《我爱这土地》教案
语文优质课教案《我爱这土地》优秀教案
语文优质课教案《我爱这土地》优秀教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受诗人对土地的热爱之情。
2.分析诗歌的艺术特色，学习诗人的创作手法。
3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
2.分析诗歌的艺术特色。
三、教学难点1.把握诗人的创作手法。
2.深入理解诗歌的内涵。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。
2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。
第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。
2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？第四环节：深入解读1.教师讲解诗歌中的重点词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
第五环节：实践活动1.学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演。
2.教师点评朗诵表演，给予鼓励和指导。
2.学生谈收获，表示要将诗歌的美好情感融入自己的生活中。
五、课后作业1.结合本节课的学习，写一篇关于《我爱这土地》的读后感。
2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演，并邀请家长观看。
第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。
艾青，原名蒋海澄，是我国著名诗人，被誉为“新诗的良心”。
他的诗歌具有鲜明的时代特色，关注民生，呼唤自由、平等和正义。
《我爱这土地》是艾青的一首代表作，写于1938年，表达了诗人对祖国土地的热爱之情。
2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。
第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。
2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
《我爱这土地》中，诗人运用了丰富的比喻和拟人手法，如“土地是母亲”、“河流是祖国的血管”等，生动形象地表达了诗人对土地的热爱之情。
诗两首：《我爱这土地》、《乡愁》教案
诗两首：《我爱这土地》、《乡愁》教案•相关推荐诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案，欢迎阅读与收藏。
诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案篇1教学目标知识目标1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
教学方法1.诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。
3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排：2课时教学过程第一课时[教学要点]学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。
[教学步骤 ]一、导语设计谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
二、资料助读投影：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
《我爱这土地》优秀教案
《我爱这土地》优秀教案《我爱这土地》优秀教案《我爱这土地》优秀教案1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。
培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。
（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。
土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。
二、整体感知。
1、作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。
学生齐读一次，分男女生各读一次）2、学生介绍作者及写作背景，老师补充《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
《我爱这土地》教案范本
《我爱这土地》教案范本第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对诗歌的兴趣和热情。
2. 引导学生理解诗歌是一种表达情感和思想的文学形式。
教学内容：1. 向学生介绍诗歌的基本概念和特点。
2. 引导学生欣赏和分析一些经典的诗歌作品。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们曾经听说过诗歌吗？诗歌是一种什么样的文学形式呢？2. 讲解诗歌的基本概念和特点，如韵律、节奏、意象等。
3. 分享一些经典的诗歌作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，引导学生欣赏和分析。
第二章：探索诗歌的主题教学目标：1. 帮助学生理解和感受诗歌所表达的主题和情感。
2. 培养学生对诗歌主题的探索和思考能力。
教学内容：1. 引导学生分析和解读诗歌的主题和情感。
2. 培养学生通过诗歌表达自己的思想和情感。
教学活动：1. 引导学生阅读和分析《我爱这土地》这首诗歌，理解其主题和情感。
2. 让学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和修辞手法如何表达主题和情感。
3. 邀请学生分享自己的思考和感受，鼓励他们通过诗歌表达自己的思想和情感。
第三章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
2. 帮助学生通过诗歌表达自己的思想和情感。
教学内容：1. 引导学生学习和掌握诗歌创作的基本技巧和方法。
2. 鼓励学生通过诗歌表达自己的思想和情感。
教学活动：1. 讲解诗歌创作的基本技巧和方法，如选择主题、构建意象、运用修辞手法等。
2. 引导学生进行诗歌创作的练习，鼓励他们运用所学的技巧和方法。
3. 邀请学生分享自己的创作成果，给予肯定和鼓励。
第四章：诗歌朗诵与表演教学目标：1. 培养学生对诗歌朗诵和表演的兴趣和能力。
2. 帮助学生通过朗诵和表演更好地理解和表达诗歌。
教学内容：1. 引导学生学习和掌握诗歌朗诵和表演的基本技巧和方法。
2. 鼓励学生通过朗诵和表演展示自己对诗歌的理解和表达。
教学活动：1. 讲解诗歌朗诵和表演的基本技巧和方法，如语音语调、表情动作等。
《我爱这土地》(艾青)优秀教案
《我爱这土地》教案教学目标1、知识与能力：能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴；把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
2、过程与方法：通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感；通过自主辐射阅读《神奇的土地》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
3、情感态度价值观：学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
教学重点1、关键诗句的理解。
2、作者的思想感情。
3、本诗的主旨。
教学难点：1、象征的表现手法。
2、诗歌描写对象的象征意义。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论法。
教学课时2课时。
教学过程第 1 课时一、导入新课。
土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
二、作者简介。
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
《我爱这土地》教案教案
《我爱这土地》教案教案一. 教材分析《我爱这土地》是一首描绘祖国美丽河山，表达对祖国深厚感情的诗歌。
诗歌通过描绘不同地区的景色，表现出作者对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，意境开阔，充满爱国主义情感，适合学生学习。
二. 学情分析学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于诗歌的韵律、节奏有一定的了解。
但对于诗歌中所描绘的景色和表达的情感可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌内容，感受作者的爱国情怀。
三. 教学目标1.能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。
2.能够体会诗歌中所描绘的景色，感受作者的爱国情怀。
3.能够运用诗歌中的句子进行表达，提高自己的语言能力。
四. 教学重难点1.诗歌中所描绘的景色和表达的情感。
2.诗歌中一些生僻词语的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生深入理解诗歌内容，感受作者的爱国情怀。
六. 教学准备1.诗歌全文及其注释。
2.与诗歌相关的背景资料。
3.投影仪或白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪或白板，展示诗歌全文，引导学生朗读诗歌。
在朗读过程中，注意诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的美。
2.呈现（10分钟）针对诗歌中的生僻词语和难以理解的句子，给出注释和解释，帮助学生理解诗歌内容。
同时，可以利用背景资料，介绍诗歌创作的背景，让学生更好地理解诗歌。
3.操练（10分钟）针对诗歌中的句子，进行模仿练习，让学生运用诗歌中的句子进行表达。
可以让学生分组进行练习，相互评价，提高语言表达能力。
4.巩固（10分钟）针对诗歌中的景色和情感，进行讨论和总结，让学生深入理解诗歌。
可以让学生分组进行讨论，每组选择一个景色或情感进行总结，然后分享给全班同学。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：这首诗歌表达了作者对祖国的哪些情感？我们可以从哪些方面来热爱我们的祖国？让学生结合自己的生活经验和所学知识，进行思考和表达。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调诗歌中的景色和情感，引导学生继续深入学习。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我爱这土地》，感受作者对祖国的热爱之情。
2. 培养学生对祖国的美好向往和热爱之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《我爱这土地》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 探讨课文中所表达的作者对祖国的热爱之情。
三、教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
四、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对祖国的深情厚意。
2. 引导学生运用自己的语言表达对祖国的热爱之情。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达方式。
2. 讨论法：引导学生讨论课文中的主题思想和作者的情感表达。
3. 实践法：鼓励学生用自己的语言表达对祖国的热爱之情。
六、教学准备：1. 课文《我爱这土地》的文本材料。
2. 相关背景资料，如作者艾青的生平和创作背景。
3. 投影仪或白板用于展示课文和相关信息。
4. 讨论指南和思考题。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示艾青的图片和简介，引入对《我爱这土地》的学习。
2. 朗读课文：全班同学一起朗读课文，感受语言的韵律和情感。
3. 理解课文：让学生简单概括课文的主要内容，讨论课文讲述了什么，以及作者的情感态度。
4. 分析课文：深入分析课文中的关键句子和修辞手法，如比喻、排比等，理解其对主题的强化作用。
5. 讨论与反思：分组讨论课文中的主题思想，引导学生思考个人对土地、对国家的感情。
八、课堂练习：1. 让学生用自己的话复述课文内容，重点在于表达作者的情感。
2. 选取课文中的一个句子，让学生分析其修辞手法并解释其意义。
3. 写一段话，表达自己对土地或国家的感情，可以是赞美、感激或承诺。
九、拓展活动：1. 邀请当地诗人或作家分享他们对土地或国家的看法和创作。
2. 组织一次参观活动，如访问历史遗址或自然风光，让学生体会并对土地产生感情。
《我爱这土地》教案设计
一、教案基本信息《我爱这土地》教案设计教学科目：语文年级：小学四年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌的内容和意境。
（2）学会通过诗歌中的关键词句，深入剖析诗歌的主题。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会创作简单的诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得关爱他人。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 理解诗歌的主题，体会诗人对祖国的热爱之情。
难点：1. 深入剖析诗歌的主题，理解诗人所表达的爱国情怀。
2. 学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入诗歌意境。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏诗歌的美，提高审美能力。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师播放音乐，引导学生欣赏。
（2）提问：你们听到了什么？这首歌曲表达了怎样的情感？（3）引出诗歌《我爱这土地》，告知学生本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗歌的创作背景。
（2）分析诗歌的结构、韵律、意境等。
（3）深入剖析诗歌的主题，引导学生体会诗人的爱国情怀。
4. 实践活动（1）让学生分组讨论，探讨如何更好地表达对祖国的热爱。
（2）每组选代表进行诗歌朗诵，展示讨论成果。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了诗歌《我爱这土地》，体会了诗人对祖国的热爱之情。
《我爱这土地》 教案教学设计
《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）学会表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、珍惜土地的情感，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。
3. 分析诗歌的表现手法和语言特色。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象的理解和把握。
2. 诗歌深层含义的挖掘。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的课件或黑板报。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌《我爱这土地》的朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。
（2）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌《我爱这土地》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的生词和难点。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员补充发言。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。
（2）教师讲解诗歌的表现手法和语言特色，如象征、拟人等。
5. 情感体验（1）学生分组朗读诗歌，体会诗歌的情感。
（2）教师挑选学生进行朗诵表演，鼓励其他学生积极参与。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《我爱这土地》的主题和情感。
7. 课后作业（1）学生背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）学生写一篇关于《我爱这土地》的读后感，不少于300字。
（3）学生收集其他艾青的诗歌，下节课进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对祖国的热爱之情。
（3）学会通过诗歌欣赏，培养自己的审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情。
（2）培养学生的文学素养，提高对诗歌的欣赏能力。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和主题，体会作者的爱国情怀。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
2. 如何通过诗歌表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教学课件：诗歌《我爱这土地》的文本、图片、音乐等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、朗读录音机等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生说出对诗歌的第一印象，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的语言美。
（2）教师逐句讲解诗歌，解释生僻字词的意思，帮助学生理解诗歌内容。
（3）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题。
3. 欣赏诗歌：（1）让学生闭上眼睛，聆听朗读录音，感受诗歌的美。
（2）教师播放音乐，让学生跟着音乐节奏朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
4. 表达情感：（1）让学生思考自己对中国土地的感受，准备分享自己的心得。
（2）分组讨论，让学生通过诗歌表达自己的情感，提高表达能力。
5. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《我爱这土地》的主题和意境。
（2）提醒学生要热爱祖国，珍惜土地，做一个有责任感的公民。
六、教学拓展：1. 对比学习：引导学生与其他爱国诗歌进行对比，如《我的中国心》、《我和我的祖国》等，分析各自的表现手法和情感表达。
2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首表达对土地或祖国的诗歌，培养学生的创作能力和表达能力。
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《我爱这土地》教案
教学目标
1. 知识与技能
（1）有感情地朗读，把握作者的思想感情及诗句的内层含义。
（2）领会诗句语言魅力，品味作者的语言特点，对文章的精妙之处进行赏
析。
（3）识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
（4）理解饱含着诗人感情的具体形象。
（5）体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
2. 情感、态度与价值观
领会作者的情感：作者以“热情歌唱的鸟”自比，反映了作者对祖国为难的
万分悲愤，同时抒发了作者热爱祖国，愿为祖国奉献一切的真挚情感。
重点
1. 关键诗句的理解。
2. 理解一、二两节诗之间的关系。
难点
1. 理解作品深刻的含义。
2. 体会作者表达的思想感情。
教学课时
一课时。
教学过程
一、导入
中华民族自诞生以来，经受了数不清的来自自然和社会风雨。我们这块古老
的土地上，不仅洒满了祖先勤劳的汉水，也浸润了整个民族的淋漓的鲜血。因此，
对这块土地，我们每一个炎黄子孙都充满了炽热的情感。1937年7月7日，日
本帝国主义正式发动全面侵华战争，国土沦陷，民族处在生死存亡的关头。许多
爱国青年纷纷投身于汹涌的抗日救亡的浪潮中，他们拿起各种武器，奋起抗争。
其中，艾青的这首诗《我爱这土地》就是强音。
二、预习
1.生字词：
嘶(sī)哑(yǎ) 喉(hóu)咙(lóng) 汹(xiōng)涌(yǒng)
黎(lí)明(míng)
2
2.读课文：诗人的情感饱满而强烈，对土地的爱，对侵略者恨，都由富有象
征性的意象来表达，在朗诵时要注意情感的把握。
我爱这土地
艾青
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明„„
──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉„„
二、作品相关
1. 作者简介：
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风
格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更
趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大
堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青
是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，
在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2. 写作背景：
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广
大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，
进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解
放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿
的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
三、分析课文
1．概括两节诗的内容
明确：第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二
节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
2．诗中“土地”一词是否具有深刻的含义？
明确：这里的“土地”不再单纯是客观事物，而是贯注了作者主观情感。“土
地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征。也可理解作者对苍老、衰
3
弱、正备受苦难的祖国的暗示。他成为诗人抒发感情的重要意向。
3．鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲
愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
明确：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的“爱国者”“吹
号者”的形象；歌唱“暴风雨所打击的”“土地”，即是虽然祖国大地在日本帝国
主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着
生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌
着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满
腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号而礼赞。
4．第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗有什么关系？
明确：（1）揭示全诗主旨。（2）这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼
里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对
土地的眷恋，而且隐含献身之意。（3）最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难
的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死
不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两
句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短
小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱
国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里
诗意得到了提炼和升华。
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发
展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
四、问题探究
1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：”中“嘶哑”一词换成
“清脆”或“嘹亮”好不好？
明确：嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉、执着
的爱，“清脆” 或“嘹亮”是形容鸟鸣的声音的，不能体现情感，因此不好。
2．诗人为什么要把自己虚拟成一只鸟？为什么又要用“嘶哑的”而不是清
脆喉咙歌唱？
明确：因为鸟是最普通甚至最卑微的，但是，在这国难当头的时刻，即使是
一只卑微的小鸟也要奋力抗争，用自己的喉咙发出不屈的声音。这叫“国家兴亡，
匹夫有责”。因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着，
同时它背负着沉重的苦难和忧郁，面对正遭受暴风雨击打着的土地，鸟儿哪里有
动人的歌喉？
3．“土地”、“暴风雨”、“河流”、“风”和“黎明”分别象征什么？
4
明确：“土地”象征着遭受侵略者欺凌的国土；“暴风雨”象征着侵略者；“河
流”象征着长期郁结在人民心中的汹涌奔腾的悲痛之情；“风”象征着人民心中
对侵略者暴行的愤怒；“黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
4．“连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者怎样的思想感情？
明确：表现了作者把自己的一切都献给这片土地，诗人已与这片土地融为一
体，强烈地表达了诗人对土地的热爱之情。
5．诗人眼中的“泪水”中都包含了哪些东西？
明确：对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人对侵略者无比的恨，对遭受到苦
难生活在水深火热中的人民的深切同情。
6．有人说最后两句诗是全诗的精华，谈谈你的看法。
明确：这种说法是正确的。它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国
的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，
更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女
共同的心声。
7．诗的两节有着怎样的内在联系？把第二节去掉会怎样？
明确：第一节是对爱国主题的抒情性铺陈描述，第二节则是对诗的主题的高
度凝练的概括。如果去掉第二节，诗的主题则得不到提炼和强化。
五、小结
这首诗，用象征手法表达了刻骨铭心，至死不渝的最伟大、最深沉的爱国情
感，这种感情在近代中国人民中具有典型性和普遍性。“为什么我的眼里常含泪
水？因为我对这土地爱得深沉„„”，艾青的这两句诗，真实朴素，却来自诗人
内心深处，来自人民生命深处，因而具有不朽的艺术生命力。
六、写作特色
（1）朴实的意象，凝聚深沉的爱
（2）悲怆的诗句，反映热切的情
（3）强烈的对比，映射执着的爱。
七、板书设计
我爱这土地（艾青）
[意象] [象征]
土地 象 遭践踏的国土
河流 满腔的悲愤
风 愤怒的反抗
黎明 征 光明的未来