技能考核管理办法
温州大学师范生教师职业技能考核管理办法（讨论稿）为了切实加强我校教师教育工作，保持温州大学的教师教育特色，进一步强化师范专业学生的教师职业技能，全面提高师范专业学生的从教能力，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》（试行）的有关要求，经学校研究决定，对我校师范各专业进行教师职业技能考核，具体方案如下：一、基本目的对师范类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育、教学能力的形成，为教育实习工作和毕业后的教师工作奠定扎实的基础。
二、技能考核对象师范类专业高年级学生（其中学前教育专业可由学院参照本方案设定考核项目，自行组织教师职业技能考核）。
非师范类专业学生可以自愿报名参加。
三、技能考核组织为顺利开展师范生教师职业技能考核工作，学校成立师范生教师职业技能考核组委会，设主任1名，副主任2名，成员若干名。
考核的具体工作由教务处负责，教育学院承办，相关学院协办。
为了更好地促进该项工作开展，真正达到提高师范生教师职业技能的目的。
学校要求各相关学院成立“教师职业技能考核”领导小组。
领导小组成员由各学院学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的教师和负责学生工作的教师组成，由学院主管教学的副院长担任组长，负责本学院师范生教师职业技能教学安排、培训和组织准备工作。
四、技能考核内容教师职业技能考核内容为三项，分别是教学设计、多媒体课件制作、说课与板书。
1.教学设计。
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
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2014山西省师范大学教师考试大纲2014年山西师范大学招聘教师考试公告、报名注意事项、考试大纲、海量
公开招聘的条件
(一)基本条件
1.拥护党的路线、方针、政策，热爱教育事业;
2.所学专业和学历与应聘岗位的要求相符，毕业证、学位证两证齐全;
3.品学兼优，作风正派，遵纪守法;
4.五官端正，身心健康。
(二)具体条件
1.教师
(1)具有较高的思想政治素养和良好的道德修养，热爱祖国，拥护党的领导，认真贯彻执行党的路线方针政策;
(2)热爱党的教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神，遵纪守法，工作态度积极认真，具有较强的团队协作精神，符合高等学校教师资格所规定的基本条件和任职条件，有志长期从事教育工作;
(3)硕士研究生阶段经历要求：外国语言学教师岗位限毕业于部属院校或外语类院校或国外排名靠前的院校。
会计学教师岗位限毕业于部属院校或博士授权院校。
舞蹈教师岗位限毕业于部属院校或艺术类院校舞蹈专业。
音乐教师岗位限毕业于九大音乐学院或博士授权院校或国外排名靠前院校的音乐专业。
表演、播音与主持艺术、广播电视艺术学、古典建筑学教师岗位限毕业于部属院校或行业重点院校;其他教师岗位均限毕业于部属院校;
(4)本科阶段经历要求：所学专业与研究生所学专业一致或基本一致，本科阶段限毕业于博士授权院校(外国语言学教师岗位本科阶段限毕业于博士授权院校或外语类院校。
舞蹈教师岗位本科阶段限毕业于博士授权院校或艺术类院校。
音乐教师岗位本科阶段限毕业于博士授权院校，对硕士毕业于九大音乐学院或国外排名靠前院校的音乐专业毕业的学生本科阶段限毕业于全日制普通本科院校。
表演、播音与主持艺术、广播电视艺术学教师岗位本科阶段限毕业于博士授权院校或行业重点院校);
(5)招聘人员来校后至少应在我校相关岗位上服务5年。
2.管理人员、专职辅导员和其他教辅人员
(1)热爱高校行政管理工作、专职辅导员工作和其他教学辅助工作,专职辅导员必须是中共党员;
(2)具备较强的组织管理能力、协调沟通能力及语言文字表达能力，组织观念和责任心强，服从分配，并具有吃苦耐劳和团队合作精神;
(3)熟练掌握现代化办公技术;
(4)硕士研究生阶段限毕业于博士授权院校，且本科阶段限毕业于全日制普通本科院校(管理人员、专职辅导员年龄要求不超过30周岁，即1983年1月1日以后出生者。
会计岗位本科限毕业于博士授权院校会计专业、审计专业、财务管理专业。
校医院岗位本科限毕业于医学博士授权院校的本学科专业，且具有执业资格);
(5)招聘人员来校后至少应在我校相关岗位上服务8年。
3. 服务基层项目专门岗位人员
应聘服务基层项目专门岗位的，须提供项目主管部门的证明。
具体对象为：参加山西省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”服务期满、考核合格的人员，以及参加山西省“选聘高校毕业生到农村任职工作”服务期满、考核合格(服务期2年，考核合格，现仍在职)的人员。
服务期为期2年的，参加2011年及以前服务的即可。
相关资料：
1．教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。
A．教学大纲
B．课程计划
C．教科书
D．教学指导书
2．下列持“环境决定论”观点的人物是（）。
A．柏拉图和霍尔
B．柏拉图和华生
C．霍尔和洛克
D．洛克和华生
3．“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（）的重要主张。
A．实践教育学派
B．实证教育学派
C．传统教育学派
D．实用主义教育学派
4．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A．学生只有机械记忆的能力
B．教师的知识、能力是不一样的
C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
5．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。
A．环境因素
B．社会条件
C．主观努力
D．成熟机制
1．C 【解析】教科书是根据课程标准对本学科的要求，在认真分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务的基础上，为学生在学校获得系统知识、进行学习而编制的主要材料，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。
2．D 【解析】环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量是儿童的生活环境和后天所获得的教育引导。
在环境决定论的儿童发展观中，洛克的“教育万能论”和华生的“环境决定论”有着很大的影响。
3．D 【解析】实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”。
4．C 【解析】教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律，所以教师在教育工作中要做到循序渐进，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
5．D 【解析】格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。
他的主要观点是所谓“成熟势力说”，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。