九年级物理上册1.1《分子动理论》教案(新版)教科版
教科版九年级上册物理教案：1.1分子运动论
《分子运动论》教案设计一．教学目标:1. 知道分子运动论的初步知识。
2. 学习研究微观世界規律的方法：实验——猜想——验证3. 结合分子作用力的教学，渗透对立统一的辩证思想。
二．重点：分子运动论的初步知识难点：对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象三．教具：烧杯、清水、香水、集气瓶、NO2气体、铅块、酒精、肥皂、纸、棉线四．教学方法：多媒体演示、实验探究法。
五。
教学过程:（一）：新课引入：多媒体展示：宏观物体的运动问题：分子是静止的还是运动的？是怎样运动的？（二）：新课教学：1．联系化学中有关分子的知识思考: 物体是由什么组成的?学生思考并回答问题板书：一、物体是由大量分子组成的2. 组成物体的分子处于什么状态呢？学生思考并回答问题板书：二、分子的运动3. 尝试探究：请同学们利用实验桌上的器材去尝试探究分子的运动。
看哪个小组完成的既快又好，实验时注意分工合作，边实验边记录，并填入表格。
物体状态现象结论气态液态固态4．展示交流：利用实物投影仪展示各小组完成的表5．归纳点拨：在归纳的基础上提出问题：（1）以上三种现象的原因谁能用一句话来概括？（2）以上三种现象有哪些共同特点？这是什么现象？板书：1、扩散：不同的物质互相接触时，彼此进入对方的现象。
2、扩散现象是由分子运动引起的。
3．一切物体的分子都在不停地作无规则的运动.6．尝试讨论：在生活中哪些现象是扩散现象？学生尝试思考回答（演示香水扩散）问题：既然一切物体的分子都在不停地运动着，那么，液体和固体中的分子为什么不会散开而聚合在一起并保持一定的体积？学生尝试：铅块实验提问：有什么现象？这说明了什么？板书：三、分子间的作用力1、分子间存在着引力尝试讨论：生活中哪些现象可以说明分子间有引力呢？演示：肥皂膜实验问题：（1）究竟是谁在拉棉线呢？这说明了什么？（2）既然分子间存在着引力，那么它们会不会由于相互吸引而无间隙地团聚在一起呢？演示：酒精和水的混合实验问题：（1）体积1+1≠2，这个实验直观地说明了什么？（2）这个实验间接地说明了什么？板书：2、分子间存在着斥力尝试讨论：哪些现象可以说明分子间有斥力呢？学生尝试：撕纸有何感觉？小结：分子间同时存在着引力和斥力。
1.分子动理论-教科版九年级物理上册教案
分子动理论-教科版九年级物理上册教案一、知识概述1.1 分子动理论的涵义分子动理论是指物质是构成分子的微小粒子组成的，分子在不断地做无规则的热运动，在这种运动中，分子之间发生不断的碰撞和相互作用。
1.2 物质的三态物质存在的三态是固态、液态和气态。
固态下，分子之间的活动比较小，排列有序；液态下，分子之间的活动增大，分子之间的距离比较大；气态下，分子之间的距离较大，运动速度较快。
1.3 三态之间的相互转化三态之间的相互转化是由温度和压强的变化引起的，这种变化会改变分子的活动程度和排列方式。
二、教学目标1.理解分子动理论的概念和涵义；2.了解物质的三态和三态之间的相互转化；3.掌握温度、压强对三态转化的影响；4.能够解释常见现象背后存在的分子动理论。
三、教学重点1.分子动理论的涵义；2.物质的三态和三态之间的相互转化；3.温度、压强对三态转化的影响。
四、教学难点能够解释常见现象背后存在的分子动理论。
五、教学方法通过实验展示、讲解和讨论相结合的方法进行教学。
六、教学过程6.1 实验展示教师在课前可以提前进行实验，展示分子动理论的基本原理。
实验1：液化气体步骤：1.将一瓶液化气体放置在室温下，保持瓶盖未开启；2.将一定量的温度计放置在液化气体的瓶口附近；3.观察温度计的温度变化。
实验原理：液化气体的三态都可以存在，但是通常情况下液态气体处于高压条件，压缩使得分子之间的距离变小，从而使得液态的存在得以成立。
通常情况下，液化气体的压强比气态气体要高。
实验2：热膨胀步骤：1.放置一个玻璃容器；2.在容器内放置一定量的水，并使用碳酸气体给水加热；3.观察水的体积变化。
实验原理：在高温下，水分子的活动程度增加，分子之间的距离变大，从而引起水的体积变化。
6.2 讲解和讨论讲解1：分子运动的三种形态分子在固态、液态和气态下的行为存在差异。
固态下，分子之间的活动比较小，排列有序；液态下，分子之间的活动增大，分子之间的距离比较大；气态下，分子之间的距离较大，运动速度较快。
九年级物理上册 1.1 分子动理论学案(无答案)(新版)教科版
分子动理论【学习目标】1、知道分子动理论的内容。
2、通过对扩散现象的探索、讨论，并借助生活经验，知道分子在永不停息地做无规则运动。
3、通过演示和观察分子力模型及对物质三态分子模型的类比，了解分子间既存在引力又存在斥力。
【学习过程】环节一：挖掘、激活学生知识储备，形成学习提纲1物体、物质、分子、原子、电子你知道它们间的关系吗？2关于分子你知道什么？你还想知道什么？环节二：研究完成“分子动理论：一、分子在运动”1、猜想：肉眼看不到的分子是运动的还是静止的？说出你依据的现象。
（1）气体（2）液体（3）固体2、追问：你觉得你同学观点全面吗？你有什么疑惑或者还想补充什么吗？3、教师补充：刚才你们用到的研究问题的方法叫什么？这种研究方法哪儿还用到过？二、分子间存在相互作用的引力和斥力1、想象：分子都在不停要做无规则运动，如果分子不受力，它们将会做什么运动？2、生活中的物体（气体、液体、固体）形状是什么样的？试分析他们的分子受力情况。
3、讲解：其实分子间同时存在着两种力—--引力和斥力。
弹簧模型思考：生活中你觉得什么时候感觉到引力存在了？什么时候感觉到斥力存在了？分子间距离有什么变化？4、水有三态，试比较它在三种状态下：（1）分子间的距离（2）分子间的作用力5、拓展：（1）为何固体和液体会保持一定体积？（2）为什么破镜难圆？环节三梳理知识质疑拓展1、你有什么收获？2、你还有哪些疑惑？【巩固练习】一、基础题1、两滴水银靠近时，能自动结合成一滴较大的水银，这一事实说明分子间存在着。
将盐放入水中，能使水变咸，这是现象，这一现象表明。
2下列现象中属于扩散现象的是( )A.擦黑板时，粉笔灰在空中飞舞B.打开一盒香皂，很快就会闻到香味C.粉笔蹭到衣服上，在衣服上留下粉笔痕迹D.冬天，雪花漫天飞舞3我们在实验室用酒精进行实验时，整个实验室很快就闻到了刺鼻的酒精气味，这是一种扩散现象.以下有关分析错误的是( )A.扩散现象只发生在气体、液体之间B.扩散现象说明分子在不停息地运动C.温度越高时扩散现象越剧烈D.扩散现象说明分子间存在着间隙4固体和液体很难被压缩，是因为( )A.分子间没有空隙B.分子间存在着引力C.分子间存在斥力D.分子在不停地做无规则运动二、提升题1.下列现象中不能说明分子在做无规则运动的是( )A.春暖花开时，能闻到花的香味B.打开酒瓶盖能闻到酒的气味C.空气中飘动的浮尘D.在盛有热水的杯子中放几片茶叶，过一会整杯水都变成茶水2.关于动理论，下面说法中错误的是( )A.物质由分子组成，分子间存在空隙B.物体内分子都在不停地做无规则的运动C.分子之间只存在引力D.分子之间既有引力，又有斥力3、一根纱线容易拉断，―根铜丝不容易拉断，这一现象说明（）。
教科初中物理九上《1.1 分子动理论》word教案 (2)
分子动理论(1)观察下列图片。
图1－3－2思考：问题1：中午，同样在太阳的照射下，沙子的温度__高__，水的温度__低__，这说明沙子和水的吸热能力__不同__，__水__的吸热能力强。
问题2：傍晚，同样受冷，沙子的温度__低__，水的温度__高__，这说明沙子和水的放热能力__不同__，__水__的放热能力强。
问题3：现象总结：不同的物质吸热能力__不同__，放热能力__不同__。
(2)观察生活中烧水的现象，如图1－3－3所示。
图1－3－3思考：问题1：烧开一壶水和烧开半壶水，__烧开一壶水__需要的热量多。
问题2：将同样一壶水烧开和烧成温水， __烧开__需要的热量多。
问题3：以上问题说明：对同种物质组成的物体，吸收或放出热量的多少，与__物体的质量__、__升高的温度__有关。
(3)观察如图1－3－4所示的实验，记录的实验数据见下表。
图1－3－4思考：问题1：在实验中，采用相同的酒精灯加热的目的是__使相同的时间内放出的热量相同__，比较加热时间的目的是比较__吸收热量的多少__。
问题2：相同质量的水和铁砂升高相同的温度，水和铁砂吸收的热量__不同__。
这说明不同的物质，吸热能力__不同__，水的吸热能力__大于__铁砂的吸热能力。
问题3：实验中我们采用的方法是__控制变量法__，即在探究有多个变化因素的问题时，只让其中一个因素发生变化，而保持其他因素不变。
学点 2比热容(1)阅读教材P14第2、3段和P15第1段。
思考：问题1：关于比热容①定义：如果质量为m的某种物质从外界吸收热量Q，温度升高了Δt，则__QmΔt__即是这种物质的比热容。
②比热容的单位是__J/(kg·℃)__，比热容的符号是__c__。
③比热容是物质的一种__特性__，不同物质的比热容一般__不同__，同种物质状态不同时比热容一般__不同__。
问题2：水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，其物理意义是__1_kg水温度升高(降低)1℃吸收(放出)的热量是 4.2×103_J__。
教科版九年级上册物理教案：1.1分子动理论
第一章分子动理论与内能第1节分子动理论【授课时间】1课时【仪器材料】蓝墨水、清水和烧杯一．教学目标要求1．知道物体是由大量分子组成的。
2．知道分子在永不停息地做无规则运动。
3．知道分子之间存在着相互作用的引力与斥力。
二．过程与方法1．回顾人类对物质结构的认识历程，了解物质是由大量分子组成的。
2．经历对扩散现象的探究、计论，并借助生活经验，知道分子在永不停息地做无规则运动。
3．用分子动理论的观点解释某些生活、生产及大自然中的现象。
三．重点与难点本节的重点是：经历观察实验的过程，应用分子动理论解释某些生活、生产以及自然现象中的实例。
本节的难点是：从某些宏观热象中推断出其微观本质。
四．教学过程本节分三个教学板块，分别讨论分子动理论的三个要点：(1) 物体是由大量分子组成的；(2)分子在永不停息地做无规则运动；(3)分子之间存在着相互作用的引力和斥力。
1．教学过程设计小学自然（科学）课程中，已了解“物质是由分子组成的”，通过观察实验中的宏观现象，分析推理构成物质分子的特点及其运动规律。
（１）教师讲解人类从古至今探索物质组成奥秘的历程。
具体解读“大量”的含义：分子非常小，可从尺度（直径）和质量两个侧面展示。
正因为其非常小，不借助仪器是看不见、摸不着的。
古人对物质结构的认识仅属猜想。
今天，人们不仅能借助电子显微镜“看到”分子、原子，并能“测出”分子、原子的大小和质量；而且能利用扫描隧道显微镜和探针操纵单个原子和分子，使之服从、服务于人类。
关于分子大小的数量级10-10m，要设法直观化。
直观化的方法可以是比喻，可用宏观物体间的尺寸对比来形象说明，也可以使学生由具体计算得到感悟。
可简要介绍油膜法测分子直径大小的实验。
① 32g氧气中含有6.02×10-23个氧分子；18g的水中含有6.02×1023个水分子；2g氢气分子中含有6.02×1023个氢分子……假如有100位同学数这6.02×1023个分子，每个同学每秒钟数10个，大约要数20万亿年才能数完！② 每个水分子的质量是多少?（3.0×10-26kg）每个氢分子的质量是多少?（3.3×10-27kg）每个氧分子的质量是多少?（5.3×10-26kg）③ 1亿个分子排成一排，大约是多长？（几个厘米）设想把分子一个挨一个地排起来，要多少个分子才能排满1m的长度？(近100亿个)把水分子放大1000万倍，它也仅有绿豆般大小。
九年级物理上册 1.1 分子动理论教案 教科版(2021年整理)
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《分子动理论》一、教学目标(一)知识与技能1．能简单说明物质是由分子、原子构成的。
2．通过实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动.3．能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
4．知道分子间存在相互作用力.(二）过程与方法通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方法，从而认识分子动理论的初步知识。
(三）情感态度和价值观了解探索微观世界奥秘的方法，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制，再利用微观模型解释更多宏观热现象的过程，体验成功的喜悦.二、教学重难点本节主要由三部分组成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力.本节内容比较抽象，对于物质的组成，学生无法用肉眼观察到,只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。
通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明,无论是固体、液体还是气体，组成物质的分子都在不停地做无规则运动；并且温度越高,分子运动越剧烈，分子的运动与温度有关;可以利用分子热运动解释生活中的一些现象.所以知道一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点.固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和斥力，并且这两个力是同时存在的.学生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外体现不同”不容易理解，所以知道分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点。
教科版九年级物理上册教案：1.1分子动理论
教科版九年级物理上册教案：1.1分子动理论我的教案设计意图是以学生的生活经验为基础，引导学生通过观察、实验和思考，理解分子动理论的基本概念，培养学生的物理思维能力。
整个活动的目的是让学生了解分子动理论的基本内容，知道分子的运动规律和分子的相互作用。
教学目标是让学生了解分子动理论的基本概念，包括分子的无规则运动、分子的碰撞和分子的扩散。
同时，我还希望学生能够通过观察和实验，培养自己的观察能力和实验能力。
在教学难点和重点上，我将其设定为分子的无规则运动和分子的扩散。
这两个概念比较抽象，需要学生通过实验和观察，才能更好地理解和掌握。
为了进行这节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括显微镜、分子的模型、分子的视频和一些实验器材。
在活动的重难点上，我会重点讲解分子的无规则运动和分子的扩散。
对于这两个难点，我会通过实验和观察，让学生更好地理解和掌握。
在课后反思和拓展延伸上，我会让学生写一篇关于分子动理论的短文，通过写作，让学生更好地理解和掌握分子动理论的基本概念。
同时，我还会让学生进行一些拓展延伸的阅读，通过阅读，让学生更深入地了解分子动理论的内容。
通过这样的教学设计，我希望能够让学生更好地理解和掌握分子动理论的基本概念，同时也能够培养学生的观察能力和实验能力。
重点和难点解析：在本次教案设计中，我将重点和难点设定为分子的无规则运动和分子的扩散。
这两个概念是分子动理论的基本内容，但也是学生理解和掌握较为困难的部分。
分子的无规则运动是一个微观现象，它无法直接被肉眼观察到。
因此，我需要通过模型的演示和实验的观察，让学生能够直观地理解分子的运动状态。
我会使用分子的模型，向学生展示分子的基本特征和运动方式。
通过观察模型，学生可以初步了解分子的无规则运动。
然后，我会进行实验，让学生亲自观察分子的运动。
我会准备一些实验器材，如显微镜和分子的视频，让学生通过观察和实验，更加直观地了解分子的无规则运动。
在实验过程中，我会引导学生注意观察分子的运动轨迹和速度，通过观察，学生可以更深入地理解分子的运动规律。
九年级物理上册1.1分子动理论教案新版教科版2
第一节分子动理论教课目的a.知道物质是由分子组成的；分子不断地做无规则运动；分子的体积和质量都特别小，在一般物体里含有的分子数特别多．b.能辨别并会解说扩散现象，知道扩散现象表示了分子不断地做无规则运动．c.知道分子间存在作使劲，分子间作使劲与分子间距离有关，知道一些分子间互相作使劲的实例．d.理论联系实质，培育学生用所学知识解决实质问题的能力．教课建议“分子动理论”教材剖析剖析一：本节第一介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了议论，使学生对分子体积小、数目大留下深刻印象。
而后从察看实验，剖析宏观现象出发，经过推理去研究微观世界的思路，挨次介绍了分子的无规则运动和互相作使劲。
剖析二：分子运动论是从实质上认识各样热现象的理论。
依据分子运动论的看法，全部热现象都是由组成物体的大批分子无规则运动惹起的，温度就是大批分子无规则运动强烈程度的标记。
利用分子运动论，能够成功地解说大批的热现象。
剖析三：分子运动论的基本内容：物质由大批分子组成，分子体踊跃小，直径只有10-10 米左右，一滴水约含有 1.6×1021 个水分子，分子之间有缝隙，气体分子的空隙最大，液体次之，固体分子空隙最小；分子做永不暂停的无规则运动，这类运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动强烈，所以人们把分子的这类无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于均衡地点时，斥力大于引力，分子间作使劲表现为斥力，分子间距离等于均衡地点时，斥力等于引力，分子间作使劲为零，分子间距离大于均衡地点时，斥力小于引力，分子间作使劲表现为引力，因为分子间的引力，使固体能保持必定的形状和体积，而因为分子间的斥力，使分子间保持必定的缝隙，也使得固体和液体较难压缩。
“分子动理论的初步知识”教法建议建议一：能够从机械能向内能的转变的实验引入课题，比如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最后停在地面，它们的机械能到哪儿去了？进而将学生注意力从宏观剖析转移到微观剖析上来。
教科版九年级物理教案：1.1分子动理论的初步知识
教科版九年级物理教案：1.1分子动理论的初步知识教案设计意图：本节课旨在让学生初步了解分子动理论的基本概念，通过观察和实验，使学生认识到物质是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力。
设计思路是采用问题驱动的教学方式，引导学生通过观察、实验和思考，探究分子动理论的基本知识。
活动的目的是使学生形成对分子动理论的基本认识，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学目标：1. 知道物质是由分子组成的。
2. 了解分子在不停地做无规则运动。
3. 理解分子间存在着相互作用的引力和斥力。
教学难点与重点：重点：物质是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力。
难点：分子动理论的概念和分子间相互作用的实质。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、实验器材（如显微镜、放大镜等）。
学具：笔记本、课本。
活动过程：一、情景引入（5分钟）通过多媒体展示生活中常见的物质现象，如蒸发、扩散等，引导学生思考这些现象背后的原因，激发学生对分子动理论的兴趣。
二、探究分子动理论的基本概念（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察显微镜下的液体分子运动情况，记录观察结果。
三、学习分子间的相互作用（10分钟）1. 教师通过放大镜实验，演示分子间的引力作用，让学生直观地感受分子间的相互作用。
2. 学生分组讨论，分析分子间相互作用的原因，教师引导学生得出结论。
四、课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调物质是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力。
活动重难点：重点：物质是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力。
难点：分子动理论的概念和分子间相互作用的实质。
课后反思及拓展延伸：本节课通过观察和实验，使学生初步了解了分子动理论的基本知识，但在实验过程中，部分学生对分子运动的观察不够仔细，对分子间相互作用的实质理解不够深入。
教科版九年级物理上册教案：1.1分子动理论
教科版九年级物理上册教案：1.1分子动理论1. 分子动理论【教学目标】1. 知道物质是由分子组成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多。
2. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动。
3. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例。
4. 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
【教学建议】[“分子动理论”教材分析]分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。
然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。
分析二：分子动理论是从本质上认识各种热现象的理论。
按照分子动理论的观点，一切热现象都是由乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。
建议二：分子动理论从“微观”的角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。
进行解释时，要认真分析题意，明确与题目相关的物理知识，然后在用分子动理论的相应观点，特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。
建议三：根据分子动理论的观点，物质由大量分子组成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。
另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。
建议四：组成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是我们肉眼无法观察到的，因此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。
另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、具体化，有利于学生的理解和记忆。
我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。
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《分子动理论》
【知识与能力目标】
1.知道物质是由分子构成的,分子在不停地做无规则运动;知道分子的体积和质量都非常小,
一般物体含有的分子数非常多。
2.了解扩散现象的重要意义,能识别扩散现象,并会解释扩散现象。
1.知道分子间存在相互作用的引力和斥力;并知道一些分子间相互作用力的事例。
【过程与方法目标】
观察气体和液体的扩散现象,尝试将生活和自然界中的一些现象与扩散现象联系起来。学
会从观察实验、分析宏观现象出发,通过推理探索微观世界的方法。
【情感态度价值观目标】
关心生活中的一些自然现象,乐于用学过的知识解释生活中的扩散现象。
【教学重点】
分子热运动的初步知识
【教学难点】
用宏观的物理现象提示物质的微观结构
1.多媒体课件。
2.实验器材：墨水 温度不同的水 分子引力演示器 试管 酒精 水等。
一、新课引入
在17世纪和18世纪期间,人们开始认识到热现象是则物质内部大量微粒的运动引起的,
这种认识逐渐发展成为一种科学理论------分子动理论.到19世纪建立了能量的概念,人们
又逐渐认识到与热现象相联系的能量------内能.利用分子动理论和内能的观点,可以解释
很多热现象.本章就学习分子动理论和内能的知识,首先来看第一节分子动理论。打开ppt
我们生活在一个物质的世界,周围的空气、水、木头等等它们都是物质,那么物质是由什
么组成的呢?这是一个古老的话题,我们来看看人类对物质世界的认识历程。出示ppt
二、新课教学
（一）物体是由大量分子组成的。分子是一种非常小的微粒。（展示ppt）
2
1、提问：一个分子有多大?
如果把分子看做球形,那么一般分子的直径只有几亿分之几米,也就是说,分子的直径是
以10-10m来量度的。由于分子很小,物体里含有的分子数通常是很多的。
2、例如,草叶上的一颗小露珠,就有1021个水分子。假如有一个微小动物,每秒钟喝去
1万个水分子,喝完这滴露珠,要用30亿年!
（二）活动1、将墨水滴入水中,观察到什么现象?说明了什么?
教师演示,同时出示ppt,
学生观察
1气体的扩散(二氧化氮与空气)
2液体的扩散(硫酸铜水溶液与水)
3固体的扩散(铅块与金块)
再回到活动1
总结:二、分子不停地做无规则运动
出示ppt
（三）活动2、把水和酒精倒在一块,观察它们的总体积变化情况。该实验说明了什么?
展示ppt
总结:分子之间存在着间隙
（四）阶段小结(出示ppt)
1、现象1、2、3叫做什么?
你能举出类似的现象吗?
不同物质接触时,彼此进入对方的现象, 叫做扩散。
2、扩散现象说明了什么呢?
扩散现象说明:
①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
②分子之间有间隙。
（五）想一想?
1、既然分子在运动,那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开,而总是聚合在一起,
保持一定的体积呢?
展示一块铁,问:既然分子是运动的且分子间有空隙,那么谁能将铁块捏小或拉大一些?
为什么铁块分子没有跑掉而还是保持了原有形状?( ppt)
视频展示:切割后的铅块紧压在一起后能悬挂钩码(这个现象能说明分子间的什么作用)
结论:分子有引力
还有哪些事例也能说明分子间有引力呢?
2、既然分子之间有间隙,为什么压缩固体和液体很困难?
3
结论:分子有斥力
由于分子作用力的不同,物质在自然界中呈现三种状态,请大家观察图1-1-11物质三态
的模型。
三、课堂小结(ppt)
四、训练:
一:填空题
1、“墙内开花墙外香”主要涉及的物理知识是 。
2、扩散现象既可以在 间发生,也可以在 中发生,还能够在
中发生。
3、当红墨水分别滴入热水和冷水中时,可以发现热水变色比冷水快,这说明温度越高水
中大量分子的无规则运动 。
二、选择题
1、下列现象中不能说明“一切物质的分子都在不停地做无规则运动”的是( )
A、在房间里喷洒一些香水,整个房间会闻到香味
长期堆放媒的墙角,墙壁内较深的地方也会发黑
C、早晨扫地时,常常看到室内阳光下尘土飞扬
D、开水中放一块糖,整杯水都会变甜
2、物体中大量分子做热运动的速度,跟下列因素有关的是( )
A、物体温度的高低
B、物体运动速度的大小
C、物体密度的大小
D、物体机械能的大小
3、铁棒很难被压缩,也很难被拉伸,原因是( )
A、分子间的距离小
B、固体分子不能做无规则运动
C、分子间存在相互作用的引力
D、分子间同时存在相互作用的斥力和引力
4 、把两块光滑的玻璃贴紧,它们不能吸引在一起,原因是( )
A、两块玻璃的分子间只存在斥力
B、两块玻璃的分子间距离太大,作用力太小
C、玻璃的分子间隔太小,不能形成扩散
D、玻璃分子运动缓慢
五、拓展练习
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1、如图,在实验中,两个杯中的红墨水都扩散到整杯水中,但 杯中的红墨水比____ 杯中
的红墨水扩散要快。这表明了分子的运动与 有关。
2、如图,向上拉玻璃板时,弹簧测力计的示数要 。这说明
分子之间有 。