《爱莲说》说课稿及教案(市级优质课一等奖)
《爱莲说》教案一等奖(人教版七年级下册)
讲解新课：详细讲解《爱莲说》的内容与结构，重点字词 与句子解释，引导学生理解文本内容。
重点字词与句子解释
引导学生理解文本内容
详细讲解《爱莲说》的内容 与结构
结合图片或视频辅助教学， 帮助学生更好地理解文本内
容
讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享对《爱莲说》 的理解与感受，鼓励学生提出问题和建议。
过程与方法
运用小组合作探究的方式， 深入理解文本内涵
通过朗读、圈点、批注等方 法，理解文本内容
通过课堂互动、讨论等方式， 提高学生的阅读能力和思维
能力
通过课后作业、拓展阅读等 方式，巩固所学知识和提高
语文素养
情感态度与价值观
培养学生对花卉的喜爱之情
增强学生的审美情趣和艺术修养
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对后世的影响：《爱莲说》对后世产生了深远 的影响，它不仅成为了中国古代文学中的经典 之作，还被广泛引用和传颂。同时，《爱莲说》 也成为了后世文学家们学习和借鉴的典范。
《爱莲说》的内容与结构
《爱莲说》的背景与作者简介
《爱莲说》的结构与特点
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《爱莲说》的主要内容与主题
添加标题
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06
教学过程
章节副标题
导入新课：通过PPT展示《爱莲说》的背景与作者简介，引 导学生进入学习状态。
展示《爱莲说》背景：介绍作者周敦颐的生平和《爱莲说》的创作背景，引导学生了 解作品的历史背景和文学价值。
展示作者简介：介绍周敦颐的生平和成就，引导学生了解作者的文学风格和思想内涵。
引导学生进入学习状态：通过PPT展示《爱莲说》的相关内容，引导学生进入学习状态， 激发学生的学习兴趣和积极性。
爱莲说市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案幼儿园
爱莲说教案幼儿园引言：爱莲是一位幼儿园教师，她在教育教学过程中运用了一套独特的说教案。
这套说教案以《爱莲说》为核心，旨在通过激发幼儿的兴趣、培养良好的习惯和价值观，提升幼儿的综合素质。
本文将详细介绍这套说教案的内容和实施方法。
一、说教案概述1. 主题：《爱莲说》2. 内容：通过讲述故事、引导讨论和互动活动，培养幼儿的爱心、友善、团队合作等良好品质。
3. 目标：提高幼儿的情感表达能力、思维能力和社交能力。
二、说教案内容1. 故事讲述爱莲通过有趣的故事，引导幼儿思考和参与。
故事内容主要涉及爱心、友善、公平等主题，以幼儿易于理解和接受的方式呈现。
2. 引导讨论在故事讲述后，爱莲会引导幼儿进行讨论，让每个幼儿都有机会表达自己的意见和观点。
通过互动的方式，激发幼儿的思维能力和创造力。
3. 互动活动为了增强教学效果，爱莲设计了一系列互动活动。
这些活动包括角色扮演、小组合作、游戏等，旨在培养幼儿的团队合作精神和合理竞争意识。
三、说教案实施方法1. 基本原则教师要根据幼儿的年龄特点，采用言语简单明了、图像直观的方式进行讲解和引导。
同时，要注重培养幼儿的思考和表达能力。
2. 教学步骤- 第一步：引入话题，引起幼儿的兴趣和注意力。
- 第二步：讲述故事，通过生动的语言和适当的动作，吸引幼儿的注意力，让他们身临其境地感受故事情节。
- 第三步：引导讨论，积极引导幼儿提出问题、表达自己的观点，鼓励他们互相分享和倾听。
- 第四步：进行互动活动，通过角色扮演、小组合作等活动，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
- 第五步：总结和反思，对本次说教案进行总结和回顾，让幼儿能够思考并应用所学的知识。
四、说教案的优势1. 增强幼儿的参与度：通过故事讲述和互动活动，激发幼儿的兴趣和积极性，提高他们的学习参与度。
2. 培养良好的习惯和价值观：说教案重视培养幼儿的爱心、友善、公平等良好品质，让幼儿在成长过程中形成积极健康的行为习惯和正确的价值观。
爱莲说的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
爱莲说的教案导语：教案是教师备课的重要组成部分，是实施教学活动的依据。
有效的教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学进程，提升教学效果。
本文将以《爱莲说》为主题，设计一份关于这首古体诗的教案，旨在帮助教师更好地引导学生理解和欣赏这首诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
一、教学目标：1.知识目标：(1)学习掌握《爱莲说》的基本情节和主题；(2)理解《爱莲说》的艺术特色和意境；(3)了解古体诗的形式特点和表达方式。
2.能力目标：(1)培养学生欣赏和鉴赏古体诗的能力；(2)提高学生的写作和表达能力。
3.情感目标：(1)培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；(2)陶冶学生的情操和审美情趣。
二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)帮助学生理解《爱莲说》的情节和主旨；(2)引导学生欣赏《爱莲说》的艺术特色和意境。
2.教学难点：(1)使学生体会并感悟《爱莲说》所表达的情感和思想；(2)培养学生的审美能力，提高欣赏和鉴赏古体诗的水平。
三、教学过程：步骤一：导入新课1.导入课堂气氛，激发学生对古体诗的兴趣。
引导学生回忆古体诗的特点和学过的古体诗，如《将进酒》、《静夜思》等，通过问题互动激发学生的思考。
2.提出问题，引发学生思考。
如：“你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么象征意义吗？”步骤二：导读与解读向学生简要介绍《爱莲说》的背景和作者。
步骤三：整体感知1.播放相关资源，如《爱莲说》的朗读录音或音频诵读。
让学生先闭目静听，感受诗歌语言和节奏。
2.诗歌赏析。
教师指导学生朗读诗歌，注意语音语调的处理和抑扬顿挫的节奏感。
学生跟读，体会古体诗的韵律美和音乐感。
3.学生小组合作，共同探索诗歌的意境和艺术特色。
要求学生思考莲花的特点和象征意义，结合诗中表达的情感，谈谈自己对诗词的理解和感悟。
步骤四：情感体验1.分析诗歌中所表达的情感。
通过交流让学生了解《爱莲说》传达的情感，如爱、赞美、自然之美等。
2.情感演绎与表达。
《爱莲说》说课稿
《爱莲说》说课稿《爱莲说》说课稿1各位评委老师：大家好！我说课的题目是《爱莲说》，现在我向大家说说该课的教学设想！一、说教材地位及作用：《爱莲说》一文被安排在人教版九年义务教育八年级语文上册课本第五单元《短文两篇》的第二篇，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承《陋室铭》，这与其有很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。
在单元教学中，要求养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。
__是古文中的名篇，可以有效的作为范文提高学生阅读文言文的兴趣。
另外__写作方面也值得学生探究与学习。
二、说教材背景（一）、学情分析：我所教的两个班，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等。
（二）、教法根据文言文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。
（三）、学法引导我采用了创设情境，自主合作，引导探究的教学模式、独创了“盲读———助读———互读———品读”学习方法、理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。
三、说理念设计根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式、“盲读———助读———互读———品读”的学习方法来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“一切为了学生的成长”的教学理论。
爱莲说原文、翻译、说课稿及教案
《爱莲说》原文解析与教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解《爱莲说》的文意，把握文章的结构和语言特点。
（3）分析莲花的象征意义，了解作者周敦颐的生平及哲学思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《爱莲说》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。
（3）学会通过比较、分析等方法，评价文学作品的思想内容和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受莲花的美好品质，培养高尚的道德情操。
（2）领会作者洁身自好、不随波逐流的精神品质。
（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 准确理解《爱莲说》的文意，把握文章的结构和语言特点。
2. 分析莲花的象征意义，了解作者周敦颐的生平及哲学思想。
三、教学难点1. 熟练地朗读和背诵《爱莲说》。
2. 深入理解莲花的象征意义，以及作者借此表达的思想感情。
四、教学准备1. 教师准备：《爱莲说》原文、相关背景资料、多媒体教学课件。
2. 学生准备：预习《爱莲说》，了解作者周敦颐的生平及哲学思想。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍周敦颐的生平及哲学思想。
（2）提问：同学们对莲花有什么了解？莲花的象征意义是什么？2. 自主学习（1）学生自主朗读《爱莲说》，感受文章的韵律美。
（2）学生结合注释，理解文意，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析莲花的象征意义，探讨作者借此表达的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 说课稿（1）教师阐述《爱莲说》的教学目标、重点、难点及教学方法。
（2）教师分享教学过程中的亮点和不足，以及对改进措施的思考。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调莲花的象征意义和作者的思想感情。
6. 作业布置（1）熟练地朗读和背诵《爱莲说》。
（2）写一篇关于莲花象征意义的心得体会。
7. 板书设计《爱莲说》周敦颐莲花象征意义：高洁、傲骨、不随波逐流六、教学反思1. 学生对莲花的象征意义理解是否到位？2. 学生对作者周敦颐的生平及哲学思想的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在讲解不清或学生理解困难的地方？4. 学生的参与度和积极性是否达到预期？5. 教学方法是否有效，有哪些可以改进的地方？七、课后作业1. 学生需熟练地朗读和背诵《爱莲说》。
教师招聘《陋室铭》《爱莲说》说课稿
《短文两篇》说课稿一、教材分析两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。
＜陋室铭＞轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。
＜爱莲说＞描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。
二、教学设想1、把握课文内容，了解作者的思想感情。
这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。
2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。
3、感悟、理解和积累语言。
文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。
4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。
培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。
引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。
《陋室铭》说课稿一、说教材：（一）教材简介：《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。
全文只有9句，81字，但以其立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。
（二）教学目标的确定及依据：根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。
（三）教学重点、难点的确定及依据：本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，学生也会很爱读，因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。
爱莲说原文、翻译、说课稿及教案
《爱莲说》原文解读与说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《爱莲说》全文。
能够理解《爱莲说》的文言文表达，进行自主翻译。
了解莲花的各种美称及其象征意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《爱莲说》的主题思想。
通过对比分析，掌握文言文中实词、虚词的用法和句式结构。
3. 情感态度与价值观：感受作者对莲花的热爱与赞美，培养学生的审美情趣。
体会莲花所象征的高洁品质，提升学生的道德修养。
二、教学重点与难点：重点：《爱莲说》的原文背诵与翻译。
难点：文言文中实词、虚词的准确理解与运用。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍莲花的历史地位和象征意义，激发学生对《爱莲说》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《爱莲说》，体会莲花的美好形象。
3. 讲解分析：详细讲解文言文中的实词、虚词的用法和句式结构。
4. 合作探究：分组讨论，深入解读《爱莲说》的主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调莲花所象征的高洁品质。
6. 课后作业：背诵《爱莲说》，完成练习题，深化对文言文的理解。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、说课稿：《爱莲说》是一篇描绘莲花美丽的散文，通过对莲花的赞美，表达了作者对高洁品质的向往。
本节课的说课稿将从教学目标、教学重点与难点、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。
1. 教学目标：让学生能够正确地朗读和背诵《爱莲说》，理解文言文的表达，掌握莲花的各种美称及其象征意义。
2. 教学重点与难点：重点是《爱莲说》的原文背诵与翻译，难点是文言文中实词、虚词的准确理解与运用。
3. 教学过程：导入新课，介绍莲花的历史地位和象征意义。
让学生自主朗读《爱莲说》，体会莲花的美好形象。
详细讲解文言文中的实词、虚词的用法和句式结构。
分组讨论，深入解读《爱莲说》的主题思想。
课堂小结，总结学习内容。
课后作业，巩固所学知识。
爱莲说市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
爱莲说教案小学一、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解和理解《爱莲说》的作者林则徐，以及他所表达的思想和情感；2. 理解诗歌中描述的莲花的特点及其寓意；3. 学会欣赏和赏析古代诗歌的美。
二、教学重点：1. 理解诗歌《爱莲说》的主题和意境；2. 学会使用适当的语言和表达方式来描述莲花的美。
三、教学难点：学生能够理解诗中写莲花的特点和抒发的情感，并用适当的语言进行表达。
四、教学准备：1. 课本《小学语文》第二册；2. 教学录音机；3. 板书：《爱莲说》。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师将写有《爱莲说》的板书展示给学生看，并与学生互动，引发学生对莲花的思考与联想。
步骤二：欣赏与学习（20分钟）1. 听音辨识：教师播放《爱莲说》的录音，帮助学生捕捉其音乐之美，并对诗歌的内容产生初步的感触。
2. 合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一个词的意义进行探究和讨论，并汇报自己的发现。
3. 诗歌赏析：教师带领学生一起分析诗中的意象和表达方式，引导学生理解作者的感知和情感抒发。
步骤三：思考与讨论（10分钟）教师放慢语速，提问学生关于莲花的特点和林则徐对莲花的感受的问题，并引导学生自由思考和发表意见。
步骤四：语言表达（10分钟）1. 学生展示：学生逐个展示自己对莲花的描写，教师和其他同学进行评价和点评。
2. 合作创作：将学生分成小组，在给出的时间内，合作创作一段关于莲花的文字描写。
3. 分享成果：学生代表小组进行分享，并帮助学生总结如何使用适当的语言来描述莲花的美。
步骤五：巩固与拓展（5分钟）教师引导学生用自己的语言来表达对莲花的喜爱，并请学生描绘自己心目中的莲花。
六、课后作业：1. 回家找出一朵莲花的图片，并写下对它的个人观察与感悟；2. 阅读其他古代诗歌，找出其中的意象和情感表达。
七、教学反思：本节课通过音乐的引入和多种形式的练习，让学生更好地理解了《爱莲说》的意境和主题，培养了学生欣赏古代诗歌的能力和对美的感知。
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《爱莲说》（说课稿）望奎县灵山中学：曾祥伟我说课的题目是《爱莲说》，现就该课的教学设计从以下七个方面进行说课一、说教材地位及作用：《爱莲说》，一文被安排在人教版九年教育四年制初中语文课本第二册第六单元《短文两篇》的第二篇，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承《陋室铭》，这与其有很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。
在单元教学中，又要求弄清文章中段与段的内在联系，理解作者怎样由一物写到另一物，而这一要求本课中有很好的体现这对提高学生的写作能力也有重要作用，因而地位非常重要。
二、说教材背景（一）、学情分析：我所担任的两个班的语文教学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。
（二）、教法选择根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。
（三）、学法引导我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。
三、说理念设计根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理论。
四、说教学目标依据《新课标》，结合该课内容的特点和学生的实际，制定以下目标：（一）知识与技能1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格；2、学习“托物言志”的写法；3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力；（二）、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法（三）、情感态度和价值观：培养健康高尚的审美情操。
五、说教学重点：采用“托物言志”的写法六、说教学难点：衬托手法的运用七、说教学准备：学生借助工具书扫清字音，词义障碍；熟读课文疏通文意；教师制作教具、投影仪、挂图、录音机。
本课的教学流程，针对本课的教学共设计了五大环节进行教学。
（一）、直接导入，激发情趣1、出示挂图，让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画的是什么？学生能够答出是——莲花，让学生展开丰富的想象力，接着问，你们想到了什么？有的学生会想到：（1）莲花的特点是什么？（2）课文为什么要写莲花？……学生可能会提出很多问题，老师要给以鼓励，借此契机教师导入，本文写莲花的什么？同学们想知道吗？那让我们到课文中寻找答案吧。
这时我板书课题——爱莲说。
设计意图：通过直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、释题教师交代题目中“说”是一种议论文体，把握作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲花的道理，借以表现自己的人格和操守。
设计意图：让学生明白“说”是一种文体。
（二）、赏析课文，整体感知首选教师播放原文配乐录音，然后利用投影仪出示三个思考题，让学生边听、边想、边看。
1、作者怎样描写莲花的形象？（用文中七个短句回答）2、在文中找出你喜欢的句子3、本文主要是对莲花的赞美，为什么还要写菊和牡丹？意图：初步了解文章内容刚才老师提出的问题，大家是否明确了呢？让我们再读课文。
（三）、再读课文，理清思路让学生选择自己喜欢的方式读；指两名学生读生点评；齐读接着指导学生回答以上三个问题，并进行板书。
由于教师指导学生用各种方法朗读课文，使学生掌握了本文第一段“莲”的形象；第二段用菊和牡丹作陪衬。
这样，使学生掌握了文章的脉络，在此基础上教师进行了重点部分重点讲解。
意图：在阅读课文当中体会短文的语感和情感，掌握骈散结合的句式特点。
（四）、精读课文，深化明理分别回答以上三个思考题通过学生的小组讨论、汇报，他们之间对问题的补充，掌握了作者不是为了单纯写莲花，而是借莲花自况抒高洁的品格，这种写法叫“托物言志”同时为了突出莲，又用菊花和牡丹作陪衬，这种写法叫衬托。
意图：充分发挥以学生为主体，丰富学生表达能力和分析能力，通过回答让同学们领会“托物言志”、“衬托”的写法，深入探究作者的意图，文章意在托莲花的形而言君子之志，以此突出了本文的重点，并突破了难点。
质疑：（略）意图：学生提出问题，通过生生问答，生师问答，鼓励学生大胆质疑，这样充分发挥学生主体作用及特长，面向全体。
（五）、知识迁移，拓展思考教师利用投影仪显示三个思考问题：1、“采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明为什么独爱菊？2、“惟有牡丹真国色，花开时节动京城”，文中为什么要写牡丹？3、试比较《爱莲说》和《陋室铭》在写法上有何相同之外并具体说明意图：通过本课学习，让学生通过前两道题，掌握衬托的两种方法，第3道题掌握本文的写法特点：即托物言志的写法骈句句式特点；比喻修辞手法的运用，并会运用。
总结：指名学生归纳概括“你是怎么学的？领会了什么思想内容？掌握了哪些写法？”意图：一方面是对文章内容的检查，另一方面，又锻炼了学生的概括能力，对学生而言，同时也是一种信任，学生有了这种信任感，将产生一种意想不到的能力，能激发出更强的成功欲，从而促进学习的积极性。
随堂练笔：仿本文特色你喜欢什么花？你觉得它有什么可爱之处？运用托物言志的手法以花喻人，写一篇200字左右的短文。
意图：让学生动笔加深理解：（六）、板书设计：爱莲说周敦颐托物言志菊———隐逸者（正衬）莲——君子牡丹——富贵者（反衬）我这样设计板书，直观形象，从教学需要出发，醒目地突出了本节课教学的重点，使学生看后一目了然，脉络清晰，突破难点。
《爱莲说》教学设计灵山中学曾祥伟一、设计理念根据语文《课标》“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，这次教学设计力图在学习目标的要求和教师的指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣二、学习目标（一）、知识与技能了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。
（二）、过程与方法在朗读赏析的过程中，通过作合、探究的学习方法来理解作者的思想感情。
（三）、情感、态度、价值观理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。
三、教学过程（一）导入（多媒体显示描写莲的诗文）从我们的积累中可以看出，对于莲的描写从古至今几千年来各个时期都有，而且诗词歌赋各种文体都有，那么古往今来的文人墨客为什么会极尽笔力地描写莲、赞美莲呢？今天我们就通过品读周敦颐的《爱莲说》来了解莲被千古称颂的原因。
（二）新课1、检查预习（多媒体显示）（1）作者简介周敦颐（1017----1073）字茂叔，北宋理学家、文学家。
晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂，世称濂溪先生。
他为人清廉方正，傲岸不阿，他的诗文多抒怀之作。
在任南康太守时，在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，并托物言志写下了这篇《爱莲说》。
（2）重点实词可爱者甚蕃（）濯清涟而不妖（）（）亭亭净植（）陶后鲜有闻（）不可亵玩焉（）不蔓不枝（）2、品读欣赏（1）教师范读、学生自读与朗读朗读指导：描写莲的语句读时要悠扬中透着赞美，第二段多议论注意读出作者赞美或讽刺的感情。
（2）经典语句欣赏“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，可远观而不可亵焉。
（学生选择自己喜欢的句子通过讨论进行赏析）教师明确：作者寥寥数语不但写出了莲不群的花貌，更突出了它卓然的花品。
读到此我们已经感到作者描绘的俨然一位气质儒雅、品格不凡的君子。
3、探究与感悟（1）作者为什么把菊称为隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟?（学生合作讨论）教师明确:菊花不在春夏与百花争艳,却在万花纷谢后的秋天傲然开放,独吐幽香,菊花的这种“蕊寒香冷蝶难来”的高洁不正是陶渊明“穷则独善其身”的不苟随时俗的人格写照吗？（2）牡丹为何是富贵者的像征？世人盛爱牡丹反映了人们怎样的人生态度？(通过多媒体展示描写唐人"盛爱牡丹"的诗句：“一丛深色花，十户中人赋。
（白居易）；唯有牡丹真国色，开花时节动京城。
（刘禹锡）；花开花落二十日，一城之人皆若狂。
（白居易）；三条九陌花时节，万马千车看牡丹。
（徐凝）”。
通过这些诗句使学生了解当时由于唐朝统治者的爱好和提倡世人纷纷追求奢华的这一社会背景。
在此基础上学生通过讨论探究完成此题。
)教师小结：作者在文中表面是写人们对三种花的喜爱，实质是写人们对三种人生理想的选择。
是在用隐逸者的消极避世和富贵者的趋炎附势来衬托君子的倚世独立、不慕荣利的可敬可赞。
4、课堂总结我希望通过这节课的学习，你们学到的不只是周敦颐高洁傲岸的人格，也不只是托物言志的写作手法，你们更应该学会以自己独特的视角、诗意的眼光来看待身边的一切，因为只有这样，我们笔底的文章才会芳香四溢。
四、板书设计爱莲说周敦颐托物言志菊———隐逸者（正衬）莲——君子牡丹——富贵者（反衬）。