儿童的妙想世界——十大儿童心理学经典实验
儿童的妙想世界——十大儿童心理学经典实验
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儿童的妙想世界——十大儿童心理学经典实验
10大儿童心理学实验(１）--婴儿早期记忆
１0大儿童心理学实验（２)——自我概念形成
1０大儿童心理学实验(3）——儿童学习发展
10大儿童心理学实验（4）——依恋类型
10大儿童心理学实验(5）——婴儿的社会行为
1０大儿童心理学实验（6)——儿童何时开始理解他人的想法
１0大儿童心理学实验(7）——物体恒存在
１０大儿童心理学实验（8)——语言发展
１0大儿童心理学实验(9）——游戏
1０大儿童心理学实验（10)——认知发展
十大儿童心理学经典实验
很久很久以前,虽然现在看起来已模糊不清，我们都曾是孩子。我们咯咯笑、大哭、捧腹、探索、摔倒,我们对于刚刚起步的这条旅途几乎一无所知。
错非遭遇不幸,在生命最初的几年中，我们孕育发生了记忆、语言、自我意识、记忆认知、社会和情绪能力。我们向着未来的自己走出了最初的几步。
儿童心理学——或者更宽泛的说,成长心理学——并不单单是关于孩子的研究，而是研究像你我如许的人，以及我们怎样成为现在这个样子。就像了解自己的历史可以对未来有所借鉴,儿童心理学展现了我们的过去,甚至包括我们的将来。
这篇及往后几篇将先容儿童心理学几个重要领域中的10个经典研究。每个实验都是我们自己这个拼图中的一块，细细品味任何一个实验,都将提醒我们，现在看来浑然天成的事情曾经是多么复杂。
10大儿童心理学实验（1)－-婴儿早期记忆
有些人认为,我们不可能记得２到4岁以前的任何事情。另一些人则认为我们能记住那以前的事——可能甚至能追溯至出生以前。“儿童期失忆”可不好研究，因为我们很难证明成人最早的记忆是真实的还是想象的。
不过心理学家也进行了一些研究,通过一系列经典实验来检查幼年的记忆形成。如果真的很早就有记忆，那么从理论上成人当然可能记住很早期的经历。
一踢脚就有声
上世纪六十年月,CａrｏlyｎＲovee-Collｉer(现担任职务于Ruｔgｅｒs大学）教授和同事们设计了一个经典实验。通过这个实验，我们得以了解乳儿记忆的机制。这种方式供给了关于乳儿记忆何时、怎样成长的重要证据。
在他们的实验中,Ｒovee & Rｏｖee让9-１２周大的乳儿舒适地躺在家中的摇篮中,向上看着一个色彩鲜艳的木头旋转风铃。
在他们的脚上系一条绳索,另一端连到旋转风铃上。所以当孩子踢脚的时候，风铃就会动。如果他踢得用力,那些木头扮饰就会彼此撞击发出悦耳的敲击声。小孩踢得越多，他们就可以听到更多的敲击声。
如果你知道巴普洛夫和他那只流哈喇子的狗，那理解这个实验应该没啥子问题。这个实验就是看看乳儿可不可以对踢脚让小车移动孕育发生条件反射。研究者首先记载乳儿踢脚次数的基础水平（小车没有连到脚上）,之后和有激动结果(风铃动了！）的踢脚次数进行比较。
Rovee&Rｏvｅｅ发现八周大的乳儿就可以掌握踢脚和风铃转动之间的关联。在４5－５5分钟之后,这下位概念傲然不会削减。
早期记忆
虽然这个原始发现价值不大,但是利用这一步伐导致了之后很多有关乳儿记忆的新发现的出现。比如,在后续实验用不同的旋转风铃代替了旋转的小车，看看乳儿是否可以分别不同,以此来测试他们是否真的记住了。
另一项实验中，只有八周的乳儿接受了为期三天,每天9分钟的旋转风铃训练。24小时之后,只有使用不异的风铃,乳儿才会比基础水平踢的多。这说明他们记得训练他们所使用的风铃而并不是随便一个就风铃。这是一个特别激动人心的发现,因为在那以前人们认为持久记忆（２４小时对心理学家就算持久了）直到8或９个月才会出现。
因为这个和类似的一些实验,我们现在更多地了解了乳儿记忆。我们的记忆系统实际上从很夙起开始就工作得相当好。儿童的记忆也差不多和成人的有不异的工作方式——只不过乳儿的记忆更加脆弱而已。
Caroｌyn Roveｅ-Collier思疑乳儿期失忆是否真的存在。看起来，我们的大脑确实可以在一岁之内就存储持久记忆。成年后很难提取这期间的记忆是因为我们的早期记忆系统功效有限,之后又受到往后生活的干扰,终极我们会不可避免的忘记早期信息。
1０大儿童心理学实验（2）——自我概念形成
自我概念的出现：镜子里的是我么?
至今为止,“镜子测试”傲然是最好的检查乳儿自我概念出现的实验
大多数人总是首先想到自己,因此我们很难想象曾几何时，我们没有“我”的概念。上世纪70年月初的一个简单实验预示,直到2岁左右，我们还不能在镜子里认出自己。由于这个研究，以及后来一些延伸的实验,一些观点认为直到2岁生日，我们才出现自我概念。
鼻子上的红点
１9７2年，北卡罗来纳州大学的 Bｅulah Amｓterｄaｍ揭晓了一项实验,从此开启了随后几十年关于自我认识的研究。实验的历程很简单。首先悄悄地在6－24个月的乳儿鼻子上粘一小红点,然后把他们放在镜子前。孩子的妈妈指着镜子里的影像问孩子：“那是谁?”之后研究者们开始察看乳儿的反映。
Aｍsterdam测试了88个乳儿，终极只能得到1６个孩子的可靠资料——乳儿终究是乳儿，而且很多孩子不想玩。从这1６个乳儿身上，Aｍsteｒｄam发现了三类反应:
1、6-１2个月：那是别的孩子！乳儿的行为好像在镜子里的是另一个人——一个他们想友善相处的人。他们会做出接近的动作,比如微笑、发出声音等。
2、1３-24个月：畏缩。乳儿瞅见自己在镜子里面的样子不再感应特别兴奋。有些看起来有些警惕，而另一些则会偶尔微笑一下并弄出些声音。对这种行为的一种解释是乳儿这时的行为很自发(感应自己存在,可能体现出自我概念)，但是这也多是面对其他孩子的反应。
3、２0-2４个月往后:那是我！大约从这个时候开始，乳儿开始能够通过指着自己鼻子上的红点,清楚地认出自己。这明确地表明他们认出镜子里的是自己，而那块棉球是在自己的鼻子上。
虽然Amsterｄam的结果是通太小样本得出的,之后在更多的被试身上得到了同样的结果。另外，之后设立控制情况的实验发现，这个春秋段的孩子孩子如果鼻子上没有红点就不会碰自己的鼻子。这说明摸鼻子并不是他们瞅见自己影像的天然反应。
自我概念还是仅仅认出自己?
当然这个实验简化了大量的复杂心理历程。心理学家就镜子实验到尽头揭示了啥子提出很多问题。比如,有可能乳儿在2岁以前还不能很好地分辨面孔。所以,他们可能在更早的时候孕育发生自我概念。
另一种多是，在两岁左右,乳儿孕育发生了牢固的外表或视觉的自我概念，不过还没啥子心理的自我概念。如果是这种情况,测试说明我们知道我们看起来很像，可能我们需要到更久往后才孕育发生自我概念。
这仅仅是两个常见的解释,你必定能相处更多其他解释。这种多元可能性预示了儿童心理
学中一个重大停滞：由于只有有限的实验可以在孩子身上实践，因此论断特别模棱两可。尽管有这么多的可能解释，这么多年来镜子实验傲然牢不可催并且继续得到应用，而其他实验要就无人问津了。
社会性的孩子
镜子实验之所以长盛不衰，此中一个原因是，从其他我们对孩子的了解，自我概念这时应该已经孕育发生了。正是２到4岁这段时间,孩子们开始迅速成长出很多社会性行为。简单的互动没有大用，能够区分自己和他人才是乐成的社会关系的基础。如果乳儿没有一定的自我概念，他们大概不可能和别人建立关系。
镜子实验也被用于测试动物的自我概念，实际上,在Amsterdam以前，这个实验最早是由Gｏrdon Gaｌlup教授用于黑猩猩的研究。所有的大型类人猿都“通过”了测试，其他还有海豚、鲸鱼和大象。在最近的一项实验中,一个8英尺高的镜子被摆放在纽约Bronx公园的大象笼里。研究者在大象的头上画上记号，他们察瞅见大象去碰他们自己脑袋上的记号。
大象和其他能够通过这项实验的通过都领有复杂的社会系统,这并不是偶合。基本的自我识别是与其他动物交流的关键；有了这个常识，乳儿们开始一摇一摆地进入了社会性的世界。
10大儿童心理学实验（３）——儿童学习发展
孩子怎么明白地球不是圆的的?
关于儿童期间学习历程的经典实验指出:真正的理解建立在抛却固有的成见之上
想想那些我们都慢慢接受的常识：人类是从野猴进化的，用字母代替数字可以帮助解决问题，地球是个绕着太阳转的圆球。他们除了可以帮助我们更好地了解周围的事情，这些个事实如今看来微不足道，似乎上学时只用一天的课程就可以掌握。
不论这些个概念现在看起来多么较着，曾经一度我们不管怎样也弄不明白，那时候我们坚信算数只能用数字、人类是特殊的物种,而地球是平的。孩子们怎样扭转了对世界的理解，这是儿童心理学中最令人着迷的领域之一。不过这不单单与儿童有关,我们总要时不时地接受新的概念——虽然可能不是物种起源这么重大的问题。
我们很容易认为学习首要与记忆有关——特别是糟糕的教育中,学习就是死记硬违。当然更好的学习方式，不仅是知其然，还要只求所以然。那么是何种认知历程让我们从死记硬违成长成真正的理解呢？
Stella Ｖosniadou 和William Brｅwｅr 曾经进行过一项经典的儿童心理学实验,让人们了解了我们怎样“知其所以然”。实验的根据是一种叫做“心理模型”的认知心理学理论,这种理论认为我们先制作一个解释某件事情道理的心理模型,然后测试这个模型,以获得对于
周遭的理解。这个理论指出在我们理解一个概念的历程中,可能有一系列的中间点，每达到一处都了解了事情的一个部门而非全数。Voｓniaｄou 和 Breｗer希望从这些个心理模型的中间点中找出证据说明理解的成长历程。
地球是啥子外形的?
Voｓniａdou 和 Brewｅｒ在实验中共采访了60个6-11岁的孩子。每个孩子需要回答48个问题，开始的问题很简单：“地球是啥子外形的?”,后面的设计的问题则更有试探某人性,用以了解孩子有关地球的心理模型。
尽管大多数孩子开始的时候都说地球是圆的,研究者很快发现孩子们有各种各样的心理模型。当问到如果你年复一年一直走路会发生啥子情况，很多孩子说会掉下去，思量到他们认为地球是个圆球,这个谜底让人吃惊。有些孩子甚至说你会掉到其他的星球上。还有孩子说虽然地球是圆的，但我们住在地球里面的一个平面上。
最初，这些个谜底看起来杂乱无章也不具统一性,好像是孩子们自己编造出来的。但随着进一步提问,出现了一个明确的回答模式（括号的数字包含了具有该种心理模型的孩子的数目）
长方形的地球：认为地球是一个平的长方形,你可能掉下去（1／6０）
圆盘形的地球：认为地球是一个平的盘子,你可能掉下去(1／60）
两个地球：认为我们站在一个“地球”上,它是平的,而另一个在天上的“地球”是圆的。这个谜底说明当被问到“地面”的时候,他们认为这个星球是平的,；而被问道“地球”是则认为是圆的（8/６0)
空心球：认为我们住在地球内部的一块平地上（12／60）
铺平的球体:认为地球是个铺平的圆球,人可以在上面(和下面)生活(４/６0)
球形：随着春秋的增长,持有地球是球状的常规观点的孩子稳步增多。
混合模型：剩下的孩子或者是没有给出统一的谜底，或者难以归纳出一种模型(11／６０）
理解的成长
以上结果说明我们需要一个成长历程来接受一个本来犹如天方夜谭的全新概念。同样平常生活的经验告诉我们,地球一定是圆的。否则,向下的重力会把我们拽到。这是我们最初关于地球的“心理模型”。之后我们被告之地球差不多是个球形,而我们尽力改造原本的模型，但过了一段时候我们发现我们陷于了两难的处境。
这些个心理模型的中间点指出，我们为了弄清一个新的概念,最初想通过某种办法,将其归入已有的理解中。认为地球是个空心球,或者认为有两个地球就是如许的例子。这两种模型都
希望能同时维持“地球是平的”和“地球是圆的”两个概念。让孩子很难学习新常识的是从同样平常经验得来的固有思维：地球是平的。如果他们不能抛却看待地球的老眼光,就很难全数接受新的观点；他们只能创造一个不正经的混合体,偶尔也可能有些奇思妙想。从个人经验得出的建立起的固有思维很顽强,是很难抛却的,即使矛盾的证据明明白白地摆到眼前。有时候，真正的理解有时候并不单单是学习新的观念,而更多的是抛却原来的观念。
10大儿童心理学实验(4)——依恋类型
陌生情境：窥视儿童的过去与未来
我们是社会动物,和他人建立关系是保存的必须，并将帮助我们走过漫漫人生路。对那些不善于人际关系的人来说，平常生活中“付出－得到”这种常见相处方式往往都很难应对。他们可能变得对他人充满敌意，学业也可能出现问题，在往后的人生中更可能出现精神疾病。
正因如此,心理学家会对我们与最初的首要抚养者之间形成的第一段关系极为存眷。这段最初的关系对于我们未来的各种关系至关重要，它影响着我们和配偶、同事、子女之间的相处。虽然你不能把所有责任都推给父母，但早期的关系就像一个模板，会对往后的生活打上烙印。
依恋是怎么测量的？
我们将最初的关系称为“依恋”，它的成长至关重要。很天然，儿童心理学家意识到了解孩子和父母之间的依恋程度非常有用。不过问题来了：你怎么来测量依恋？8个月的乳儿可说不出啥子有用的话，而家长的报告往往并靠不住。
很显然，心理学家需要察看抚养者和孩子之间的互动。闻名字童心理学家Mary Aiｎｓwoｒtｈ和同事成长了一种研究孩子和抚养者之间感情依恋的方法，而这一方法目前已成为这一领域的标准步伐。不少人认为这是研究儿童社会性和情感成长的最有力的实验。
陌生情境
Ainｓwoｒth基于人类最基本的情绪——害怕，设计了她的实验。当乳儿对抚养者孕育发生依恋,6个月之后,会在下面这两个容易复制的情境中感应害怕。
陌生人焦炙：６个月之后,乳儿往往会开始害怕陌生人。当抚养者不在场的时候，尤其如此。
分离抗议:大概与此同时,也是６个月的时候，当抚养者离开的时候乳儿也会开始感应沮丧。
为了研究乳儿和抚养者之间怎样互动,Ａｉｎsworth设计了一系列互动性实验，来测试乳儿在陌生人焦炙和分离焦炙情境下的反应。实验的历程就像精心编排的芭蕾舞,每一幕大约3分钟:
1、实验者将乳儿和抚养者安排在实验的房间里，随后离开。
2、当乳儿探索房间的时候,抚养者啥子都不做。
3、进来一个陌生人，前一分钟啥子都不说，之后开始和抚养者说话。再过一分钟，陌生人开始接近乳儿。
4、然后，抚养者只管即便小心肠离开房间，这时候,房间里只有乳儿和陌生人。
5、抚养者回来安抚乳儿,然后再离开。
6、乳儿一个人在房间里。
7、陌生人进来，开始和乳儿玩。
8、抚养者回来，陌生人离开。
就像你瞅见的，随着实验的进行,这些个情境对于乳儿来说，越来越陌生。最开始，乳儿只是在一个陌生的房间里，然后陌生人进来了,然后陌生人开始和他们说话，最后连抚养者也看不到了。乳儿的压力也越来越大。
结果
在很多乳儿身上重复实验之后，Aｉｎswortｈ从资料中分析发现了一个令人惊喜的规律。在察瞅见的现象中,最有意思的是当抚养者回来之后孩子的反应。根据在母亲回来后乳儿的反应,分析得出三种不同的依恋类型,此中一种是“好”的，另两种则被成为“混乱的依恋类型”。
安全型依恋:这种乳儿对母亲的依恋很有安全感，在抚养者离开的时候会有些沮丧，但当他们回来的时候就会很开心而且可以很快平静。深入的研究预示70％的乳儿属于这个类型。
不纯粹/回避型依恋:这些个孩子对抚养者没啥子兴趣，虽但当抚养者离开房间的时候会大哭。奇怪的是，当抚养者回来的时候他们也不觉得高兴,总是转过身哭着就爬开了。大约20％的乳儿属于这种类型。
不安全/抗拒型依恋:这些个乳儿最开始不想离开抚养者去探索新环境。之后,和不纯粹/回避型同样,当抚养者离开的时候他们会大哭，抚养者回来并想接近乳儿的时候,他们又开始抗拒。他们看起来很生气。大约10％的乳儿属于这种类型。
往后的研究又确认了另一种不安全依恋类型:
不安全/混乱型依恋：这些个乳儿没有固定的模式：他们看起来总是害怕抚养者，并对其感应迷惑。对乳儿来说,压力经常过大。这种依恋类型和抑郁的抚养者或者儿童凌虐有关。
依恋类型的成因
为啥子乳儿会形成不同的依恋类型，研究者们进行了大量的研究。抚养者怎样对待乳儿是研究的焦点。安全型依恋被认为和抚养者的这些个特征有关：
感觉敏锐而有责任心
鼓动勉励双方的互动
和煦和接受的态度
那些较着与上述特征相反的行为或态度更容易导致不安全的依恋类型。还有研究发现乳儿的气质（性格）也是一个重要因素。
依恋类型的结果
很多研究者认为依恋类型会导致很重要的社会性、情绪和认知方面的结果。有些研究者认为乳儿早期的依恋越积极,他们长大后就可以更乐成地离开抚养者。安全型依恋的其他好处包括:
更自信
更多朋友
成人阶段的关系更好
反之，不安全型依恋的孩子更容易:
呈现更多负面情绪
有行为问题
对其他孩子充满敌意
了解未来的窗口？
关于“陌生情境”的批判认为,这个场景太奇怪了。比如:
为啥子抚养者要特地不理睬乳儿?
乳儿真的可以注意到实验历程中周围人的来往复去?
其他文化中，是不是也同样?
虽然有这些个批评，“陌生情境”还是很好的回答了很多问题。它为了解我们最早的、和抚养者之间形成的关系供给了一条标准途径。它为乳儿对于社会性和情感自我可能有的四个首要问题,供给了谜底:
我怎么才能和他人建立良好关系?
当我探索环境的时候会发生啥子事情？
我能得到啥子？
当我不高兴的时候,别人会做些啥子？
正式乳儿的依恋类型,为我们供给了一个线索:对这些个问题,乳儿有啥子谜底，并为我们供给了一个可以窥视乳儿过去和未来的窗口。
１0大儿童心理学实验（5)——婴儿的社会行为
模仿他人是最基本的而社会行为之一。虽然模仿对成人来说再天然不过，但对年幼的乳儿来说,的确是个挺艰巨的历程。
模仿的核心是理解自己和他人的区分——瑞士闻名心理学家Jｅan Ｐｉagｅt(皮亚杰）认为对于乳儿来说，这并不是很快就能做到的。他认为,乳儿要到8-12个月才能模仿他人。
吐舌头
19７７年,牛津大学Andｒew Meltzｏfｆ和华盛顿大学的Keith Moore 揭晓了一项研究,对皮亚杰的理论进行质疑。这项研究后来成了儿童心理学的一项经典实验。他们的实验非常直接。一位实验者坐在12－21天大的乳儿眼前，对着乳儿吐舌头、张大嘴、撅起嘴唇并摇动手指头。之后实验者一脸平静地看着乳儿,等待他的反应。
很较着,乳儿在模仿他。
这项实验的关键是确定乳儿的确是在模仿实验者，而不是因为其他原因吐舌头或者张大嘴。换句话说，这真的是榜样还只是一些不能算作社会性互动的本能动作？
到尽头是不是模仿?
Meltzｏｆｆand Mｏｏｒe对其他各种可能的原因进行了排查：
乳儿是不是纯真因为实验者而感应兴奋?大概不是：当实验者张大嘴的时候，乳儿也张开嘴,但却没有吐舌头。实验者吐舌头的时候,乳儿才吐舌头。
这些个模拟是不是一种反射性动作?大概不是：即使实验者吐舌头的时候乳儿含着奶嘴，如果随后取下奶嘴，乳儿也会跟着吐舌头。
是不是父母事前训练过孩子?不是。家长直到实验之后才被告知实验目的。
实验者在最初吐舌头或者努嘴之后，有没有一些其他的面部心情给了孩子提示?没有。实验者的面部被录了下来并进行单独的评定,在“乳儿反应期”的段时间内，他的面部心情被评定为“空白”。
与生俱来的社会性技能
对那些认为乳儿天生具备部门社会交往能力的人来说,这项研究无疑是他们的一张王牌。这项实验后来被屡次验证,说明乳儿并不需要赤手空拳闯天下,从很夙起开始，他们就能控制自己的身体并且可以模仿他人。
10大儿童心理学实验(６)——儿童何时开始理解他人的想法
“读心术”是每个心理学家都求之不得的超能力。它不仅会让心理学实验事半功倍，想想看,能够成为另外一个人去感受他的经历,实在是太神奇了！
虽然心电感应还只是科幻小说的情节，但是大多数人只要转换个角度，都有本事在某种程度上钻进别人脑袋里看看。
我们之所以能够钻进别人的脑袋，是因为我们大脑是个超级模拟器——比喻说，我们可以建立一个模型,预测网球从哪里飞过来,然后判断是上网半路袭击还是到尽头线防守。同样的道理,我们也可以站在别人的角度去体会他们的想法、目的或者可能的行动。实际上，如果不能模拟别人在想啥子，我们就会在社会生活中无所适从。
心理理论
心理学家将这种模拟或者猜测他人想法的能力称之为“心理理论”。儿童出现心理理论,是成长历程中的重大里程碑。有些心理学家认为,不能乐成成长出心理理论，是孤独症的首要特征。
萨尔茨堡大学的Ｈeinz Wimmer 和 Jｏｓｅf Ｐｅrnｅr 利用错误概念进行的实验，为心理理论何时出现供给了最早的实验证据。
为了证明心理理论何时出现,研究者们需要孩子通过错误概念的测试来判断。要通过这项测试，孩子需要明白别人的想法可能和自己的不同样。这对那些刚接触这个世界的孩子来说,这可是个很大的挑战。
错误概念的测试
Wimmｅr 和Ｐｅｒｎer的实验对象是3至9岁的孩子，他们给孩子们讲了一个叫做Mａxi 的男孩的故事。Mａxｉ的妈妈买了巧克力回家做蛋糕。Maxi瞅见吗妈妈吧巧克力放进了蓝色的橱柜,之后Maxi就去出去玩了。与此同时,妈妈用巧克力做完蛋糕,把剩下的放到了绿色的橱柜里。Mａxi玩完回家觉得很饿，就想拿些巧克力来吃。实验者问参加实验的孩子:Maxｉ会到哪个橱柜找巧克力?（而不是巧克力放在哪个柜子里）
在实验中，实验者还用偶人和火柴盒表演了这个故事，让孩子们有更直观的理解。
结果
结果预示,3到4岁的孩子一般不能通过这个测试,他们会回答巧克力实际的位置，而不是Maxi认为巧克力在哪。他们不能理解:虽然自己知道巧克力在哪儿，但是Maxi并不知道。
Wimmeｒand Ｐerner 认为，这是因为他们不能通过Mａxｉ的视角,构建一个与自己世界不同的心理模型。也就是说,他们还不具备心理理论。
从4、５岁开始,情况发生了戏剧性的改变。仿佛一夜之间,大多数孩子们突然可以指出Ｍaxi认为巧克力在哪个柜子里，而不是自己所知道的真正有巧克力的柜子。但是,有些孩子已经５岁了,还是很难理解别人可能会有错误的想法。
最后,6岁大的孩子都可以理解别人对世界的理解多是错误的。
纯真年月的终结
这个实验指出，在4到６岁的时候，孩子们开始具备一系列重要的社会技能,这对他们日后能否在社会中应对自如至关重要。他们开始知道，别人的想法多是错误的,自己可以说谎,别人可以棍骗他们。
从某种意义上,丧失这种纯真有些遗憾;但是从另外的角度，这是想要在社会生活中获得乐成的必要基础。4岁左右,孩子们开始理解我们并不是生活在一个绝对的世界中,实际上我们在自己的脑袋里制作了一个自己的世界模型,而这个模型很容易就会出错。
质疑和其他解释
像很多儿童心理学研究同样，这个实验也激发了关于怎样解释试验结果的争论。研究者们对此中的一些疑难进行了说明:
实验的时候,孩子专心么？是的。他们正确地回答了一些问题,说明他们很专心。
春秋小的孩子会不会把故事忘了？不会。他们通过了一个记忆测验。
春秋小的孩子是不是没思量问题，所以指出巧克力实际在啥子地方？在另一个实验中,特意让孩子们停下来想一想——但这对春秋小的孩子没啥子帮助。
在这个实验受到质疑的同时，心理学家有发明了其他检查孩子的心理理论的研究方法。至今，这些个实验仍活着界各个死角使用着，发掘我们最初是在何时、怎样领有了解他人思想的能力。
1０大儿童心理学实验（7)——物体恒存在
乳儿的直觉＝科学家的论证?——儿童对物体恒存在的理解
如果宇宙中的物理定律发生改变,周围发生的事情会让我们觉得自己进入了爱丽丝的梦世界。在那里，重力失去了作用，物体运动不再笃守惯性定律、物体也可以突然消失,变得无影无踪。如许的梦境之所以让人惊奇、眼花狼籍,正是因为我们太过熟悉没事了的世界是怎么一个模样。
对于刚刚进入这个世界的乳儿，他们可能会觉得周围的环境就像一场无厘头的梦,即使最平常的事情也会让他们别致不已。在他们的小脑瓜里,没准会冒出如许的问号：哇哦，我闭上眼睛的时候,这个世界会去哪儿啊?
他们会不会早就有了谜底:他们直觉地知道,即使自己不能直接感受到，那些东西傲然存在？心理学家对乳儿一岁内对“物体恒存在”的理解进行研究,努力地寻找这个问题的谜底。
啥子是物体恒存在？
物体恒存在是指“即使眼睛看不到，某件物体也傲然存在”这一对客观世界的认识。闻名的瑞士心理学家皮亚杰认为，乳儿在1２个月以前不可能具备这个概念。
伊利诺伊大学的Rｅnee Ｂaillａrgｅon教授进行了一系列实验，对这一观点进行挑战。实验利用了儿童会对“不可能”事件会体现出较着的吃惊,因此会更为存眷这一道理,来证实孩子是不是了解物体恒存在。
穿墙而过?——不可能场景实验
有一项实验是让６个半月的乳儿看着一辆小车从坡道滑下去。半路有一块遮板挡住了乳儿的视线,通过遮板的时候乳儿就看不到小车，之后乳儿又可以瞅见小车。
有一种情况是乳儿瞅见遮板后面放了一块停滞物,但是放开小车的时候,试验者做了一些手脚让小车可以顺遂通过停滞。所以小车还能很神奇的从遮板的另一侧出现。
上述“不可能”情况会和“可能”情况进行比较,也就是停滞物并没有妨碍小车的运行的
情况。
Ｂaｉｌlaｒｇeon发现,乳儿察看不可能情景的时间更长。这说明他们明白即使看不到停滞物，但它傲然存在。这似乎为乳儿理解恒存在供给了合理的证据。
当所有情况放在一起,剩下的解释可能就是本相
Ｂaillaｒgeｏn教授在随后的实验中尝试了各种不同的情况。他用玩具兔子、玩具老鼠、玩具胡萝卜等来代替小车和停滞,并设计了各种违反天然规律的“不可能”情况。每个“不可能情况”之后城市进行严格控制的“可能情况”,并逐一进行实验对比。在每项实验中,乳儿注视“不可能事件”的时间遍及更长,可能他们在想自己是不是在做梦。
现在,通过这些个实验发现，三个半月的乳儿可能就对物体恒存在有了一些基本认识。虽然有些人也提出其他的解释,但如果所有这些个实验放在一起，那么儿童了解物体恒存在应该是最天然的解释了。
天有生命的物质理学家——有时直觉就等于真谛
基于这些个实验结果, Ｂaｉlｌａrgeon等人认为，周围的花花世界对于乳儿并非毫无意思。相反,乳儿好像是个天生的物理学家，能够对例如重力、惯性、物体恒存在等进行简单解释。
所以，也许在乳儿的眼中,世界并不是个无厘头的梦境。他们当然有很多新鲜物质要学、很多事情让他们吃惊,不过他们似乎从很小的时候就已经了解了一些万物运行的基本常识，而不是对这个世界全然无知。
1０大儿童心理学实验（８）——语言发展
从乳儿出生到他们说出生命中第一个字的这一年里,可能最使他们印象深刻的应该是这条漫漫长路的第一步。这一步就是分辨那些说话的声音,并进行归类。
为了明白这到尽头多难,想象一下你听到一种纯粹陌生的语言。对你来说外国话字和字、词和词联成一片，听起来就像不中断的噪音。
小乳儿眼前就有这么一座大山,但是分辨词汇对他们来说还早得很,他们最初的一道关是在声音这个更低的层次。乳儿面对的第一个挑战是分辨说话的最基本元素——音素，也就是我们最基本的声音。
发现“b”和“p”的区分
在１971年布朗大学的Pｅter D Eiｍas和同事的经典实验以前，心理学家并不确定乳儿
啥子时候能够区分音素。Eimas和同事的实验对象是1到4个月的乳儿,目的是测试他们能不能区分“b”音和“ｐ”音。要知道这两个音之间只有１0毫秒的区分,区分的难度可想而知。要能够听到这么细微的区分,乳儿的耳朵必须非常活络。
他们设计了一个非常巧妙的方法,探测乳儿是否注意到了从一个音变成另一个音。他们让乳儿叼着一个假的乳头,用来测量乳儿吸吮的频率。他们的想法是,吸吮频率可以反应乳儿对于周围发生的事多感兴趣。他们越感兴趣，吸吮的频率就越高。
在实验中,乳儿重复听到“b”这个音。最开始乳儿觉得这个音挺有趣，所以他们吸吮的速率也比较快。过了一会,他们觉得无聊，吸吮的速率也就降低了。
这个实验的关键是:在有些实验场景中,会变成“P”，而另一些场景中一直是“ｂ”音。实验者通过吸吮频率的变化,来证明的是乳儿有没有注意到这个变化,以此说明他们他们能否区分“b”和“p”音之间微小的差别。
分辨音素的天生本领
Eｉｍaｓ和同事们发现，一个月的乳儿都能区分出“b”音和“p”音的区分。
像如许的发现还有很多，很多心理学家根据这些个发现认为，乳儿天生就有能力区分那些只有细微差别的声音。而这个能力正是文字学习的基础。
大多数语言有4０个左右不同的音素,而乳儿终极的任务是熟练掌握所有音素。在乳儿最初的三个月，他们会或发出各种声音,但是没有一种声音像“说话”的。
但是,部门因为这种天生的区分音素的本领,3个月大的时候，乳儿就开始发出一些像元音的声音了。他们征服了最初的几个因素,并为学习说话做好了准备。
开口说话
虽然乳儿天生一双能分辨语言的好耳朵，乳儿11个月开始，情况发生了微妙的变化。研究表明,成人可以分辨的音素远比乳儿少的多。
这是因为11个月以前的乳儿,他们可以熟练分辨所有不同语言中可能出现的音素。不过11个月往后,乳儿基本确定了自己的第一语言,只要能分辨母语中的音素就够用了，因此垂垂地丧失了分辨其他语言因素的能力。乳儿开始专门学习一种语言。
11个月时的对一种语言中的学习分化，对母语中40种音素的专攻,以及其他言语历程，所有这些个都催促着那个神奇的时刻的降临——第一句话马上就要降生了!
10大儿童心理学实验（9）——游戏
六种游戏：我们怎样学会互助？
游戏是件正经事。早期成长心理学家Lｅv Vｙｇotsky就认为，在我们上学以前，游戏是成长最重要的资源。
通过游戏，儿童学会很多基本的社交技能，并不停练习。他们成长出自我的概念、学会怎样和其他孩子相处、怎么交朋友、怎么说谎、怎么扮演自己的角色。
关于童年期间游戏的演进,早期的经典实验当属上世纪二十年月末,明尼苏达儿童成长研究所的Mildred Parten进行的实验。她细心察看了２到5岁的孩子,把他们的游戏分成了6种类型。
Parten利用对儿童行为系统抽样的方法进行来网络资料。她根据事先的安排,有系统地察看每个儿童的勾当,每段察看为期１分钟。(译者:实验场景是将一群春秋相近的孩子放到一起——多是在幼稚园、托儿所里，同时有很多玩具供他们选择。旁边没有结果人。通过单面玻璃对孩子进行系统察看，并将某项勾当的次数等记载填写在预先设计好的记载表上。所谓系统是指，第一分钟察看１号孩子，第二分钟察看2号孩子，第三分钟察看３号孩子etc．）
值得注意的是，前四种游戏并不需要很多和他人的互动，但是后两种却需要。当孩子玩不同的游戏的时候，Pａrtｅn注意到孩子越大,他们会越来越少玩前四种游戏,而更多进行后面两种——也就是互动更多的那两种。
１、无所事事:孩子基本上很少动,看似毫无目的地随便动来动去。这种游戏方式相对少见。
2、单独游戏：孩子自顾自地玩，好像根本注意不到其他孩子。这种情况在2到3岁的孩子中最为常见。
３、看别人玩：孩子对其他孩子的游戏很干兴趣,但是并不和他们一起玩。他们可能会提问或者和其他孩子说话,但是首要的勾当就是看。
4、平行游戏：孩子模仿其他孩子的游戏，但是并不主动加入他们。比如，他们可能玩同样的玩具。
5、联合游戏：比起玩具,孩子对彼此更加感兴趣。这是儿童游戏中第一类需要大量社会性互动的游戏。
6、互助游戏:孩子的游戏里出现了一定的组织，比喻说游戏有了一些方针，孩子经常要担任一些角色并且在小组里行动。
与皮亚杰将首要从认知成长的角度看待儿童游戏不同,Pａrtｅn强调了游戏在学习与人相处中的重要作用。
10大儿童心理学实验(10)——认知发展
皮亚杰的认知成长理论：儿童怎样掌握常识
他的成就屡屡被人思疑，因为他提出的理论是心理学中最广受争议的观点之一。他关于儿童认知成长的实验和理论一经问世,就面对无数的挑战，很多内容后来被修正。
但是由于他对于儿童心理学成长不朽的孝敬和深远的影响,他当之无愧地成为心理学历史中的殿堂级人物。在10大儿童心理学实验系列的守宫篇中,我们就将先容这位瑞士闻名的成长心理学家的研究。 (Jean Ｐiaｇet: tｈe seconｄｍｏsｔ-citeｄｐsychologｉsｔof all tiｍe, after Freud．)
皮亚杰的理论曾被无数人诟病,但他本人却有受到心理学家的无限尊崇。要想了解这看似矛盾的观点,下面我会跟你讲讲他在自己的三个孩子身长进行察看实验,也会跟你聊聊为啥子他的论断多是错的，以及他的四各阶段理论的核心发现。
眼不见，心不烦
在皮亚杰很多细致的察看实验中，有一个是察看当时只有７个月的女儿杰奎琳的。她把一只塑料鸭子掉到了被子上,然后被被子盖住了,如许她就看不见鸭子了。皮亚杰注意到,尽管杰奎琳清楚地瞅见她把鸭子掉到啥子地方，而且也能够到,但她一点儿试着去捡起鸭子的意思都没有。
皮亚杰觉得很好奇,于是把鸭子又放到了她可以瞅见的地方。然后当她就要抓住鸭子的时候,他又漫漫的、清清楚楚地把鸭子藏到了被单下面。小女孩好像认为鸭子消失了，就像以前一次同样,没有试着在被单下面找一找。
对皮亚杰来说,这个行为很奇怪——因为当杰奎琳看得到鸭子时,明明对那个鸭子很感兴趣;但只要她从视野里小时就好像纯粹忘记了同样——看起来,眼不见,果然心就不烦了。
皮亚杰从这个察看以及其他很多实验中得到论断：儿童并不是天生就了解当我们看不见物理的时候,他还会继续存在。他认为，这个概念需要孩子自己通过接触和探索这个世界慢慢掌握。
直到9或10个月，皮亚杰才瞅见他的孩子开始找那些藏起来的东西。
皮亚杰关于成长的四阶段理论
虽然很多家长城市如许和孩子玩，但皮亚杰却用这些个察看以及很多其他实验成长出一套关于孩子怎样获得常识的理论,也正是这个理论让他广为人知。
在这个理论中,皮亚杰论述了儿童在了解世界的历程中，顺次经历的四个阶段。
感知运动阶段(出生至18－24个月）：乳儿只能注意他自己的感觉、因为身体孕育发生的各种别致感受而惊奇。他们就像一个小科学家同样,通过叫喊、倾听、敲打、尝试所有新鲜物质,来探索这个世界。
前操运演作阶段(18-2４个月至７岁）:在这个阶段,儿童可以接受图像、文字和简单概念,但是他们不能进行变化,不能对它们进行操作。就好像他们领有了思维的工具，但是还不知道怎样实用这些个工具。比喻说,在算数里，他们还不知道2 ｘ３和 3 ｘ 2是同样的。
具体运演运阶段(７岁至１2岁）：在这个阶段,儿童掌握了做作符号、物体的能力，不过这些个对象必须是具体的——对他们来说，抽象的概念和操作还是个难题。
形式运演阶段（12岁以上）：从此开始，儿童能够思虑抽象的概念。这时候，他们开始明白像未来、价值、公理这些个抽象的概念。也差不多从这时候,他们的思维开始接近成人的思维。
由于这个重大理论,皮亚杰受到了尊崇。但是就像很多斗胆的理论同样，后人发现了越来越多的证据,与这个线性的成长理论违道而驰。
比如,在他的女儿杰奎琳不能够到小鸭子的这个问题上，他的论断可能就是错误的。后来的实验发现,只有三个半月的乳儿可能就明白物体恒存在（见10大系列之7)。对于杰奎琳的行为,现在的心理学家可能解释为她不记得或者不能去抓那些看不见的东西。
爱因斯坦对皮亚杰的评价：天才!
虽然像如许的研究发现推翻了皮亚杰的理论,但是他的研究还是吸引着很多人，并激发出往后的研究。从像藏起女儿玩具鸭的察瞅见了不起的四阶段理论，皮亚杰最核心的发现是儿童与成人的思维方式纯粹不同样。他们并不是纯真地缺少常识、缺少经验、或者分析能力不强的这种量的差异，而是从内容上存在质的区分。
虽然心理学家们如今都对皮亚杰的察看和理论的很多细节有所质疑，但这一核心观点却并未撼动。而对于这一核心观点，爱因斯坦曾经有如许的形容：这么简洁的论断只有天才才能想得出来！
最美丽的十大物理实验
最美丽的十大物理实验 美国的物理学家最近评出的这些实验共同之处是：它们都“抓”住了物理学家眼中“最美丽”的科学之魂，这种美丽是一种经典概念：最简单的仪器和设备，最根本、最单纯的科学结论，就像是一座座历史丰碑一样，人们长久的困惑和含糊顷刻间一扫而空，对自然界的认识更加清晰。 无论在加速器中裂解亚原子粒子，还是测序基因序列，或分析一颗遥远恒星的摆动，这些让世界瞩目的实验常常动辄耗资百万美元，产生出洪水般汹涌的数据，并需要超高速计算机处理几个月。一些实验小组因此成长为一个个的小公司。 罗伯特•；克瑞丝是美国纽约大学石溪分校哲学系的教员、布鲁克海文国家实验室的历史学家，他最近在美国的物理学家中作了一次调查，要求他们提名历史上最美丽的科学实验。9月份出版的《物理学世界》刊登了排名前10位的最美丽实验，其中的大多数都是我们耳熟能详的经典之作。令人惊奇的是这十大实验中的绝大多数是科学家独立完成，最多有一两个助手。所有的实验都是在实验桌上进行的，没有用到什么大型计算工具比如电脑一类，最多不过是把直尺或者是计算器。 所有这些实验共同之处是他们都仅仅“抓”住了物理学家
眼中“最美丽”的科学之魂，这种美丽是一种经典概念：最简单的仪器和设备，发现了最根本、最单纯的科学概念，就像是一座座历史丰碑一样，人们长久的困惑和含糊顷刻间一扫而空，对自然界的认识更加清晰。 从十大经典科学实验评选本身，我们也能清楚地看出2000年来科学家们最重大的发现轨迹，就像我们“鸟瞰”历史一样。 《物理学世界》对这些实验进行的排名是根据公众对它们的认识程度，排在第一位的是展示物理世界量子特征的实验。但是，科学的发展是一个积累的过程，9月25日的美国《纽约时报》根据时间顺序对这些实验重新排序，并作了简单的解释。 去年，科学家们在南极安置一个摆钟，并观察它的摆动。他们是在重复1851年巴黎的一个著名实验。1851年法国科学家傅科在公众面前做了一个实验，用一根长220英尺的钢丝将一个62磅重的头上带有铁笔的铁球悬挂在屋顶下，观测记录它前后摆动的轨迹。周围观众发现钟摆每次摆动都会稍稍偏离原轨迹并发生旋转时，无不惊讶。实际上这是因为房屋在缓缓移动。傅科的演示说明地球是在围绕地轴自转的。在巴黎的纬度上，钟摆的轨迹是顺时针方向，30小时一周期。在南半球，钟摆应是逆时针转动，而在赤道上将不会转动。在南极，转动周期是24小时。
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电大《儿童心理学》平时作业四及参考答案 一、概念题（每题2分，共20分） 1、移情：知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。 2、情绪理解：儿童能识别自己和别人的情绪，并理解情绪产生的原因和结果的能力。情绪理解包括对情绪状态的理解和对情绪过程的理解。 3、社会性参照：当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是社会性参照。 4、情绪调节：对情绪的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节，以适应外界环境和人际关系需要的动力过程。 5、依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。 6、拟合模型：指父母的抚养模式和抚养环境与儿童的气质之间的匹配。 7、自我认知：个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对“我是谁”、“我为什么是这样的人”等问题的回答。 8、自我控制：对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起。 9、自尊：个体对自己的价值判断和由此产生的情感体验。 10、性别概念：儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。 二、简答题（每题5分，共40分） 1、移情能力的发展经历了哪些不同水平的发展阶段？ 第一阶段，普遍移情，出现于出生后第一年。第二阶段，自我中心的移情，在2岁左右出现。第三阶段，理解他人情感而产生的移情，,约在2-3岁产生。第四阶段，理解他人生活状况而产生的移情，是个体进入童年期后期才逐渐成熟的。 2、简述学前儿童情绪识别能力的发展。
婴儿很早就注意到情绪的某些声音信号，并会给予回应。婴儿对他人面部表情的识别和解释发展略晚。一岁半以后，婴幼儿已经初步掌握了一些有关情绪的词，情绪的识别能力也迅速发展。 3、简述学前儿童情绪调节能力的发展。 到了6个月左右，婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展。1岁以后，婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪，如摇晃自己的身体、咬东西和避开引起他们不愉快的人或事物。18-24个月的婴儿，开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物。而且，此时他们也开始能处理一些挫折事件。在婴幼儿阶段，孩子们情绪掩饰的能力也有发展。在3岁以前，婴幼儿就开始表现出一些有限的隐藏自己真实情绪的能力。随着语言能力的发展，婴幼儿调节恐惧或其他消极情绪的能力逐渐增强。总之，随着年龄的增长及心智的不断成熟，婴幼儿对情绪的有效调节能力逐渐增强，冲动性逐渐减少，稳定性逐渐提高。 4、简述情绪表达规则。 （1）最小化规则：即与真正的感受相比，情绪的表达在强度上减弱。（2）最大化规则：主要指积极情绪的表达在强度上增强。（3）面具规则：即用中立的表情来表达不置可否的情绪。（4）替代规则：指个体被期望用一种很不同的（通常是相反的）情绪代替另一种情绪。例如，当你收到的礼物并不尽如人意时，也要抑制住自己的失望表情，而表达高兴的情绪。 5、依恋与日后的发展有何关系？ （1）这种最初形成的人际关系模式，可能是个体成人后发展人际关系的基础。会促使婴儿对他人、自我、世界以及自我和外界的关系产生期待和信念，形成心理表征——“内部工作模式”，它将成为日后所有亲密关系的范型，并贯穿于个体一生的发展过程中。（2）依恋会影响未来的心理健康。与母亲建立了安全型依恋关系的婴儿，拥有更多的积极情感体验，在同龄人中也更受欢迎。而不安全依恋关系的婴儿，在人际关系中没有安全感。（3）依恋关系具有代际传递性。和父母建立了安全型依恋关系的婴儿，成年后与他们的配偶也有安全的亲密关系，当他们成为父母后，与孩子建立安全的依恋关系；反之亦然。 6、气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出一定的不稳定性？ （1）气质本身会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到新的更复杂的系统中。（2）某些行为的意义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反映了气质的特点。（3）环境对气质也有一定的塑造作用。父母的抚养实践、孩子成长的社会环境也会对孩子的气质产生重要的影响。
世界十大数学难题
难题”之一：P（多项式算法）问题对NP（非多项式算法）问题 难题”之二：霍奇(Hodge)猜想 难题”之三：庞加莱(Poincare)猜想 难题”之四：黎曼(Riemann)假设 难题”之五：杨－米尔斯(Yang-Mills)存在性和质量缺口 难题”之六：纳维叶－斯托克斯(Navier-Stokes)方程的存在性与光滑性 难题”之七：贝赫(Birch)和斯维讷通－戴尔(Swinnerton-Dyer)猜想 难题”之八：几何尺规作图问题 难题”之九：哥德巴赫猜想 难题”之十：四色猜想 美国麻州的克雷（Clay）数学研究所于2000年5月24日在巴黎法兰西学院宣布了一件被媒体炒得火热的大事：对七个“千僖年数学难题”的每一个悬赏一百万美元。以下是这七个难题的简单介绍。 “千僖难题”之一：P（多项式算法）问题对NP（非多项式算法）问题 在一个周六的晚上，你参加了一个盛大的晚会。由于感到局促不安，你想知道这一大厅中是否有你已经认识的人。你的主人向你提议说，你一定认识那位正在甜点盘附近角落的女士罗丝。不费一秒钟，你就能向那里扫视，并且发现你的主人是正确的。然而，如果没有这样的暗示，你就必须环顾整个大厅，一个个地审视每一个人，看是否有你认识的人。生成问题的一个解通常比验证一个给定的解时间花费要多得多。这是这种一般现象的一个例子。与此类似的是，如果某人告诉你，数13，717，421可以写成两个较小的数的乘积，你可能不知道是否应该相信他，但是如果他告诉你它可以因子分解为3607乘上3803，那么你就可以用一个袖珍计算器容易验证这是对的。不管我们编写程序是否灵巧，判定一个答案是可以很快利用内部知识来验证，还是没有这样的提示而需要花费大量时间来求解，被看作逻辑和计算机科学中最突出的问题之一。它是斯蒂文·考克（StephenCook）于1971年陈述的。 “千僖难题”之二：霍奇(Hodge)猜想 二十世纪的数学家们发现了研究复杂对象的形状的强有力的办法。基本想法是问在怎样的程度上，我们可以把给定对象的形状通过把维数不断增加的简单几何营造块粘合在一起来形成。这种技巧是变得如此有用，使得它可以用许多不同的方式来推广；最终导至一些强有力的工具，使数学家在对他们研究中所遇到的形形色色的对象进行分类时取得巨大的进展。不幸的是，在这一推广中，程序的几何出发点变得模糊起来。在某种意义下，必须加上某些没有任何几何解释的部件。霍奇猜想断言，对于所谓射影代数簇这种特别完美的空间类型来说，称作霍奇闭链的部件实际上是称作代数闭链的几何部件的(有理线性)组合。“千僖难题”之三：庞加莱(Poincare)猜想 如果我们伸缩围绕一个苹果表面的橡皮带，那么我们可以既不扯断它，也不让它离开表面，使它慢慢移动收缩为一个点。另一方面，如果我们想象同样的橡皮带以适当的方向被伸缩在一个轮胎面上，那么不扯断橡皮带或者轮胎面，是没有办法把它收缩到一点的。我们说，苹果表面是“单连通的”，而轮胎面不是。大约在一百年以前，庞加莱已经知道，二维球面本质上可由单连通性来刻画，他提出三维球面(四维空间中与原点有单位距离的点的全体)的对应问题。这个问题立即变得无比困难，从那时起，数学家们就在为此奋斗。 “千僖难题”之四：黎曼(Riemann)假设
儿童发展心理学复习题及答案
儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、
帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。
（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。
2013年北京市幼儿心理学全真模拟试题及答案五
教师资格认定考试幼儿心理学全真模拟题五 时量：120分钟满分：100分 一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( )。 A.社会文化 B.电视 C.家庭 D.幼儿园 2.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的( )。 A.延续性 B.多变性 C.稳定性 D.可变性 3.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于( )。 A.关键期 B.敏感期 C.最佳期 D.危机期 4.关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是( )。 A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼 C.孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D.斜视，多是视力功能不好 5.当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是( )。 A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意 B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意 C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意 D.利用活动引起幼儿的有意注意 6.注意的两个主要特点是( )。 A.指向性和集中性 B.鲜明性和选择性 C.清晰性和指向性 D.清晰性和集中性 7.“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的( )。 A.广度 B.稳定性 C.选择 D.集中 8.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( )。 A.意义记忆 B.理解记忆
C.机械记忆 D.逻辑记忆 9.儿童最初的创造想象是( )。 A.无意的自由联想 B.随意的自由联想 C.愿望性想象 D.情境性想象 10.儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了( )。 A.直观的概括 B.语词的概括 C.表象的概括 D.动作的概括 11.语言和言语不同，语言是一种( )。 A，自然现象 B.社会现象 C.言语过程 D.交流活动 12.问题言语最为丰富的年龄是( )。 A.0～2岁 B.1～3岁 C.3～4岁 D.4～5岁 13.有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的( )。 A.目的 B.需要 C.兴趣 D.有意性 14.不属于幼儿高级情感发展的是( )。 A.责任感 B.道德感 C.理智感 D.美感 15.下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。 A.自私自利 B.心胸狭窄 C.宽容大度 D.相貌如众 二、填空题(本大题共14小题，每空1分，共17分) 1.__________是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。 2.__________是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。 3。__________是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
智慧树知到 《学前儿童心理发展与指导》2019章节测试答案
智慧树知到《学前儿童心理发展与指导》2019章节测试答案 第1章单元测试 1、广义的学前期是指儿童从出生到入小学前这一阶段。 答案：对 2、龙生龙凤生凤，老鼠儿子会打洞。这是哪一个理论流派的观点？ 答案：遗传决定论 3、强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是？ 答案：华生 4、以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组儿童的心理发展进行研究的方法属于？ 答案：横向研究 5、通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是？ 答案：作品分析法 6、在婴儿7-8个月时，训练其走路是一种拔苗助长的行为，对儿童动作的发展是有害的，这与影响儿童发展的（）因素有关。 答案：生理成熟 第2章单元测试 1、婴儿所谓的“客体永久性“观念的产生大约是在？ 答案：将近1岁（八九个月） 2、（）阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了早期的内化动作？ 答案：感知运算阶段 3、三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（）。 答案：自我中心
4、观察学习的提出者是心理学家？ 答案：班杜拉 5、双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（）的作用？ 答案：生理成熟 6、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度： 答案：具体运算阶段 第3章单元测试 1、出现最初的独立性是在？ 答案：１～３岁 2、新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是？ 答案：发展的不均衡性 3、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在？ 答案：0-1岁 4、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，称为（）。 答案：敏感期 5、生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有？ 答案：可变性 第4章单元测试 1、知觉是直接作用于感觉器官的事物的个别属性在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。
儿童心理学试卷及答案综述
一．选择题 1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。 A．0—8．9岁 B.0—3岁 C.0—6岁D.0—13．14岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究 4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。 A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴 5．大脑机能发展的重要标志之一是（A） A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。 6．第二信号系统的出现是在（A） A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年 7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。 A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月 8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A） A．吉布森和福克B．皮亚杰 C．维果斯基 D．福禄贝尔 9．幼儿的记忆以（B）为主。 A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆
10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B）。 A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段 11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A）A．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基 D．福禄贝尔 12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考 A．动作B．表象C．语言D．形象 13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。15．在（A）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。 A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 16．在（B）阶段，儿童开始认识事物的属性。 A．直觉运动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．形式运算思维 17．获得守恒性和可逆性概念是在（C）阶段？ A．感知运算阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 18．“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A）。 A．自我中心 B.他我中心 C.自我—他我中心 D.超越自我中心。 19．“三座山试验”的设计者是（B） A．维果斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．福禄贝尔 21．（A）是婴儿的第一个社会性行为？
幼儿学前心理学试卷(附答案)
幼儿学前心理学试卷（附答案） 一、名词解释: (每小题2分，共10分〉 1.心理 2.注意 3.形象记忆 4.再造想象 5.创造性思维 二、填空: (每个空1分，共30分〉 1. 1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家( )在( )大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段 研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从( )中分离出来。所以说，心理学是一门有着悠久历史、既古老又年轻的科学。 2.心理现象分为( )和( )两大类。前者包括( )、〈〉和( );后者主要是从〈〉、( )和( - .)等方面反映出来。 3.幼儿的活动主要有( )、( )和（ )，其中〈〉是主导活动。 4.注意不是〈〉的心理过程，但任何一种（）自始至终都离不开注意。 5.一个儿童是否患有多动症，仅凭经验是难以正确断定的。对于一个多动的儿童，必须根据生活史、( ) 观察、( )检查、( .)测验等进行综合分析，才能确定。因此，我们不能轻易地把学前儿童的好动当作多动来对待。 6. ( . )是认识的开端，是获得知识的源泉，是一切心理现象的（），也是个体与（）保持平衡的保障。 7.幼儿方位知觉发展的顺序是先(. )再（ )然后是( )。由于幼儿辨别空间方位是以自身为中心辨别过渡 到以其他客体为参照辨别，因此，教师在舞蹈、体育等活动中要做( )示范。 8.记忆过程可以分为( )、( )、( )三个基本环节。 9.言语是(. . )借助( )传递信息、进行交际的过程。 三、解释心理现象:’ (每小题2分，共10分〉 1.有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但应为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与 人类的后代一样形成人的心理。（） 2.在"抱娃娃"游戏中，开始，参加者把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿"饭"时，发 现其他小朋友正在沙坑里搭起一座"小花园"，他的注意便一下子转到"小花园飞而走到沙坑去玩 了。（） 3. "入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。" （） 4.一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是"强、平衡、灵活型”。（） 5.有的儿童绘画能力突出，有的儿童动手操作能力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐、韵律特别敏 感……（） 四、材料分析题: (每小题5分，共10分) 1. ?学前心理学》的《注意》一章中有这样的描述: “小班幼儿一般只能稳定地集中注意3--5分钟，中 班幼儿可达到10分钟，大班幼儿可延长到10--15 分钟。"试根据这段材料分析，小、中、大班单个〈或一次〉教育活动时间分别应该控制在多长?为什么? 2. ?学前心理学》中有这样的描述："布卢姆以17岁为发展的最高点，假设其智力为100%，得出各个 年龄儿童智力发展的百分比:一岁，20%; 四岁，50%; 八岁， 80%; 十二岁， 92%; 十七岁， 100%"请您结合实际，谈谈这段材料对我们幼儿教育有什么启示。 五、简答题:(每小题-10分，一共20分〉 1. 结合实际，谈谈感知觉规律在玩教具制作与使用、环境布置中的应用。 2.联系日常教育活动，谈谈学前儿童性格塑造的意义及途径。 六、论述题: (20分〉 结合自己的工作实际，谈谈学习《学前心理学》前后有什么不同?
学前儿童心理学试题及答案
一、名词解释 1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。8．关键期：（见简答题） 9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。 二、填空 1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。 2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。 3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。 7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。 8．6、7岁时儿童的脑重约（1280 ）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。 10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。11．多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组
国家开放大学2019年7月儿童心理形考任务阶段测验五问题及答案
国家开放大学2019年7月儿童心理形考任务阶段测验五问题及答案 概念题01. 社会化 概念题02. 隔代教养 概念题03. 同伴 概念题04. 同伴互动 概念题05. 平行游戏 概念题06. 联合游戏 简答题01. 简要分析家庭功能的影响因素。 简答题02. 父亲与孩子和母亲与孩子的互动方式有哪些不同？ 简答题03. 父母的教养方式会影响儿童的发展，父母教养方式中有几个维度和类型？ 简答题04. 幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。 简答题05. 简要分析电视对幼儿发展的消极影响。 简答题06. 幼儿园教师是怎样影响幼儿发展？ 简答题07. 简要分析幼儿园课程对幼儿发展的影响。 论述题01. 家庭功能是影响儿童发展的重要因素之一，什么是家庭功能？在和谐健康的家庭中，家庭功能有什么特点？ 论述题02. 试分析影响父母教养方式的因素。 论述题03. 妈妈看到5岁的毛毛有几次和小朋友玩的时候，因为和小朋友抢玩具，和小朋友发生冲突，而毛毛又总是吃亏，甚至挨打，毛毛的妈妈担心毛毛受到别的小朋友的“欺负”，以后就尽量不让毛毛和小朋友一起玩，带着他和大人一起散步、跳舞，请你根据“同伴关系对幼儿发展的影响作用”来分析毛毛妈妈的做法是否恰当，为什么？ 论述题04. 每个人都需要有朋友，儿童不仅需要有足够的同伴关系，还需要亲密的友谊关系。朋友是儿童重要的社会化代理人之一。试分析友谊对幼儿发展的影响。 一、概念题 1.答：儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。 2.答：简单地说，就是有祖辈父母照顾孙辈孩子的现象。 3.答：同伴是指儿童与之相处的、具有相同或相似社会认知能力的人。 4.答：同伴互动是指年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用。
发展心理学考试试题及答案
发展心理学考试试题（答案） 一、单选题 1、儿童心理学早期的研究成果＜＜一个婴儿的传略＞＞的作者是（）P117 A普莱尔B达尔文C弗洛伊德D施太伦 2、我国最早儿童心理学著作＜＜儿童心理之研究＞＞的作者是（）P119 A孙国华B肖孝嵘C陈鹤琴D艾伟 3、艾里克森划分个体心理发展的标准是（）P124 A里比多B认知发展C内分泌D人格特征 4、最早出现、最早成熟的心理过程是（）P134 A感知觉B记忆C思维D动作 5、新生儿出生时最发达的感觉是（）P136 A视觉B听觉C味觉D嗅觉 6、生成转化语法理论的创始人是（）P137 A乔姆斯基B斯金纳C班杜拉D布鲁纳 7、儿童可以掌握全部母语的全部发音是在（）P138 A2岁B3岁C4岁D6－7岁 8、许多儿童要到多少岁才能准确掌握母语的全部发音（）P140 A2岁B3岁C4岁D6－7岁 9、少年期是指（）P152 A7－9岁B9－11岁C11－15岁D11－18岁 10、自我同一性的理论是由（）提出P124 A普莱尔B达尔文C艾里克森D施太伦 11、中年斯是指（）P160 A25－35岁B28－35岁C25－50岁D35－60岁 12、老年期指（）P162 A大于50岁B大于55岁C大于60岁D大于65岁 13、青少年思维发展的水平属于（）P153 A具体形象思维B直觉思维C形象思维D形式运算水平思维14、第二反抗期常见于（）P154 A三四岁幼儿B小学阶段C初中阶段D高中阶段 15、游戏是幼儿的（）P139 A先天遗传本能B自我意识的表现C主导活动D个性倾向性16、吉布森研究婴儿的深度知觉，通过（）设计了实验P136 A视崖B刺激偏爱程度C纵向追踪D间接观察
国外著名实验室介绍打印版
[国外著名实验室] 卡文迪什实验室 在现代物理学的发展中，实验室的建设具有重要的意义。以英国物理学家和化学家H.卡文迪什(Henry Cavendish)命名的卡文迪什实验室(Cavendish Laboratory)相当于英国剑桥大学(University of Cambridge)的物理系。 剑桥大学建于1209年，历史悠久，与牛津大学(University of Oxford)遥相对应。卡文迪什实验室创建于1871年，1874年建成，由当时剑桥大学校长W.卡文迪什(William Cavendish)私人捐款兴建的(他是H.卡文迪什的近亲)，这个实验室就取名为卡文迪什实验室。当时用捐款建了一座实验室楼，并配备了一些仪器设备。 英国是19世纪最发达的资本主义国家之一。物理实验室从科学家私人住宅中扩展为研究单位，适应了19世纪后半叶工业技术对科学发展的要求，促进了科学技术的开展。随着科学技术的发展，科学研究工作的规模越来越大，社会化和专业化是必然趋势。剑桥大学校长的这一做法是有远见的。 著名物理学家麦克斯韦(James Clerk Maxwell)(1831-1879)负责筹建这所实验室。1874年实验室建成后他担任第一任实验室主任，直到他1879年因病去世。 在他的主持下，卡文迪什实验室开展了教学和科学研究，工作初具规模。按照麦克斯韦的主张，物理教学在系统讲授的同时，还辅以表演实验，并要求学生自己动手。表演实验要求结构简单，学生易于掌握。麦克斯韦说过：“这些实验的教育价值，往往与仪器的复杂性成反比，学生用自制仪器，虽然经常出毛病，但他们却会比用仔细调整好的仪器，学到更多的东西。学生用仔细调整好的仪器易产生依赖而不敢拆成零件。”从那时起，使用自制仪器就形成了卡文迪什实验室的传统。实验室附有工作间，可以制作很精密的仪器。麦克斯韦很重视科学方法的训练，也很注意前人的经验。他在整理一百年前H.卡文迪什留下的有关电学的论著之后，亲自重复并改进卡文迪什做过的一些实验。同时，卡文迪什实验室还进行了多种实验研究，例如：地磁、电磁波的传播速度、电学常数的精密测量、欧姆定律、光谱、双轴晶体等等，这些工作为后来的发展奠定了基础。 1897年麦克斯韦去世后，瑞利(James William Rayleigh, 1842-1919)继任卡文迪什实验室主任。他因在气体密度的研究中发现氩而获1904 年度的诺贝尔物理奖。瑞利在声学和电学方面很有造诣。在他的主持下，卡文迪什实验室系统地开设了学生实验。1884年，瑞利因被选为皇家学院教授而辞职。 28岁的J. J. 汤姆逊(J. J. Thomson, 1856-1940)继瑞利之后任该实验室第三任主任。他因通过气体电传导性的研究，测出电子的电荷与质量的比值获1906年度的诺贝尔物理奖。汤姆逊对卡文迪什实验室的建设有卓越贡献。在他的建议下，从1895年开始，卡文迪什实验室实行吸收外校及国外的大学毕业生当研究生的制度，建立了一整套培养研究生的管理体制，树立了良好的学风。一批批优秀的年轻学者陆续来到这里，在汤姆逊的指导下进行学习和研究。他培养的研究生中，有许多后来成了著名科学家，例如卢瑟福、朗之万、W. L. 布拉格、C. T. R. 威尔逊、里查森、巴克拉等人，其中多人获得了诺贝尔奖，对科学的发展有重大贡献，有的成了各重要研究机构的学术带头人。 汤姆逊和卢瑟福最早证实了空气被X射线游离。从游离现象推导出游离辐射(放射线)，也就是由原子释出能量范围广大的电磁波和粒子辐射。汤姆逊最负盛名的贡献是探讨阴极射线的性质，也就是电子的性质。他借着电场以偏转阴极射线；在过去是用磁场使它子偏转。他终于证实电子为带负电的粒子。接着他又测定电子的质量，约为氢原子核的二千分之一。在当时它子是被视为最小的粒子。 电子是属于次原子级的粒子，汤姆逊是证明次原子级粒子存在的第一位，从此打开了次原子级的门户。后来汤姆逊证实电子和物质相互作用的结果会产生X射线，而X射线和物质相互作用的结果却会产生电子。 第一个原子模型也要归功于汤姆逊，也就是闻名的“葡萄干布丁模型”。他绘出原子为一球形，充满了正电荷，同时也有相同数目的负电荷(电子)。汤姆逊因在电子和气体导电两方面的卓越成就，获得1906年度的诺贝尔物理奖。 汤姆逊领导的35年中间，卡文迪什实验室的研究工作取得了如下成果：进行了气体导电的研究，从而导致了电子的发现；放射性的研究，导致了α、β射线的发现；进行了正射线的研究，发明了质谱仪，从而导致了同位素的研究；膨胀云室的发明，为核物理和基本粒子的研究准备了条件；电磁波和热电子的研究导致了真空管的发明和改善，促进了无线电电子学的发展和应用。这些引人注目的成就使卡文迪什实验室成了物理学的圣地，世界各地的物理学家纷纷来访，把这里的经验带回去，对各地实验室的建设起了很好的指导作用。
物理历史上的十大经典实验
物理历史上的十大经典实验 2002 年，美国两位学者在全美物理学家中做了一次调查，请他们提名有史以来最出色的十大物理实验，其中多数都是我们耳熟能详的经典之作。令人惊奇的是十大经典物理实验的核心是他们都抓住了物理学家眼中最美丽的科学之魂：由简单的仪器和设备，发现了最根本、最单纯的科学概念。十大经典物理实验犹如十座历史丰碑，扫开人们长久的困惑和含糊，开辟了对自然界的崭新认识。从十大经典物理实验评选本身，我们也能清楚地看出2000 年来科学家们最重大的发现轨迹，就像我们“鸟瞰”历史一样。 排名第一：托马斯·杨的双缝演示应用于电子干涉实验 在20世纪初的一段时间中，人们逐渐发现了微观客体(光子、电子、质子、中子等)既有波动性，又有粒子性，即所谓的“波粒二象性”。“波动”和“粒子”都是经典物理学中从宏观世界里获得的概念，与我们的直观经验较为相符。然而，微观客体的行为与人们的日常经验毕竟相差很远。如何按照现代量子物理学的观点去准确认识、理解微观世界本身的规律，电子双缝干涉实验为一典型实例。 杨氏的双缝干涉实验是经典的波动光学实验，玻尔和爱因斯坦试图以电子束代替光束来做双缝干涉实验，以此来讨论量子物理学中的基本原理。可是，由于技术的原因，当时它只是一个思想实验。直到1961 年，约恩?孙制作出长为50mm、宽为0.3mm、缝间距为1mm 的双缝，并把一束电子加速到50keV，然后让它们通过双缝。当电子撞击荧光屏时显示了可见的图样，并可用照相机记录图样结果。电子双缝干涉实验的图样与光的双缝干涉实验结果的类似性给人们留下了深刻的印象，这是电子具有波动性的一个实证。更有甚者，实验中即使电子是一个个地发射，仍有相同的干涉图样。但是，当我们试图决定电子究竟是通
2020教育心理学试题及答案
2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）
发展心理学作业以及答案
中科院心理所《发展心理学》试题（20181124，深圳） 拟题人：陆小英学生姓名：18级得分： 一、单项选择题（共40分，每题2分。请将正确的选项填在题前的括号中。） （ B ）1. 普莱尔研究儿童心理的方法是______。 A.实验法 B.观察法 C.问卷法 D.访谈法 （ B ）2.最早研究中年心理的心理学家的是______。 A.霍尔 B.荣格 C.普莱尔 D.埃里克森 （ A ）3.在相同时间点，对不同年龄的被试进行研究的设计是______。 A．横断设计B．纵向设计 C．聚合交叉设计D．双生子设计 （ A ）4.埃里克森认为，3-6岁儿童心理发展的主要矛盾是______。 A.主动与内疚 B.勤奋与自卑 C.同一性与角色混乱 D.亲密与孤独 （ D ）5. 埃里克森认为，在弗洛伊德的两性期儿童应重点解决的发展危机是。 A.信任-不信任 B.勤奋-自卑 C.同一性-同一性混乱 D.亲密-孤独 （ A ）6.皮亚杰认为，儿童不能从“我是你姐姐”推知“我是姐姐的妹妹”，这是因为儿童不具备能力。
A.可逆 B.守恒 C.象征 D.延迟模仿 （ B ）7.在哈洛的恒河猴母爱剥夺实验中，证明_______是婴幼儿依恋发展的重要基础。 A.味觉 B.触觉 C.视觉 D.听觉 （ D ）8. 维果斯基提出，个体认知发展的机制是______。 A.同化 B.顺应 C.适应 D.内化 （ C ）9.“三山实验”用来论证儿童思维的______。 A.象征性机能 B.守恒能力 C.自我中心 D.观点采择能力 （ C ）10. 在动作发展过程中，双生子爬梯说明了______在发展中的重要性。 A.遗传 B.环境 C.成熟 D.同伴 （ C ）11.吉布森等人用来研究儿童深度知觉的实验是______。 A.三山实验 B.类包含实验 C.视崖实验 D.照镜子法 （ A ）12.“儿童的游戏就是在复制人类祖先的行为”，持该观点的心理学家是_______。 A.霍尔 B.彪勒 C.席勒-斯宾塞 D.格罗斯（ C ）13.小明和小红正在玩“过家家”的游戏，这是一种______。 A.功能性游戏 B.构造性游戏 C.象征性游戏 D.规则性游戏 （ A ）14.在儿童观点采择能力的发展过程中，儿童可以用社会标准或信息去衡量和判断事件，这说明其处于阶段。
十大最美物理实验
“最美丽”的十大物理实验 最简单的仪器和设备，发现了最根本、最单纯的科学概念，这些“抓”住了物理学家眼中“最美的”科学之魂的实验，就像是一座座历史丰碑一样，人们长久的困惑和含糊顷刻间一扫而空，对自然界的认识更加清晰。 罗伯特·克瑞丝是美国纽约大学石溪分校哲学系的教员、布鲁克海文国家实验室的历史学家，他最近在美国的物理学家中作了一次调查，要求他们提名历史上最美丽的科学实验。9月份出版的《物理学世界》刊登了排名前10位的最美丽实验，其中的大多数都是我们耳熟能详的经典之作。令人惊奇的是这十大实验中的绝大多数是科学家独立完成，最多有一两个助手。所有的实验都是在实验桌上进行的，没有用到什么大型计算工具比如电脑一类，最多不过是把直尺或者是计算器。 从十大经典科学实验评选本身，我们也能清楚地看出2000年来科学家们最重大的发现轨迹，就像我们“鸟瞰”历史一样。 《物理学世界》对这些实验进行的排名是根据公众对它们的认识程度，排在第一位的是展示物理世界量子特征的实验。但是，科学的发展是一个积累的过程，9月25日的美国《纽约时报》根据时间顺序对这些实验重新排序，并作了简单的解释 1、托马斯·杨的双缝演示应用于电子干涉实验 牛顿和托马斯·杨对光的性质研究得出的结论都不完全正确。光既不是简单 的由微粒构成，也不是一种单纯的波。20世纪初，麦克斯·普克朗和阿尔伯特· 爱因斯坦分别指出一种叫光子的东西发出光和吸收光。但是其他实验还是证 明光是一种波状物。经过几十年发展的量子学说最终总结了两个矛盾的真理： 光子和亚原子微粒（如电子、 光子等等）是同时具有两种性质的微粒，物理上称它们：波粒二象性。 将托马斯·杨的双缝演示改造一下可以很好地说明这一点。科学们用电子 流代替光束来解释这个实验。根据量子力学，电粒子流被分为两股，被分得更小的粒子流产生波的效应，它们相互影响，以至产生像托马斯·杨的双缝演示中出现的加强光和阴影。这说明微粒也有波的效应。 《物理学世界》编辑彼特·罗格斯推测，直到1961年，某一位科学家才 在真实的世界里做出了这一实验。（排名第一） 2、伽利略的自由落体实验 在16世纪末，人人都认为重量大的物体比重量小的物体下落得快，因为伟大的 亚里士多德已经这么说了。伽利略，当时在比萨大学数学系任职，他大胆地向 公众的观点挑战。著名的比萨斜塔实验已经成为科学中的一个故事：他从斜塔 上同时扔下一轻一重的物体，让大家看到两个物体同时落地。伽利略挑战亚里 士多德的代价也许使他失去了工作，但他展示的是自然界的本质，而不是人类 的权威，科学做出了最后的裁决。（排名第二） 3、罗伯特·米利肯的油滴实验 很早以前，科学家就在研究电。人们知道这种无形的物质可以 从上的闪电中得到，也可以通过摩擦头发得到。1897年，英 国物理学家J·J·托马斯已经确立电流是由带负电粒子即电子组 成的。1909年美国科学家罗伯特·米利肯开始测量电流的电荷。 米利肯用一个香水瓶的喷头向一个透明的小盒子里喷油滴。小盒 子的顶部和底部分别连接一个电池，让一边成为正电板，另一边 成为负电板。当小油滴通过空气时，就会吸一些静电，油滴下落的速度可以通过改变电板间的电压来控制。 米利肯不断改变电压，仔细观察每一颗油滴的运动。经过反复试，米利肯得出结论：电荷的值是某个固定的常量，最小单位就是单个电子的带电量。（排名第三）