人教版(部编版)初中语文七年级下册 竹里馆 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
【部编版】七下语文古诗词诵读《竹里馆》教案
【部编版】七下语文古诗词诵读《竹里馆》教案一. 教材分析《竹里馆》是唐代诗人王维创作的一首五言绝句。
这首诗描绘了诗人在竹林中独自品茗、欣赏美景、陶冶情操的情景。
整首诗意境清新，语言优美，给人以宁静、悠远的感受。
通过学习这首诗，学生可以体会到大自然的美好，感受到诗人高雅的情操，同时也能提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了王维的其他诗作，对唐代诗歌有一定的了解。
此外，学生通过之前的语文学习，对古典诗词的基本鉴赏能力也有所提高。
但学生在理解诗意、体会诗人情感方面仍需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗意，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《竹里馆》；理解诗文内容，体会诗人所表达的情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古典诗词的美；学会通过诗文描绘画面，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养高雅的情操；学会在生活中寻找美好，陶冶自己的情操。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《竹里馆》；理解诗文内容，体会诗人所表达的情感。
2.难点：学会欣赏古典诗词的美；通过诗文描绘画面，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗人的世界。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗词的韵律美。
3.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人的情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含诗文、图片、音乐等元素的课件。
2.教学音频：准备与诗文相匹配的音乐或音频资料。
3.作业设计：准备相关的家庭作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示竹子的图片，让学生谈谈对竹子的印象。
然后引出今天要学习的《竹里馆》，告诉学生通过学习这首诗，体会诗人在竹林中的高雅情操。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗词的韵律美。
同时，引导学生关注诗中的关键词语，如“独坐”“弹琴”“长啸”“明月”等，帮助学生理解诗文内容。
初中语文(七下)《竹里馆》说课稿及反思(共二篇)
初中语文（七下）《竹里馆》说课稿及反思（一）一、说教材《竹里馆》是部编版初中语文七年级下册第三单元古诗词诵读中的其中一首唐代著名山水田园诗人王维所作的古诗。
此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
全诗虽只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。
二、说教学目标1、完成对本诗的创造性解读。
2、通过品读诗歌感悟恬淡、清新、幽雅的意境。
、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。
3、知道王维，感知和领悟田园诗的意境美4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。
三、说教学重难点教学重点：透过《竹里馆》，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀教学难点：掌握古诗的鉴赏方法和记通诗歌方法四、说学情七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度，要在诵读的基础上，采用多种方式来使学生产生美的意识，培养学生再造意像的能力和审美的能力，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正体会"一切景语皆情语"的效果。
五、说教法学法在教学方法上本课采用了（1）整合教学法∶由于本课所选取的两首诗都是王维的作品，都是寄情山水的山水田园诗，借助注释、初知大意是整合的基础。
了解作者生平，写作背景，从感性上初步了解山水田园诗的特点。
（2）朗读感悟法∶古诗词基本的学习方法就是多读，所以我充分地让学生读诗，努力做到读有要求、读有层次。
由初读的读正确、读出节奏，到读出画面、读懂意思，再到读出自己的体会读出自己的感受，让自己走进诗人的心灵深处，用朗读的方式与诗人对话与文本对话. 通过多种形式的朗读（齐读、范读、闭上眼想象读），悟情传情，培养语感，体会诗情。
（3）想象理解法∶想象是学习古诗的重要方法，在本课教学中，我努力开启学生想象的闸门，鼓励学生尽情想象。
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计本单元是人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》，包含两首古诗词。
单元课时数为4课时。
单元主题是“感受自然，品味生活”，通过学习本单元，学生能够理解诗词内容，体会诗词的意境，提高朗读和感悟能力。
一.课标要求《竹里馆》是唐代诗人王维的作品，体现了人与自然和谐共生的理念。
本单元的学习旨在培养学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏能力和文化理解能力。
通过学习本单元，学生应能够理解诗词的基本内容，体会诗词的意境，了解古代文人的生活状态，感知人与自然的和谐共生关系，培养对传统文化的尊重和热爱。
同时，通过朗读、背诵和创作，提高学生的语文实践能力，培养学生的创新意识和审美情趣。
二.单元内容分析本单元包含两首古诗词《竹里馆》和《春晓》，以及相关的阅读材料。
本单元的学习目标是帮助学生理解诗词内容，体会诗词的意境，提高朗读和感悟能力。
第一课时：《竹里馆》《竹里馆》是唐代诗人王维的作品，描绘了诗人独自在竹林中弹琴、长啸、饮酒的生活场景。
诗中体现了诗人与自然的和谐共生，以及诗人超脱世俗的生活态度。
在教学这一课时，教师应重点引导学生理解诗中的意境，感受诗人与自然的关系，以及诗人的生活态度。
第二课时：《春晓》《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，描绘了春天早晨的美丽景色。
诗中通过描绘春天的各种景物，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
在教学这一课时，教师应重点引导学生理解诗中的景物描写，感受春天的美丽，培养学生的审美鉴赏能力。
第三课时：阅读材料本课时选取了一些与古诗词相关的阅读材料，旨在扩展学生的阅读视野，增加对古代文人的了解。
教师可以引导学生阅读材料，让学生通过阅读材料更深入地了解古诗词的背景和创作意图。
第四课时：综合练习本课时是对本单元的学习进行总结和巩固。
教师可以设计一些练习题，让学生通过练习题来检验自己对单元内容的理解和掌握程度。
第三单元 课外古诗词诵读 《竹里馆》《春夜洛城闻笛》(教学设计)七年级语文下册(部编版)
部编版语文七年级下册教学设计第三单元课外古诗词诵读竹里馆教学目标：1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的心境。
2.正确理解诗歌大意，体会诗歌的“诗中有画”的特点。
3.根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。
教学重点：1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的情怀。
2.正确理解诗歌大意。
教学难点：1.体会诗歌的“诗中有画”的特点。
2.鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.朗读诗句宁可食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
——苏轼《於潜僧绿筠轩》2.导入新课古往今来，很多文人墨客都喜欢与竹为伍。
今天让我们走进走进盛唐，走进王维，一起欣赏《竹里馆》。
二、揭示目标1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的情怀。
2.正确理解诗歌大意，体会诗歌的“诗中有画”的特点。
3.根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。
三、预习交流1.作者简介王维（约701—761），字摩诘，唐代杰出的诗人、画家。
开元年间进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。
其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。
王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名维，字摩诘。
苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”王维以五言律诗和绝句著称。
王维的诗有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。
开元十九年（731年），王维状元及第，官太乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。
31岁的时候，妻子难产而死，不再续娶，几十年一直独身。
开元二十三年（735年），张九龄执政，他很赏识王维，拔擢王维为右拾遗。
加上王维文采好，又精通音律，当时的皇帝唐玄宗也特别喜欢音乐，王维于是声名鹊起。
但是好景不长，张九龄在李林甫的各种手段下罢了相，李林甫接任了宰相的位置，开始权倾朝野。
初中语文七下第三单元《竹里馆》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七下第三单元《竹里馆》公开课一等奖创新教学设计初中语文七下第三单元《竹里馆》教学设计1竹里馆1.作者简介王维（约701—761），字摩诘，号摩诘居士。
河东（治所在近山西永济西）人，祖籍太原祁县（今山西祁县），唐代诗人、画家。
官至尚书右丞，世称“王右丞”，外号“诗佛”。
其诗与孟浩然齐名，合称“王孟"。
2背景简介《竹里馆》作于王维晚年隐居长安东南蓝田县辋川时期。
王维一生仕途坎坷，早年也有过积极的政治抱负，后值政局变化无常而逐渐消沉下来。
加之他早年就信奉佛教，思想超脱，四十岁以后就过着半官半隐的生活。
正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。
”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒宁静、淡泊的情怀。
3.题目解读《竹里馆》：选自《王维集校注》卷。
王维曾在陕西蓝田的辋（w ǎng）川居住，有《辋川集》组诗二十首，这是其中的第十七首。
竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。
4.朗读指导1.读准字音独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知, 明月来相照。
重点字：篁（huáng）2.读准节奏独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。
深林/人不知，明月/来相照。
3.疏通诗意⑴独坐幽篁里，弹琴复长啸。
幽篁：幽深的竹林。
篁，竹林。
长啸：撮（cuō）口而呼，这里指吟咏、歌唱。
⑵深林人不知，明月来相照。
深林：幽深的树林，指幽篁。
相照：与“独坐"相应，意思是，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。
4.诗歌大意我独自坐在幽深的竹林里，我弹着琴还不时地吹着口哨时而谈谈古琴，时而高歌长啸。
竹林里僻静幽深，无人知道我在这里，只有那天上的月亮将我映照。
5.考点梳理1、古人作诗讲究炼字，请赏析“独坐幽篁里”这句中的“独"字。
“独”是“独自"的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，体现了作者的与众不同，传达出诗人宁静、淡泊、愉悦的心境。
2、这首诗具体描绘了一幅怎样的画面，试用自己的语言加以描绘？这首诗描绘了一幅幽静雅致、悠然自得的月夜独坐图：诗人独自坐在茂密而幽深的竹林里，优雅的弹着琴，自在的长啸，周围静无一人，唯有月光心有领会的照耀着、陪伴着诗人。
新人教版(部编)七年级语文下册《三单元 . 课外古诗词诵读 竹里馆》教案_7
《竹里馆》的教学设计教学目标：1、通过多种方式的读，让学生走进诗歌，获得一些感性的认识。
2、借助资料，对诗的内容意蕴有更丰富的理解3、诵读诗歌，陶冶情操，提高审美情趣。
教学重点、难点：1、了解诗中写景抒情的方法。
2、学习诗歌的鉴赏方法，体会诗歌的意境。
教学步骤：一、，谈话导入：同学们，我给大家带来一个谜语:远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊---打一物。
后来，又学到“明月松间照，清泉石上流”“大漠孤烟直，长河落日圆”这是多么让人向往的意境。
苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“诗中有画。
画中有诗”。
今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，感受一下这首诗营造的意境。
1、知。
了解作者和创作背景（出示课件）2、读。
（1）诵读。
预习时有能背下来的吗？（2）观配乐朗诵视频，跟读视频朗读，指名读读，齐读，读出理解和感受。
3、品。
（1）谈谈读后的感受。
刚刚在反复读的过程中，你有怎样的理解和感受？能围绕一个词来说吗？（如清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。
言之有理即可）。
（2）整体把握诗意。
对照书旁的注释再读诗句理解。
（出示课件）。
（3）交流大意。
这里既有诗情也有画意，试把你脑海中的画面用优美的语言描绘出来。
4、悟。
（观视频赏析）这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维独坐幽篁弹琴长啸抒发自己的情感。
你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？（1）适时的介绍背景资料王维在官场上见过了太多的繁华诱惑，尔虞我诈，勾心斗角，今日章台走马，明日可能肠断天涯，今日王侯座上宾，明日可能是江湖落拓人。
（2）明确抒发诗人淡泊宁静的情怀。
5、析。
赏写法。
这么美的诗句，这么美的画面，作者用什么方法营造了这么美的意境的？（1）你读出了那些方法？（动静结合，拟人······）（2）教师重点点拨反衬手法（出示课件）6、诵。
七年级语文下册《竹里馆王维》教案、教学设计
3.价值观目标：通过学习《竹里馆》，引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到人与自然的和谐共生，培养环保意识和责任感。
教学设计：
1.导入：通过图片展示竹林的美丽景色，引导学生进入《竹里馆》的学习氛围。
2.自主学习：让学生自行阅读《竹里馆》，理解诗意，标注生僻字词。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解《竹里馆》的诗意，感受诗中所描绘的宁静、淡泊的意境。
2.掌握诗中的生僻字词，并能熟练背诵这首诗。
3.了解王维的山水田园诗风格，体会其诗歌的艺术特色。
（二）教学难点
1.诗中意象的深入理解，如何引导学生从诗人的视角去感悟自然之美。
2.王维诗歌创作背景的掌握，以及如何将其与诗歌意境相结合。
（四）课堂练习
在学生讨论结束后，我会布置以下课堂练习：
1.请同学们用自己的话复述《竹里馆》的诗意。
2.请举例说明诗中的“拟人”修辞手法。
3.课堂小练笔：请以“竹”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首五言绝句。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会对本节课的学习内容进行总结归纳。强调王维山水田园诗的特点，以及诗中所表现出来的人与自然的和谐美。同时，肯定学生在讨论、练习中的积极表现，鼓励他们在课后继续阅读王维的诗作，深入感受古典文化的魅力。
作业要求：
1.认真对待每一项作业，保证作业质量。
2.字迹工整，卷面整洁，体现出良好的学习态度。
3.作业完成后，进行自我检查，确保无误。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，进一步培养学生的古诗文鉴赏能力和文学素养，特布置以下作业：
1.必做作业：
《竹里馆-王维》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版
《竹里馆-王维》教学分析在中国古代文学史上，王维是一位备受推崇的诗人，他的作品被誉为“唐诗三百首”中的精品之一。
其中，关于竹子的诗作《竹里馆》更是被广泛传颂，成为了中国古代文学的经典之作。
本文将以《竹里馆》为教材，进行一次深入的教学分析，帮助学生更好地理解王维的诗歌艺术和中国古代文学的魅力。
起首，我们要了解《竹里馆》这首诗的背景和内涵。
王维在这首诗中描绘了一个静谧幽雅的竹林，表达了对自然的热爱和对宁静生活的倾慕。
通过对竹子的描绘，王维展现了中国传统文化中对竹子的崇拜和赞美，同时也表达了自己对于人生境界的追求。
这首诗不仅在形式上漂亮，而且在意境上深遥，是一首充满哲理和情感的佳作。
接下来，我们可以从诗歌的结构和语言运用方面进行分析。
《竹里馆》是一首五言古诗，共四句，每句都包含了丰富的意象和情感。
王维运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌更具有生动性和表现力。
同时，他巧妙地运用了对仗和押韵，使整首诗既流畅又漂亮。
通过分析诗歌的结构和语言运用，学生可以更好地领会王维的诗歌艺术和中国古代文学的特点。
此外，我们还可以从诗歌的主题和意义方面展开讨论。
《竹里馆》这首诗主要表达了王维对自然的热爱和对宁静生活的倾慕，反映了中国古代文人的情感和思想。
通过分析诗歌的主题和意义，学生可以更深入地理解王维的诗歌创作背景和思想内涵，同时也可以从中感受到中国传统文化的魅力和智慧。
最后，我们可以通过朗诵和讨论的方式，帮助学生更好地欣赏和理解《竹里馆》这首诗。
通过朗诵，学生可以更好地感受诗歌的节奏和韵律，同时也可以培养他们对诗歌的情感共鸣。
通过讨论，学生可以分享自己对于诗歌的理解和感受，同时也可以借助他人的观点来拓展自己的思维，从而更全面地理解和欣赏这首诗。
综上所述，《竹里馆》是一首具有深刻内涵和漂亮形式的诗歌，通过对这首诗的教学分析，可以帮助学生更好地领会王维的诗歌艺术和中国古代文学的魅力。
希望通过这次教学分析，学生能够更加热爱中国古代文学，感受其中的美和智慧，从而提升自己的文学修养和人文素养。
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竹里馆
——王维山水诗群文阅读
王维
教学目标：
1．了解王维的诗，尤其是山水田园诗的主要特点。
2．把握王维诗的诗情、画意、禅趣，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。
教学重点：通过朗读王维的山水田园诗，归纳王维诗作的特点。
教学难点：理解王维诗歌的意境。
教学过程：
一．导入课题
人对大自然的感情，与生俱来；诗人对大自然的颂歌，永世长存。
盛唐有这样一位才华横溢的杰出诗人，他的山水田园诗以其真情的绝唱与隽秀的神韵在中国诗坛闪烁着奇异的艺术光彩。
他就是——王维。
二．作者介绍
1. 诗朗诵：《王维》。
王维
——读《山居秋暝》
文 / 史邦奇
枫叶红了，
大唐的盛世，
在骊山的歌舞声中，
摇摇摆摆地走到了深秋。
没有谁能预料到范阳的祸水，没有谁看出肥胖的安禄山，对同样肥胖的大唐山河，
深藏不露的阴谋。
你似乎预感到了，
那场即将到来的腥风血雨。
可是没有谁相信你，
你只能念佛，
只能在诗画中寂寞地徘徊。
盛唐的山水多么可爱，
多么富有灵气，
可是长安城里，
充斥着那么多的醉生梦死，充斥着那么多的行尸走肉。
你只好离开，
你只能离开，
在尚未污染的辋川，
你以天地为家，
以山水为庐，
以山中的草木鸟兽为友，
造好了一座浪漫的别墅。
你开始吟诗，
开始把松间的明月
和石上的清泉，
精心酝酿成一杯美酒。
你醉了，
醉眼朦胧的你，
听着竹林那边传来的笑声，看着莲花深处归来的渔舟，突然发现了生命的家园。
恍然大悟的你，
认真地告诉沉沉坠落的夕阳，告诉凄然飘零的残花，
告诉大腹便便的大唐，
王孙归何处，
山中自可留。
你真的留下来了，
从孟城坳到华子冈，
从文杏馆到斤竹岭，
从栾家濑到金屑泉，
从白石滩到辛夷坞，
潇洒自如的足迹，
深深地镌刻在辋川的风景里。
标示着唐诗的高度！
标示着中国山水诗的高度！没有激动也没有哀愁，
只有空山的新雨，
含情脉脉地把你的秋天，冲洗成——
流芳千古的名句。
2.学生活动：说说你从这首诗中获得关于王维的哪些信息？
（1）多才多艺的王维：王维自幼聪颖，九岁时便能写诗，而且工于书法，娴于音律，擅长绘画，少年得志，意气风发。
至二十一岁举进士，始入仕途，更是豪情满怀。
（2）安史之乱中的王维：安史之乱爆发时，长安被叛军攻陷后，他追随唐玄宗不及，被安禄山所获。
被俘后，安禄山派人将他送到洛阳。
威逼之下，王维当了安禄山的给事中。
出任“伪职”在政治上显然属于失节之举。
（3）笃信佛教的王维：王维的生活的时代，佛教繁兴。
政治上的不如意，一生几度隐居，使王维一心学佛，以求看空名利，摆脱烦恼。
他大约在四十岁以后就开始过着一种亦官亦隐的生活。
以禅诵为事，专诚奉佛，王维的名和字合起来，却是一个佛的名字：维摩诘。
维摩诘是与释迦同时的一个印度僧人，翻译过来就是洁净的、没有污染的人，世人称其为“诗佛”。
那接下来，就让我们一起来品读一下王维的诗。
三．品读王维的诗。
1．王维诗作呈现。
相思：红豆生南国，春来发几枝。
劝君多采撷，此物最相思。
九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
送元二使安西：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
竹里馆：独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
鹿柴：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
使至塞上：单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
山居秋暝：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
辛夷坞：木末芙蓉花，山中发红萼。
涧户寂无人，纷纷开且落。
辋川闲居赠裴秀才迪：寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
鸟鸣涧：人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
田园乐：桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
终南别业：中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
2．学生自由诵读，说说最喜欢的一句或一首诗，说说理由。
四、比较阅读，归纳王维诗作的特点。
A.诗中有情（诗情）
1．在王维的众多诗作中，最富有特色的是山水诗。
我们选择其中四首一起来看一下。
先看《竹里馆》，请说说你从这首诗中读到了什么？景、人物活动、诗人的形象。
景：幽篁、深林、明月
人：独坐、弹琴、长啸
诗人形象：超凡脱俗、闲静淡泊
在这样一个宁静清幽的世界，没有尘世的喧嚣，没有名利的羁绊，精神可以彻底放松。
2. 出示四首诗歌，有感情地朗读，要求读准字音，读准节奏，读得连贯，再根
据注释说说诗的大意。
（说给旁边的同学听，再全班交流）
3. 比较一下这四首诗，有哪些相同的地方？（内容、写法、情感等方面）
内容：王维的山水诗大都写于后期，风景秀丽的辋川没有尔虞我诈，没有争名逐利。
有的只是茂林修竹，清风明月，山花流水，桂香鸟鸣，空山幽涧……所以这些诗以描绘自然山水景物和安逸恬淡的隐居生活为主要内容。
写法：以声衬静、以动衬静、动静结合、借景抒情，或者情景交融地表达作者的思想感情。
（如《鸟鸣涧》中，为了营造静谧的氛围，作者写花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。
如《山居秋暝》中，前一句“明月松间照”是静态的景色，后一句“清泉石上流”又是动态之景，以动衬静，动静结合）
情感：对山中景色或者是大自然的热爱之情、远离世俗、追求闲适、恬淡的隐居生活。
（板书诗情：热爱自然、闲适恬淡）
小结：中年之后的王维越来越留恋于辋川，这里是他的心灵栖息地，也是他的世外桃源。
B．诗中有画（画意）
4、学生活动：诗词写意：任选一首诗，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。
《竹里馆》：月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，又是弹琴，又是高声长啸。
竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。
）
《山居秋暝》：秋天山中的雨后，空气格外的清爽，月光随意泼洒在松林间，清澈的泉水泠泠淙淙的流于山石之上，静谧的秋夜里，忽然从竹丛中迸发出归村浣纱少女的欢笑，绿蓑渔人满载而归，一幅清幽明净而又生机盎然的动人画卷映入人们的脑海。
（声、态）
《鹿柴》：返照的金光、幽暗的树林，深绿的青苔，色彩丰富、绚丽；（光、色）《鸟鸣涧》：这里没有人事活动干扰，只有桂花无声地飘落，夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空。
明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。
小结：苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画”, 他把绘画的精髓带进诗歌的天地，为我们描绘出一幅幅清净、幽美的图画。
声、光、色、态和谐统一，体现出一般诗作难以达到的美感。
（板书画意：声光色态，和谐统一）
C．诗中有禅（禅趣）
5.学生活动：王维的山水诗主要选取了哪些意象，这些意象组合起来，构成了怎样的一种意境？
(意象：诗中的景和物不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，成为“意象”。
）
意象：明月（明净）、桂花、幽竹、松（清幽）山鸟、声音
共性：这些景物组合在一起，形成了清新优美、宁静和谐，清幽宁静、空明澄净的意境。
小结：你看，三首诗中都有“空”字，“空”理是佛教的基本教义，四大皆空，“空”是世界的真实本相，诗佛王维参透了佛理。
他诗中的“空”不仅写出了空明澄净之意境，也正是诗人皈依佛法之悠悠禅心。
说明诗人晚年已经参悟世间万象，看透人事纷争，心境归于宁静，超然脱俗。
（板书禅趣：空明澄净，超然脱俗）
五、总结全文
这一节课，我们一起读了王维的山水诗作，对王维山水诗的特点有个一个大概的印象，希望可以激发同学们对王维山水诗的阅读兴趣。
六、布置作业
1. 朗读《辋川集》二十首
2．王维诗歌鉴赏练习题。