5.1 圆的认识
六年级上册数学课件-5.1圆的认识｜人教版(共20张PPT)
圆的认识
车轮为什么要做成圆形呢？
圆是由曲线围成的封闭图形。
画圆的技巧：
｛针尖不动
两个“不动” 两脚间距离不动来自活动一一、画一画
用正确的方法画出半径是2厘米和5厘米的圆。
二、想一想 1、什么决定圆的位置？
2、什么决定圆的大小？
圆心决定圆的位置
半径决定圆的大小
活动二
小组活动：
画一画、量一量，探究半径和直径的特征？
直径是圆内最长的线段
二、提升练习
不用圆规怎样画一个半径是5米的圆？
“圆，一中同长也”
-------《墨经》
谢谢
3. 失败，是把有价值的东西毁灭给人看;成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱 中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。
3. 没有翅膀的天使，心仍在飞翔 12. 每一个矜持淡定的现在，都有一个很傻逼很天真的曾经。 8. 一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。弱者用眼泪安慰自己，强者用汗水磨练自己。 11. 来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。得之淡然，失之泰然，争其必然，自然而然。 6. 征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 1. 很多人，因为怕做事情的过程中给自己带来伤害，便拒绝了一切的开始。 14. 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 15. 在人的一生中，可能会遇到各种各样的困难和挫折，也就是大家常说的逆境。逆境不是愉快的，但逆境并不能因为我们不喜欢就不到来。 我们应该充分利用逆境，抓紧时间学习。等逆境过后，见到自己的进步和收获，意义不同寻常。——夏承寿 15. 预谋了很久，不过是想分手，何不直接了当的说出口。 9. 处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 19. 过一种你想要的生活，做一个许多年后值得回忆的人。 17. 成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 6. 我们的生命，就是以不断出发的姿势得到重生。
5.1圆的认识(教案)-六年级上册数学人教版
5.1圆的认识（教案）六年级上册数学人教版我教的是六年级上册数学，今天要讲的是5.1圆的认识。
一、教学内容我们使用的教材是《数学人教版》，今天要讲的章节是第五章第一节，主要内容是圆的定义、圆心、半径、圆的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握圆的基本概念和性质，能够运用圆的周长和面积公式进行计算。
三、教学难点与重点重点是圆的定义和性质，以及圆的周长和面积的计算方法。
难点是圆的周长和面积公式的推导过程。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、圆规、直尺、彩色粉笔等教具，以及练习本和作业纸等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个圆形物品，让学生观察并描述它的特点。
2. 讲解圆的定义：我会在黑板上画一个圆，然后解释圆的定义，让学生理解圆是一个闭合的曲线，每个点到圆心的距离都相等。
3. 讲解圆心、半径：我会用圆规在圆上标出一个点，然后解释这个点就是圆心，从圆心到圆上任意一点的线段就是半径。
4. 讲解圆的周长：我会给出圆的周长公式C=2πr，解释公式中的π是圆周率，r是圆的半径。
然后我会用一个具体的圆来演示如何测量周长。
5. 讲解圆的面积：我会给出圆的面积公式A=πr²，解释公式中的π是圆周率，r是圆的半径。
然后我会用一个具体的圆来演示如何测量面积。
6. 例题讲解：我会出一个例题，让学生看着黑板，我逐步讲解解题过程。
7. 随堂练习：我会让学生拿出练习本，做一些相关的练习题，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和点评。
六、板书设计我会在黑板上写出圆的定义、性质、周长和面积的公式，以及一些重要的关键词。
七、作业设计1. 请用圆规和直尺画一个圆，并标出它的圆心和半径。
2. 用圆的周长公式C=2πr，计算一个直径为10厘米的圆的周长。
3. 用圆的面积公式A=πr²，计算一个半径为5厘米的圆的面积。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对圆的定义和性质掌握得比较好，但对圆的周长和面积公式的推导过程还有些模糊。
5.1圆的认识(教案)-六年级上册数学人教版
5.1圆的认识（教案）六年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学的5.1圆的认识。
我们将从圆的定义、圆的性质、圆的周长和圆的面积四个方面来展开学习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握圆的定义和性质，理解圆的周长和面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：圆的定义和性质，圆的周长和面积的计算方法。
难点：圆的周长和面积公式的推导过程，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、圆规、直尺、绳子。
学具：练习本、铅笔、圆规、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个圆形物体，比如一个硬币，问学生们是否认识它，并引导他们观察这个圆形物体的特点。
2. 圆的定义：接着，我会用粉笔在黑板上画一个圆，并解释圆的定义：圆是一个平面上所有点到圆心的距离都相等的图形。
我会让学生们用圆规和直尺尝试画出自己的圆，并测量圆的直径和半径。
3. 圆的性质：然后，我会讲解圆的性质，比如圆的对称性、圆的周长和面积的计算方法。
我会用公式和实例进行讲解，并让学生们进行随堂练习。
4. 圆的周长和面积：5. 例题讲解：然后，我会出一道例题，比如“一个圆的直径是10厘米，求这个圆的周长和面积。
”我会带领学生们一起解答，并解释解题思路。
6. 随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们运用所学知识解决实际问题，比如“一个圆形花园的直径是20米，求这个花园的周长和面积。
”六、板书设计板书设计如下：圆的定义：平面上所有点到圆心的距离都相等的图形。
圆的性质：对称性、周长和面积的计算方法。
圆的周长和面积公式：周长=2πr，面积=πr²。
七、作业设计作业题目：1. 一个圆的直径是12厘米，求这个圆的周长和面积。
2. 一个圆形花园的直径是30米，求这个花园的周长和面积。
答案：1. 周长=2πr=2×3.14×6=37.68厘米，面积=πr²=3.14×6²=113.04平方厘米。
六年级上册数学课件-5.1.1圆的认识和用圆规画图(人教版)(共25张PPT)
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圆的认识和用圆规画图
课堂练习
1.对于借助实物作圆的方法，如何找到圆心？ 因为直径所在的直线即是圆对称轴， 所以两条直径的交点是圆的圆心。 对折两次，两条折痕的交点即为圆心。
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圆的认识和用圆规画图
2.用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母 O、r、d标出它的圆心、半径和直径。
or
d
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圆的认识和用圆规画图
我们见到的圆吗？
圆是由曲线所围成的封闭平面图形。
你能想办法在纸上画一个圆吗？
这把三角尺上正好有个圆。
圆心确定了，圆的中心位置就确定了。
圆的认识和用圆规画图
课前导入
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圆的认识和用圆规画图
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圆的认识和用圆规画图
从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧 的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到处都可 以看到大大小小的圆，你能说一说在生活中我们 见到的圆吗？
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圆的认识和用圆规画图
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圆的认识和用圆规画图
圆和以前学过的图形有什么不同？
以前学过的图形都是由几条线段所围 成的封闭平面图形。
圆是由曲线所围成的封闭平面图形。
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圆的认识和用圆规画图
探究新知
你能想办法在纸 上画一个圆吗？
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圆的认识和用圆规画图
我用茶杯盖画。
这把三角尺上 正好有个圆。
六年级上册数学说课稿《5.1《圆的认识》》人教版
六年级上册数学说课稿《5.1《圆的认识》》人教版一. 教材分析《5.1《圆的认识》》是人教版六年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生认识圆的特征，理解圆的半径、直径等基本概念，掌握圆的画法和计算方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索圆的性质，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有了基本的了解。
但是，他们对圆的特征和性质的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于圆的画法和计算方法还不够熟悉，需要在课堂上进行实践操作和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别圆，理解圆的半径、直径等基本概念，掌握圆的画法和计算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手操作，培养自己的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的特征，圆的半径、直径等基本概念，圆的画法和计算方法。
2.教学难点：圆的性质和计算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、直观演示法、分组合作法和实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，帮助学生直观地理解圆的特征和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物品，引导学生关注圆的特征，激发学生对圆的兴趣。
2.新课导入：介绍圆的定义和基本概念，讲解圆的性质和画法。
3.实例讲解：通过具体的实例，解释圆的性质和计算方法，让学生加深理解。
4.分组讨论：学生分组讨论圆的性质和计算方法，培养学生的合作意识和探究精神。
5.实践操作：学生利用圆规、直尺等工具，实际操作画圆和测量圆的半径、直径，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结圆的特征和性质，提醒学生注意圆的计算方法的灵活运用。
7.课堂练习：布置一些有关圆的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的特征和性质。
六年级上册数学教学设计《5.1《圆的认识》》人教版
六年级上册数学教学设计《5.1《圆的认识》》人教版一. 教材分析《5.1《圆的认识》》是人教版六年级上册数学教材中的一课。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的定义、圆的特征、圆的半径和直径等基本知识。
教材内容由浅入深，让学生在已有知识基础上进一步认识圆，为后续学习圆的面积、圆周率等知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，对平面图形的认识有了基础。
但学生在学习圆的过程中，可能对圆的定义、特征等概念理解不够深入，对圆的半径和直径的概念容易混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握圆的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地画圆，了解圆的特征。
（2）掌握圆的半径和直径的定义，能够区分它们。
（3）能够运用圆的知识解决实际问题。
2.过程与方法：（1）通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念。
（2）学会用圆规画圆，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习圆的热情。
（2）培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：圆的定义、圆的特征、圆的半径和直径的概念。
2.难点：圆的半径和直径的区别，以及它们的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入圆的概念，让学生在实际情境中感受圆的特点。
2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解圆的知识。
3.操作教学法：让学生亲自动手画圆，操作实践，增强对圆的认识。
4.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，共同探究圆的知识。
六. 教学准备1.教具：圆规、直尺、圆形物品（如硬币、圆桌等）。
2.学具：每位学生准备一个圆形物品，如圆形的贴纸、圆珠笔等。
3.课件：制作相关的教学课件，如圆的定义、特征、半径和直径的演示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的圆形物品（如硬币、圆桌等）引导学生观察，提问：“你们看到了什么形状？你们知道这个形状叫什么吗？”从而引出圆的概念。
六年级数学上册课件-5.1 圆的认识-人教版(共29张PPT).ppt
练习二：
（1）填表
（2）判断
（1）在同一个圆内可以画100条直 ( √ )
径。 （2）所有的圆的直径都相等。 （3）等圆的半径都相等。
(× )
(√ )
（4）两端都在圆上的线段叫做直径。 (× )
（5）半径是2厘米的圆比直径是3厘
米的圆大。
（√ ）
（6）直径一定比半径长。
(× )
练习三：
（1）填空
⑷圆心确定圆的位置，半径 决定圆的大小。
同学们今天我们学习了圆， 一起来欣赏生活中的圆形？
A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的 ( B )叫直径。
A.直线 B.线段 C.射线
圆的认识
直径 d
· · 半径 r
O 圆心
⑴在同圆或等圆中，半径有 无数条，长度都相等。
⑵在同圆或等圆中，直径有 无数条，长度都相等。
⑶在同圆或等圆中，直径是半 径的两倍，半径是直径的一半。 d=2r或r=d÷2。
• o
合作学习
小组合作，在准备好的3个彩色圆片里 分别画出圆的一条半径和一条直径，量出 半径的长度和直径的长度。观察同一个圆 里半径的长度和直径的长度，你发现了什 么？
圆片 圆片1 圆片2 圆片3 。。。
半径的 长度/cm 直径的 长度/cm
总结：在同一个圆里，直径的长度是半
径的（2倍），半径的长度是直径的（一半）。 用字母表示 d =（2 ）r 或 r =d÷（ 2 ）。
半径 1
半径2
半径3 。。。
总结：在同一个圆里可以画（无数）条半 径，这些半径的长度都（相等）。
• o
自主探究二
（2）在你准备好的圆片里画出直径，画一 画可以画多少条？量一量这些直径的长度 相等吗？并完成下表。
圆的认识数学PPT课件
结论总结
O
所有的折痕会相交与一个点，这个点叫圆心。
结论总结
O r
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。
结论总结
d O r
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
讨论分析
我们该怎样来画一个半径是2厘米的圆呢？
结论总结
一、定长（半径） 二、定点（圆心） 三、一只脚旋转一周
2厘米
0 1 2 3 4 5 67 8
讨论分析
在同一个圆里，有（ 无数 ）条半径，它们的长度（都相等 ）。
讨论分析
在同一个圆里，有 ( 无数 )条直径，它们的长度( 都相等 )。
讨论分析
d r
o•
r
看图分析直径与半径的关系。
d=r+r
d=2r
在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半。
Hale Waihona Puke 问题引入怎样用圆规和直尺画出这个漂亮 的图形呢？
部编版六年级上册数学课件
第5单元 圆
5.1 圆的认识
温故知新
说出你认识的图形
正方形
长方形
三角形
平行四边形
梯形
情景引入
从图中你能找出什么图形？
圆
过程探索
你能在纸上画一个圆吗？
我想画一个比三角尺上的 圆大的或小的圆，该怎么 办？
过程探索
过程探索
用剪刀沿线 剪下画出的 圆,折一折。
请同学们说一说什么叫 圆心，半径，直径
经典例题
正确解答：
找一根6m长的绳子,先固定一端为圆心,将绳子拉直绕一周,就可形成 一个直径是12m的圆。
课堂回顾
1.连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r表示。通过圆心,并且 两端都在圆上的线段叫做直径,一般用字母d表示。
人教新课标六年级数学上册课件：5.1 圆的认识
观察下列图形与圆，说说它们有什 么相同点和不同点？
这些平面图形是由线段首尾连接所围成的，有顶 点。
曲线 圆是由
所围成的平面图形。没有顶点。
二、探究新知
（一）画圆中感受“圆”
你能想办法在纸上 画一个圆吗？
导学提示（一）
1、请你用圆规画一个圆； 2、想一想画圆的步骤？ 3、说一说画圆的注意点。
导学提示（二）
1、自学课本58页，弄清楚圆各部 分的名称； 2、在刚才画的圆中，标出圆各部 分的名称； 3、通过折一折、画一画等方法， 找出圆纸片的圆心、半径和直径， 想一想有哪些特征？
墨子
我国是世界上最早研究 圆的国家，早在2000多年 前，我国的墨子做出了圆的 概念：
这个定义比希腊数学家 欧几里得给圆下定义早 1000多年。
r o
d
三、练习中深化认识圆 我能填：
（在同圆或等圆里)
半径 0.2米
1.03厘米 0.7厘米 2.6米
r
0.4分米
直径 0.4米 d
0.8分米 2.06厘米 1.4厘米 5.2米
看图填空。
o 3 cm d =_6_c_m___
6 cm
o
r =_3_c_m___
o
10cm d =1_0__cm___
o
高3.5cm
r =3_._5_c_m__
四、运用圆设计图案
请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形。
五、布置作业
作业：第58页，做一做。 第60页练习十三，第5题、第10题。
o
高3.5cm
r =3_._5_c_m__
画一画：
画一个半径为5cm的圆
想一想：
画一个半径为5m的圆
5.1 圆的认识(教案)人教版六年级上册数学
5.1 圆的认识（教案）人教版六年级上册数学教学内容本节教学内容为“圆的认识”，旨在引导学生理解圆的基本概念，掌握圆的性质，并能够运用圆的相关知识解决实际问题。
课程内容主要包括：1. 圆的定义及其基本属性2. 圆的周长与直径的关系3. 圆的面积计算方法4. 圆在实际生活中的应用教学目标1. 知识与技能：使学生理解圆的概念，掌握圆的性质，学会计算圆的周长和面积。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，增强学生解决实际问题的能力。
教学难点1. 圆的周长与直径的准确计算2. 圆面积公式的推导及应用3. 圆在实际问题中的灵活运用教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、多媒体教学设备2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水、圆形物品（如硬币、瓶盖等）教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入圆的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解圆的定义、性质，引导学生观察、实验，推导圆的周长和面积公式。
3. 操练：组织学生进行小组讨论，解决实际问题，巩固所学知识。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计板书设计应突出教学重点，条理清晰，层次分明。
主要包括以下内容：1. 圆的定义及基本属性2. 圆的周长与直径的关系3. 圆的面积计算方法4. 实际应用举例作业设计1. 基础题：计算给定圆的周长和面积。
2. 提高题：解决实际问题，如圆桌的覆盖、花园的规划等。
3. 拓展题：研究圆与其他图形的关系，如圆与矩形的面积比较等。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能掌握重点知识。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 作业设计是否合理，是否能够有效巩固所学知识。
通过本节课的教学，希望学生能够对圆有更深入的认识，掌握圆的相关知识，并能够将所学应用到实际生活中。
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圆的认识
教学内容：人教版小学数学六年级上册第五单元（第1课时）
教学目标；
1、知识与技能：通过学生画圆、折圆等活动，使学生认识圆，了解圆的各
部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。
2、过程与方法：在画圆、折圆等活动中，培养学生观察、分析、辨析、概
括能力。
3、情感、态度、价值观：在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点
教学重难点： 认识圆及其特征，能够正确地用圆规画图。
一：新课引入
（1） 课前先在黑板上画一个圆，指着问学生：同学们，这认识吗？
（2） 同学们，生活中你们在哪见到过圆？（学生举例）
（3） 老师这里也给同学们带来一些。欣赏生活中的圆（视频）
（4）揭示课题：圆让我们的世界如此美丽，今天这节课我们就一起
去探寻圆的奥秘。（板书课题:圆的认识）
二、新课教授
（一）探究画圆
（1）圆是一个很完美的几何图形，同学们，你们想不想画一个？
借助你们带来的圆形物体或圆规动手试一试，看谁用的方法最多。
（2）学生介绍自己是怎么画圆的
（3）谁来向大家介绍一下用圆规画圆的方法（定点、定长、旋转）
（4）总结部分同学画不好的原因。强调用圆规画图的步骤。
（5）按刚刚同学们总结的画圆的方法以及画圆时应该注意的问题，
同学们再来用圆规花一个圆。
（二）学习圆的各个部分
1、刚刚同学们已经学会了画圆，那么现在我们来认识一下圆的各
个部分名称。请同学们翻开书本第58页，阅读第一段内容。
2、同学们，你们已经认识了圆的各部分名称了吗？请在你们刚刚画的圆上
标出来。（学生画圆心、半径和直径）
3、讨论圆心
师：你是怎么找的？
圆心：针尖所在的位置就是圆心，用字母O来表示
师：那如果像这张圆纸片，我们不知道针尖位置，我们怎么找到它的圆心呢？
学生小组合作，找圆心，折一折
当然，这个折一折的方法也不是最好的，因为我们不可能每次都把圆剪下来
折一折找圆心，以后念初中的时候会学到更好的方法。
师：你们看，老师的圆在黑板上，你们的圆在你的本子上，是谁决定他们的
位置呢？
结论：圆心决定圆的位置
4、讨论半径
过渡：我们已经整理了圆心的内容，刚刚我们还找了半径和直径，你们是怎
么找的？
半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r来表示
师：圆上指的是哪里？（学生上台指一指）
师：你还能在你的圆上再画一条半径吗？
结论：圆的半径有无数条
师：量一量这些半径的长度，你有什么发现吗？
结论：半径的长度相等
指一个学生问：你刚刚量的半径是多少？（生答）老师这个圆的半径是20cm,
哪个圆大？
结论：半径决定圆的大小
5、讨论直径
现在我们也已经整理了有关半径的内容了，谁来说一说直径
直径：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径。用字母d来表示。
类比半径，谁来说一说直径有哪些特征？
结论：有无数条直径，直径长度都相等，直径决定了圆的大小。
师：真聪明，都学会用类比的方法解决问题了。
6、讨论半径和直径的关系
指着黑板，仔细观察这个圆的半径和直径，他们之间有什么关系？
结论：在同一个圆里，d=2r或r=d/2
注意：前提是“在同一个圆里”。
（三）巩固练习
我们学习了圆的这么多知识，现在我们来做一些练习吧
1、 选择题：
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。
A.半径长度 B.直径长度
（2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上（3）
通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线
2、判断：
（1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( )
（2）直径是半径的2倍。 ( )
（3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( )
（4）等圆的半径都相等。 ( )
（四）、圆的应用
现在我们来挑战一下一个问题，现在大家思考这么一个问题：学校田
径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米
的圆吗？
（五）、欣赏由圆设计的图案
练习：书本第59页的做一做
（六）、作业设计
作业本一页
（七）、板书设计
圆心O:决定圆的位置
半径r:无数条，长度相等
决定圆的大小
直径d:无数条，长度相等