爱莲说市优质课一等奖
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》
周敦颐
一、导入新课：
同学们，澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的？
（莲花，因为澳门莲多、莲美，因为莲花象征了澳门人渴 望回归祖国的纯洁、高尚的心。）
二、进入课题：
1、重点字形音译： （1）蕃：多 （2）濯(zhuó)：洗 （3）涟(lián)：水波 （4）亵(xiè)玩：靠近玩弄；亵，亲近而不庄 重 （5）噫(yī)：叹词，表示感慨 （6）鲜(xiǎn)：少 （7）蔓、枝：都是名词作动词，蔓，横生藤 蔓；枝，旁生枝茎
四 、课堂小结：
《爱莲说》中，作者以莲喻人，通过对莲 的描写，赞美了莲的可贵品质，表明了作者 不慕名利、洁身自好的生活态度以及对当时 追逐名利、贪慕富贵的社会风气的鄙视。
五、课后作业：
1、P96敦颐，自茂叔，北宋 哲学家，我国理学的创始 人之一，著有《太极图 书》、《通书》等。
文体：“说”是古代的 一种文体，可以叙事，可 以议论，但都是为了说明 一个道理。
三、课文赏析：
翻译：与学生讨论。
1、本文共写了多少种花？各有什么特点？ 答：三种（菊花、牡丹、莲花）
2、本文写莲花，为何要写其它两种花？
答：写菊花开放于秋天不与其它的花同放， 表现了它不与世同污的隐逸品格，用来正衬莲花 的高洁品质；牡丹，是世人皆爱之花，与莲正好 相反，用它来反衬莲，这样就更突出了莲的高尚 品格，同时也表现了作者对争名逐利的世风的厌 恶和不慕名利、洁身自好的生活态度。
3、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
答：这是一个反问句，表达了知音甚少的 无限感慨。一方面照应上文“予独爱莲”； 另一方面也透露出对人生世事的感叹，感叹 当时与作者志同道合，能做到品行高洁的人 甚少。
语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖
语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖《语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖导入新课同学们，水陆草木之花，可爱的有很多很多，你喜欢哪一种呢？为什么喜欢它呢？说说看。
（学生众说纷纭）有人说，喜欢花的人，都有一颗善良的心。
我很欣慰今天看到了这么多善良的心。
作者简介师：这篇课文的作者是谁？（周敦颐）宋代著名的唯心主义哲学家。
字茂叔，道州营道人。
晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。
他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。
在《周元公集》。
师：要注意“颐”字左边的写法。
解题“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
朗读课文，读准字音1、给下列黑体字注音（叫一位同学上黑板注音）甚蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）清涟（lián）枝蔓（màn）亵玩（__è）隐逸（yì）颐（yí）噫（yī）鲜有闻（__an）师：一学生带读2、全班朗读课文这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。
我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。
要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。
3、教师范读理解重点字词1、蕃（多）独（惟独）甚（非常）而不染（表示转折）（沾染污秽）濯（洗涤）清（清水）妖（美丽而不庄重）不蔓不枝（长藤蔓）（长枝节）——属于词类活用香远益清（更加）（清香）亭亭净植（耸立的样子）（立）焉（呢）予谓菊（第一人称我）（认为）花之君子者也（品德高尚的人）陶后鲜有闻（少）宜乎众矣（应当）（多）中通外直（畅通挺直）（文中有一对反义词是蕃和鲜。
爱莲说的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
爱莲说的教案导语：教案是教师备课的重要组成部分，是实施教学活动的依据。
有效的教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学进程，提升教学效果。
本文将以《爱莲说》为主题，设计一份关于这首古体诗的教案，旨在帮助教师更好地引导学生理解和欣赏这首诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
一、教学目标：1.知识目标：(1)学习掌握《爱莲说》的基本情节和主题；(2)理解《爱莲说》的艺术特色和意境；(3)了解古体诗的形式特点和表达方式。
2.能力目标：(1)培养学生欣赏和鉴赏古体诗的能力；(2)提高学生的写作和表达能力。
3.情感目标：(1)培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；(2)陶冶学生的情操和审美情趣。
二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)帮助学生理解《爱莲说》的情节和主旨；(2)引导学生欣赏《爱莲说》的艺术特色和意境。
2.教学难点：(1)使学生体会并感悟《爱莲说》所表达的情感和思想；(2)培养学生的审美能力，提高欣赏和鉴赏古体诗的水平。
三、教学过程：步骤一：导入新课1.导入课堂气氛，激发学生对古体诗的兴趣。
引导学生回忆古体诗的特点和学过的古体诗，如《将进酒》、《静夜思》等，通过问题互动激发学生的思考。
2.提出问题，引发学生思考。
如：“你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么象征意义吗？”步骤二：导读与解读向学生简要介绍《爱莲说》的背景和作者。
步骤三：整体感知1.播放相关资源，如《爱莲说》的朗读录音或音频诵读。
让学生先闭目静听，感受诗歌语言和节奏。
2.诗歌赏析。
教师指导学生朗读诗歌，注意语音语调的处理和抑扬顿挫的节奏感。
学生跟读，体会古体诗的韵律美和音乐感。
3.学生小组合作，共同探索诗歌的意境和艺术特色。
要求学生思考莲花的特点和象征意义，结合诗中表达的情感，谈谈自己对诗词的理解和感悟。
步骤四：情感体验1.分析诗歌中所表达的情感。
通过交流让学生了解《爱莲说》传达的情感，如爱、赞美、自然之美等。
2.情感演绎与表达。
初中语文七年级下册 爱莲说【市一等奖】
爱莲说（第一课时）●教学设计教学目标：1、了解作者及“说”这种文学体裁；2、有感情地朗读课文；3、积累重点文言字词，疏通文意。
4、初步了解文章主旨，学习莲的品质教学重难点：1、积累重点文言字词，疏通文意。
2、初步了解文章主旨，学习莲的品质一、导入新课：莲花欣赏，交流。
1、图片展示：学生欣赏无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
例：《乐府》中的“江南可采莲。
莲叶何田田”，唐诗中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”2、交流：同学们，莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。
（板书课题及作者）3、作者简介：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
4、题解：文章的题目是《爱莲说》。
“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么呢“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的道理。
二、检查字词预习情况甚蕃淤泥濯清涟亵玩隐逸鲜有闻噫三、读课文：1、读一读：学生自由朗读，看清字形，读准字音,注意语气语词2、译一译：学生圈点勾画，结合注释自主学习文言词句，疏通文意。
小组内交流疑难词句共同解决。
四、合作探究1、“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，为什么作者独喜爱莲花呢2、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段看，是那种人的化身莲与君子有哪些相似之处呢3．从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格学生分别讨论明确：1、因为莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
爱莲说市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
爱莲说教案模板一、教案基本信息：教案标题：爱莲说教案模板学科：语文年级：高中班级：高三班教学时长：1课时（45分钟）教学目标：通过教学，使学生能够理解《爱莲说》这首诗的意境和意义，培养学生的文学鉴赏能力和感悟能力。
二、教学内容：1. 课文内容：《爱莲说》作者及背景介绍。
2. 课文分析：《爱莲说》的意境和意义。
3. 文学鉴赏：学生们通过分析诗歌语言特点和诗歌结构，进行文学欣赏和品味。
三、教学步骤：1. 导入环节(1) 利用课前准备，通过投影仪播放与莲花有关的图片，引起学生的兴趣。
(2) 利用提问，让学生思考莲花在人们心目中的形象，以及与莲花相关的诗词或文化。
2. 课文理解(1) 分发《爱莲说》诗歌原文给学生，要求学生独立阅读，并圈出自己认为重要的词句。
(2) 让学生根据自己圈出的关键词句，进行个体思考，理解诗歌的主题和表达方式。
(3) 学生以小组为单位，进行合作讨论，交流各自的理解和感悟。
3. 呈现文学鉴赏(1) 教师引导学生分析《爱莲说》中的修辞手法和诗歌特点，如比喻、拟人、描写等。
(2) 引导学生分析诗歌的韵律和结构，帮助学生理解作者的表达意图和诗歌的整体氛围。
(3) 学生根据自己的鉴赏体验，尝试以评论的形式，表达对《爱莲说》的感受和评价。
4. 总结归纳(1) 教师带领学生回顾和总结今天学习的内容，强调要在日常生活中学会发现和欣赏美。
(2) 教师提出课后作业，要求学生在家中选择一件事物进行观察与感悟，并写下自己的心得体会。
四、教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考莲花的意义和象征。
2. 合作学习法：进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。
3. 归纳总结法：通过总结和归纳，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
4. 评论写作法：通过学生的评论写作，培养学生的想象力和表达能力。
五、教学要点：1. 理解《爱莲说》的主题和意境。
2. 分析诗歌的修辞手法和诗歌特点。
3. 培养学生的鉴赏力和感悟力。
《爱莲说》教学设计一等奖3篇
《爱莲说》教学设计6教学目标1、体会《爱莲说》托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合。
2、体会《陋室铭》借助描写陋室抒发感情的写法，了解铭文的特点。
理解作品中表达的一种高尚的节操和安贫乐道的情趣。
3、学习一些文言词语，尤其是多义词。
教学要求1、从生长环境方面，体态香气方面，风度方面分析莲花有什么值得喜爱的，理解《爱莲说》对追名逐利的世态的批判，领悟作者对高洁品格的追求。
2、抓住重点词句输通文意。
教学重点1、体会《爱莲说》托物言志和衬托的写法。
2、体会《陋室铭》借助描写陋室抒发感情的写法，了解铭文的特点。
教学难点1、《爱莲说》的主题是什么?通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。
2、《爱莲说》的写作特点是什么?本文在写法上很有特色：其一，运用了叠式衬托法，文中三次以菊和牡丹衬托莲，而作用各别，巧妙地逐步加深了主题。
其二，运用了拟人比喻法，寓所要表现人物的性格特征于所写事物的相似特点中，把人的趋势，倨傲、清高等特征，以牡丹的浓艳、菊花的傲霜、莲花的清逸等特点表现出来，写物喻人，生动贴切，含义深刻。
(1)借花喻人，托物言志。
以"予独爱莲"四字，引出一段莲的颂歌。
"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"，写莲的风貌和气质：处污秽之境，葆纯正之色。
"中通外直，不蔓不枝"，写莲茎贯通正直，表里如一，卓然自立。
"香远益清"，写莲清香远溢，芳气袭人；"亭亭净植，可远观不可亵玩"，写莲的形态端庄大方，凛然可敬。
作者表面写莲，其实意在莲外。
显然，作者是以花喻人，借莲自况，以莲的清逸喻君子的美德和节操。
纵观全文，似句句写花，而意不在花;通篇无人，却字字写人。
文中写了莲的七种可贵的品质，一一都有明显的比喻意义：第一，"出淤泥而不染"(在恶劣污浊的环境中不受影响，洁白无瑕，近墨者不黑)；第二"濯清涟而不妖"(在优越的环境中不炫耀，天真自然)；第三，"中通外直"(胸怀豁达)；第四，"不蔓不枝"(行为正直)；第五，"香远益清"(美德远播)；第六，"亭亭净植"(洁身清廉，傲然立世)；第七，"可远观而不可亵玩"(气节高尚，英姿威仪)。
爱莲说(全国优质课大赛一等奖)课件
目 录
• 课程介绍 • 教学内容详解 • 教学方法与技巧 • 教学评价与反思 • 课程总结与展望
contents
01
课程介 绍
CHAPTER
课程背景
《爱莲说》是一篇托物言志的 散文，通过对莲花的赞美来表 达作者对美好品质的追求。
该文是初中语文教材中的经典 篇目，具有很高的文学价值和 教育意义。
教师认为课件内容充实，涵盖了教学 大纲要求的各个方面。
教师认为在课件中需要加强对难点问 题的解释和引导，帮助学生更好地理 解。
教师认为课件的视觉效果和动画效果 能够有效地吸引学生的注意力，提高 教学效果。
改进与优化建议
建议在课件中增加更多的实例和 案例，以帮助学生更好地理解课
程内容。
建议在课件中设置更多的互动环 节，提高学生的参与度和学习兴
在全国优质课大赛中，该课件 凭借其独特的教学设计和丰富 的多媒体元素获得了一等奖。
教学目 标
知识目标
能力目标 情感目标
教学内容
01
02
03
04
导入
文本解读
课堂互动
总结
02
教学内容详解
CHAPTER
莲花的生长环境与特点
生长环境
特点
莲花的根茎肥大，叶子呈圆形或椭圆 形，花朵有各种颜色，如白色、粉色 和红色。莲花的生长周期较长，从种 子到开花可能需要数年的时间。
教学资源丰富
课件中包含了大量的图片、视频 和音频素材，丰富了课程内容，
提高了教学质量。
未来发展方向
拓展课程内容 加强实践教学 完善教学资源
对学生的寄语与期望
保持好奇心
注重实践
培养创新思维
爱莲说市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
爱莲说教案小学一、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解和理解《爱莲说》的作者林则徐，以及他所表达的思想和情感；2. 理解诗歌中描述的莲花的特点及其寓意；3. 学会欣赏和赏析古代诗歌的美。
二、教学重点：1. 理解诗歌《爱莲说》的主题和意境；2. 学会使用适当的语言和表达方式来描述莲花的美。
三、教学难点：学生能够理解诗中写莲花的特点和抒发的情感，并用适当的语言进行表达。
四、教学准备：1. 课本《小学语文》第二册；2. 教学录音机；3. 板书：《爱莲说》。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师将写有《爱莲说》的板书展示给学生看，并与学生互动，引发学生对莲花的思考与联想。
步骤二：欣赏与学习（20分钟）1. 听音辨识：教师播放《爱莲说》的录音，帮助学生捕捉其音乐之美，并对诗歌的内容产生初步的感触。
2. 合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一个词的意义进行探究和讨论，并汇报自己的发现。
3. 诗歌赏析：教师带领学生一起分析诗中的意象和表达方式，引导学生理解作者的感知和情感抒发。
步骤三：思考与讨论（10分钟）教师放慢语速，提问学生关于莲花的特点和林则徐对莲花的感受的问题，并引导学生自由思考和发表意见。
步骤四：语言表达（10分钟）1. 学生展示：学生逐个展示自己对莲花的描写，教师和其他同学进行评价和点评。
2. 合作创作：将学生分成小组，在给出的时间内，合作创作一段关于莲花的文字描写。
3. 分享成果：学生代表小组进行分享，并帮助学生总结如何使用适当的语言来描述莲花的美。
步骤五：巩固与拓展（5分钟）教师引导学生用自己的语言来表达对莲花的喜爱，并请学生描绘自己心目中的莲花。
六、课后作业：1. 回家找出一朵莲花的图片，并写下对它的个人观察与感悟；2. 阅读其他古代诗歌，找出其中的意象和情感表达。
七、教学反思：本节课通过音乐的引入和多种形式的练习，让学生更好地理解了《爱莲说》的意境和主题，培养了学生欣赏古代诗歌的能力和对美的感知。
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د- 作者写莲，为什么还要提到菊和 牡丹？请同学们讨论。
借助菊和牡丹来衬托莲的形象
五 分析一下作者怎样通过菊
和牡丹来衬托莲的形象？
菊 —— 正面衬托 牡丹 —— 反面衬托
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继续 后退
37
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38
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32
图画小结 用一幅莲花的形状，
总结莲花的美好形象及象 征的君子品质。
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33
直中
贵（ 不
通（正直）） 外
不 攀 附
蔓 不
濯清涟而不妖
权枝
（质朴）
香远益清
（美名远扬）
亭亭净植
（志洁行廉）
出淤泥而不染 君子 可远观而不可亵玩
（高洁）
（清高）
托物言志
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ب-熟读课文，找出描写莲的语句， 并思考作者是从哪几个方面进行 描写的。
可远观而 不可亵玩。
君子的品德
品格高尚 、卓然挺立 坚守节操、声名远扬 有庄重的仪态，令人敬重
不与世俗同流合污，洁 身自好，不阿谀奉承。
内心通达 、行为正直， 纯正无邪 、不拉拢勾 结
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22
师生互动 疑难探究
1、谁喜欢菊花?谁喜欢牡丹？ 作者对这三种花是什么态度？
2、文章题目是《爱莲说》， 为何要写菊花和牡丹呢？
C、很少
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14
8、独爱莲之出淤泥而不染（ C
）
A、的
B、代词指莲花
C、用在主谓之间取消句子
独立性
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15
9、水陆草木之花（ A
）
A、的
B、代词，指莲花
C、用在主谓之间，取
消句子独立性
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16
小组合作 形象探究
1、文章题为“爱莲说”也就是“说 说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花 的什么？（请用文中的语句回答）
清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白
采莲南塘秋，莲花过人头。 ——乐府民歌
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6
爱莲说
周敦颐
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7
一、下列句中红色的词语解释正 确的一项是 1、濯清莲而不妖（ C ）
A、妖艳 B、妖怪 C、美丽而不端庄
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8
2、香远益清（ A ） A、更加
B、有意 C、益处
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9
3、亭亭净植（
B
）
A、亭子
B、耸立的样子
C、美丽的姿态
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10
4、可远观而不可亵玩焉（ B ） A、玩耍 B、玩弄 C、游玩
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11
5、花之隐逸者也（ A
）
A、隐居
B、隐藏
C、逃跑
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12
6、花之君子者也（
A
）
A、品德高尚的人
B、地位高的人
C、丈夫
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13
7、陶后鲜有闻（
C
）
A、新鲜
B、鲜艳
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30
内容小结 菊
托衬 正
物莲
言 志 衬反
牡丹
隐逸
君子 爱
富贵
惜
生态环境
体态香气 风度气质
鄙
既不愿像陶渊明那样消极避世，又
不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在
污浊的世间独立不移，永远保持清白的
操守和正直的编辑品课件德。
31
作者以“莲”自喻，托物言 志,借抒写爱莲之情，表达了自 己洁身自好,不慕富贵的人生态 度，婉曲地批判了追名逐利，趋 炎附势的污浊世风。
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28
赞美
莲是君子，高洁典雅。它 不染尘俗，就像胸怀磊落， 行为正直，德声远播的君 子。“出淤泥而不染”， 立身污浊尘世却能永葆高 洁本色，十分难得。
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29
问题：本文以“爱”为脉络，写 出了对莲花的喜爱，为何还要写 菊花和牡丹？
明确：这是一种映衬的写法，用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
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23
谁爱菊花？
陶渊明（采菊东篱下， 悠然见南山）。
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24
谁爱牡丹？世人。因为牡丹 色彩艳丽，妩媚动人，象征 富贵。（刘禹锡曾有诗云： 惟有牡丹真国色，花开时节 动京城。）也就是说世人都 追求富贵。
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25
问题：
作者对这三种花的态度又是 怎样的呢？
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26
菊是隐逸者，逃避现
教学目标： ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句， 疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不 染”的良好的道德品质。 教学重点：托物言志的手法， 教学难点：正衬反衬相结合运用
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1
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2
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3
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4
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5
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里
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1、生长环境：“出淤泥而不 染，濯清涟而不妖”。 2、体态香气：
“中通外直，不蔓不枝，香远 益清”。
3、风度气质：“亭亭净植，
可远观而不可亵莲，花之君子者也。
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21
莲花的特点
出淤泥而不染，濯 清莲而不妖。 中通外直，不蔓不枝。
香远益清， 亭亭净植。
实。菊花不在春天与百花
争艳，而在群葩凋落的秋
季独吐幽芳，就像那些不
肯与世俗同流合污而离群
索居、隐遁山林的逸民高
士。为了洁身自好而逃避
现实，超然物外，处世态
度未编辑课免件 有些消极。
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鄙薄
牡丹是富贵者，贪图 享乐。它雍容华贵，绚 丽多姿，就像达官显贵 和攀附富贵的庸碌之辈。 追名逐利，趋炎附势， 未免有些庸俗。
2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格？
3、找出议论莲花的语句你认为莲与君 子有哪些相同之处？
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从文中找出描写莲花的句子。
明确：出淤泥而不染，濯清涟而 不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不 可亵玩焉。
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问题：从哪些方面描写莲花，写出 莲哪些与众不同的特点？
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 —— 生长环境
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态
香远益清
—— 香味
亭亭净植
—— 气质
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继续 后退
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ج-通过以上这些描写，请概括出 莲花的品质。
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
高洁 质朴 正直， 不攀附 权贵 美名远扬
清高
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