《母鸡》的教学反思
部编版语文四年级下册母鸡教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教学反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第1篇】《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。
这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。
从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。
课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。
值得欣慰的是：学生的提问质量较高。
生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。
本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。
最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。
学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。
学生，预习有效，提问质量高。
不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。
板书语言最好应用学生熟悉的词语。
如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。
由于时间关系没有更加深入地升华。
如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。
课堂中做到形散神不散。
【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第2篇】结合两位老师的教学设计和课堂反馈，又读了课文和教参，我把教学重点放在作者对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最后升华主题，点出母爱。
语文《母鸡》教学反思（2篇）
语文《母鸡》教学反思母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。
《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。
文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。
讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。
故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。
最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
语文《母鸡》教学反思（2）《母鸡》是一篇优秀的文言文读物，它以独特的文笔和生动的情节，展示了母鸡拼搏、争先的精神和母性的伟大。
通过教授《母鸡》，我们能够引导学生领略到文言文的魅力和深刻的内涵。
然而，在教学的过程中，我也发现了一些问题，并从中进行了反思和改进。
首先，对于学生来说，一篇完整的文言文阅读是一项挑战。
他们需要处理生硬的字词和复杂的句子结构。
为了帮助学生更好地理解和记忆文本内容，我在教学中采取了多种策略。
首先，我注重对生词和短语的解释，以便学生能够理解句子的整体意思。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点并解释自己的思路。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和分析能力。
其次，文言文阅读的目的不仅仅是理解文本表面的意思，更重要的是领悟作者的思想和意图。
小学公开课《母鸡》教学反思
小学公开课《母鸡》教学反思小学公开课《母鸡》教学反思（篇1）《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。
这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。
从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。
课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。
值得欣慰的是：学生的提问质量较高。
生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。
本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的.放矢地板书。
最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。
学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。
学生，预习有效，提问质量高。
不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。
板书语言最好应用学生熟悉的词语。
如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。
由于时间关系没有更加深入地升华。
如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。
课堂中做到形散神不散。
小学公开课《母鸡》教学反思（篇2）《母鸡》内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
四年级《母鸡》教育教学反思
四年级《母鸡》教育教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《母鸡》教学反思
语文《母鸡》教学反思推荐文章语文孙中山破陋习的教学反思热度：语文教师教学工作反思热度：语文刻舟求剑教学反思热度：语文金色花教学反思热度：语文地球万岁教学反思范文热度：《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
今天，小编为大家带来了语文《母鸡》教学反思，希望大家喜欢!语文《母鸡》教学反思篇1母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。
《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。
文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。
讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。
故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。
最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
语文《母鸡》教学反思篇2阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，学生在阅读时会有积极的思维和情感活动，能在理解和体验的过程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在小学语文课堂上，阅读有多种存在的方式，从理解的程度看，可分为精读、略读和浏览;从读书的方法看，可分为朗读、默读。
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思《母鸡》教学反思1 《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在课程一开场，我开门见山的用农场中发生的大喜事，引发他们的求知欲望。
为了充分激发学生的学习兴趣，我在课前准备的时候特意买了一个玩具母鸡。
让学生更直观的看到母鸡下蛋的情形，给他们一种愉快轻松的感觉，及促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。
为了让学生学唱歌曲更有动力。
我设计了让孩子们演唱这首歌曲当作给母鸡妈妈的礼物。
在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。
不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反响才能以及注意力。
在解决音乐教学课堂难点时，让学生自己先找出乐句，然后发挥合作才能，让他们一句一句解决，打破了原有的教条式教学形式，使得孩子们在课堂上都有了表现的时机，既满足了他们的表现欲望，又活泼了课堂气氛。
对歌曲的演唱情绪处理时，我运用了小声与开心作为矛盾，先请学生明白鸡妈妈生蛋了很累，我们的声音应该小一些，然后又用鸡妈妈下蛋后开心的心情，来引出这样的矛盾，让学生很容易就唱出这首歌的情绪，而且也培养他们良好的演唱习惯。
这样生动、形象，让学生乐于承受而且易于掌握。
最后我创设了一个神秘客人的到来的情景，让学消费生好奇，在好奇中让学生认识新的朋友——响板，让他们用不同方法为歌曲伴奏以及为母鸭妈妈创编歌词。
充分激发了他们的好奇心和兴趣，为本节课又掀起了一次高潮。
学生们的积极性被充分调动起来，还敲出了不同的节奏，还有一个同学，还说冲动地详细说出了伴奏的不同之处，这个环节锻炼到他们的合作才能，想象力，创造力，如今不但到达了我的教学目的，学生的表现还出乎了我的意料。
本堂课有其荣耀之处，亦有一些遗憾和需不断改良的地方，如在演唱时没有更好的利用比赛法，之前分的男生、女生组没有更好的利用上，这样孩子们的热情没有更充分的调动。
母鸡的教学设计和教学反思 《母鸡》的教学设计(3篇)
母鸡的教学设计和教学反思《母鸡》的教学设计(3篇)母鸡的教学设计和教学反思《母鸡》的教学设计篇一无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。
如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。
那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。
《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。
母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。
（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。
（2）先抑后扬的写作手法。
课时一课时（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。
）提问：1、游戏中有几种角色。
2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。
【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。
】1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。
2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。
3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。
【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。
】1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡？2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡？3、从老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的“母鸡”来。
】1、可以是你划下的不懂的部分；2、也可以是你最欣赏的部分。
1、将黑板分为两栏：左手边为问题栏，右手边为展示栏。
2、采取有奖竟答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解。
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《母鸡》的教学反思
《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先
生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了
母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后
半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲
的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点
是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学
生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交
流读书体会,对比与《猫》的写作手法。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再
切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软
怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中
找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、
勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为
觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来
不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课
堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。