初中思想品德 第七课 学会合理消费 教案一
人教版九年级《思想品德》公开课《学会合理消费》教学设计及反思
人教版九年级《思想品德》公开课《学会合理消费》教学设计及反思一. 教材分析《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。
主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。
随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。
合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。
如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
二．学情分析九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。
但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的能力欠缺。
因此，在教学过程中，教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。
部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
三、教学目标知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性，四、教学重点：树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。
五、教学难点：提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。
学会合理消费教案
学会合理消费一、说教学理念贯彻义务教育思想品德新课程标准教育回归“生活世界”的理念，从而引导学生了解社会，积极参与社会公共生活。
把知识建构在学生已有的生活经验的基础上；把能力的提高和培养渗透在学生的感悟、理解和发现的基础上；把正确的情感态度和价值观的确立统一于国家、社会发展的要求与学生的独特感悟基础上。
二、说教材（一）本课地位和作用《学会合理消费》是人教版教材九年级思想品德第七课第三个框题。
在这里，我用“承前”和“启后”两个关键字来定位本框。
从整体上看，本课的内容是从国家和个人相统一的角度来引导学生积极参与国家经济生活，学生通过前两框的学习，已经感受到国家做出的一系列努力给我们的生活带来的日新月异的变化。
那么，作为个人，尤其是一名中学生，我们如何参与国家的经济生活呢？消费，就是我们参与的最好方式。
中学生应该如何消费呢？要解决这个问题，学习本框，势在必行。
可以说，本框既是对前面两框内容的深化和衔接，又是后面几课内容后续学习的基础和铺垫。
(二)教学目标依据新课程标准结合本课内容，遵循学生的认知结构及规律，我制定以下教学目标：1.知识目标了解当前消费方式和消费观念的变化,知道合理消费就要做到理性消费、绿色消费、更注重精神消费。
2.能力目标通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
3．情感、态度和价值观目标通过自身的消费体验和理性思考,使学生能意识到“摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，努力做一个注重精神消费的人”。
（三）教学重点、难点1.教学重点：学会合理消费理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点.2.教学难点：树立绿色消费观理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费、低碳是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点.三、说教法由于本框内容与生活联系较为密切，涉及范围较广，主要以生活中的消费行为和消费观念为主要内容。
《学会合理消费》教案
《学会合理消费》教案一、教学目标1. 让学生理解合理消费的含义和重要性。
2. 培养学生树立正确的消费观念，学会理性消费。
3. 引导学生掌握合理消费的方法和技巧。
二、教学内容1. 合理消费的定义和意义2. 常见的消费误区3. 理性消费的要素4. 合理消费的方法和技巧5. 实践案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：合理消费的含义、意义、方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的消费观念，将理论知识运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解合理消费的定义、意义、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析实践案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践合理消费。
五、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示合理消费的知识点和案例。
2. 准备实践案例，用于课堂分析和讨论。
3. 准备情景模拟材料，让学生进行实践操作。
4. 准备相关问卷调查，了解学生的消费观念和行为。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的消费案例，引发学生对合理消费的思考，导入新课。
2. 知识讲解：讲解合理消费的定义、意义、方法和技巧。
3. 案例分析：分析实践案例，引导学生思考和讨论，加深对合理消费的理解。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的消费观念和经验，培养团队协作能力。
5. 情景模拟：设置情景，让学生模拟实践合理消费，提高实际操作能力。
6. 总结讲解：对本次课程的内容进行总结，强调合理消费的重要性。
7. 布置作业：布置一道关于合理消费的实践作业，让学生课后加以思考和践行。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 情景模拟：评价学生在情景模拟中的表现，包括操作规范、团队协作等。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《学会合理消费》教学设计与反思.doc
基本信息消费面面观以学生熟悉的“拜年情况的总结"为例，分析消费现象, 解决“为什么"的问题创设情景：正读初三的张亮同学对春节拜年情况的总结思考：1、材料中出现了哪些新的消费热点？日常生活中，你还发现了哪些消费热点？2、人们的消费观发生了怎样的变化？3、人们的消费观为什么会发生这样的变化？学生分析事例，思考问题,回答问题了解理财方式学生活动：张亮获得了两千元压罗钱，如何使用两千元压岁钱合作探究：1、以开学初的第一个月为例，假如你是张亮，可能会在哪些方面有支出？各约需多少钱？2、如果有节余，你将会帮张亮出哪些点子来打理这笔钱？学生讨论，回答问题帮助学生了解一些理财方•式，并初步树立理财的意识出示消费清单决生活中面临的问的能力了，为什么国所学的实效性巩固练习 设情景：张亮 学生讨论，回 引导学生将所学知 的生活体验，答问题识应用于实践，解题，提高合理消费1、从他的消费清单中反映出 什么问题？2、 请你指出他的消费中哪些 是合理的？3、 你认为他应 该怎样调整生 活费的开支？知识拓展 思考：现在生 学生思考，回 将本课所学知识进活水平提高 答问题行拓展，提高本课家还要倡导“勤俭节约, 艰苦奋斗” ？总结全课教师总结学生共同小结将本课所学知识进行归纳板书设计一、 消费面面观1、 人们的消费选择越来越多2、消费水平不断提高3、消费观念在改变二、学会理财，合理消费1、学会理财、学会消费2、适度消费，提倡节约3、注重精神消费学生学习活动评价设计教学反思得满满当当如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，本人觉得较难把握。
九年级政治第七课第三节《学会合理消费》说课稿
第1篇：九年级政治第七课第三节《学会合理消费》说课稿九年级政治第七课第三节《学会合理消费》说课稿一、说教材这一部分的内容是学习消费知识，从消费知识的学习中让学生从中积累一定的金融知识，提高学生的实践能力。
这框内容包括两目，第一目消费面面观从现代商品给人们生活带来便利的同时，也给人们的选择带来了多样化，要求越来越高；人们的消费观念也在不断的变化，就要求我们不断学习积累理财知识。
第二目是从影响人们的消费因素出发，讲述影响人们在消费时选择误区及应对的策略，消费的出发点。
二、说学情学生知识点能记住，也会分析，但他们的思想很难认识到理财知识对于中学生消费的影响，如何去理财，金融知识与他们的关系，平时行为上很难去践行，达不到学以致用，真正影响学生的情感态度价值观的形成。
三、说教法通过典型的故事帮助学生理解理财就在身边，与我们息息相关，是生活中一项非常重要的学习科目；在师生互动的过程中，采用情境分析、讨论或辩论等等方法，让学生学会正确认识理财对于我们在生活中少花钱多办事的作用，这样让他们明白在消费时要作出最合理、最科学的选择。
四、说学法课前引导学生搜集资料：消费知识及经销活动的一些手段对我们的影响，消费时选择商品的一些主观因素，会对我们的判断能力产生的误导的事例。
在教学过程中要有针对性地组织学生进行材料展示、讨论和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地调动学生的积极参与性；课后结合教学内容，结合学生的生活实际，鼓励学生在现实生活中勇于利用所学的消费知识来锻炼自己的理财能力，提高自己的选择的能力，合理地将教学内容延伸，引导学生从生活中的小事做起，学以致用，培养勤俭的习惯。
五、说教学过程（一）导入新课：从同学的平时消费想法出发，设置情境。
（二）课堂情境、活动开展1、消费面面观活动一：小明的消费经大家阅读材料，谈自己在平时消费中，消费的取向和需求，有什么变化？教师总结归纳知识点（多媒体显示）1、商品日益丰富，选择越来越多样化，水平不断提高；2、人们的消费观念发生了变化①体现享受与发展需求比重上升②生活品质提升（要求我们不断学习和积累理财知识）活动二：小明的策略学生自主阅读教材的材料，然后组织学生分组讨论。
《学会合理消费》教学设计
《学会合理消费》教学设计【教材依据】人民教育出版社九年级思想品德第七课第三框题【教学依据】1、课程标准依据感受身边的变化，了解当下经济生活中的消费现实，能够识别不同的消费现象的正确与错误，培养正确的消费观念与合理的消费行为。
2、学情分析现在的中学生身处丰富而复杂的市场经济环境，各种各样的消费观念和消费行为潜移默化地影响着他们的现实消费行为，一部分学生身上的奢侈浪费行为、盲目消费行为、攀比虚荣心理支配下的过度支出行为、用于烟酒赌博的不良消费行为等比较突出，这些都让他们的消费行为需要指导和规范。
3、教情分析教材在这一框题里涉及的知识点比较多。
鉴于学情分析，为了给学生更好的指导，这个框题计划分成三大块：即消费面面观、理财和消费，重点是消费部分，所以，这节课的设计只涉及消费话题。
【教学目标】1、知识与能力知道我们参与经济生活，主要表现为日常的消费；知道理性的消费观念；知道绿色消费的含义以及怎样进行绿色消费。
2、过程与方法从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费的意识和提高这方面能力的重要性。
3、情感态度价值观在消费过程中，能够自觉进行合理消费和绿色消费，养成勤俭节约和保护环境的好习惯。
【教学重难点】1、重点：中学生如何正确消费。
2、难点：绿色消费的含义。
【教学课时】一课时【教学准备与设备】1、学生准备：要求学生课前搜集和消费有关的典型行为和实例。
2、电教设备：多媒体设备【教学方法】典型案例分析法；自主、合作、探究式学习法；体验式教学法【教学手段】多媒体辅助教学【教学流程】【创设情境一】展示10元的人民币一张老师（新课导入，面带微笑地）：同学们，大家好。
展示10元的人民币一张（设计意图：通过一个真实的活动，激发学生探究问题的兴趣。
）【创设情境二】探究活动之一请看我手里拿的是什么？用来做什么呢？世界上还有其它的货币吗？“人民币，用来消费......”学生笑着说。
还有其它的货币如：美元、英镑等（设计意图：考察学生对货币的了解程度）【创设情境三】探究活动二老师（多媒体展示探究问题）：请同学们联系自己或者周围生活实际，说说消费过程中会遇到哪些问题？学生（自由发言）：列举消费过程中遇到的问题。
学会合理消费教学设计
学会合理消费教学设计随着生活水平的提高，人们也更会消费了，但如何才是合理的消费?学会合理消费是人教版初三《思想品德》的一个知识点。
如何让学生掌握这个知识点?以下是我为你整理的学会合理消费教学设计，希望能帮到你。
学会合理消费教学设计一【教材分析】《学会合理消费》是人教版思想品德教材九年级第七课第三框题的内容。
本框题的内容主要结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。
本框共设两目，即“消费面面观”和“学会理财、合理消费”。
其中学会合理消费、适度消费是本课的教学重点与难点。
随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。
如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。
一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化;另一方面，着重联系学生的生活实际，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
【学情分析】学生在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，存在铺张浪费的现象，消费中有攀比的心理，而他们自己往往没有觉察。
因此，从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
【教学目标】1、知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化;学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
2、过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
3、情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
第七课第三框《学会合理消费》教案(人教新课标初三)
第七课第三框《学会合理消费》教案（人教新课标初三）【对应的课标内容】〝我与集体、国家和社会的关怀〞的〝积极适应社会的进展和进步〞部分：〝正确认识从众心理和好奇心，进展独立摸索和自我操纵能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为适应。
〞【教学目标】知识目标通过教学使学生了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
能力目标通过创设咨询题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、摸索和解决咨询题的过程中学会消费、学会理财。
从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
情感态度与价值观目标通过自身消费体验与理性摸索，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
【教学重点】关心学生学会合理消费。
【教学难点】关心学生学会合理消费，确立绿色消费观。
【教学理念】从学生的实际生活动身，着眼于解决学生的现实咨询题，为学生的进展作预备。
【课时安排】一课时【课前预备】多媒体课件【教学设计】一、导入新课刚过去的十一黄金周，你是如何过的？是在家休息，逛商场、书店，依旧外出旅行？在过去的黄金周里，专门多人是如此过的。
〔出示图片〕随着经济的进展，消费越来越成为人们关注的话题，曾经在网上看过如此一个Flash短片。
〔多媒体显示图片Flash〕有些调侃，但却是现实生活中一部分人的写照。
如此的消费你赞成吗？〔太奢侈了！过度消费〕提咨询：这些咨询题都跟什么有关呢？合理消费。
咨询题的答案呢，就在今天的课堂上。
引出课题：学会合理消费二、学习新课活动一：考考你消费的内容丰富多彩，我们的生活离不开消费，我们的衣食住行用都跟消费有紧密的关系，差不多上通过消费来获得满足。
十一黄金周，老师也消费了一把，去数码城去买数码相机。
在商场里遇到了〝苦恼〞。
〔出示图片〕跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有〝苦恼〞。
〔课本P96活动一〕在你看来，老师和杨洲的〝苦恼〞讲明了什么？随着社会经济的迅速进展，消费市场的变化专门快，巿场上的商品越来越多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会合理消费
【教学设计说明】
思想政治课最大的特点是用生活提升理论，用理论指导生活，“从生活中来，到生活中去”。
即基于活动化与生活化教学理念。
本课教学尽量摆脱空洞的说教，立足于学生实际问题——如何进行合理的消费，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念。
为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。
通过“消费小调查”和“生活情景剧”，引发学生思考和讨论，结合老师的引导让学生明白：如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和具备简单的理财能力。
【教学分析】
（一）教材分析
本课分为“消费面面观”和“学会理财,合理消费”两个小标题。
主要讲述的是现实生活中与学生密切相关的消费问题。
此前,学生通过前面内容的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化，人们生活水平提高了,随之而来的是人们消费内容,消费观念不断地发生变化。
作为中学生在生活中该怎样合理消费,学会理财?这正是本课要引导学生解决的问题。
（二）学情分析
现在很多家庭都比以往富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。
而许多学生往往会单纯地将消费与花钱画上等号,过早地把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。
因此,在当今社会培养学生正确的消费观念与理财观念就显得很有必要。
【教学目标】
1.知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。
2.能力目标：明白消费的误区，提升合理消费的能力，并初步树立理财的意识。
3.情感、态度与价值观目标：理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
【教学重点难点】
重点：学会合理消费
难点：学会合理消费，确立绿色消费观
【课时安排】
1课时
【教学方法】
课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现"学生活动为主,教师讲解为辅"的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是"画龙点睛"。
基于此点,我设计的教学方法有:调查分析法、情景创设法、集体讨论法等。
通过情境创设，学生探讨交流，充分调动学生兴趣，激发他们的学习热情。
使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
【教学过程】
谈话导入
（设计理念：通过谈话交流，让学生意识到消费与自己密切相关，结合学生的日常生活消费，自然引入新课的主题）
活动一：你说我说
（1）教师：同学们，周末除了完成作业，你们一般还会去干什么？
（2）学生发言：（略）
（3）教师引导学生，指出购物、娱乐等活动属于消费活动，消费时我们日常生活中我们时常进行的。
该如何合理地进行消费活动，这就是我们今天要讲的主要内容。
出示课题：“学会合理消费”
新课教学
活动二：消费小调查
（设计理念：此环节活动的设计，旨在通过小调查这种学生乐意接受的形式，让学生了解人们的消费变化。
）
（1）调查1：手机的品牌和款型知多少?最低价位和最高价位分别是多少?
（2）通过调查，得出结论：人们的消费选择越来越多样化。
（3）调查2：五六年前你家的家电和现在的家电有何变化？
（4）通过调查，得出结论：人们的消费水平不断提高。
（5）调查3：随着收入的增加、活水平的提高，你家除了必要的生活支出，还有哪些和以往不同的消费支出？
（6）通过调查，得出结论：人们的消费观念在发生变化
（7）总结归纳：
消费面面观包括：人们的消费选择越来越多样化；人们的消费水平不断提高；人们的消费观念发生变化。
活动三：社会情景剧
（设计理念：通过模拟生活情境，引导学生分析同龄人的消费状况，通过客观分析，理解合理消费的基本要求。
）
（1）情境展示：国庆节期间初三学生小菁与妈妈之商场购物。
小菁600元计划购买书包、运动鞋、课外书、看电影，看看她会怎么花？
（2）镜头一：小菁看到一只书包十分眼熟。
对了，后排的小云也有一只，昨天还向我炫耀来着。
再一看价格，呦，挺贵啊，三百多呢！哼，难道就你买得起？这时——（3）镜头二：小菁在运动馆买运动鞋，看到各种各样价格不等的鞋子，买哪一双好呢？这双鞋太好看了，真喜欢，可是要六百多元，怎么办呢——
（4）镜头三：小菁从商场里走出来，手里提着书包和鞋，逛了这么久，累啊，赶快回家，可公交车又这么挤，这时——
（5）镜头四：妈妈在回家路上顺便去超市买了洗衣粉，面对这么多种洗衣粉，一向节俭的妈妈却选了一种比较贵的，小菁疑惑了。
你猜妈妈是怎样解释的呢？
（6）学生针对镜头四进行交流：绿色消费知多少？（老师归纳略）
（7）谈一谈：从《生活情景剧》中，对待消费，你有何心得？学生交流探讨
（8）归纳：消费攻略不要攀比，勤俭节约；量入为出，适度消费；保护环境，绿色消费。
活动四：我的消费宝典
（设计理念：这是本节课重点和难点问题。
通过讨论交流，将课堂讨论的观点进行整理，引导学生进一步明确合理消费在现实生活中的体现，提高课堂教学的实效性。
）（1）小组探讨：以小组为单位，制定消费宝典。
（友情小提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。
）
（2）小组代表在全班交流本组的消费宝典。
（3）归纳：我们的消费宝典
消费前，作预算，把钱花在关键点。
消费中，不超支，经济实用是重点。
不盲目，不攀比，金钱花得理智点。
要环保，要健康，绿色消费注重点。
受教育，学文化，精神消费新热点
课堂延伸
（设计理念：当堂检测学生知识的理解情况，检测学生的知识运用、迁移能力及本课时目标的达成度。
）
活动五：你说我说
你如何看待“光盘行动”？我们该如何做的？
（答案略）
活动六：课堂小结（见板书设计）
板书设计
学会合理消费
1.消费面面观
A.消费选择越来越多样化
B.消费水平越来越高
C.消费观念也在发生变化
2.学会理财合理消费
A.消费前：钱要花在关键点；避免非理性消费；不与人盲目攀比
B.消费中：环保意识；适度消费；精神需求
教学反思
本课教学从导入新课开始，始终坚持以学生为主体的原则，通过小调查和情景模拟的形式，让学生真正参与课堂教学中，充分调动学生学习兴趣，发挥了学生的主体作用，培养学生解决问题的能力，提高教学效率。
但有些环节的设计还有待进一步完善。