24火烧云
《火烧云》说课稿
潞城区潞华中中心校瓦窑头小学成江丽
《火烧云》是人教部编版三年级24课的第二课时，下面我就从教材、学情、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行阐述。
一、说教材
这篇课文都是围绕着自然景物的顺序描写火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！紧扣本单元训练任务，不仅要在欣赏文章文质兼美的同时还要了解文章的表达顺序。文课无论是在内容思想，还是在写作方法等方面，都凸显了他它独有的地位和作用。在对教材的仔细分析的基础上我设计了如下的教学目标。
（一）、教学目标
1、知识与能力目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，培养学生展开丰富想象的能力。
2、过程与方法：通过文章的写作顺序，理解课文内容，体会作者的的心情。
3、情感态度与价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感
（二）教学重点
了解课文是按怎样的顺序描写火烧云的颜色和形状变化的。
（三）教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
二、说学情
三年级的学生正向高年级过渡，是培养学生形成良好的学习态度的重要阶段。本文对自然景物的描写贴近学生的生活实际，随着学生的年龄的增长，认识水平不断提高，有了一定感悟美，欣赏美的能力，因此根据这一教学特点，我采用了下面的阅读教学方法。
三、说教法和学法
教法：在教学中，我采用“自主阅读讨论法”，为主，“情景教学法”“诵读感悟法”“直观教学法”为辅，营造自主、合作、平等的良好的学习环境，教师要以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
学法：学生是学习和发展的主体。采用自主质疑、合作解疑、朗读感悟法，变被动学习为主动学习，最终实现教学过程最优化。
总之，在整个教学过程中，不仅让学生在和同学讨论中学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。体现教师为主导，学生为主体，师生、生生互动的教学原则。
四、教具说明：多媒体课件
五、教学过程
在设计教学流程时，我注重学生的情绪感受，引发学生自主感悟。并将教学流程设计为以下四步
（一）、领会云的美——创设情境，复习导入。
上课伊始，利用多媒体课件放映绚丽多彩的火烧云图片，再现上节课所学的课文内容“看见这绚丽多彩和美妙奇异的火烧云哪位同学能为大家复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点？”
（意图增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。）
（二）、感悟云的美——合作探究，读中感悟。
这一环节，是教学的重点。我又“想、学、赏、寻”四个小环节完成的。
1、想美图：让学生轻声自由读文，边读边想象火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。（想象力是一种神奇的能量，它能把学习催化的浪漫而又激情，能火烧云的样子在孩子的头脑中一一呈现出来。）
2、学美句：让学生抓住重点的词、句、段来读懂课文。我设计了一下几个问题。
（1）结合课文中的泡泡框，组内讨论你是否同意小淘气说“烧”子用的好？
（2）、找出文中能够体会出火烧云颜色变化“多”这一特点的词语?
（3）、找出文中能够体会出火烧云形状变化“快”这一特点的语句？
（4）、是否能用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象？
（在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并尝试发挥自己的想象力，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。适时教师范读。）
3、赏美图：多媒体放映：火烧云颜色绚丽和形状多变的一段视频。（给学生搭建想象的文本，感受文本与现实的平台，让学生进一步感受作者奇特的想象，体会作者对自然景物的喜爱，对生活的热爱。本课的重难点也就不攻自破了。）
4、寻美迹：让学生选择自己喜欢的部分倾情朗读，把自己心中对火烧云的喜爱之情表达出来。然后组织学生现场点评，让他们的思想的火花在讨论、议论、争论中激情碰撞起来。
（三）、延伸云的美——拓展延伸，发挥想象。
（1）、绘画展示美：我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生画出当时的火烧云美景，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新。
（2）、仿写升华美：用自己的话来描述自然地美景（充分发挥学生们的想象力，不仅练习了学生的想象能力，又为写作打下了良好的基础。
（四）、收集云的美——巩固提高，布置作业。
为了把课内外有机的融合，适当拓展学习资源，拓展学习渠道，我让学生课下区搜集有关云的诗歌，图片等资料。真正的做到在生活
中学语文，在生活中用语文。
（五）、板书设计
火烧云
上来了，烧到东边烧
火烧云颜色、形状的变化多、快
下来了
绚丽多姿、丰富多变、变化莫测
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
《火烧云》-火烧云课文。
火烧云》说课稿 各位评委、各位老师，大家下午好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三上册第2 课。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象” 。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材： 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变” ，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽 致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律 美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚 丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。 二、说教学目标和重难点： 教学目标： 1．会认12 个生字，会写11 个生字。 2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自 然的兴趣。 3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4. 想象力的培养 《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。这就告 诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。 三、说教法： 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学
思想。 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下 3 种教法： 一、在读中感悟，个性化朗读 1. 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 3. 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。 四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读T思T议T 读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。 五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： （一）创设情境，引入新课。 情境是语文教学的一个“小天地” ，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文 及教材理解原文 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。" 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看 不清了。必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 教案设计 【教育目标】 １、知识教学点：
⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 ⑵朗读课文，背诵课文。 ２、能力训练点： ⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。 ⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。 ⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。 ３、xx渗透点： 体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。 【重点难点及解决办法】 １、重点难点为： 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。 ２、解决方法为： 引导学生在读中领悟、理解。 【教学步骤】 一、导入 同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？（学生质疑，教师板书记录。） 二、初读课文
火烧云教材分析及教案
一、教材分析 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。 这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。 第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写的。 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。 课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。 课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。 “马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。 最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。 这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。 1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。 2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。
四年级上册语文一课一练7火烧云语文s版含答案
7 火烧云 1.读句子,根据拼音写词语。 一串串zǐsè() 的pú tao( ) 在xiáguāng() 的映照下,像一串串晶莹的珍珠。 2.用“√”标出加点字正确的读音。 红彤彤(tōnɡtónɡ)高寿(shòu sòu) 恍惚(hùhū)紫檀(tán shàn) 3.查字典填空。 “盈”用部首查字法,应先查部首 ,再查画;用音序查字法,应先查音序,再查音节。这个字第二画的名称是。在“充盈”中,“盈”的意思是。 4.找出近义词和反义词。 威风凶猛镇静寻找寻觅威武温柔慌张 近义词:( )——( ) ( )——( ) 反义词:( )——( ) ( )——( ) 5.选词填空。 沉静镇静 (1)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那么蹲着,很威武很( )地蹲着。 (2)天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头, 揉一揉眼睛,( )一会儿再看。
1.《火烧云》这篇课文,我将要已经能背诵了。(修改病句) 2.霞光照得小孩子的脸红红的。(改为“把”字句和“被”字句) “把”字句: “被”字句: 3.这地方的火烧云变化极多。一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。(用带点的词语写句子) 4.“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。”对这段文字分析错误的一项是 ( ) A.作者把火烧云想象成了“狗”,并且是大狗和小狗的群体状态,清晰如在眼前 B.这段话与课文开头相照应,表达了人们看到火烧云时的喜悦之情 C.“跑着跑着”表明火烧云的形状在快速地变化着,表现了作者丰富的想象力,吸引了读者的注意 5.缩写句子。 (1)江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。(2) 大潮的余波还在漫天卷地地涌来。
四年级上册语文同步精练7火烧云语文S版含部分答案
火烧云 一、读拼音，写词语。 zǐsèpútáo huǎng hūqiézī( ) ( ) ( ) ( ) fēn miǎo huǎng rǎn huǎng hū ( ) ( ) ( ) 【答案】略 二、我想说。 课文描写了夕阳西下时，火烧云的变化，表现了 ，表 达了。 【答案】大自然的魄力人们看到火烧云时的喜悦之情三、读课文，把句子补充完整。 天上的云从西边一直烧到东边，（）的，好像天空着了火。这地方的火 烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（ ）的，一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。 【答案】红彤彤红彤彤金灿灿 四、我爱阅读，还会做后面的练习呢！ 我爱三角梅 在百花中，我最爱三角梅。
三角梅有紫色的、洁白的、金黄的。尤其是校园门口那一株，它爬上墙头，舒展着 四季常绿的枝叶，在春风中欢笑着，十分惹人喜爱。 气候转暖以后，三角梅的枝条上便开满了花。三角梅的花很小，苞片呈叶状，三枚 苞片就像三个卫兵守护着小花。小花（）不起眼，（）常常引来蜜 （蜂峰）和蝴（碟蝶）围着（采彩）花粉。 三角梅的叶子是绿色的，有点像桃子形。当缺水时，叶子就把水让给它们，尽管自 己因缺水低垂着，却让花儿依旧争相开放，多么可贵的自我牺牲的精神啊！ 三角梅粗壮的茎是（棕综）色的。茎上、枝条上长有小刺。（）谁敢欺 负它，它（）会毫不客气地扎你。 三角梅有很强的适应性。（）在苗圃、墙角或石缝中，它（）能顽强地生长。在花盆里，它还可以塑造成绮丽多姿的盆景。 三角梅是在 40 年代从南美洲的巴西引进厦门的。厦门的自然条件似乎适宜它生长。现在三角梅已（遍篇）布在世界各地，但据说很少见像我们厦门这里长得这么好的。厦门人民十分喜欢它，它（象像）征着团结和友谊。
《火烧云》教案设计
《火烧云》教案设计 教学目标分析： 1.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多 且变化快的特点。 2.学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的 方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 学习者分析： 四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。 教学重难点分析： 1.边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云 的颜色和形状的变化的。 2.学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的 习惯。 教具准备： 火烧云图片、小黑板 教学过程： 一．激情导入。
1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。 2．教师板书课题，学生齐读课题。 二．小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。 学习目标： 1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。 2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。 1．自学小检测： （1）查阅资料介绍火烧云。 （2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？ 2．指名反馈。 3. 按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。四．学习课文第一段，掌握学习方法。 1. 指名学生有感情地朗读课文。 2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。 3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）
语文S版语文四年级上册7火烧云练习卷.doc
语文S 版语文四年级上册7火烧云练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 看拼音，写词语。 xiá guāng p ú tao gu ì zhe g āo sh òu （______） （______） （______） （______） 2 . 写出下列词语的反义词。 模糊——（______） 凶猛——（______） 镇静——（______） 3 . 照样子，写一写。 茄子紫 梨黄 ________________ ________________ 恍恍惚惚 模模糊糊 ________________ ________________ 一模一样 一心一意 ________________ ________________ 4 . 按要求完成句子练习。 (1)老头儿看着小猪。( 把句子写具体) __________________________________ (2)天空出现了大马。(把句子写具体) _____________________________________ (3)火烧云很神奇。 改为感叹句：____________________________ 改为反问句：_____________________________ 5 . 精彩赏析。 (1)天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 我认为“________”这个字用得好。从画线句中可以看出火烧云的面积在________。从“烧”可以联想到“________________”，这样更能突显天空中云的________的变化。 (2)整篇课文是按照________________的顺序写的，写出了火烧云在________________和________________两方面的变化。 6 . 拓展阅读。 庐山云雾(节选) 的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。 庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。 庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年四季都可看见，尤其在春秋两季时最美。每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛，特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。①雨后的夕阳如同一
四年级语文上册《火烧云》
四年级语文上册《火烧云》教学设计 闻喜县桐城中心校岭东小学杨喜庆 一、教材分析 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。 这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。 第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写的。 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。 课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。 课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。 “马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。 最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。 这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。 1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。 2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。 3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” 这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想
部编版三年级下册语文课文24《火烧云》知识点+图文解读
部编版三年级下册课文24《火烧云》知识点+图文解读 知识点 一、生字组词 必bì（必须、必要、务必、必定） 胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语） 灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞) 骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着） 秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒） 凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶） 猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽） 庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙） 威wēi（威风、威严、威名、威望） 武wǔ（武装、武术、英武、武器） 镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇） 二、多音字 模mú （模样）mó（模型） 转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动） 三、近义词 凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定 笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊 四、反义词 模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱 镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚 五、理解词语 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 镇静：情绪稳定或平静。 霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。 恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。本课是指看得不真切、不清楚。 一模一样：指一个模样，完全相同。 威武：本文指力量强大的样子。 红彤彤：形容很红。 火烧云：日出或日落时出现的红霞。 六、课文分段 第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。 第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。 第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。 七、句子解析
1.晚饭过后，火烧云上来了。 开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。 2.霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。 3.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话运用了比喻的修辞方法，将“红彤彤”的火烧云比作“火”，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。 4.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 用排比的句式写出了不仅写出来火烧云颜色变化多而且变化快。 5.葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 “葡萄灰”“梨黄” “茄子紫” 形象地写出了火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，表现了火烧云色彩绚丽、多的特点。 6.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 “恍恍惚惚”一词真实地反映了人们观察火烧云时的感受，因为火烧云的形状很多，这些形状在不断地变化，人们看不真切全凭自己的想象。 7.必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 “一会儿” 和“一会儿工夫”等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的时间顺序，而且说明了火烧云瞬息万变的特点。 八、问题归纳 1.火烧云颜色发生变化的词语，表现了火烧云什么特点？ 课文写了火烧云“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄 灰”“梨黄”“茄子紫”等颜色的变化，表现了火烧云色彩绚丽、变化极快的特点。 2.结合生活实际说说“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色是什么样的?这样写有什么好处? 葡萄灰:像(葡萄)一样的灰色；梨黄:像(梨)一样的黄色；茄子紫:像(茄子)一样的紫色。 好处:联系生活容易引起人们的联想，使文章更加生动形象。
语文S版语文四年级上册7.火烧云练习卷.doc
语文S 版语文四年级上册7.火烧云练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 看拼音，写词语。 Xiá gu āng p ú t áo qi é zi hu ǎ ng h ū （ ） （ ） （ ） （ ） 2 . 写出下列词语的近义词。 忽然——( ) 凶猛——( ) 威武——( ) 镇静——( ) 模糊——( ) 沉静——( ) 3 . 读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。 1．火烧云红彤彤的。( ) 2．天空的云从西边一直烧到东边。( ) 3．忽然又来了一条大狗。( ) 4．这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 ( ) 4 . 课内阅读。 这地方的火烧云变化(极 及)多。一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿(伸 申)开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。 1．用“√”选择文中恰当的字。 2．第一自然段是围绕着“________________________”这个句子来写的，从“一会儿……一会儿……”我体会到____________。 3．课文抓住火烧云的________和________来写，根据火烧云的样子联想到________。根据你的观察，你还可以把火烧云的颜色写成________，把它的样子联想成________。 4．用“____”画出文中的一个排比句。 5．选段表达了作者怎样的感情？ ________________________________________ ________________________________________
语文S版四年级上册第二单元第7课《火烧云》同步练习A卷
语文S版四年级上册第二单元第7课《火烧云》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共100分) 1. （8分）在划线字的正确读音下画横线。 傣________族（dǎi tài）敬________礼（jìn jìng） 绿________草（lù lǜ）放假________（jiǎ jià） 私塾________（shú sú）棕________红（zhōng zōng） 钥匙________（chí shi）凉爽________（shǎng shuǎng） 2. （4分）看拼音，写词语。 jiǎn lòu yāo he lào yìn kā fēi ________________________________ 3. （2分）照样子再写几个表示颜色的词。 梨黄________ 葡萄灰________ 4. （4分）给下面的词语选择正确的意思。 失信________ 守信________ 道歉________ 歉意________ A.表示歉意，特指认错 B.讲信用，不失信 C.抱歉的意思
D.答应别人的事没去做，失去信用 5. （2分）选词填空。 沉静沉浸 ①礼花绽放，奇彩纷呈，令人目眩，必须________一会儿才能看得清楚。 ②节日的夜空，礼花绽放，到处欢声笑语，人们________在欢乐的海洋中。 6. （5分）下列哪些句子是静态描写，哪些是动态描写？ ①天上的云从西边一直烧到东边。________ ②那匹马大起来了，腿伸开了。________ ③火烧云的样子很多。________ ④马头向南，马尾向西。________ ⑤忽然又来了一条大狗。________ 7. （4分）给划线字注上拼音。 ________________________________红彤彤一匹马模糊一模一样 8. （5分）用下列词语造句 ①洁白 ②祝愿 9. （5分）用钢笔描红。 河神鱼虾着急 10. （5分）缩句
教学内容火烧云
教学内容：人教版小学语文第七册（一）4火烧云（第一课时） 教学目标： 认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文。 能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 学情分析： 《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。 教学重难点： 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学活动： 第一教时 一、谈话导入。 1板书课题：4火烧云 2读课题激趣。
二、自学课文 （一）出示自学要求 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。） （二）检查、反馈、交流 1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意："檀"读tán,不读tái;"寿"读shòu,不读sòu；"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音） 4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。 （三）理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去 2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。 【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
语文S版四年级上册第二单元第7课《火烧云》同步练习
语文S版四年级上册第二单元第7课《火烧云》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共112分) 1. （2分）多音字组词。 曾：[céng]_______[zēng]_______ 2. （10分）读拼音，写词语。 cháo xiàng bí zi lièrén chìbǎng lùshuǐ ___________________________________ dǒu dòng zǒng shìhūxīshīqìchén zhòng ___________________________________ 3. （12分）给多音字注音并组词。 模_______（_______）_______（_______） 转_______（_______）_______（_______） 刹_______（_______）_______（_______） 4. （3分）用直线把下面的词语和有关的意思连起来。 大话_______ 大得看不到边。 坐井观天_______ 虚夸的话。 无边无际_______ 坐在井里看天。比喻有看问题目光短浅，所见有限，还自认为正确。 5. （10分）给形近字组词 跪_______ 烧_______ 极_______ 摸_______ 乘_______
脆_______ 绕_______ 级_______ 模_______ 乖_______ 6. （2分）我会想象。 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 这段话先写狗的_______态，再写狗的_______态。仿照这段话，写一写你观察到的火烧云。 7. （2分）按要求改写句子。 霞光照得小孩子的脸红红的。 ①改为“把”字句：_______ ②改为“被”字句：_______ 8. （5分）我能把下列词语整理成通顺的句子。 ①毛茸茸大尾巴向上的翘着总是一条 ②在松鼠跳来喜欢树上跳去 9. （5分）抄写词语 尽职天真可爱叫唤 （1）旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”（改为提示语在后的句子）（2）霞光照得小孩子的脸红红的。 ①改为“把”字句。 ②改为“被”字句。 （3）“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”请你发挥想象，把这句话中的“这个”“那个”具体描写出来，比一比谁想象得最新奇，写得最生动。 11. （5分）在课文中画出下列词语，再查阅工具书理解词语的意思。
小学语文课文火烧云的优秀教案
小学语文课文火烧云的优秀教案 一、教材分析 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。 这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。 第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写的。 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，
您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。 课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。 课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。 “马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。 最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”
小学四年级上册语文火烧云课文
小学四年级上册语文火烧云课文 本文是关于小学四年级上册语文火烧云课文，感谢您的阅读！ 江湖，峡谷，榕树，鸟儿……这些美好的景物像一幅幅图画，使人回味无穷。让我们把视线转向空中，去欣赏那美丽的晚霞。认真读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。 4*火烧云 晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
小学语文S版第七册第七课-火烧云-教学设计
小学语文S 版第七册第七课 《火烧云》教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力 1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生的想象能力。 2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。 3、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 1、情景导入：激发学生学习兴趣，并播放课件，给学生以感官刺激。 2、感受文本：从"变化多"和"变化快"两方面分析课文内容，品析语言，探讨写作特点。 3、拓展训练：展开想像，进行拓展训练。 （三）情感、态度与价值观 1、通过本课的学习，使学生受到美的熏陶，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 2、培养学生仔细观察事物的良好习惯。 二、教学重点：通 过语言文字的学习， 了解火烧云颜色和形 状的变化，感受其魅 力。 三、教学难点：抓住火烧云形状变化的特点开展想象。 四、教学设计： 第二课时 一、揭题导入：同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中 你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的 瑰丽。今天，老师要和大家继续一起去欣赏美丽神奇的——火烧云（出示课题）。（作者： 萧红） 1、回忆一下课文是按怎样的顺序来写的？先写什么？接着写什么？最后写什么？ 2 、生回答。板书：火烧云上来了 火烧云的变化 火烧云下去了 二、直奔主题，品词赏句过渡：今天，我们一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样通过文字把绚丽多姿的火烧云展现在我们面前的。 1、火烧云上来了，天空的景色是怎样的？请同学们用喜欢的方法读课文（1—2段），边
2、学生读句子。（课件出示句子“天上的云从西边一直烧到东边, 红彤彤的, 好像是天 1 / 5
人教部编版三年级语文下册《火烧云》课文解读附练习和答案
第一单元第4课火烧云 （一）教材解读 这是一篇略读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。 （二）学习目标 1．学会本课的14个生字。能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．读文章，想画面。了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。 4．学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成善于观察的习惯。（三）背景资料 作者简介 1．萧红（1911～1942），中国现代女作家，原名张乃莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。她1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。1927年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画。1930年，为反对封建包办婚姻，逃离家庭，开始过流浪生活。 2．主要作品1933年写了《跋涉》、《旋风》等短篇。1935年她的代表作中篇小说《生死场》出版，这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一。它引起当时文坛的重视，鲁迅为之作序，给予热情鼓励。1936年去日本养病，写了短篇小说《牛车上》、《家族以外的人》、《孤独的生活》等。抗日战争爆发后，她回国投入抗日救亡运
动，写了散文集《旷野里的呼喊》。后应李公朴之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。她于1940年去香港，抱病勤奋写作，完成长篇小说《呼兰河传》等作品。1942年因患肺病逝世于香港。 她的作品还有《马伯乐》、《小城三月》，短篇集《牛车上》、《朦胧的期待》等。1958年出版了《萧红选集》。 （四）重点词语、句子解析 （1）对词语的理解。 恍恍惚惚：课文指由于事物（火烧云）变化快而看不真切、看不清楚。 紫檀色：紫檀木的颜色。色紫红。 红彤彤：形容很红。 金灿灿：形容像黄金一样发亮的颜色，鲜明耀眼。 笑盈盈：满脸笑容的样子。 火烧云：日出或日落时出现的红色云霞。傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。 茄子紫：像茄子那样的紫色。 霞光：指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色光芒。 镇静：神态镇定，情绪平静。 威武：课文指力量强大、很神气的样子。 百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色。百合色，就是百合花那样的颜色。 高寿：长寿，活到很大的年纪。 （2）对句子的理解。 ①大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。 几个“变”字，形象地写出了日落时分火烧云的动态之美。 ②这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。。 这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，一连串表示颜色的词语，写出了火烧云的色彩绚丽、变化多端的特点。语言也充满色彩美。 ③“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。” 把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。“小狗不知哪里去了，大狗也不见了”表明火烧云形状在不断地快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。 （五）课文点拨 本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。 选编这篇课文的意图，一是要学生在阅读中体会作者丰富而奇特的想象力，以及富有魅力的语言；二是让学生感受到大自然的美丽景色，练习读文章，想画面。 这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。 （六）预习建议 1．课前，教师可以提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别关注火烧云的自然现象。