初中语文作文专题训练人物描写心理描写教案
作文训练教案之七—心理描写
作文专题训练教案之七一心理描写初三语文备课组教学口标1、认识到心理描写的妙处a学会心理描写教学步骤一、导语：人是有思想感情的，要反映出真实的内心世界，最好叙述内心活动，让他自然流诙出來，这就要用到心理描写。
二、鉴赏：这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。
他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口來。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过口己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不逆让人知道我看不见布料。
”——《皇帝的新装》【简评】心里描写能够刻画出不能用口说出的心理活动。
抓住老大臣衰朽的特点，写心理，多用悲叹的语气。
“任何不称职的或者愚蠢得不口J救药的人，都看不见这衣服。
”生怕对口己不利，老大臣说假话。
这些心理描写，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。
他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。
乂嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！--- 朱口清《背影》【简评】一段心理描写，很好地表达了当时不能理解父亲的无微不至的关怀，随着岁刀的流逝，才真正懂得了父亲的爱。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们本会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”--- 都德《最后一课》【简评】小费郎士对鸽子叫声所引起的心里活动，是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。
三、扌旨导：任何一种心理都不会是凭空产生的。
描写心理吋必须抓住产生这种心理的现实的依据。
一定要在特定的环境和情节中，门然，合情合理地产生相应的心理活动。
【病例】昨天，张老师找我谈话，说：“你要好好学习。
”那时，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次，虚度年华怎么行呢？黄继光、董存瑞、刘胡兰等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生活。
人物心理描写教案
人物心理描写教案一、教学目标：1. 理解人物心理描写的重要性和功能；2. 掌握人物心理描写的常用手法和技巧；3. 能够运用所学知识进行人物心理描写。
二、教学重难点：1. 掌握不同的人物心理描写方法；2. 运用适当的语言描述人物内心活动。
三、教学准备：1. 教师准备相关课件和教案；2. 学生准备纸笔。
四、教学过程：Step 1 引入课题教师简要介绍人物心理描写的定义，并列举一些著名文学作品中的人物心理描写片段，引发学生的兴趣和思考。
Step 2 人物心理描写的重要性与功能教师通过课件呈现人物心理描写在文学作品中的重要性和功能，如能够深化人物形象、增加作品的艺术感染力等。
学生进行讨论并总结关键观点。
Step 3 人物心理描写的常用手法和技巧教师介绍人物心理描写的常用手法和技巧，如通过对话、动作、心理独白等方式展现人物内心情感。
教师通过多个例子进行详细解析，并鼓励学生思考其他可能的描写方式。
Step 4 练习与讨论教师提供一些文学作品片段，并要求学生根据所学方法进行人物心理描写的练习。
学生可以自由发挥，并交流彼此的作品，互相点评和提供建议。
Step 5 进一步应用教师提供一篇短篇小说或文章，要求学生在阅读过程中，寻找并分析其中的人物心理描写片段。
学生可以通过批注或写在纸上的方式进行标记，并就描写的效果和手法进行讨论。
Step 6 总结与展望教师总结本节课的教学内容和学生的表现，强调人物心理描写在文学创作中的重要性，并鼓励学生在今后的写作中多加运用。
同时，展望下一节课内容。
五、教学延伸：学生可以自行选择一篇文学作品，分析其中人物心理描写的手法和效果，并撰写一篇短文进行总结和评价。
同时，鼓励学生在平时的写作中多加注意人物心理描写的运用，提升自己的写作水平。
六、课堂小结：通过本节课的学习，学生理解了人物心理描写的重要性和功能，掌握了一些常用的手法和技巧，并通过练习和讨论提升了自己的写作能力。
七、布置作业：要求学生根据所学知识，选择一篇自己喜欢的文学作品进行阅读，并找出其中的人物心理描写片段，写出自己的分析和感悟。
写好人物心理描写(教师中心稿) 教案教学设计
写好人物心理描写(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解人物心理描写的重要性，认识到其在写作中的作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用恰当的词语和表达方式来描写人物心理。
4. 提高学生写作水平，培养写作兴趣。
二、教学内容：1. 人物心理描写的基本概念和作用。
2. 人物心理描写的方法和技巧。
3. 人物心理描写实例分析。
4. 写作实践：描写人物心理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物心理描写的方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察和分析人物心理，运用恰当的词语和表达方式来描写人物心理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物心理描写的基本概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的人物心理描写实例。
3. 实践教学法：让学生动手写作，进行人物心理描写练习。
4. 互动教学法：引导学生相互讨论、评价，共同提高写作水平。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物心理描写的重要性。
2. 讲解：讲解人物心理描写的基本概念、作用和方法。
3. 实例分析：分析经典文学作品中的人物心理描写实例。
4. 练习：让学生动手写作，进行人物心理描写练习。
5. 互动讨论：引导学生相互讨论、评价，共同提高写作水平。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物心理描写在写作中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习描写人物心理，选取一个熟悉的人物进行写作。
六、教学评价：1. 评价标准：（1）能够理解人物心理描写的基本概念和作用。
（2）能够观察和分析人物心理，运用恰当的词语和表达方式进行描写。
（3）写作过程中能够灵活运用人物心理描写的方法和技巧。
2. 评价方法：（1）课堂练习：观察教师提供的素材，进行人物心理描写练习。
（2）课后作业：完成一篇人物心理描写的作文。
（3）小组互评：学生之间相互评价，共同提高。
七、教学反馈：1. 教师反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的指导和评价。
人物心理描写教案
人物心理描写教案一、教学目标1. 理解人物心理描写的概念及其在文学作品中的重要性；2. 学习并掌握人物心理描写的常用方法和技巧；3. 培养学生对于人物内心世界的观察能力，提升阅读理解和写作表达水平。
二、教学内容1. 什么是人物心理描写1.1 简要介绍人物心理描写的概念和作用；1.2 引导学生通过实例理解人物心理描写的重要性。
2. 人物心理描写的方法与技巧2.1 直接心理描写法2.1.1 通过人物的内心独白、自言自语等方式直接揭示其思想感情；2.1.2 分析并解读直接心理描写法在文学作品中的应用；2.1.3 范例分析与讨论。
2.2 间接心理描写法2.2.1 描写人物的外貌、举止、语言等细节来暗示其内心世界；2.2.2 分析并解读间接心理描写法在文学作品中的应用；2.2.3 范例分析与讨论。
2.3 对比描写法2.3.1 将不同人物的内心世界进行对比，突出人物特点和情感变化；2.3.2 分析并解读对比描写法在文学作品中的应用；2.3.3 范例分析与讨论。
2.4 比喻描写法2.4.1 通过比喻手法将人物内心世界与外界事物进行联想和映射；2.4.2 分析并解读比喻描写法在文学作品中的应用；2.4.3 范例分析与讨论。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过提问的方式引导学生了解人物心理描写的含义及其在文学作品中的作用。
2. 人物心理描写方法与技巧的讲解（20分钟）2.1 分别讲解直接心理描写法、间接心理描写法、对比描写法和比喻描写法的概念和应用方式；2.2 结合文学作品的例子进行说明和分析；2.3 引导学生思考并参与互动讨论。
3. 范例分析与讨论（30分钟）选择几个经典文学作品中的人物心理描写片段，进行范例分析和讨论。
教师通过提问，引导学生深入思考人物心理描写的意义和技巧，培养学生对文学作品的理解能力和表达能力。
4. 小组活动（20分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一篇文学作品，分析其中的人物心理描写，并结合教学内容进行讨论和撰写心得体会。
心理描写教案初中
心理描写教案初中一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物内心世界的把握。
3. 引导学生运用心理描写手法，丰富写作内容，提高写作水平。
二、教学内容：1. 心理描写的概念与作用2. 心理描写的基本技巧3. 心理描写在写作中的应用4. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过分享一篇优秀心理描写文章，引发学生对心理描写的兴趣，导入新课。
2. 讲解心理描写的概念与作用：介绍心理描写是指对人物内心活动、情感变化等进行具体描绘的一种写作手法，强调心理描写在揭示人物性格、表达情感等方面的重要作用。
3. 讲解心理描写的基本技巧：a. 直接心理描写：通过对人物内心活动的直接描述，展示人物的心理状态。
b. 间接心理描写：通过人物的行为、表情、语言等外在表现，暗示其内心活动。
c. 内心独白：让人物在内心深处倾诉自己的思考、感受和愿望。
d. 心理剖析：对人物的内心世界进行深入剖析，揭示其性格特点和心理轨迹。
4. 心理描写在写作中的应用：引导学生关注生活中的点滴细节，观察人物的情感变化，运用心理描写手法丰富写作内容。
5. 写作实践与评价：布置一道心理描写写作题目，让学生进行写作实践。
教师对学生的作品进行评价，给予反馈和建议。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的概念、作用和基本技巧。
2. 示例法：分享优秀心理描写文章，让学生直观感受心理描写的效果。
3. 实践法：让学生进行写作实践，培养实际操作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学准备：1. 准备优秀心理描写文章示例。
2. 准备心理描写写作题目。
3. 准备评价标准和反馈建议。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对心理描写的理解和运用能力。
同时，关注学生的写作兴趣和自信心，激发学生的创作潜能。
专题05 心理细节描写教学设计-备战2021中考作文之人物细节描写专项指导
挥摇曳多姿笔法点亮人物敞心扉——心理描写指导教学目标：1.了解什么是心理描写2.学习心理描写的方法3.感受中国语言文字的魅力，学会运用语言文字教学重点：学习心理描写的方法教学难点：感受中国语言文字的魅力，学会运用语言文字教学方法：讲授法、讨论法教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、导入新课知道图片叫什么名字吗？（幻灯片出示图片）明确：思想者你知道他在想什么吗？学生回答挥摇曳多姿笔法点亮人物敞心扉——心理描写指导（幻灯片出示课题）二、写作指导1.心理描写定义人物在一定环境中，因客观事物而产生的看法、感触、联想等心理活动的描写，称为心理描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
2.心理描写的作用恰当的人物心理活动描写能反映人物的思想变化，揭示人物的性格特征，使人物形象更丰富，更饱满，推动故事情节的发展，深化文章的主题。
它是在叙事和写人作文中常见的写作手法。
三、心理描写方法1.直接描写2.间接描写（1）直接描写之内心独白法运用第一人称“我”来叙述自己的心理活动，自己说自己内心深处的“话”，一无遮拦地吐露自己的欢乐悲伤、忧虑希望等。
这是一种直接描写人物心理的方法。
范例原文：语文课开始了，老师把改了的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我害怕极了，紧张极了。
修改：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，佛祖啊，保佑我吧！我再也不看电视，不玩游戏了。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（2）直接描写之幻觉想象法通过想象的方式，把自己内心的想法写出来。
提示：人在某种应激状况下，所听到的，所感到的是有不同的。
范例原文：她涨红了脸，指着他大骂：“渣男”。
修改：她涨红了脸，她仿佛看到了他从来不洗衣服的邋遢样子，在慢慢的像她靠近，她仿佛听见了他和他兄弟在一起嘲笑她的笑声，她感到空气都是冰冷的，指着他大骂：“渣男”。
（3）间接描写之动作、语言或神态的暗示法动作和语言是心理的外化行为，神态是心理的外在表现，选取人物此刻最能表现内心活动的动作、语言或神态加以刻画，就能将人物的内心世界间接的刻画出来。
作文指导：心理描写教案
一、教案基本信息教案名称：作文指导——心理描写教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解心理描写的重要性，认识到其在作文中的作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧，生动刻画人物内心的能力。
3. 引导学生通过观察、体验，积累心理描写素材，提高作文质量。
教学重点：1. 心理描写的方法和技巧。
2. 如何在作文中运用心理描写。
教学难点：1. 心理描写的细腻和真实感的表达。
2. 心理描写与动作、语言、神态等其他描写的有机结合。
二、教学过程1. 导入：通过分享一篇优秀作文片段，引导学生关注心理描写，激发学习兴趣。
2. 讲解心理描写的方法和技巧：1) 直接心理描写：揭示人物的内心世界，表达人物的真挚感情。
2) 间接心理描写：通过人物的外部表现，如动作、语言、神态等，展现人物的心理状态。
3) 心理描写与其它描写的结合：灵活运用多种描写手法，使心理描写更加丰富和生动。
3. 实例分析：分析一些优秀作文中的心理描写片段，引导学生体会心理描写的作用。
4. 练习与指导：让学生进行心理描写的实践练习，给予个别指导，帮助学生掌握心理描写技巧。
三、课后作业1. 收集一篇自己喜欢的作文，分析其中的心理描写，体会其作用。
2. 结合本节课学到的心理描写方法和技巧，修改和完善自己的一篇作文。
四、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握心理描写的基本方法和技巧，并在实际写作中运用。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，给予个别指导，提高教学效果。
在今后的教学中，继续加强对学生写作能力的培养，提高学生的作文水平。
五、教学评价通过课后作业的完成情况，评估学生对本节课心理描写方法和技巧的掌握程度。
在下一节课中，可以让学生分享自己修改完善的作文，互相学习和借鉴，进一步提高学生的写作能力。
六、教案内容拓展1. 心理描写的实用技巧：a) 利用内心独白展示人物的内心世界。
b) 通过人物的情绪变化反映心理活动。
c) 借助环境描写渲染气氛，突出心理状态。
八年级语文心理描写作文指导的教案
八年级语文心理描写作文指导的教案八年级语文心理描写作文指导的教案【教学目标】1、引导学生感悟心理描写的概念和作用；2、指导学生掌握三种心理描写的写作技巧，掌握心理描写的原则和要求；3、培养学生运用心理描写的技巧，拓展到实际的写作实践中。
【教学重难点】重点：多种心理描写技巧的掌握，心理描写原则和要求；难点：如何通过心理描写，丰富人物形象，点亮人物心扉。
【课前准备】1、学生：搜集心理描写的相关知识和片断，阅读有较多心理描写的各类课文或作文，借鉴其写作方法；2、教师：搜集心理描写的相关知识、文字片断，设计多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入与目标1、师述：同学们，当你放眼于大自然的山清水秀，放眼于城市的车水马龙，放眼于人物美好的外貌，你可曾注意到，在我们的内心的深处，同样有一个美丽多变的天空，那里时而阳光万里，时而阴雨蒙蒙。
有时雷鸣电闪，有时又月朗风清。
你们肯定读过许多优秀的'习作，学过许多大师的作品，你们一定会被其美好的意境所打动，尤其被主人公细腻动人的内心世界所感染。
同学们，你们是否也愿意在写作中抓好人物的心理描写，点亮人物的心扉呢？今天就来解决心理描写这个写作问题。
（出示课题）2、出示学习目标（投影出示学习目标）二、感悟与品析1、感悟：什么是心理描写？它在突出人物性格中有什么作用？我们平时的作文中能恰当的运用心理描写吗？我们现在就此问题来感悟与品析。
2、师问：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？有什么作用？（教师投影相关语句）1）①在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（选自《朝花夕拾五猖会》）②在百静中，我感到脑袋发胀，声音发抖，实在是痛苦极了。
2）①一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
……大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱？自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（选自《芦花荡》）②老头子听着女孩受伤后的呻吟，心里感到十分愧疚。
初中语文 作文训练之二十八《让心灵说话——心理描写》公开课一等奖创新教学设计
初中语文作文训练之二十八《让心灵说话——心理描写》公开课一等奖创新教学设计初中语文作文训练之二十八：《让心灵说话——心理描写》教学设计教学目标：1、通过具体生活场景，让学生在体验中理解心理描写及其主要方法。
2、能运用所学心理方法生动形象地描述人物的心理。
教学重点：理解心理描写及其主要方法。
教学难点：在具体写作实践中学会运用心理描写的方法。
教学过程：一、导入同学们，这一节课那么多的老师来听我们上课，你们此刻的心情怎么样啊？（紧张，不安，激动，兴奋，好奇）如果只是用这些词语告诉别人自己此时此刻的心情，显然难以给别人留下深刻的印象。
今天，徐老师就和同学们一起走进心灵的世界，让心灵说话，探究心理描写的方法。
请看大屏幕，这是今天的教学目标。
现在我们就为实现这一教学目标——出发。
二、心理描写及其作用1、心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
2、心理描写能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界。
它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。
三、心理描写方法（一）训练一1、设置【场景一】徐老师来到平舆县，发现这里风景优美，人杰地灵。
来到平舆八中，发现同学们心地善良，品学兼优。
老师的家乡遂平县也有一个景色秀丽的地方，那就是嵖岈山。
嵖岈山是国家5A级风景区，它山势嵯峨，群峰竞秀，百花争艳。
听到到这个消息，你的心情如何？请你写一段话，表达此时此刻自己的内心感受。
2、归纳方法（1）方法一：内心独白内心独白，即以第一人称描写自己内心说的话。
内心独白之前一般可以加上“想"、“心里想”等提示语。
（2）方法二：借助其他人物描写方法借助人物的动作、语言、神态等其他描写方法来间接表现人物的内心世界。
3、范例导引刚坐下，老师夹着厚厚的一摞试卷走进了教室。
李丽喜出望外，心想：我一直没有得到老师的表扬，这次该轮到我了吧！“李丽，59分。
"老师话音未落，李丽的脸顿时像泼了血似的，凳子“哐当”一声倒在地上，全班同学的目光一下子聚焦到了她的身上。
中考作文专项复习-心理描写导学案设计 (无答案)
作文训练——心理描写【学习目标】1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
【教学重点】了解心理描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
【教学难点】能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
【品评感悟】想一想：这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
回答：不好，用抽象的概述代替具体可感的描写作文需要以情感人，而感情又产生于心里。
因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。
怎样描写人物的心理活动呢？【知识储备】1、心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
2、心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.3、心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题4、心理描写的三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
【教你一招】1、内心独白法：就是自己对自己讲无声的话。
由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来一般用“我想”、“我寻思”、“我回忆”等句式，人称可变化。
例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！练习：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
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人物描写--心理描写
主备人 用案人 授课时间 月 日 总第 课时
课题 人物描写--心理描写 课型 新授课
教学目标 1、了解心理描写的含义。 2、明确心理描写的作用。
3、学习心理描写的几种方法。
重点 学习心理描写的几种方法。 难点 学习神态描写的方法。
教法及教具 先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容 个案调整
教师主导活动 学生主体活动
一、新课导入： 回忆学过课文中人物心理描写的例子，师生交流。 二、什么是心理描写？ 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 三、心理描写的作用 1、通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 2、也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。 四、心理描写方法： 1、直接描写式 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。 “想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。 2、抒情独白式 这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
学生了解概
念。
学生从学过课
文中举例，体
会心理描写的
作用。
《走一步，再
走一步》
《皇帝的新
装》
2
3、梦境描绘式
这是一些学生容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中
教
学
过
程
教 学 内 容 个案调整
教师主导活动 学生主体活动
表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。 4、神态显示式 这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。 如，我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，来表现对人的轻视。 5、行动表现式 即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。 6、环境衬托式 在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。 五、课堂练笔： 当老师下发试卷时...... 六、巩固练习： 以“没想到我如此 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 学生以小组为单位，探究心理描写的方法，积累并 运用。 创设情境：学生进行课堂作文写作。
板书设计
（用案人完
成）
当堂作业
课外作业
教学札记
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