二年级《比一比》教案
二年级下册数学教学设计3.4《比一比》北师大版
《比一比》教学设计一、教材依据本节课是北师大版小学数学第四册第四单元《生活中的大数》中的第三节课《比一比》。
二、设计思路指导思想：“教是为了不教”。
我的教学一向主张以学生的学习、感受为主，放手让学生去探究、不管是师生间还是同桌、小组的交流合作，都让学生说一说，从说中了解他们的感受和体会，进一步做好引导。
我通过创设情境，让学生一步步去比较，探索比较的方法，并且通过好几组数的大小比较，得出方法，渗透数学的严谨。
学数学用数学，让学生到生活中找一找本节知识，进一步体会数学与生活的紧密联系。
设计理念：以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的发散思维。
以培养学生的观察、思考、概括、合作等能力为目的，最终让学生形成一种自主学习的数学思想。
体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
教材分析：本课是北师大版小学数学二年级下册第四单元第三课时的教学内容。
教材是在学生一年级学习比较数的大小基础上来进一步比较万以内较大数的大小，从而形成较规范的比较数大小的方法，是一个从感性到理性的提升。
本课创设我国四座名山的高度来让学生比较高低，其中通过黄山和香山的比较，体会位数不同数的大小比较方法------位数多的数就大；通过黄山和恒山的比较，体会位数相同，比较最高位，最高位大的数就大；通过恒山和华山的高低比较，体会位数相同，从最高位开始一次往下比，直到比出大小。
知识在一层一层的渗透和提升，让学生从迁移中得到学习的方法。
其次，把这四座山放在一起比较来体会数的大小排序。
这也符合学生的认知特点，并将本课的重点和难点融入其中，有种“水到渠成”的感觉。
学情分析：这部分内容是在万以内数的数数、读写及100以内数大小比较的基础上进行教学的。
学生已经会比较100以内的数大小，只是将比较的方法进一步规范，形成理性的东西。
由于有了前面知识的基础，放手让学生通过观察、思考、讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创设情境，广开自我探究、自我获取的渠道，从数的意义，各个数位上的数表示的意义来进行比较。
北师大版二年级数学下册《比一比》教案
北师大版二年级数学下册《比一比》教案教学目标：1. 能够正确地理解比的概念和符号。
2. 能够通过对比大小来认识数字的大小关系。
3. 能够灵活地运用比的概念和符号，完成相关的练习。
教学重难点：1. 概念的理解和符号的认识。
2. 通过练习，让学生对比大小的能力得到提高。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学生准备笔、本等。
教学过程：1. 导入：教师让学生对一些物品进行比较，并问学生是否知道比的概念和符号。
2. 概念讲解：教师通过PPT、黑板等方式，讲解比的概念和符号。
比较两个数的大小，叫做比较。
比较大的数叫做大数，小的数叫做小数。
大于号“>”表示比较大小的结果，比较大的数在大于号的左边，比较小的数在大于号的右边。
小于号“<”也表示比较大小的结果，比较小的数在小于号的左边，比较大的数在小于号的右边。
等于号“=”表示两个数相等，没有大小之分。
> ：大于< ：小于= ：等于3. 练习：（1）比一比，选出大小，用大于号或小于号填空。
50 __ 3020 __ 50（2）比一比，填上等于号或不等于号。
20 __ 2030 __ 50（3）比一比，填上符号。
28 __ 5939 __ 304. 讲解：教师在黑板上画两个圆圈，分别标上两个数字。
通过比较大小，让学生选择用大于号、小于号或等于号连接两个数字，并解释原因。
5. 作业：让学生完成练习册上相关的练习。
教学总结：通过本次教学，学生能够正确地理解比的概念和符号，能够灵活地运用比的概念和符号，同时对比大小的能力也得到提高。
6. 巩固：为了进一步巩固学生对比的概念和技能，可以进行一些游戏和活动。
a. 用卡片或者图片进行大小比较，让学生选择正确的符号进行连接。
b. 比较两个物品的重量、体积等，让学生通过观察和比较来选择正确的符号。
c. 将一些数字写在黑板上，让学生分组进行比较大小，看哪一组的比较结果正确。
7. 注意事项：在进行教学和活动时，需要注意以下几点，以达到教学目标：a. 确保学生理解比的概念和符号，避免机械记忆。
北师大版二年级数学下册《比一比》教案
北师大版二年级数学下册《比一比》教案学情分析：本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。
教学目标：1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。
3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
教学重点：比较万以内数的大小的方法教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法教学过程：一、创设情境，引入新课。
我们的祖国风景优美，物产丰富。
名山大川更是让世人心驰神往。
今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。
二、（出示情景图）。
1、观察情境图，寻找数学信息。
2、根据情境图提出有价值的数学问题。
（1）谁最高？谁最低？（2）比较黄山和泰山谁高？（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？三、自主学习根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。
四、汇报学习情况板书：位数不同直接比位数相同，比首位首位相同，依次比五、你能按照从小到大的顺序填一填吗？（）＜（）＜（）＜（）六、提高训练我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列？1. （课件演示题目）387，809，1752，345，99和4300。
2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。
3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢？4.汇报讨论结论。
生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。
指导学生一起用这个方法来试一试。
七、巩固练习完成课后练习１、收玉米。
2、比较大小八、总结学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。
板书设计：比一比位数不同直接比位数相同，比首位首位相同，依次比。
二年级下册数学优秀说课稿3.4《 比一比》北师大版
二年级下册数学优秀说课稿3.4《比一比》北师大版一、教材分析本节课主要涉及北师大版二年级下册数学第三章第四节的内容，题名为《比一比》。
这节课主要掌握使用“比”的知识，包括比的大小、比的相等，教材提供了丰富的比较图。
二、教学目标1.认识比的概念，理解比的大小关系2.掌握比的相等的概念和方法3.能够灵活运用比的知识解决实际问题三、教学重难点•教学重点：比的大小和比的相等的概念•教学难点：理解比的概念，掌握相应的计算方法四、教学过程1.引入（5分钟）老师抛出问题：你们觉得什么是比呢？学生集体回答后，老师简要介绍比的概念和含义。
2.比的大小（15分钟）教师通过实际幼儿喜闻乐见的比较游戏，如站队比个子、比体重、比岁数等等，让学生感性认识比的大小概念，然后教师列举一些例子，引导学生理解比较大小的基本方法。
3.比的相等（20分钟）通过比较日常生活中的一些事物和对象，如苹果，玩具车，让学生感性认识比的相等概念。
然后教师讲解比的相等的相关公式，结合带数字和图片的实例，让学生一步一步掌握比的相等的方法。
4.拓展应用（20分钟）老师出示几道计算比大小和比相等的相关问题，给学生时间独立思考、解题并在白板上展示，此时老师可以引导学生理清思路，核对答案。
最后，老师出示一组实际问题，引导学生综合运用比的知识解决问题。
5.总结（5分钟）老师请几位同学总结本节课的知识点和方法，巩固学生对比的概念和计算方法的掌握。
五、教学评估课堂教学中可以采用多种评估方式，如口头问答、小组合作互评、个人练习等，根据学生成绩情况、反映情况和表现情况进行课堂记录和评估。
六、板书设计•包含比的概念、大小和相等的公式•包含实例和计算方法七、教学反思在教学过程中，老师一定要摆正教育教学的本质，站在学生的角度去审视教学内容和方法的安排，抛开课外因素，确保教学效果的良好。
二年级数学下册《比一比》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将给出以下讨论主题：
1.举例说明整数、小数的大小比较方法。
2.怎样用数学符号表示整数、小数的大小关系？
3.生活中还有哪些地方需要用到比较大小？
学生分组讨论，我将巡回指导，关注学生的讨论过程，引导他们积极思考、发表观点。讨论结束后，每组推荐一名代表进行汇报，分享小组的讨论成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将以学生熟悉的生活场景为切入点，如同学们在体育课上进行的跳远比赛，引发他们对比较大小的好奇心。通过提问：“同学们，你们在跳远比赛中，是怎么知道自己跳得比其他同学远的？”让学生思考并回答，从而自然引入本节课的主题——《比一比》。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
本案例以问题导向为主线，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探究。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了比较大小的方法，还培养了他们的逻辑思维能力和独立思考能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
在教学过程中，充分运用小组合作的学习方式，让学生在互动、交流中共同解决问题。这不仅有助于提高学生的沟通能力，还能培养他们的团队协作精神，使学生在合作中共同成长。
3.思考：如何将比较方法运用到其他数学知识的学习中？
五、案例亮点
1.生活化情境，激发学习兴趣
本教学案例以生活化的情境导入，紧密联系学生的实际生活，使学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。通过比较跳远比赛等生活实例，让学生感受到数学知识的实际应用，从而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2.问题导向，培养思维能力
北师大版二年级下册《比一比》教案
北师大版数学《比一比》教学内容：小学北师大版二年级下册第四单元第三课时第36、37页“比一比”。
学情分析：二年级学生的思维活动仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
针对本班情况，教学时我放手让学生通过独立思考解决学习中遇到的“困惑”逐步学会有条理、有根据的思考问题。
课堂上只有多让学生观察、比较，才能树立学好数学的信心。
教学目标：1、知识目标：学生在了解万以内数位顺序表的基础上，掌握比较数的大小的方法。
并通过观察、比较、判断、培养学生初步推理及逻辑思维能力。
2、能力目标：学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。
并能用符号表示万以内数的大小。
3、情感目标：培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
教学重点：掌握万以内数比较大小的方法。
教学难点：探索比较方法的过程。
教学准备：100以内数比大小题目、主题图、数字卡片、数字转盘。
教学方法：尝试探究学习法、合作交流法、练习法教学过程：一、复习旧知:（比大小，用手势判断下面题目）23 O 32 69 O 78 57 O 53 30 O 8062 O 52 89 O 88 36 O 9 100 O 99二、探究新知：我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的名山，今天就让老师当导游带着你们一起游览我国的名山。
（师播放欣赏音乐、边粘贴主题图边介绍四大名山）师：从这些图片中你们获得了哪些数学信息？生1:黄山海拔约1873米生2：香山海拔约575米生3：恒山海拔约2017米生4：华山海拔约2160米师：你们知道“海拔”指的是什么意思？生：这座山的高度师：我们一起把四座山的高度读一读师：你们能用以前学过比较的方法提出数学问题吗？（同位之间互相说一说）师：今天这节课我们就来一起探究学习万以内数比较大小（师板书课题：万以内数比较大小）师：谁来提一个数学问题？生1:我想知道黄山和恒山谁高？师: 要想知道黄山和恒山谁高?也就是哪两个数进行比较？生:也就是1873与2017比生：1873<2017师：说一说，为什么1873<2017生：千位1 比千位2小，所以1873<2017师小结板书：位数相同，最高位上的数大，那这个数就大生：我想知道恒山和香山谁高？生：2017 > 575师：为什么？生：四位数比三位数大师小结板书：四位数比三位数大，反之三位数比四位数小生：我想知道华山和恒山谁高？生：2160 >2017师：为什么？生：千位都是2，百位1大于百位0，所以2160> 2017师小结板书：位数相同，最高位上的数也相同，就比次一位三、巩固练习：1、在O 里填上“>或<”1074 O 846 、389 O 982 、5102 O 51842、试一试：师出示数字卡片，把它们按从小到大的顺序排列387 99 809 345 1725 4300师：怎样才能很快找到最小的数.生：先找数位最少的两位数师: 接着找什么样的数生：接着找三位数、四位数、最后再进行比较。
小学二年级下册数学《比一比》教案
小学二年级下册数学《比一比》教案一、教学目标1.理解什么是比较大小，并能用“大于”、“小于”、“等于”表示。
2.学会应用比较大小的知识，能够辨别大小关系。
3.能够进行简单的比较大小练习，并解决实际问题。
4.培养学生自主学习的能力。
二、教学内容与学时分配教学内容学时1. 什么是比较大小 12. 大于、小于、等于符号 13. 比较大小的练习 24. 解决实际问题 1三、教学重、难点1.教学重点：理解比较大小的概念和应用；学习大于、小于、等于符号。
2.教学难点：辨别大小关系；解决实际问题。
四、教学方法通过听讲解、回答问题、观察演示、自主练习等方法，让学生自主学习、自主探究、自主总结。
五、教学过程1. 什么是比较大小（1学时）1.课堂问答：老师问学生们：你们身边的物体有什么不同？怎么比较它们的大小呢？2.演示：老师通过对比身边不同物体的大小，引导学生思考什么是比较大小，以及了解大小比较的概念。
2. 大于、小于、等于符号（1学时）1.听讲解与演示：讲解什么是大于、小于、等于符号，并进行体现演示，让学生了解符号是怎么表示的。
2.锻炼：老师制作卡片，让学生根据数字大小放置正确的符号。
例如：5 ___ 3；6 ___ 6；9 ___ 10。
3. 比较大小的练习（2学时）1.小组练习：学生分小组进行比较大小练习，并在组内相互评价。
2.教师辅导：老师巡查各个小组练习情况，及时纠正错误并给予指导。
4. 解决实际问题（1学时）1.组内练习：让学生在小组里进行主题为“比一比”的练习，做题时需要运用比较大小的知识。
2.答案讲解：老师点名引导各组学生上台解答，要求现场解释自己的思路和方法。
老师在讲解的过程中注意引导学生探究解题思路。
六、教学反思通过本次比一比教案的实施，学生了解到比较大小的概念和应用；学习了大于、小于、等于符号并能运用到练习中；在小组内运用比较大小的知识解决了实际问题，同时也锻炼了他们自主学习和合作学习的能力。
二年级下册数学教案-第3单元第4节 比一比｜北师大版
二年级下册数学教案－第3单元第4节比一比｜北师大版教案：二年级下册数学教案－第3单元第4节比一比｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材的第3单元第4节《比一比》。
这部分内容主要包括让学生通过观察和比较，找出图形的大小、长短、高矮等特征，并进行相应的排列和分类。
二、教学目标1. 让学生能够通过比较，辨别图形的大小、长短、高矮等特征。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生用语言描述图形特征的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够独立地找出图形的大小、长短、高矮等特征，并进行正确的比较。
2. 教学重点：培养学生观察、比较和分类的能力，以及用语言描述图形特征的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生自带的玩具、图片、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出大小、长短、高矮不同的物品，并进行比较。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示各种图形，让学生观察并比较它们的大小、长短、高矮等特征。
3. 例题讲解：出示一些例题，让学生通过观察和比较，找出图形的大小、长短、高矮等特征，并进行回答。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相找出图形的大小、长短、高矮等特征，并进行比较。
六、板书设计板书设计如下：图形特征大小长短高矮举例七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，找一找家里的物品，找出大小、长短、高矮不同的物品，并用自己的语言描述它们的特征。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对图形的大小、长短、高矮等特征有了更深入的了解，并能用自己的语言进行描述。
但在教学过程中，也发现部分学生对图形的特征辨别还不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：可以让学生在日常生活中，继续观察和比较各种图形的大小、长短、高矮等特征，提高他们的观察力和比较能力。
同时，也可以让学生尝试用画图的方式来表达图形特征，提高他们的动手能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级《比一比》教案二年级《比一比》教案「篇一」设计理念：1、把课堂还给学生。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。
识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。
低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标：知识与能力：会认读本课的12个生字，学习新的笔画竖勾，会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。
能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
教学过程：一、创设情境师：同学们，今天来了这么多的老师想看看你们的表现，那我们就来比一比怎么样？比一比谁坐得端正，比一比谁听得认真。
好，今天我们就来学习识字二1、比一比。
（相机板书）齐读课题。
师：呀，读出了气势，都想比个高低哦。
那好，张老师带同学们去一个地方，比一比你们的眼力，看看这是哪？（农家小院）师：这院子里的东西可多了，你们看看都有什么呀？生回答。
老师相机出示词语卡片。
（黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣）师：有这么多。
你们的观察还真仔细，可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生：动物和水果。
师：你真棒。
现在我们要离开农家小院了。
可是这些动物和水果们可舍不得我们了。
都希望你们可以和他们说再见呢。
（除去图让学生读词语。
）随机指到词语上来。
二、学习生字师：这些词语中藏着我们今天要学的生字。
老师都把他们标出来了。
你能读准他们的字音吗？师：你们都有那些好的方法可以记住他们？生交流识字方法。
师：同学们可以用不同的识字方法记生字了。
可我还是要请同学们来比一比，看看哪个小组的同学最棒。
开火车读。
三、学习韵文师：你们可真不错，可我们的动物和水果们可调皮了，跑到我们的课文里去大比拼了。
那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺，字音读准。
生自由读。
师：比一比，谁来读一读？分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。
师：他们都在比什么呀？（大小多少）师：都有谁在比？相机学习：群、颗、堆以及他们的用法。
四、学写字师：下面我们还要来比一比谁的字写得好。
那么写字前我们先来学习一个新的笔画：竖勾。
他和我们以前学的哪个笔画很像？（竖提）请生提示当小老师。
师范写，学生描红，练写。
二年级《比一比》教案「篇二」活动目标：1、学习按物体的厚薄、长短进行正、逆排序。
2、发展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。
3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。
活动过程：一、开始部分老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！二、基本部分1、长短的排序（1）出示长短不同的铅笔5支，我们来比较他们的长短，谁愿意给铅笔排队？（2）请幼儿介绍自己的办法，大家讨论后统一评比办法。
2、幼儿探索排序的办法，总结出两种排序。
（1）这5支铅笔按照从长到短的顺序排队，谁来帮忙？（2）请幼儿排序，大家验证，有错误的地方请幼儿纠正。
（3）请另一名幼儿，用不同的方法排队，大家一起验证。
师总结：排队有两种方法，可以从长到短，也可以从短到长排。
3、厚薄的排序，巩固幼儿对两种排序方法的掌握。
（1）出示厚薄不同的图5张，请幼儿探索排序的方法。
（2）请幼儿说一说你是按照什么样的顺序排列的，大家一起验证。
4、操作练习，共同验证。
三、结束部分分9组幼儿，每组5人幼儿，请幼儿按不同的方法进行排序，并分享。
四、延伸部分在区角中，投放有关排序的操作材料，让幼儿操作、巩固。
二年级《比一比》教案「篇三」备教材内容1、本课时学习的是教材88～89页的内容。
2、这是一节“综合与实践”的活动课。
活动分为3个层次，第一个层次是选择合适的标准测量身边熟悉物体的长度或高度。
第二个层次是选择合适的测量单位测量物体的长度。
第三个层次是让学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的“单位”表示未知物体的长度和高度。
3、本活动的目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。
备已学知识1、认识测量长度的工具：米尺、软尺、卷尺。
2、能够感知1米和1厘米的长度。
3、1米＝100厘米。
备教学目标知识与技能1、加深对厘米和米的认识，巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。
2、能选择合适的标准(单位)，用多种不同的方式表示物体的长度或高度。
过程与方法1、通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践操作，进一步发展长度观念。
2、体会测量的实质，初步培养学生的估测能力。
情感、态度与价值观在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的密切联系，运用所学知识解决实际问题。
备重点难点重点：巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。
难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
备范例展示重点提示“一庹”指的是两臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的长度。
1、选择物体量一量选择物体进行测量，教室的长、讲台的长、同学的肩宽以及一庹(tuǒ)的长度。
2、用表格记录数据教室的长约长10米讲台的长约长1米肩宽约长30厘米一庹长约长1米40厘米3、明确选择描述标准的方法选择哪种标准要与描述的事物贴近，便于表达。
4、选择合适的长度描述动物的身高或身长(1)所选动物：身长6米的鳄(è)鱼。
测量标准：①约长30厘米的肩宽；②约长1米40厘米的一庹长。
测量结果：①20个人并排站着和鳄鱼差不多长；②5名同学手拉手，和鳄鱼差不多长。
(2)所选动物：身高2米50厘米的鸵鸟。
测量标准：①约长1米40厘米的一庹长；②约长1米的讲台。
测量结果：①2名同学手拉手，和鸵鸟的身高差不多；②2个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。
(3)所选动物：鲸身长26米。
测量标准：①约10米长的教室；②约长1米的讲台。
测量结果：①3个教室的长和鲸的身长差不多；②26个讲台的长和鲸的身长差不多。
活动总结所选的测量标准不同，描述的结果也不相同。
二年级《比一比》教案「篇四」本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。
引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
设计特色：摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。
学习目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
课前准备电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。
教学过程第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。
）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）1、与字宝宝捉迷藏a、激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。
藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。
（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。
（教师引导学生互相正音）（设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。
）2、送字宝宝回家。
（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。
谁最能干，会送它们回自己的家？a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）b、送字宝宝回家。
（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）c、小组齐读，全班齐读。
d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。
一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。
同时渗透了助人为乐的思想教育。
最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。
）三、和猴哥去旅游（我会读）1、勇过小河a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。
（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。
”b、学生同桌练读词语，小组练读。
c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。
）2、快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城。
你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。
最后和猴哥说再见。
（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。
）四、看老虎大王变魔术（比比写写）1、看老虎大王变魔术a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
b、虎王变魔术。
它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。