苏教版小学语文四年级(上册)《开天辟地》教学设计
苏教版语文四年级上册《开天辟地》教案
苏教版语文四年级上册《开天辟地》教案知识背景《开天辟地》是中国古代神话传说中的故事，讲述了中国神话宇宙诞生的真实过程。
它表达了中国古人对宇宙的无限敬畏和对宇宙万物的深深认识和理解。
让学生了解神话故事的意义，有利于增强学生的中华文化认同感，培养学生珍爱祖国文化的意识。
教学目标1.了解《开天辟地》的故事大意，感受中国古代神话的魅力。
2.学习生字词，体会语言的表达与描述能力。
3.能听懂、理解、阅读故事中的句子和段落。
4.通过观察图片和听老师讲解，理解天地概念，培养观察能力。
教学重点和难点重点：学习生字词，体会语言的表达与描述能力。
难点：理解天地概念，培养观察能力。
教学内容和过程教学内容1.学习《开天辟地》故事的大意。
2.学习故事中的生字词，如：“盘古”、“鸿蒙”、“混沌”等。
3.观察图片，理解天地概念，培养观察能力。
教学过程Step1：引入1.教师打开学习《开天辟地》的PPT，让学生看看PPT上的图片，谈一谈自己对于这张图片的看法和感受。
2.引导学生了解《开天辟地》神话故事的背景和意义。
Step2：教学1.教师声情并茂地朗读《开天辟地》神话故事，引导学生听懂、理解、品味故事中的句子和段落。
2.教师指导学生学习故事中的生字词，并通过造句、形象卡片等方式帮助学生理解掌握。
3.通过观察图片和听老师讲解，理解天地概念，培养观察能力。
Step3：巩固1.学生根据故事情节，自己编写一段话，表述自己对于神话故事的理解和想法。
2.板书、复习故事中的生字词。
教学评价1.通过观察学生上课表现，评价学生的学习态度和学习成果。
2.对学生编写的段落进行评价，检验学生对于神话故事的理解和口头表达能力。
教学拓展1.班级或学生可以自己编写一个宇宙诞生的神话故事，激发学生对于中华文化的探究兴趣。
2.通过学习中华传统文化的神话故事，开拓学生视野，加强对中华文化的认知。
参考文献1.《苏教版语文（四年级上册）》。
2.李一凡，2019，《怀瑾同文志愿者实践计划—中小学神话教学实践折要》。
[说明]《开天辟地》教案苏教版四年级上册.docx
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《开天辟地》教案教学目标：1・正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
4、读文章发挥想彖力，描述文中的情景。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八口然段。
2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：精读感悟，体会盘占伟大的精神，了解神话想象丰富的特点。
教学准备:投影片、插图、课前搜集的资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入.1、谈话：同学们，当我们仰望天空时，是不是会冇些疑惑?天上为什么会冇星星?地上为什么会有河流?我们牛活的地球是从哪来的?今天老师给同学们帯来了一个非常有意思的神话故事，你们想知道是什么故事吗？2、板书课题：开天辟地。
3、齐读课题。
二、初读课文，整休感知。
1. 选择学生喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺，画出生字词，标上自然段的序号。
2. 学习生字。
小组合作学习，纠正读音。
（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
）3. 交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整休理解“开天辟地”的过程。
（1）故事屮，天地最早什么样？（板书：大鸡蛋躺巨人）（2）盘古是怎样开天辟地的？（出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：开天辟地顶天立地）5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
师：发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙屮的哪些事物？学生回答。
三、小结拓展。
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！第二课时教学过程:一、复习导入、1、说说课文主要讲了什么故事。
2 感受课文语言的特点。
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案
12 开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。
2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。
课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。
每张图片都讲述了一个动人的故事。
看谁能最快猜出这个故事的题目。
想好了就大声地说出来。
（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。
神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。
）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。
（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。
伸出手，跟老师一起写课题。
（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。
多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。
二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。
2、检查词语的读法：生字组词：板斧一丈加厚柱子血液皮肤昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。
（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。
还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。
试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。
三、学习第2自然段，感悟神力。
过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。
一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。
（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。
①你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案
12 开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。
2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。
课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。
每张图片都讲述了一个动人的故事。
看谁能最快猜出这个故事的题目。
想好了就大声地说出来。
（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。
神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。
）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。
（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。
伸出手，跟老师一起写课题。
（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。
多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。
二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。
2、检查词语的读法：生字组词：板斧一丈加厚柱子血液皮肤昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。
（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。
还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。
试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。
三、学习第2自然段，感悟神力。
过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。
一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。
（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。
①你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。
四年级上册语文教案《开天辟地》苏教版
四年级上册语文教案《开天辟地》苏教版教学目的：知识与才干：先生能正确、流利、有感情地朗诵课文。
进程与方法：经过师的引导，先生感悟并能有感情地读出盘古开天辟地的神勇和伟大。
情感态度与价值观：体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
学习重、难点：1.引导先生了解盘古开拓天地的故事内容，培育其想像力。
2.有感情地朗诵课文，体会盘古为人类谋幸福，无私贡献的肉体。
学习时间两课时。
教学进程：一、设疑导入1.教员简介〝神话故事〞，并引导先生谈一谈你所知道的神话故事。
2.教员以讲故事的方式复述«开天辟地»的第1自然段后设疑：盘古是怎样开拓天地的，结果又如何呢？3.引入新课，板书课题«开天辟地»。
4.了解文题。
二、初读课文，全体感知1.自在读课文，要求读准字音，读通句子，并圈画出本课的生字；不看法的字和词可借助字典或讨教同窗。
2.读课文，想本文主要写了一件什么事。
〔盘古开拓天地的故事〕3.想一想，本文的中心与文题有什么关系？〔文题点明中心〕三、精读课文，了解体会〔一〕选择自己喜欢的方式读课文，想一想你从文中读懂了什么？〔二〕先生汇报，探求解疑〔说明：先生汇报时可不按文章的先后顺序，读懂什么就汇报什么。
〕1.假设A先生汇报：我从文章的2~4自然段读懂了盘古是如何开拓天地的。
〔教员就可引导先生从这局部来了解，剖析。
〕①请同窗们自在读2~4自然段，看看盘古终究是怎样做的？②引导先生用把自己假定成盘古来引见〝自己〞的做法，读懂哪局部就汇报哪局部。
〔教员相机板书〕③教员出示：〝随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
〞这两个句子有什么特点？这样写有什么益处？〔句子中有反义词，大家一眼就能看出天地的变化，笼统地写出了天地的不同。
〕④请同窗们在2~4自然段中选出最能感动你的一句话或一个自然段，读并说出自己的感受。
教员随机指点朗诵。
2.过渡：从2~4自然段我们知道了盘古是怎样开拓天地又顶天立地地支撑着，不让其合拢直至累死。
苏教版小学语文四年级上册教案：12、开天辟地
12、开天辟地第一课时教学目标：1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理清段落层次。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题：12、开天辟地2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。
（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词：（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。
师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
板书设计：12、开天辟地第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、谈话导入新课二、精读课文1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
”(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?(四周黑乎乎一片，什么也看不见)(3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿)(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地)(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。
四年级上册语文教案13开天辟地苏教版
13、《开天辟地》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。
2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学难点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教具准备多媒体课件课前一分钟我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。
你会说天（）地（）的成语吗？课件出示：翻天覆地开天辟地欢天喜地顶天立地昏天黑地改天换地生齐读。
教学过程一、直接导入同学们，今天这节课我们继续学习第12课《开天辟地》，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事--《开天辟地》。
齐读题目。
多么有力量的题目啊，再读。
（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。
开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
二、精读指导（一）说清课文大意。
1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？2.出示：昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（学生交流）（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）（二）学习第二自然段。
那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。
1.课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
指名读。
同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。
苏教版小学四年级上册12.开天辟地·教案.doc
苏教版小学四年级上册:12.开天辟地＆amp；amｐ;＃183;教案-这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分,把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
ﻪﻭﻪ学习目标:ﻭﻪﻭﻪ①认识竭、液等10个生字。
会写暗、降等14个生字。
能正确读写宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13个词语。
ﻭﻪ②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
ﻭ③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
ﻭﻪ教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
ﻭﻪ教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
ﻪﻭﻭ教学时间:两课时ﻪﻭﻪﻭ课前准备:搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。
ﻭﻪ第一课时ﻪ一、故事导入ﻭﻪﻭ①简介中国的神话故事。
ﻭﻭ②我记忆中的神话故事。
交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
ﻪﻪﻭ③揭题：18盘古开天地。
ﻭ（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。
又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
）ﻭﻭ二、初读感知ﻪﻭﻪﻭ①识记生字。
ﻭﻪﻭﻪa.自读课文,画出不认识的字，借助拼音读正确。
ﻭb．同座互相认读生字，交流记字方法。
ﻭﻭﻪﻭ②读通课文。
ﻪﻭa.自由练读课文。
ﻭb.同座合作检查课文朗读情况。
ﻪﻭﻪ③感知文意：这篇课文主要讲了什么?ﻪﻭﻪﻭ此环节符合学生的年龄认知特点,创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）ﻭ三、研读交流。
ﻭ①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
四年级上册语文教案13.开天辟地苏教版
四年级上册语文教案13学习目的：①看法8个生字。
会写9个生字。
能正确读写〝宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉〞等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰厚的特点，并能把这个神话讲给他人听。
教学重点:引导先生了解盘古开天地的故事内容，激起阅读神话故事的兴味，培育想象力。
教学难点：有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大笼统。
教学时间:两课时课前预备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时一、故事导入①简介中国的神话故事。
②〝我记忆中的神话故事〞。
交流课前局部资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同窗听。
③揭题：18盘古开天地。
〔这样的设计，尊重了先生急于展现自已的感受。
又能让先生对现代神话故事发生浓重的兴味，自但是然地进入课文，让先生有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
〕二、初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不看法的字，借助拼音读正确。
b．同座相互认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自在练读课文。
b．同座协作反省课文朗诵状况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节契合先生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习气氛，又应用先生的互助互学，培育了先生的自主学习才干并节省了课堂教学时间。
〕三、研读交流。
①先生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
〝轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
〞读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。
a．引导先生边读边想象，人类的老祖宗给我们发明的宇宙的美丽样子。
b．让先生依据教学挂图引见盘古发明的美丽宇宙。
c．选择感受最深的局部读一读。
〔以上环节的教学在读的基础上，让先生在想一想，看一看，说一说的自主、探求中感悟了解课文内容，在朗诵和想象的基础上进一步体会盘古的伟大及他所发明的宇宙的美丽笼统，培育了先生的行动表达才干、想象思想、了解才干，更锻炼先生以自已的感情来指点朗诵。
苏教版四年级语文上册 13.开天辟地(教案)【新版】
开天辟地教学分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学习目标：①认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间:两课时课前准备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时一、故事导入①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。
又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
）二、初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
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第四单元课文说明作为人类文化的重要组成部分，小学语文应该体现汉语言方字所包含的民族思想、民族风俗和民族感情。
有助于中华传统美德的的传承和熏陶。
各种体裁文章的学习，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文知识，练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供充裕的材料。
这一单元里，有两篇神话传说（一为中国古代神话《开天辟地》，一为古希腊神话故事《普罗米修斯盗火》），一篇寓言。
练习4中的读读背背也是围绕着《开天辟地》展开的，要求结合盘古开天辟地的插图，理解成语。
神话传说是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，富有积极的浪漫主义精神。
中国古代有许多神话故事流传至今，在《山海经》等古籍中均有记载，如《女祸造人》、《女祸补天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《神农尝百草》等。
对于世界形成的探索和斗争，构成了古代神话的主题。
古希腊神话主要包括神的故事和英雄传说两部分。
神的故事主要是包括关于开天辟地、神的产生、神的谱系、天上的改朝换代、人类的起源和神的日常活动的故事。
英雄传说是对于远古的历史、社会生活和人与自然作斗争等事件的回忆。
英雄被当作神和人所生的后代，实际上是集体的力量和智慧的代表。
神话是古希腊文学的土壤，以后的诗歌、悲剧等许多文学作品都以它为题材，它对于后代作家也有着重要的影响。
太阳神阿波罗是古希腊神话中的十二主神之一。
“阿波罗”这个名字是“光明”或“光辉灿烂”的意思。
宙斯是古希腊奥林匹斯神系中的众神之主。
普罗米修斯是古希腊神话传说中的一位神。
其情节取材于希腊神话中普罗米修斯盗天火赐予人类的故事。
神话故事一方面带给我们无限的奇趣和遐想，另一方面，神话人物的无私奉献，敢于斗争的精神，也给我们留下了宝贵的精神财富。
四年级（上册）《开天辟地》教学设计教学分析：本课讲述的是中国古代的一个神话传说。
课文讲的是天地间本来是混沌一团的，一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，从此才有了人类历史。
赞颂了盘古开创天地的功绩和崇高的献身精神。
“开天辟地”常常被用来比喻“前所未有、是有史以来的第一次。
”“开天辟地”还用来比喻“开创空前伟大的事业。
”本文标题取的是“开天辟地”的本义。
全文一共8个自然段，脉络非常清楚，分四个部分，把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写得非常清楚。
第一段（第一自然段）讲天和地没有分开时宇宙的样子。
第二段（第二至五自然段）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三段（第六至七自然段）讲盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。
第四段（第八自然段）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学生分析：学生对神话故事爱读爱看，因为神话中丰富的想象和丰满的人物形象，让他们无比神往。
再加上通过课外阅读或是观看一些影视作品，如《哪吒传奇》、《中华五千年》、《西游记》等，对古代神话故事或多或少有些理解。
这就有助于学生对课文内容的理解。
所以，对课文的内容，只需在学生认认真真读书的基础上，培养语感，增加其规范语言的积累。
而不需作过多的肢解或引申发挥。
设计理念：苏教版小学语文教材注重为学生打好文化底蕴。
什么是语文教育的文化底蕴?主要指中华民族几千年来积淀的文化传统和当代人文精神，是一种人类精神、情感、心灵意识，包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等。
语文教育是民族文化语言中人文主义情怀、智慧和创新品格的教育，自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。
中华民族是一个具有优良传统的民族，五千年的文明史孕育了优秀的传统美德，这是中华民族精神的基石。
颂扬盘古英勇捐躯，献身人民精神的《开天辟地》就是这样的一篇美文。
通过学生的自读自悟，抓住神奇的想象来感受人物的献身精神。
如抓住“也跟着长高”、“一万八千年”等词语，想象在这漫长的岁月里，盘古意志坚定，矢志不移，这是何等的不容易。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古开天辟地、化生万物的伟大形象。
教学时间: 两课时课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时一、从题入手，启发思考。
传说在很久而久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
是谁为我们开天辟地的？揭题：开天辟地质疑：是谁开天辟地？为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的呢？开天辟地后的情况怎样？（直接从课文内容导入，开门见山，激起学生的阅读渴望。
）二、自主阅读，感知形象。
1、自读课文，初步感知。
让学生带着问题自读课文，初步感知课文大意。
自读课文时，要让学生读准生字的字音，认清字形，读通读懂课文。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。
又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
）2、回答问题，相互交流。
三、研读交流，理解想象。
1、整体把握人物形象。
读完全文，你觉得盘古是个怎样的人？为什么会留下这样的印象？（让学生自己找出相应的句子读一读，读出自己的感受。
）2、理解句式感知形象。
下面的句子有什么特点?你还能从课文里找出这种类型的句子吗?出示：左手持凿，右手握斧。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
读一读，想一想，通过特殊句式的认识和比较。
你有什么新发现？“左手持凿，右手握斧。
”想象得到盘古开天辟地的艰难，体会到盘古对光明的无限向往，以及创造新世界的决心。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”这一段中用上了一些意思相反的词语，用来描写天与地的变化过程。
通过“轻－重，清－浊，上升－下降，天－地”的对比，形象地写出了天与地的不同。
首先，句子上下对应，句式相同。
同时，词义相对。
如“左－右”；轻－重，清－浊，上升－下降，天－地。
这样叙述，使语言表达更清晰，留给读者的印象更深刻。
文中这样的句子还有：盘古就头顶天，脚踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚。
3、品读句子，欣赏想象。
（1）你们读完了神话故事《开天辟地》后，想一想，你头脑中的盘古是个怎样的人呢？你能从文中找出相关语句读一读吗？（神勇无比）（2）默读课文，找出盘古神勇无比的句子。
（3）盘古的神勇无比就是通过神奇的想象来实现的。
第二课时一、复习导入，树立形象。
1、课文讲了盘古哪两件事？（一是开天辟地，二是生化万物）2、请你找一找，课文中哪几自然段是讲盘古开天辟地，课文中哪几自然段是讲盘古生化万物？（渗透分段意识，指导学生初步分段）二、盘古是怎样开天辟地的？（出示第二自然段，指导学生有感情朗读）还有哪些地方表现了盘古的神力？（引读第3－5自然段，理解三个“极”。
）三、指导背诵，品味想象。
1、出示第6自然段：抓住“精疲力竭”、“微笑”，通过读感受人物的无私奉献精神。
2、出示：临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
（一）整体感知找规律。
1、这一自然段讲的是什么？在文字表达有什么规律？（盘古身体的各部分变成了什么，一共有9个变成了。
）2、如何一下子记住它。
（提示需要分类识记）：前两个与口有关；后两个与眼睛有关；最后五个都与整个身体的肌肉、血液、筋脉、皮肤和汗水有关。
3、要记住各部分的修饰成分。
然后让学生用自己想出的好办法记住它，看谁记得又快又好。
背诵也需要指导。
熟读成诵；想象画面等方法。
（二）、配对练习找联系。
感受它们的内在联系，体会想象的丰富性和合理性。
气风云声音雷霆左眼太阳右眼月亮肌肉三山五岳血液江河筋脉大道皮肤良田汗水雨露甘霖根据事物的特点进行合理想象，突出了盘古的无私奉献。
将自己的一切都给了世间，毫无保留。
还可引发学生进一步想象，知晓什么是想象的合理性，如头发会变成什么？（雨、小草、花草树木），哪个更合理？（花草树木）（三）、填充词语说感受。
通过填充，体会形容词的妙处。
（轰隆）的雷霆（光芒万丈）的太阳（皎洁明媚）的月亮（奔腾）的江河（纵横交错）的大道（滋润万物）的雨露甘霖。
这些描写性的词语形象生动，恰当地写出了世间事物的特点。
通过朗读记忆，积累词语。
（四）、想象背诵悟精神。
这一段主要讲盘古用自己的身躯化生出世间万物，这是盘古伟大精神的升华。
这段话语言优美，描写生动，形象地描绘出盘古临死时所化生的美好世间。
建立想象出的意境，从中感受到盘古的伟大精神。
为了人类的美好的生存环境，甘愿奉献出了自己所有的一切。
二、开拓视野，课后延伸。
①《开天辟地》是一个神话故事，你们还知道哪些神话故事？搜集中国的神话故事。
②选择其中的一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③补充阅读《造人的女神》、《神农尝百草》、《精卫填海》。