商业插画教学中学生创意能力的培养措施探究
训练插画设计教学中的创意思维
训练插画设计教学中的创意思维摘要：在当今时代下，各种创意产业不断的推出多元化的文创产品，这为插画设计领域带来了新的发展和方向。
随着插画市场的行业变化，对插画设计师在创新能力和综合素质方面提出了新的要求，在这样的情况促使下，高校中插画设计教学也应该随之不断更新。
鉴于此，文章将针对高校在插画设计教学中的创意思维训练进行深入的分析和研究，为促进高校插画设计教学提供参考和借鉴。
关键词：插画设计；高校教学；创意思维随着当前多媒体传播形式的普及，信息化技术的发展呈现高速发展的趋势，让图像图形在传播过程中被广泛的运用起来，一些以插画为主的视觉传达设计也得到了更为广泛的使用。
创意思维在插画设计和视觉传达设计中的重要性也越来越突出。
一、媒介融合背景对插画设计的影响随着社会商业活动的发展以及现代科学技术在传播媒介中的应用，使插画设计的风格和种类得到很大变革。
首先以电子媒体为首的新媒介开始迅速的发展，改变了从前传统纸质媒介占据大片江山的景象。
如今新旧媒介开始走向融合，给插画艺术带来了新的挑战和发展契机，插画无论在设计主题表现的广度和深度方面，还是表现技法的多样性方面，都有了极大的变革。
在当代社会，伴随着电子媒介技术的发展以及人们线上生活的普及，可以被快速、直观阅读的插画在设计中越来越多的被人使用，人们接触图形图像的质量和数量相比从前而言都极大地增加了，在这样的状况下，传统的插画设计已经满足不了观众的需求。
需要插画设计及时的进行，从简单的技法表现转为更为独特的创意表现，所以插画设计传播媒介的变革自然也对插画设计教学模式提出了新的要求。
二、当前插画设计课程呈现出的现状分析（一）少创新、重视技法当前的高校插画设计教学，很多都只是从表现技法、构图、造型这些方面开展教学活动，这样的教学模式只是延续着从前传统的教学思路和体系，但这些因素主导下的教学对学生创意能力的培养是相对缺乏的。
传统教学能够提升学生对插画美感的表现和对插画的认知，但是老师却容易忽略对学生创意思维的建立和培养，使教学变得循规蹈矩，墨守成规。
数字化时代的商业插画课程教学研究
随着社会的发展与科技的进步，数字化技术在各行各业得到了广泛运用。
数字化时代的开放、兼容等特性也给各个领域带来了许多机遇与挑战。
商业插画作为与市场紧密结合的艺术形式，其应用领域与创作手段比纯艺术绘画更容易受到经济、科技等环境的影响。
随着大环境的变化，课堂教学也要及时改革、创新，跟上时代的步伐。
商业插画中的“商业”二字体现了课程的实际应用性，因此，教师更应该紧密结合行业动态与市场需求进行调整、完善，突破学生对插画理解的局限，激发他们的创造力和综合实践能力。
一、商业插画的市场现状与教学困境商业插画在图书、广告、包装、网络等领域被广泛应用，而且，经济的发展、新兴行业的出现，使其需求量不断上升。
如，随着电商的迅猛崛起，网购成为了人们的重要消费途径。
便利的网络购物平台不但催生了大批新鲜品牌，许多商家也紧跟时代步伐进行产品升级，消费者很容易在短时间内搜索到数量繁多的同类产品。
而在信息爆炸的时代，图片往往比大段文字描述更容易吸引人们的注意。
因此，通过商品页面视觉效果、产品外形等快速吸引客户，提高浏览量，成为众多商家提升销量的重要方法，个性化品牌设计需求随之增加。
商业插画作为风格突出且应用性较强的艺术形式，已经受到许多商家的青睐。
如：国货老字号百雀羚在2012年推出三生花系列，并与插画师多米儿合作设计了全新插画包装，之后又结合温暖插画风格打造了小雀幸面膜；运动潮牌V A N S连续多年举办艺术T E E图案征集活动，并将获得第一名的插画印制在T恤上生产、发售；等等。
目前，许多高校的艺术设计类专业开设了插画课程，但仍然存在一些问题，如：学科具体设置与实际需求不匹配，总课时较短或被归为选修课，难以系统地提高学生插画水平；教学内容未凸显其商业性，与基础绘画课程混淆；教学内容未与当下行业动态紧密结合；部分学生（尤其是非绘画专业）美术基础有限，短期内难以达到商业插画人才要求。
针对这些问题，一方面，高校应根据专业实际需求和市场变化进一步调整、完善商业插画的课程设置；另一方面，教师自身也需要积极思考，创新教学思路。
插画商业实践课程设计
插画商业实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解插画在商业领域的应用及其重要性；2. 学生掌握插画设计的基本流程和商业要求；3. 学生了解并能够运用至少三种不同的插画风格；4. 学生掌握色彩理论及其在商业插画中的应用。
技能目标：1. 学生能够独立完成从需求分析到插画创作的全过程；2. 学生能够运用绘图软件进行插画设计，并熟练掌握至少两种修图技巧；3. 学生能够根据商业需求调整插画风格，使其符合市场定位；4. 学生通过实际操作，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对插画的热爱和追求卓越的态度；2. 学生认识到商业插画的社会价值，提升职业责任感和自豪感；3. 学生在团队协作中学会尊重他人，培养良好的沟通和合作精神；4. 学生通过创作过程，激发创新思维，提高解决问题的能力。
课程性质：本课程为实践性课程，以培养学生的实际操作能力和创新思维为主。
学生特点：学生具备一定的美术基础和计算机操作能力，对商业插画有一定了解，具有较强的学习兴趣。
教学要求：注重实践操作，结合实际案例进行分析，引导学生发挥创意，提高其插画技能和商业意识。
通过课程学习，使学生能够达到课程目标所设定的具体学习成果。
二、教学内容1. 插画概述：介绍插画的概念、发展历程及其在商业领域的应用。
- 教材章节：第一章 插画基础- 内容：插画定义、分类、历史与发展趋势、商业价值。
2. 插画设计流程：讲解从需求分析、创意构思、草图绘制到最终成品的完整过程。
- 教材章节：第二章 插画设计流程与方法- 内容：需求分析、创意构思、草图绘制、色彩搭配、修图技巧。
3. 插画风格与应用：分析并实践不同风格的商业插画设计。
- 教材章节：第三章 插画风格与应用- 内容：卡通风格、写实风格、扁平化风格、手绘风格等。
4. 色彩理论在商业插画中的应用：学习色彩搭配原理，提高插画作品的美观度。
- 教材章节：第四章 色彩与商业插画- 内容：色彩理论、色彩搭配技巧、色彩心理学。
插画商业课程教案模板范文
课程目标：1. 使学生掌握商业插画的基本概念和设计理念。
2. 培养学生的创意思维和视觉表达能力。
3. 使学生能够运用插画技能解决实际问题，提升商业价值。
4. 了解并掌握商业插画在各个领域的应用。
课程内容：一、课程导入1. 引导学生了解商业插画的概念和发展历程。
2. 分析商业插画在现代社会中的重要性及应用领域。
二、商业插画基础知识1. 讲解商业插画的基本概念、设计原则和分类。
2. 分析优秀商业插画的特征和成功案例。
三、插画软件及工具使用1. 介绍常用的插画软件，如Photoshop、Illustrator等。
2. 讲解软件的基本操作和常用工具的使用方法。
四、插画创作技巧1. 教授插画的基本构图、色彩搭配、光影处理等技巧。
2. 通过案例分析，引导学生掌握插画创作的具体方法。
五、商业插画应用领域1. 介绍商业插画在广告、设计、出版、影视、游戏等领域的应用。
2. 分析各领域商业插画的特点和创作要求。
六、实战演练1. 学生分组，根据所学知识，进行商业插画创作。
2. 教师现场指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
七、作品展示与评价1. 学生展示自己的商业插画作品，互相评价并提出改进意见。
2. 教师对作品进行点评，总结课程重点。
课程安排：第一周：商业插画概述、软件及工具使用第二周：插画创作技巧、构图与色彩搭配第三周：商业插画应用领域、实战演练第四周：作品展示与评价教学资源：1. 教材：《商业插画设计》2. 辅助教材：《Photoshop插画教程》、《Illustrator插画教程》3. 网络资源：优秀商业插画作品、相关设计网站教学评价：1. 学生对商业插画知识的掌握程度。
2. 学生在实战演练中的创作能力。
3. 学生作品的质量和创意程度。
备注：1. 教师应注重培养学生的创新思维和实际操作能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实战演练。
3. 注重培养学生的审美观念和艺术修养。
设计创意商业插画艺术技法思维方式
设计创意商业插画艺术技法思维方式商业插画是一种通过图画来表达商业概念、宣传产品或服务的艺术形式。
它可以通过丰富多样的视觉符号和创意方式，将商业信息以吸引人的形式呈现出来，从而提高产品或服务的品牌形象和市场竞争力。
为了创作出有创意的商业插画，以下是一些艺术技法和思维方式的建议。
1. 创新思维：商业插画需要与众不同和特别，因此创新思维至关重要。
要扩展思维边界，不断探索新的创作方法和观念。
可以通过观察自然界、研究其他艺术家的作品、阅读商业杂志和新闻，以及与其他创意人士交流来激发创新思维。
2. 故事叙述：商业插画常常需要通过视觉方式讲述一个故事。
要学会利用符号、色彩、线条和构图来传达信息和情感。
在创作商业插画时，可以尝试使用符号性的图像和场景，让观众能够迅速理解产品或服务的核心概念。
3. 图形设计：商业插画通常要求简洁明了、易于理解和直观。
要学会将复杂的概念和信息简化为简洁而易于识别的图形。
可以使用明亮的色彩、清晰的线条和简单的形状来吸引观众的注意力，并传达出产品或服务的特点和品牌形象。
4. 视觉符号：商业插画可以运用各种各样的视觉符号来传达信息。
要了解不同符号的含义和作用，并学会将它们运用到商业插画中。
绿色常常被用来表示环保，红色常被用来表示热情和能量等。
5. 色彩运用：色彩是商业插画中非常重要的一个方面，它能够传达情感和引起观众的共鸣。
要学会运用不同的色彩组合和调和，以及利用冷暖色调来传达不同的情感和氛围。
色彩也可以用来突出产品或服务的特点和品牌形象。
6. 人物表达：商业插画中的人物形象常常是重要的元素，它们可以给观众带来共鸣和情感上的联系。
要学会捕捉人物的特点和表情，通过线条和色彩来传达他们的情感和个性。
可以运用夸张手法来强调某个特点或情感，从而吸引观众的注意力。
7. 幽默和讽刺：商业插画中的幽默和讽刺常常能够引起观众的共鸣和兴趣。
要学会运用幽默和讽刺手法，来调动观众的情感和思考。
可以通过夸张形象、颠倒现实、让人物说出反话等方式来达到幽默和讽刺的效果。
商业插画教学探讨
７０
教 学心 得
ＡＲＴ ＥＤＵＧＡＴｌ ０Ｎ Ｒ Ｅ ＳＥ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
三、 商业 插 画教学 模式 探讨
１ ． 技 法 的 训 练
技 法训 练， 再加上 学员素质参差不齐 ， 导致 学员后续发展 动力 不足 。高 等院校 的插 画教学 除 了要注重技 法训练 之外 ， 更应
课， 一 些 艺 术 学 院 还 设 置 了 独 立 的插 画专 业 。 由 此
插 画教育 已经发展得 相对 成熟 ， 它们 有成 熟、 稳 定 的教 学模 式和 师资力量 ， 以及 完善 的产业链 ， 甚至 成立 了专 门的插 画专 业、 Ｃ Ｇ 学 院。
随着插 画需求量 的增加 ， 近年来 我国一些高校
教学， 也 不同于各 种培训机构 以软件 技术为主 的绘
画教 学。商业插 画教 学 的对 象是具 有一定造 型 能
和 人文修养 。 商业插 画主要作 为对文 字 内容 的补
充说 明而存在 ， 起 着传 达信息 的重 要作 用。在商业
力的设计专业 学生， 商业插 画课 程 以市场需求为 中
二、 国内外 商业 插 画教学 现状
中国插 画的发展历史悠久， １ ９ ０ ０ 年在敦 煌莫高 窟发 现的《 金 刚经》 中的插 图就 已经显 示 了中国插 画的雏形 ， 但 中国真正 的插 画职 业 出现 则是 在 ２ １
世纪初期 ， 插 画教 学起 步也就 更晚 了。在 国外很 多
发 达 国家 ， 如 目、 韩 和 欧 洲 一 些 国 家 的插 画 市 场 和
要 内容和 商业插 画的教 学方法。
关键词 ： 商业插画 教 学 创意 实践
插 画， 也被称为插 图， 《 辞 海》 对 它的解释 如下 ：
商业插图设计的创意概念与实践技巧
商业插图设计的创意概念与实践技巧商业插图设计是一种将创意与实践相结合的艺术形式，旨在为商业活动提供视觉上的吸引力和信息传递的效果。
在商业领域中，插图设计具有非常重要的作用，可以帮助产品或服务在市场中脱颖而出，吸引目标受众的注意力。
本文将探讨商业插图设计的创意概念与实践技巧。
商业插图设计的创意概念是关键。
创意是商业插图设计的灵魂，是使设计与众不同的核心。
在商业插图设计中，刻意追求独特性和创意是必要的。
设计师需要通过深入研究和理解市场趋势、目标受众和品牌形象等因素，来创造与产品或服务相关的独特的概念。
商业插图设计要考虑实践技巧。
商业插图设计不仅仅是艺术创作，更是为了达到特定的商业目标。
因此，设计师需要将创意与实用性相结合，确保插图能够有效地传递信息，并吸引目标受众。
以下是一些实践技巧：1. 确定目标受众：在开始插图设计之前，设计师需要明确目标受众。
不同的目标受众可能对颜色、风格和内容等方面有不同的偏好，因此，设计师应该通过调查研究来了解目标受众的需求和喜好，从而更好地满足他们的期望。
2. 简洁明了的表达：商业插图设计常常需要在有限的空间内传达复杂的信息。
设计师应该尽量简洁明了地表达，避免信息过载。
使用简洁、清晰的图形和符号，可以有效地表达思想和信息，同时也使插图更易于理解和记忆。
3. 强调品牌形象：商业插图设计应该与品牌形象保持一致。
通过使用品牌的颜色、字体和元素等，可以提高品牌的可识别性。
品牌一致性有助于建立品牌认知和忠诚度，因此设计师应该将品牌形象融入插图设计中。
4. 创造情感共鸣：商业插图设计不仅要传达信息，还要引起受众的情感共鸣。
设计师可以通过创造引人入胜的故事、使用真实的情感和情景等方式，使插图更具有亲和力和感染力。
情感共鸣可以帮助受众建立与品牌的情感联系，从而增加产品或服务的吸引力。
5. 不断创新：商业插图设计需要不断进步和创新。
设计师应该关注最新的设计趋势和技术，不断探索新的创意概念和实践技巧。
人物商业插画课程设计
人物商业插画课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握人物商业插画的风格特点及其在商业领域的应用。
2. 使学生了解并运用人物商业插画的创意构思、构图、色彩搭配等基本知识。
3. 帮助学生掌握人物商业插画中的人物形象、表情、动态、服饰等表现技巧。
技能目标：1. 培养学生运用绘画软件进行人物商业插画创作的实践能力。
2. 提高学生观察、分析和表现人物形象的能力，使其能够独立完成人物商业插画作品。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够就作品进行有效讨论和修改。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对商业插画创作的兴趣，培养其艺术审美观。
2. 引导学生关注社会热点和商业需求，提高其社会责任感和市场意识。
3. 培养学生勇于创新、不断尝试的精神，使其具备积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：高年级学生已具备一定的绘画基础和审美能力，对商业插画有较高的兴趣。
教学要求：结合学生特点和课程性质，教师需采用讲授与实践相结合的教学方法，充分调动学生的积极性，注重培养其创新意识和实际操作能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 人物商业插画概述- 商业插画的概念与应用- 人物商业插画的风格特点2. 创意构思与构图- 构思方法与技巧- 构图原则及布局3. 人物形象表现- 人物比例与结构- 表情、动态、服饰表现4. 色彩搭配与应用- 色彩理论基础- 色彩搭配技巧与情感表达5. 绘画软件操作与技巧- 常用绘画软件介绍- 软件操作技巧及应用6. 商业插画创作实践- 创作流程与方法- 案例分析与实战演练7. 作品展示与评价- 作品展示要求与技巧- 作品评价标准与方法教学内容安排与进度：第一周：人物商业插画概述、创意构思与构图第二周：人物形象表现、色彩搭配与应用第三周：绘画软件操作与技巧、商业插画创作实践第四周：作品展示与评价本教学内容参考教材相关章节，结合课程目标进行系统组织，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的商业插画创作能力。
商业课程插画教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解商业插画的基本概念、分类、特点及创作方法。
2. 技能目标：培养学生运用插画手法表现商业信息的技能，提高学生的创意能力和审美水平。
3. 情感目标：激发学生对商业插画学习的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 商业插画概述2. 商业插画分类及特点3. 商业插画创作方法4. 商业插画在商业中的应用三、教学过程1. 导入（1）展示一些优秀的商业插画作品，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍商业插画的概念及重要性。
2. 讲解（1）商业插画概述：讲解商业插画的基本概念、发展历程、分类、特点等。
（2）商业插画分类及特点：介绍各类商业插画的风格、表现手法、适用范围等。
（3）商业插画创作方法：讲解商业插画创作的步骤、技巧、工具等。
3. 实践（1）分组讨论：学生分组，讨论如何运用所学知识创作一幅商业插画。
（2）实践创作：学生根据讨论结果，运用插画手法表现商业信息，创作一幅商业插画。
4. 评价与反馈（1）展示学生作品：邀请学生展示自己的商业插画作品。
（2）教师评价：教师对学生的商业插画作品进行评价，指出优点和不足。
（3）学生互评：学生之间互相评价，交流学习心得。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调商业插画的重要性。
（2）拓展：介绍一些优秀的商业插画师及其作品，激发学生的学习热情。
四、教学资源1. 课件：商业插画概述、分类、特点、创作方法等。
2. 作品展示：优秀商业插画作品集。
3. 工具：绘画工具、设计软件等。
五、教学评价1. 学生对商业插画知识的掌握程度。
2. 学生运用插画手法表现商业信息的技能。
3. 学生创意能力和审美水平的提高。
六、教学反思1. 教师在讲解过程中是否清晰、准确。
2. 学生是否积极参与实践创作，提高创作技能。
3. 教学方法是否适合学生，能否激发学生的学习兴趣。
简单商业插画课程设计
简单商业插画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解商业插画的基本概念，掌握其分类和用途；2. 学生能够学习并掌握简单商业插画的创作方法和技巧；3. 学生能够了解并运用基本的色彩搭配原则，使作品更具视觉吸引力。
技能目标：1. 学生能够运用绘画工具进行简单商业插画的创作；2. 学生能够运用创意思维，设计出富有个性化和创新精神的商业插画作品；3. 学生能够通过实践操作，提高自己的绘画技能和审美水平。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对商业插画的兴趣，激发创作热情，形成主动学习的态度；2. 学生在创作过程中，培养团队协作意识，学会分享和交流；3. 学生通过商业插画的学习，认识到艺术在生活中的应用和价值，提升审美素养。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手能力、创新思维和审美观念。
学生特点：六年级学生具备一定的绘画基础，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作，但注意力容易分散。
教学要求：教师需采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，注重实践操作，提高学生的绘画技能和审美能力。
同时，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，并在后续的教学设计和评估中，对学生的学习成果进行持续关注和指导。
二、教学内容1. 商业插画基础知识：- 商业插画的定义与分类；- 商业插画的应用领域及作用；- 商业插画的审美特点。
2. 简单商业插画创作方法：- 绘画工具和材料的选择；- 基本线条、形状和透视的绘制；- 色彩搭配原则及运用。
3. 创意思维与商业插画设计：- 创意思维方法训练；- 商业插画创意构思与草图设计；- 个性化与创新性表达。
4. 实践操作与作品展示：- 简单商业插画创作实践；- 团队协作与交流；- 作品展示与评价。
教学内容安排与进度：第一课时：商业插画基础知识学习，了解其定义、分类和应用领域；第二课时：简单商业插画创作方法，学习绘画工具选择、基本线条、形状和透视绘制；第三课时：色彩搭配原则，学习如何为作品增添视觉吸引力；第四课时：创意思维训练，学习构思与草图设计；第五课时：实践操作，进行简单商业插画创作；第六课时：作品展示与评价，学生相互交流、分享经验。
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商业插画教学中学生创意能力的培养措施探究
作者：刘楠
来源：《当代人（下半月）》2018年第04期
摘要：在商业插画设计领域，创意能力对于学生来说，具有十分重要的作用，它是学生在未来工作中赖以成长与发展的基石。
在商业插画教学工作中，高校教师不仅要传授学生商业插画的基本知识，更要做好思想引导工作，在潜移默化中培养学生的创新意识，提升学生的创新能力，为学生的全面成长奠定坚实的基础。
本文就商业插画教学中如何培养学生的创意能力进行了探究。
关键词：商业插画;教学工作;创意能力;培养措施
在现代艺术设计中，创意的作用十分重要，是现代艺术设计工作的核心。
一幅优秀的商业插画，不仅需要设计者付出艰辛的劳动，还需要有好的创意，才能够打动其他人。
所以说，创意是商业插画设计的灵魂。
商业插画设计的创意不是对素材的简单加工，而是思维碰撞之后，将新颖的、创造性的想法变为现实，向大众展示一种独一无二的插画。
既能够给人以深刻的印象，又可以完成商品宣传的作用。
在高校的商业插画教学工作上，教师应深刻认识到创意的重要性，并采取有效教学措施，提升学生的创意能力。
一、高效教学扎实学生的基础知识
（一）扎实的基础知识是商业绘画的前提
商业插画本身是一种创造性的艺术设计，是为商业领域或企业绘制产品的插图，起到宣传产品、推广产品的作用。
一幅优秀的商业插画必然要符合大众的审美品位，能够直接的向大众传递消费需求，凸出商品的独特性和卖点。
因而学生在设计商业插画时，要想绘制出一幅优秀的商业插画，仅有好的创意是不够的，还需要扎实的绘画基础，广泛的兴趣爱好和多学科的基础知识，并能够充分运用所学知识，将创意落实到插画绘制上，使绘制的商业插画既有艺术气息，又具备商业功能。
这就要求高校教师在教学中，要注重提升课堂教学质量，关注学生的成长与发展，切实帮助学生打下扎实的商业插画设计基础。
使学生在产生好的创意或灵感以后，能够将创意通过商业插画形象的表达出来。
（二）高效教学提升课堂教学质量
高校教师要注重课堂教学质量，改变传统的灌输式教学，采取课堂教学+实践的教学模式。
在教学中要创新教学方法，借助信息化设备，提升课堂教学效果，让学生能够积极参与到课堂教学中，并通过课堂学习，掌握商业绘画的基本知识与能力。
首先高校教师在课堂教学中
要培养学生的商业插画设计的基本能力。
要使学生具备商业绘画的基本能力，应对学生进行系统的教学，使学生了解商业绘画的历史、基本理论和分类，且具备一定的绘画基础和美学修养，还要培养学生使用商业插画设计软件的能力，让学生掌握商业插画设计软件的基本操作，并可以借助软件进行简单的商业插画绘制。
其次要注重对学生多元化知识结构的培养。
商业插画的范围涉及多个领域，要想使商业插画符合大众审美，必然要正确运用各学科的基础知识。
因此教师在教学中，要注重在课堂中就商业插画的知识，与其他学科进行联系，并要求学生必须阅读其他学科的书籍，以提升和优化学生的多学科知识结构，将历史学、物理学、心理学、材料学等多学科的知识运用到商业插画设计中。
二、培养学生的创意能力
要培养学生的创意能力，应从培养学生敏锐的感知能力、良好的记忆能力、自主思考能力、质疑等多个方面的能力，使学生具备创意意识，然后通过实践活动养成创意能力。
（一）创意意识的培养
创意意识的培养是创新能力养成的前提条件，学生能不能够进行创意设计，前提要看这个学生是否有创意意识。
创意意识不是心血来潮而产生的一个想法，它是在对作品进行创作过程中，经过思维碰撞所产生的一个灵感和好的想法，能够提升商业插画的艺术表现力和美感。
培养学生的创意能力，核心是培养学生的创新意识，只有学生意识到了在商业插画设计中去创新，他才会有目的的去创新商业插画的内容与表现形式，创造出更加新颖和商业性的商业插画。
高校教师在商业插画教学中，培养学生的创意意识，应做好以下工作：1.质疑意识的产生与运用。
质疑是创意产生的土壤。
教师要注意培养学生的质疑意识，并对学生的质疑意识加以引导，使学生能够对学习和设计中所产生的问题进行正确的质疑，而不是漫无目的的质疑。
教师要鼓励学生大胆的质疑，要具有面对权威敢与质疑并表达自我想法的意识，并能够依据所学知识对自己所提出的质疑进行论证，并通过论证寻找新的商业插画设计思路和表现形式，在质疑中使学生逐渐产生创意意识。
2.敏锐的感知能力。
创意来源于生活，教师要在教学中将教学内容与学生生活相联系，使学生意識到商业插画的素材来源于生活与工作，创意也是如此。
要让学生对生活和学习中所遇到的事物进行联想，能够敏锐的感知到事物的特点。
进而能够尝试从不同的角度、不同的层次方面对事物进行观察与思考，借鉴观察与思考的结果，将其运用到创意设计中。
（二）培养学生的发散性思维
要使学生具备创意能力，应培养学生的发散性思维。
发散性思维区别于直接思维，直接思维是没有经过加工，凭直觉而做出的一种判断。
发散性思维是在商业插画设计工作中，围绕商业插画设计目标而展开的系列思考。
在思考中摆脱惯性思维的限制，尽可能的联想更多元素，探究不同元素应用下，商业插画是否有更好的表现效果。
教师在教学中要注意引导学生积极思考，围绕商业插画的设计目标，鼓励学生运用多种方法解决问题，不断推翻原有的想法，推陈出新，找到思维的突破点，在一次次的否定中前行，进而突破自身的思维限制。
结语：在商业插画教学中，教师要培养学生的创意能力，重点在于培养学生的创意意识，使学生意识到商业插画设计的创新性，能够在设计中不断推陈出新，打破思维上的限制，以提高学生在商业插画设计方面的综合能力。
参考文献：
[1]张恒.商业插画在品牌形象塑造中的应用研究[D].浙江理工大学，2014，3
[2]吴海立.商业插画在包装设计中的创新应用与价值提升[J].人民论坛，2015，11
[3]孙玉萍，插画课程教学改革研究[J].美术教育研究，2015，11。