(2017年春季版)《竹里馆》教学设计
《竹里馆》教案范文
《竹里馆》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹里馆》；（2）理解诗文中的生字词和语句，了解诗文的背景及作者王维；（3）分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者王维的高洁品质和淡泊名利的情怀；（2）引导学生热爱传统文化，传承中华优秀诗词；（3）激发学生对大自然的热爱，培养和谐共生的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《竹里馆》；（2）理解诗文中的生字词和语句，了解诗文的背景及作者王维；（3）分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗中关键字词的理解和运用；（2）诗文背景和作者王维的相关知识；（3）对诗中意象的深度剖析和情感体验。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的王维诗词，激发学生对王维的了解和兴趣；（2）简介《竹里馆》的背景和王维的生平事迹；（3）提问：同学们对《竹里馆》有什么了解？作者王维给你们留下了怎样的印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《竹里馆》，感受诗文的韵律美；（2）学生自学生字词，查找诗文背景及作者王维的相关资料；（3）组内交流学习心得，分享对诗文的理解。
3. 合作探讨：（1）教师提问，引导学生深入解读诗文；（2）分析诗中的意象，如“竹”、“月”、“琴”等，体会诗人的情感；（3）探讨诗文中的象征手法和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人的高洁品质和淡泊名利的情怀；（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对大自然的热爱和环保意识；（3）分享自己的感悟，培养学生的情感表达能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）鼓励学生积极背诵诗文，提高文学素养；（3）强调课后自主学习，提前预习下一节课内容。
《竹里馆》教学设计
《竹里馆》教学设计一、教学目标1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。
2、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。
3、热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。
二、教学过程导语设计：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。
观摩诘之画,画中有诗”。
今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？环节一：读1、范读、生跟读。
2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。
3、找同学读，齐读。
4、出示问题：通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？环节二：赏1、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。
2、补充“竹”的资料（如下），并提问：通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容，思索：这幅画呈现出怎样的风格特点？资料补充：①我生性放诞，雅欲逃自然。
嗜酒爱风竹，卜居必林泉。
②可使食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
③我种南窗竹，戢戢已抽萌。
坐获幽林赏，端居无俗情。
3、出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考：王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？资料补充：宴会、烹饪、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
——《琵琶行》烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
——《将进酒》弦鼓一声双袖举，回雪飘飖转蓬舞。
左旋右转不知疲，千匝万周无已时。
——《胡旋女》环节三：悟1、出示《江雪》、《陋室铭》、《雅舍》等资料，让学生继续感悟与品味中国文人代代相续的高雅情怀。
2、继续诵读诗歌，以低缓而韵味的朗读声结束课堂。
《竹里馆》教案设计
《竹里馆》教案设计《竹里馆》教案设计（通用5篇）《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝，这首诗是《辋川集》王维二十首诗中第十七首。
下面是店铺整理的《竹里馆》教案设计，欢迎大家阅读。
《竹里馆》教案设计篇1教学目标1.用钢笔描红一段话。
2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。
3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。
4.练习修改不通顺的句子。
5.熟记12条成语。
6.读背古诗《竹里馆》。
7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。
第一课时一、教学第一题l.审题。
(1)指读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2.指导。
(1)指名朗读题中的这段话。
(2)学生思考并说出这段话的主要意思。
(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。
(5)教师重点指导学生书写"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4个字。
("晨"和"碧"要把竖画缩短，写得上紧下松些；"澈"和"粼"要把横画缩短，把字写紧凑)3.练习。
(1)学生练习描红。
(2)根据描红的情况，教师及时小结。
4.反馈。
(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。
(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
二、教学第二题1.审题。
(1)指名读题目要求。
(2)让学生说一说做这道题的步骤。
(先认识部首，再写出属于这个部首的字)2.指导。
(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。
(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。
(古文字是由图形演变而来的)(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)(4)联系左边的图形和古文字想一想：用"彳"、"子"、"立"、"见"作部首的字必定和什么有关?(以"彳"作部首的字与人有关；以"子"作部首的字与小孩、后代有关；以"立"作部首的字与立、直有关；以"见"作部首的字与眼看有关)3.练习。
竹里馆教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解《竹里馆》这首诗的作者王维及其创作背景。
- 掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和意境。
- 熟悉诗歌的韵律和节奏，体会古典诗歌的音乐美。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，学会从文字中提取信息。
- 培养学生的审美能力，学会欣赏古典诗歌的美。
- 提高学生的表达能力，能够用自己的语言复述诗歌内容。
3. 情感目标：- 体会诗人王维的隐逸情怀，感受其与自然和谐相处的意境。
- 培养学生热爱自然、追求宁静的生活态度。
- 激发学生对古典文化的兴趣，增强文化自信。
二、教学内容《竹里馆》作者：王维原文：独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示图片：竹林、明月等自然景观图片，引导学生进入诗歌情境。
2. 提问：你们知道这些美景在哪里吗？它们有什么特别之处？3. 引出课题：《竹里馆》。
（二）自主学习1. 学生自读诗歌，圈画出不理解的词语或句子。
2. 学生分享自己理解的诗歌内容，教师引导学生纠正或补充。
（三）深入解读1. 诗歌赏析：- 解释“幽篁”、“长啸”、“明月”等关键词汇。
- 分析诗歌的意象和意境，引导学生体会诗人与自然和谐相处的情感。
- 分析诗歌的韵律和节奏，感受古典诗歌的音乐美。
2. 课堂讨论：- 如果你是诗人王维，你会选择怎样的生活方式？- 你认为这首诗表达了怎样的生活态度？（四）拓展延伸1. 学生分享自己创作的诗歌，可以是仿写《竹里馆》，也可以是自由创作。
2. 教师点评，鼓励学生发挥想象，创作出富有个人特色的诗歌。
（五）总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境和韵律美。
2. 引导学生思考：学习这首诗，对我们有什么启示？四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生的诗歌创作是否体现了对《竹里馆》的理解和感悟。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的评价和建议。
五、教学反思本节课通过引导学生欣赏《竹里馆》这首诗，旨在让学生了解古典诗歌的魅力，培养他们的审美能力和文化素养。
古诗竹里馆教案
古诗竹里馆教案古诗《竹里馆》教案一、教材分析本课《竹里馆》是唐代孟浩然的作品，描写了一个位于竹林深处的小院，形象生动地表现了作者内心的宁静与豁达。
通过本课的教学可以培养学生对自然景物的观察力，使学生感受大自然的美好与宁静。
二、教学目标1. 知识目标：了解唐代文人雅士的生活环境，理解古代文人的生活追求。
2. 能力目标：培养学生对自然景物的观察能力，提高学生的审美能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，感受大自然给人们带来的宁静与慰藉。
三、教学重难点1. 教学重点：学习《竹里馆》全文，理解诗的意境。
2. 教学难点：通过诗词了解唐代文人的生活境遇，培养学生的审美情操。
四、教学过程1. 导入新课通过展示竹林的图片，引出竹林是中国独有的自然资源，简要介绍竹子的特点和用途。
2. 预习导入让学生预习课文《竹里馆》，提问：你们对竹子有什么了解？竹子在我们的生活中是怎样的一种存在？要求学生先自由发言，然后结合实际生活经验进行回答。
3. 学习课文(1) 集体朗读课文《竹里馆》，学习《竹里馆》的诗词形式、诗的基本含义。
(2) 分组合作，小组内对诗的意境进行探讨。
选择一名代表进行小组发言，介绍小组的结论。
其他小组可以进行评论和补充。
(3) 整理归纳，向学生展示《竹里馆》的主要景物和主题，可以做成海报或诗意图画。
4. 提高拓展(1) 邀请学生用自己的话描述一下自己理解的诗的意境。
并适当引导学生，使他们对诗有更深层次的理解。
(2) 学生自由发挥，结合自己对自然景物的观察和感受，创作一首小诗。
可以是对竹子、树木、花朵等自然景物的描写，或是写自己在大自然中的感受和体验。
五、课堂小结通过本堂课的学习，学生对竹子的特点和用途有了更深入的了解，同时也通过诗词了解了唐代文人的生活和追求。
通过观察和感受自然景物，学生对大自然的美好和宁静有了更加深刻的认识。
六、作业布置要求学生在家中观察自然景物，写一篇观察日记，把自己对自然景物的感受和体验写下来。
《竹里馆》教案范文
《竹里馆》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹里馆》；（2）理解《竹里馆》的诗意和艺术特色；（3）掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《竹里馆》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和向往；（2）体会诗中的意境美，提升自身的文化素养；（3）树立正确的审美观，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点1. 《竹里馆》的诗意和艺术特色；2. 文言文的基本词汇和句式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 《竹里馆》的诗意和艺术特色的深入理解；2. 文言文词汇和句式的运用；3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王维的生平和创作背景；（2）激发学生对《竹里馆》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《竹里馆》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和工具书，自行解决生词和句式的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《竹里馆》的诗意和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《竹里馆》的诗意和艺术特色，引导学生理解诗歌的意境美；（2）讲解文言文的基本词汇和句式，帮助学生提高阅读文言文的能力。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容；（2）设计相关练习题，检测学生对《竹里馆》的理解和应用能力。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）提出拓展性问题，激发学生的思考和兴趣。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《竹里馆》的情况；2. 学生对《竹里馆》的诗意和艺术特色的理解程度；3. 学生在合作探讨中的表现和讨论成果；4. 学生对文言文词汇和句式的掌握情况；5. 学生对相关练习题的完成情况。
《竹里馆》教案范文
一、教案基本信息《竹里馆》教案范文课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握《竹里馆》的诗意和主旨。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生体会诗人对自然和生活的热爱，培养他们的情操。
教学重点：1. 《竹里馆》的诗意和主旨。
2. 诗歌中的意象和修辞手法。
教学难点：1. 诗歌中深层次的意义和情感。
2. 学生对诗歌的鉴赏和解读能力。
二、教学准备教材：《竹里馆》原文辅助材料：相关背景资料、注释、译文、鉴赏指导等教学用具：黑板、投影仪、多媒体课件等三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾已学的古代诗歌，让学生谈谈自己对古代诗歌的理解和感受。
b. 提问：你们对《竹里馆》这首诗有什么了解？2. 诗歌讲解（15分钟）a. 介绍《竹里馆》的背景和作者王维的生平和创作风格。
b. 逐句讲解诗歌内容，解释生僻词语和句子的含义。
c. 分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗歌鉴赏（10分钟）a. 让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
b. 邀请几名学生上台发言，阐述自己对诗歌的鉴赏和解读。
4. 情感体验（5分钟）a. 引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的竹里馆，感受诗人的情感。
b. 让学生用自己的话描述这种情感，并在课堂上分享。
5. 课堂小结（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调《竹里馆》的诗意和主旨。
b. 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养自己的文学鉴赏能力。
四、课后作业1. 背诵《竹里馆》。
2. 写一篇关于《竹里馆》的短文，内容包括诗歌的意象、修辞手法和诗人的情感。
3. 推荐一首类似的诗歌，并简要介绍其内容和主旨。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对《竹里馆》的理解和鉴赏能力。
关注学生在情感体验方面的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂教学质量。
六、教学拓展1. 对比欣赏：介绍其他描写竹子的诗歌，如郑燮的《竹石》，让学生对比欣赏，感受不同诗人对竹子的不同描绘和情感表达。
《竹里馆》教案设计[优秀5篇]
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《竹里馆》教案设计[优秀5篇]
【篇一】
一、教学内容：《竹里馆》
二、教学目标：
1.了解元代明清时期的社会风貌与文学艺术特点。
2.了解《竹里馆》中主人公崔护庵的品德，以及社会风气。
3.懂得鉴赏辞藻，修辞技巧。
三、教学重点：
1.品读极富韵律和意蕴的文学经典《竹里馆》。
2.准确理解和领悟课文意义，掌握基本的知识和技能。
四、教学难点：
1.把握好文学作品的深层次内涵和意义。
2.掌握好文学语言的鉴赏能力。
五、教学方法：
1.小组合作讲解法
2.多媒体辅助讲解
3.教师讲授
六、教学过程：
1.教师进入课堂，向学生介绍《竹里馆》的背景和作者。
2.学生听课，《竹里馆》第一遍阅读。
3.教师提问，学生思考回答。
4.小组合作，进行文学常识抢答。
5.多媒体辅助，课堂互动，学生演讲（模拟文学学术讲座）。
6.教师进行讲解，符合学生口味。
7.学生进行文学语言练习，诗歌鉴赏。
8.学生进行作品思辨与探究。
9.作业布置&检查，参考书与阅读材料推荐。
七、教学评价：
1.提高学生关注文学艺术的认识。
2.加深学生对文学作品内涵和意义的理解。
3.提高学生对文学语言的鉴赏能力和修辞技巧。
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3、交流生字记字方法。
4、朗读古诗。
指名读-同桌读-齐读交流，你了解到了什么？
读诗，学生字，交流
朗读
合作探究师：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，他告诉我们什么呢？
1、读注释，借助注释尝试说说诗句的意思：
（1）幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。
（2）啸：嘬口发出长而清脆的声音,类似于打口哨。
（3）深林：指“幽篁”。
（4）相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。
2、交流
（1）诗句中写景的：
（2）写人的：
（3）有什么样的表达效果：
3、出示译文，指名读，齐读
4、感情朗读，尝试背诵
自读注释
小组交流
全班指名回答
思考，交流
读译文
感情朗读
背诵
拓展延伸比较鉴赏《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
作业试着鉴赏一下：鹿柴
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
2、看图说话
从图中你看到了什么，给你怎样的感觉？
3、齐读诗名指名读思考源自交流指名回答齐读设问导读1、出示整首诗，了解诗人生平。
王维：（701－761），字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。今存诗400余首。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维多才多艺，不仅诗书画很有名，音乐也很精通。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟。
《竹里馆》教学设计
教学目标
1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。
3、有感情的朗读，并背诵。
教学难点
1、了解诗中写景、抒情的写作手法。
2、学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法
教学过程
课堂导入
1、板书：竹里馆
指名读，说说竹里馆指的是什么？