《游褒禅山记》(鉴赏)
语文高考古诗词鉴赏
语文高考古诗词鉴赏语文高考古诗词鉴赏在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。
什么样的古诗才经典呢？下面是店铺为大家收集的语文高考古诗词鉴赏，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文高考古诗词鉴赏1鉴赏古典诗词的艺术形象，要分析、判断它们包含的作者的思想感情和社会意义，可从以下几点去考虑：1、是现实中某种品格、品质、精神的象征。
一般的咏物诗常借助这种形象，用象征或托物言志的手法来表现作者的思想；而这些形象就成了某种品格、品质、精神的象征。
如：菊【唐】郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满地岸，由来不羡瓦松高。
诗中作者以岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们；而瓦松虽高踞高位，实际上在人无用，在物无成。
在这里，菊花被人格化，作者赋予它以不求高位、不羡名利的思想品质。
菊花就是诗人自己的象征。
2、是现实某种心情、情感的折射。
现实中许多情感都要借助诗歌去抒发，并通过诗中塑造的形象让人去感受。
如：春夜闻笛【唐】李益寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
这首诗是诗人谪迁江淮时的思妇之作。
前两句，写在寒夜，军中有人吹笛，仿佛是那羌笛凄厉地呼唤春归大地，风光恰似塞外。
这笛声激起士卒的乡愁，迁客（诗人）不禁悲伤轮流泪，渴望立即飞回北方中原的家乡。
后两句，写大雁北飞，这里突出了大雁亟待春天一到就急切北飞的心情，也表明迁客（诗人）羡慕大雁只要等到春天便可北飞的自由。
诗歌通过刻画笛、迁客、雁这些形象，表现了诗人的哀怨、思念和遗憾之情。
又如：画眉鸟【宋】欧阳修百啭千声随意移，由花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
诗中为我们塑造了画眉鸟的形象：啼声婉转，在山花树丛中自由飞翔，充满了对自由生活的热爱之情，体现了作者的思想感情。
2008年高考诗歌鉴赏试题及答案解析汇编
2008年高考诗歌鉴赏试题及答案解析汇编【全国卷Ⅰ】12 、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
答：(2)从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
答：【参考答案】⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
⑵向往一种隐逸的生活。
①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。
②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！【解析】本题第（1）题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗眼的把握，第（2）题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。
解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。
诗句中的动词往往是最富表现力的。
诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。
再回到现实，眼前实景，着实可爱。
而今只羡慕垂钓者（隐者）。
【全国卷Ⅱ】12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）春日即事李弥逊①小雨丝丝欲春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
《游褒禅山记》传统文化教学探微
《游褒禅山记》传统文化教学探微作者：彭乐心谢军蓉来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第12期《游褒禅山记》是一篇选入高中教材的游记，同其它文言文一样，既有语言的典范性，又有思想内容的丰富性，并蕴含了丰富的传统文化内容。
在教学中，注重挖掘教材自身的文化内涵，重视引导启发学生积极地感知传统文化，吸取有益的养料，有利于全面提高学生的文化素养。
一、解析词句，解读其中隐含的传统文化信息。
“语言是民族形式的第一要素、第一标志。
”(《汉字学通论》)民族的语言文字，本身就隐含着本民族的某些特质。
文言文是我们民族特有的语言形式，体现了语言的民族风格特点，也体现了民族传统思想文化的个性。
引导学生从字词句入手，探索其中隐含的传统文化现象，是进行传统文化渗透教育的有效方法。
首先，引导学生分析字形，探索词义与字形的联系，感性地了解词义产生的背景，理解字词的文化内涵，达到真正掌握词语的目的。
汉字是世界上使用历史最久的意音文字，其主要特点之一是以形示义，形与义联系紧密。
且文言文以单音词为主，大多是一字一词。
利用这些传统良族语言规律，引导学生分析字形，探求本义。
如“以其乃华山之阳名之也”语句中的“阳”，从阝从日，“阝”古作“阜”，指无石之山，会其意，太阳照射到的山的那一面即为“阳”，是山南之义。
又如“华如华实之华者”，句中“华”，古字形上半部像花叶下垂形，会其意，本义为花，读作hua，是花的古字，而“花”是后起字。
通过分析字形和词本义，让学生认识到汉字意寓象中，以形显义，以音别义，音形义紧密联系的文化特点。
其次，引导学生了解词义变化发展的规律，认识词语发展的特点，灵活理解文言词语。
随着人类的进步，交流的广泛深入，作为交际工具的语言也在不断丰富发展，表现在词汇方面，新词不断产生，一词多义也不断增加。
如“无物以相之”，句中“相”，从木从目，会其意，以目视木，本义为仔细看、察看。
段玉裁“按，目接物日相，故凡彼此交接皆日相，其交接而扶助者则为相瞽之相”。
游褒禅山记教学设计优秀6篇
游褒禅山记教学设计优秀6篇关于游褒禅山记的教案篇一一、教学目标。
1、掌握“名”“进”“观”“道”“以” “其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况和文言特殊句式。
2、鉴赏叙议结合、因事明理、前后紧密相扣的写作方法。
3、认识治学与处世都必须有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度，才能取得成功的道理。
二、教学重点、难点。
1、掌握诵读的要领，积累文言字、词、句，理解重点文言实词和虚词在文句中的含义和用法。
2、鉴赏叙议结合、因事说理的写作手法。
三、书目推荐苏轼的《石钟山记》和王安石的《游褒禅山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。
两文都采用了叙议结合的写法，但在思想内容上又各异其趣，在行文构思上又各呈其妙。
你想知道“其趣”在哪里？又“妙”在何处吗？那就去看看《石钟山记》，去品品蕴藏在文中的跨跃千年时空而不衰的道理吧。
四、文本教学(一)导入新课在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
) 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
(二)简介作者及课文王安石，字介甫，号半山，宋朝临川(今江西省临川)人，后被封为“荆国公”，人称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。
“唐宋八大家”之一，作品主要有《临川集》《临川集拾遗》等。
本文是王安石34岁时的作品。
四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后(1070年)拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
褒禅山在今安徽省含山县城北壹五里，风景秀美，“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。
初中语文优秀说课稿《游褒禅山记》
初中语文优秀说课稿《游褒禅山记》一、教学背景本课是初中语文课程中的名篇赏析，属于《语文》（新课程标准实验教科书）七年级上册第十一单元的阅读与写作教学。
通过本课的学习，旨在使学生对赏析文章的方法和技巧有更深刻的认识，提高学生的语文素养，增强其阅读能力、写作能力和审美意识。
二、教学目标1.知识目标：1.了解《游褒禅山记》的背景知识及作者生平；2.掌握文中的重点词语和语句；3.理解赏析文的阅读方法和技巧；4.学会写作小说的基本技巧，提高写作能力。
2.能力目标：1.能够运用文学鉴赏的方法分析、解读文章；2.能够写出符合语文表达规范的小说；3.能够用简短准确的语言表达对小说的感受和评价。
3.情感目标：1.培养学生对古诗词的热爱和鉴赏能力；2.让学生了解中国的优秀文化传统；3.培养学生的创造性思维和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：1.文化背景知识的介绍和讲解；2.文中的重点词语和语句的讲解；3.赏析文的阅读方法和技巧的讲解和示范；4.小说写作的步骤与要求的讲解和示范。
2.教学难点：1.如何引导学生运用文学鉴赏的方法分析、解读文章；2.如何辅助学生理解古诗词的意境；3.如何引导学生运用多元化的文本素材，发挥创造性思维，实现语文写作的升华。
四、教学步骤与策略1.导入（5分钟）介绍《游褒禅山记》的文化背景和作者生平。
2.阅读（25分钟）学生自主阅读《游褒禅山记》赏析文，并根据赏析文的阅读方法和技巧，进行文本分析和解读。
3.讲解（20分钟）老师针对学生在阅读过程中遇到的问题，进行文本讲解，重点解析文中的重点词语、语句及古诗词的意境。
4.模仿（15分钟）老师提供不同题材和素材供学生选择，引导学生进行文章创作的模仿练习。
5.总结（10分钟）让学生回顾当日的学习内容，结合自己的体会和感受，对课堂进行总结和评价。
五、教学资源1.《语文》（新课程标准实验教科书）七年级上册；2.《初中语文写作指导》；3.《语言文学鉴赏课程标准》教学大纲；4.PPT 和教学视频资源；5.与课题相关的优秀范文和创作素材。
游褒禅山记教案(最终版)电子教案
游褒禅山记教案(最终版)电子教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《游褒禅山记》的作者、背景及文学价值。
分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和修辞技巧。
领会文章所传达的思想感情，培养正确的审美观。
1.2 教学内容课文朗读与解析文学知识点讲解修辞手法分析思想感情探讨第二章：作者与背景知识2.1 作者简介介绍王守仁的生平事迹、学术成就及其在文学史上的地位。
2.2 文章背景讲述褒禅山的地理位置、历史沿革及与佛教的关系。
阐述《游褒禅山记》创作的年代背景及其与当时社会文化的关联。
第三章：课文朗读与解析3.1 课文朗读指导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3.2 课文解析分析课文结构，讲解段落大意。
详细讲解关键词语、句子的含义和表达效果。
第四章：文学知识点讲解4.1 文学常识讲解古代游记的特点和写作手法。
介绍文中涉及的地理、历史、宗教等知识点。
4.2 文学技巧分析文中的象征手法、对比手法等。
讲解作者如何运用描写、抒情、议论等手法表达情感和思想。
第五章：修辞手法分析与思想感情探讨5.1 修辞手法分析分析文中的比喻、拟人、排比等修辞手法。
引导学生欣赏作者的文学才华和审美情趣。
5.2 思想感情探讨引导学生领会作者对自然景观的热爱和赞美之情。
讨论文章所反映的人生哲理和价值观。
第六章：课堂互动与小组讨论6.1 课堂互动设计问题引导学生主动思考和提问，鼓励课堂上积极参与。
通过问答形式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 小组讨论将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点问题。
鼓励学生分享自己的观点和感悟，培养合作和表达能力。
第七章：课外阅读与拓展7.1 推荐相关阅读推荐与《游褒禅山记》相关的其他文学作品，如其他古代游记。
鼓励学生自主阅读，培养阅读兴趣和扩大知识面。
7.2 文化拓展介绍古代游记文学的发展历程和主要代表作品。
探讨游记文学在文化传承和旅游宣传中的作用和意义。
第八章：写作练习与创作分享8.1 写作练习设计写作题目，要求学生模仿《游褒禅山记》的写作风格。
游褒禅山记教案一等奖4篇
游褒禅山记教案11【教学目标】1、积累重点文言词语和句式。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。
【教学重点】1、积累重点文言实词和文言虚词。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【教学难点】学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法教学重难点：【教学课时】【教学过程】第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体记，可说明、议论、描写、叙述。
本文它一篇游记。
那游记的共同点是什么呢?(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
)今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面就来学习这篇文章。
二、简介作者及背景1.作者王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。
封荆国公，故世称“荆公。
嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，后司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。
卒谥文，故又称“王文公”。
王安石在文学上也是个革新派。
是唐宋八大家之一。
他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
2.背景资料《游褒禅山记》是王安石三十四岁时(1054年)从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。
虽然是游记，但却是借记述游山来说理。
三、初读课文，整体把握1、学生自由诵读课文，要求：边读边划出段落序号、读准字音和停顿2、指名两学生诵读课文，是顺势正音褒bāo禅山华huá山庐冢(zhǒng)有穴(xué)窈(yǎo)然怠(dài)咎(jiù)好游(hào)仆(pū)碑无物以相(xiàng)之深父(fǔ)3、疏通文意过渡语：俗话说“书读百遍，其义自现”，我们读也读了，现在就请大家依据课文注释，说说看，文章的每一段讲了什么内容，好吗?我们分组进行：男生负责一二自然段，女生负责三四五自然段。
游褒禅山记教案一等奖4篇
游褒禅山记教案4【课前梳理】在新教材里这是一篇自读课，但考虑到学生自读有一定困难，而且这一课在写作方法和前面的《兰亭集序》与《赤壁赋》有很多可以通过比较加强认识的地方，而且在内容上也有指导意义，所以准备进行讲读，计划来两课时完成。
准备教授的内容：1、这篇文章的的写作顺序不同于一般游记的记叙顺序，先叙事再谈理最后补叙游览的时间以及同游的四人。
这是在写法上的有意安排，因为王安石所要强调的是在这次失败的游览中所悟出来的个人准则。
因此上《游褒禅山记》重在游览过程与感受过程的叙述最后得出结论，使用的是依事说理的方法，符合知、思、悟、行的认知过程。
2、《游》由经历的'事情而生感慨，再由感慨进一步上升到理性的思考从而得出自己的观点(悟)，最后写下文章作为自己行动的指南。
知、思、悟、行过程很明显。
3、与《兰亭集序》的比较：《兰》尽兴而悲(重在情感)。
《游》败兴而悟(重在理智)。
可以说明，无论是尽兴还是扫兴，都可以对人有所触动，都会使人有所收获，从而可以引申出我们日常生活中只要注意关注我们的生活经历，一样会像《游》文中提到的古人一样观万物而有得。
4、与《赤壁赋》的比较：《赤》(客)触景生情;(苏)取景论理──事简议多。
《游》依事说理(缘事悟理)──事理各半。
《赤》则是淡化过程重在以主客问答的形式向我们展示异常精彩绝伦的关于人生态度的辩论会，不突出思考的过程。
另外，两位辩手都是从眼前环境中取材，客是取地点而生情，苏子则是水月达理，同出一景，却又各富理趣，确实是佳妙之作。
(这一部分在教授《赤壁赋》没有来得及进行，挪到此课中来。
)《游》由经历的事情而生感慨，再由感慨进一步上升到理性的思考从而得出自己的观点(悟)，最后写下文章作为自己行动的指南。
知、思、悟、行过程很明显。
【教学设计】〖教学目标1、理解文中作者的观点、学习本文的写作技巧。
2、引导学生以作者的论点考察自的生活学习。
3、通过比较加深本单元课文的理解。
〖计划用时两课时。
《游褒禅山记》语文教案3篇
《游褒禅山记》语文教案1【课前梳理】在新教材里这是一篇自读课，但考虑到学生自读有一定困难，而且这一课在写作方法和前面的《兰亭集序》与《赤壁赋》有很多可以通过比较加强认识的地方，而且在内容上也有指导意义，所以准备进行讲读，计划来两课时完成。
准备教授的内容：１、这篇文章的的写作顺序不同于一般游记的记叙顺序，先叙事再谈理最后补叙游览的时间以及同游的四人。
这是在写法上的有意安排，因为王安石所要强调的是在这次失败的游览中所悟出来的“个人准则”。
因此上《游褒禅山记》重在游览过程与感受过程的叙述最后得出结论，使用的是“依事说理”的方法，符合“知、思、悟、行”的认知过程。
２、《游》由经历的事情而生感慨，再由感慨进一步上升到理性的思考从而得出自己的观点（悟），最后写下文章作为自己行动的指南。
“知、思、悟、行”过程很明显。
３、与《兰亭集序》的比较：《兰》尽兴而悲（重在情感）。
《游》败兴而悟（重在理智）。
可以说明，无论是尽兴还是扫兴，都可以对人有所触动，都会使人有所收获，从而可以引申出我们日常生活中只要注意关注我们的生活经历，一样会像《游》文中提到的“古人”一样观万物而有得。
４、与《赤壁赋》的比较：《赤》（客）触景生情；（苏）取景论理──事简议多。
《游》依事说理（缘事悟理）──事理各半。
《赤》则是淡化过程重在以主客问答的形式向我们展示异常精彩绝伦的关于人生态度的辩论会，不突出思考的过程。
另外，两位辩手都是从眼前环境中取材，客是取地点而生情，苏子则是水月达理，同出一景，却又各富理趣，确实是佳妙之作。
（这一部分在教授《赤壁赋》没有来得及进行，挪到此课中来。
）《游》由经历的事情而生感慨，再由感慨进一步上升到理性的思考从而得出自己的观点（悟），最后写下文章作为自己行动的指南。
“知、思、悟、行”过程很明显。
【教学设计】〖教学目标〗１、理解文中作者的观点、学习本文的写作技巧。
２、引导学生以作者的论点考察自的生活学习。
３、通过比较加深本单元课文的理解。
《游褒禅山记》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“游记散文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.提升学生的思维发展与提升素养，引导学生运用批判性思维分析文章内容，理解作者的游山经历和人生感悟，形成自己的见解。
3.强化学生的审美鉴赏与创造素养，通过品味文章的优美词句，学会欣赏古文的韵律美，激发学生对文学创作的兴趣。
4.增强学生的文化自信与表现素养，让学生在课堂上积极参与讨论，表达自己对文章的理解和感悟，提高文言文阅读与表达能力。
（2）学习并运用文言文阅读技巧，如词义辨析、句子翻译等，提高文言文阅读能力。
举例：文章中出现的重点实词、虚词，特殊句式等，如“褒禅山”、“幽邃”、“虽欲”、“然力”等。
（3）品味文章中的优美词句，领略古文的韵味，提高审美鉴赏能力。
举例：如“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”等句子，运用了生动的比喻和夸张手法，形象地描绘了山水的壮美。
5.培养学生的社会参与与责任素养，引导学生从文章中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观，关注社会与自然，具备一定的社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《游褒禅山记》的文章结构、主题和大意，掌握游记散文的基本特点。
举例：文章分为游山、论世、抒情三个部分，通过描绘自然景观，阐述作者的人生哲理。
最后，教学反思让我意识到，作为一名教师，我要不断更新自己的教学观念和方法，关注学生的学习需求，努力提高他们的学科素养。同时，我也将更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上收获知识和成长。