小学学生写字考核方案
小学书法教学及评价[修改版]
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第一篇：小学书法教学及评价书法教学及评价一、指导思想新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。
也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。
新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。
为了每一位学生的发展有三层含义：第一，关注每一位学生。
关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习书法的信心。
第二，关注学生的书写能力培养和情感体验。
要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。
第三，关注学生的道德生活和人格养成。
在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在书法课堂学习的过程中受到教育。
关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。
二、教学及评价原则（一）以人为本原则。
以人为本是一种尊重学生人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。
小学书法课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展”的意识。
（二）科学性原则。
祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。
全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体。
（三）灵活性原则。
书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。
因此教学及评价决不能僵化、死板，而应该丰富多样、灵活。
小学写字书法教学实施方案
小学写字（书法）教学实施方案一、整体目标通过写字（书法）教学使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字适应，正确的写字姿势，并有必然的速度；具有正确书写汉字的大体能力。
通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培育传承祖国文化的责任感。
二、具体实施办法（一）成立学校写字（书法）教学领导小组组长：副组长：成员：（二）重视宣传，营造良好的校园环境。
教学楼前悬挂“端正写字、方正做人”之类的大型宣传横幅扩大影响，利用教室、宣传栏、黑板报等张贴书法名家的书法作品，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
同时可利用校园广播、晨会、班队会等阵地，对全校学生进行宣传。
让“写字教学”那个特色深切人心、人人皆知。
（三）学生写字（书法）要求1．天天中午抽出20分钟，为学生练字时刻，重点以硬笔书法为主；2．学生练字统一利用学校发的练字纸，具体字数由指导教师依据本班学生情形制定；3．对于班级中较好的学生练字要及时在班级内的“写字园地”展示，以此鼓励其他学生；教学研究室对学生练字每一个月进行一次评比，并将评比结果纳入班级量化考核。
4、各年级学生的具体目标：一年级：熟悉田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方式，坐姿正确，掌握大体笔画，常常利用偏旁部首。
简单结构的字的写法，依照笔顺规则书写，同时选择规范美观的教材为范本，进行仿照练习。
要求字写得正确、端正、整洁。
二年级：继续练习用铅笔写字，维持正确的执笔方式和写字坐姿，掌握大体笔画，常常利用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以仿影练习，在反复的仿照中加深印象，慢慢达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培育学生对写字的兴趣和锲而不舍的精神。
三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字（描红），要求学会正确的执笔方式和写字坐姿：学会运用毛笔描述大体笔画，独体字，常常利用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满，规范，一笔到位，字要描述得端正、整洁，（知道笔、墨、纸、砚的利用和保管知识，）了解书法是我国传统文化艺术，明白写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。
书法班活动方案优秀5篇
书法班活动方案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书法教学及评价指导意见
书法教学及评价指导意见第一篇：书法教学及评价指导意见书法教学及评价指导意见一、指导思想新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。
也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。
新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。
为了每一位学生的发展有三层含义：第一，关注每一位学生。
关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习的信心。
第二，关注学生的能力培养和情感体验。
要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。
第三，关注学生的道德生活和人格养成。
在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。
关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。
二、教学及评价原则（一）以人为本原则。
以人为本是一种尊重学生人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。
小学写字课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展”的意识。
（二）科学性原则。
祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。
全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体。
（三）灵活性原则。
书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。
小学二年级语文学业质量评价方案
小学二年级语文学业质量评价方案考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。
大学路第二小学从小学语文学业评价的基础性、全面性和科学性出发，进行评价改革，积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的评价内容、办法和评价方式。
一、指导思想依据《义务教育语文课程标准》和《二七区教育体育局关于推进学业质量评价改革的指导意见》，立足语文学科教学，以三维目标为评价标准，制定动态的以学段、单元学习内容、识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习等相关的综合评价量表，改变大而全、标准难以确定，操作繁琐的评价方法，关注学生学习全过程，促进良好习惯养成，促进学生、教师、学校的共同发展。
二、评价对象二年级学生三、评价时间2017年9月——2018年1月四、评价原则（一）实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。
（二）公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。
（三）鼓励性原则评价是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改革教学。
评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。
不但要让学生和老师反思学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就、价值感。
（四）前瞻性原则评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。
评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保证评价对今后的学习和工作有指导作用。
（五）发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。
评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
小学二年级语文学业质量评价方案
小学二年级语文学业质量评价方案一、评价目的我们的目的是通过评价，全面了解二年级学生在语文学习方面的进步与不足，为教师教学和学生学习提供有益的反馈。
评价不仅仅是对学生的考核，更是对教学效果的检验。
二、评价内容1.识字与写字（1）汉字默写：随机挑选10个生字，让学生在规定时间内完成默写。
（2）汉字书写：观察学生在课堂作业和课后作业中的汉字书写规范程度。
2.阅读理解（1）课文朗读：让学生选择一篇课文进行朗读，评价其语音、语调、感情表达。
（2）课外阅读：鼓励学生课外阅读，记录阅读量、阅读速度和阅读理解能力。
3.写作能力（1）看图写话：给定一幅图片，让学生用一段话描述图片内容。
（2）作文写作：给定一个主题，让学生在规定时间内完成一篇作文。
4.口语表达（1）口头作文：让学生就一个主题进行口头作文，评价其语言组织、表达能力。
（2）课堂讨论：观察学生在课堂讨论中的发言次数、观点明确程度和互动情况。
三、评价方法1.过程性评价（1）课堂观察：记录学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作意识等。
（2）作业检查：定期检查学生的作业完成情况，了解其学习习惯和进步。
2.终结性评价（1）单元测试：在每个单元结束后进行测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。
（2）期末考试：在学期末进行考试，全面了解学生的学习成果。
四、评价结果处理1.评价结果反馈将评价结果以书面形式反馈给学生和家长，内容包括学生的优点、不足和建议。
2.评价结果应用根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量，促进学生全面发展。
3.评价结果公示将评价结果在班级内公示，让学生和家长了解班级整体学习情况。
五、评价周期本评价方案适用于一个学期，每学期末进行一次全面评价。
在这个阳光明媚的早晨，我完成了这份小学二年级语文学业质量评价方案。
希望这份方案能为教师教学和学生学习提供有益的指导，让每一个孩子都能在语文的世界里茁壮成长。
注意事项一：确保评价的公正性在实施评价时，要注意每个孩子的起点和进步程度，不能仅仅以成绩高低来定论。
书法培训方案.doc
书法培训方案书法培训方案1为进一步传承和发扬中国书法文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步引起学生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生从小就练就一手好字，受益终生。
学校准备举行本学期第一次书法比赛，现将具体要求安排如下：一、比赛要求：1、大赛作品必须以规范、标准的楷体字书写。
若出现错字、漏字现象，每字扣0、2分，每一处涂抹现象扣0、2分，涂抹严重不参评。
2、获奖者学校将颁发奖状以示鼓励。
二、比赛方式：“书法教育”校本课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。
（一）课程总目标1、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。
”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。
书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。
通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
2、写好钢笔字，掌握书写的基本方法，会写硬笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。
3、感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。
培养学生热爱祖国语言文字的情感。
了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。
（二）课程分目标：1、通过书法教育，力求探索中学生书法练习与育人相结合的契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。
培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
2、通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进中学生的全面发展和终身发展。
3、书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。
小学生书法教学工作计划6篇
小学生书法教学工作计划小学生书法教学工作计划6篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编精心整理的小学生书法教学工作计划，欢迎大家分享。
小学生书法教学工作计划1一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面落实《全日制义务教育语文课程标准》和市教育局《转发省教育厅关于加强中小学书法教育的意见》（东教研〖20xx〗10号）的文件精神，加大写字教学力度，不断提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，进一步训练学生的“双姿”，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。
让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。
（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。
严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。
（2）班主任、语文任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。
强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
（3）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（规范、端正、整洁）。
2、上好写字指导训练课。
（1）书法教师上好每周一课的书法指导课，以硬笔书法为主。
（教材为校本教材《硬笔书法》第一、二、三册）和班主任上好每天下午（4：50---5：10）20分钟的写字训练---“写字天天练”（书写的练习册为校本教材《硬笔书法》第一、二、三册，要求学生人手一册，由班主任老师监督指导学生练习，每天完成一课的书写任务。
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小学学生写字考核方案
写字是一项重要的语文基本功，为培养学生良好的书写习惯，切实提高我校学生的书写水平，弘扬祖国传统文化，依据客观性及可操作性的原则，特制定此方案。
一、考核领导小组
组长：
副组长：
考核小组成员：教导处负责人、各年级组长、语文教研组长
二、考核对象
全体学生
三、考核内容
一二年级书写课本上的一类生字的；
三四年级书写课本中的古诗词；
五六年级书写课本上的一段文字。
四、考核总体要求
（一）总体要求：正确、规范、整洁
（二）具体要求：
第一，正确。
1、正确的坐姿和握笔姿势，做到三个“一”：身体坐端正，挺胸抬头，两手两脚自然平方，眼睛离桌面一尺；胸离桌子一拳；用拇指和食指的指尖捏住笔杆，握笔位置离笔尖一寸左右。
2、写正确的字：汉字不缺笔画、填笔画，不改变字形，不写错别字。
第二，规范。
1、1-3年级铅笔书写，4-6年级钢笔书写。
2、按笔顺要求写字：能按正确的笔画顺序进行书写，不倒笔。
3、书写端正、匀称：字迹清楚，大小合适，位置适当；横平竖直，笔画到位；字体端正，间架结构均匀得体。
第三，整洁。
字距与行距分布均匀，纸面干净，不随意涂改。
第四，有合理的速度。
写字有一定的速度，能在规定的时间内完成书写内容，书写速度达到课标要求。
五、考核形式
1、抽检查写字姿势和习字本的书写情况（每月一次）。
2、现场书写指定内容，考测书写质量（每学期一次）。
六、考核办法
1、每学期对每位学生的书写进行等级考核评定。
各年级写字基本等级标准：一年级达到一级水平标准；二年级达到二级水平标准；三年级铅笔字达到三级水平标准（钢笔字达到二级水平标准）；四年级达到三级水平标准；五年级达到四级水平标准；六年级达到五级水平标准。
2、评选书法示范班级：在写字姿势、习字本书写和现场书写的考查中，达标率达到百分之百的班级，评为学校写字示范班，颁发写字示范班标牌。
深圳路小学学生写字等级评价标准。