最新人教版新课标数学小学六年级下册圆柱的表面积
人教版数学六年级下册圆柱的表面积教案范文推荐3篇
人教版数学六年级下册圆柱的表面积教案范文推荐３篇〖人教版数学六年级下册圆柱的表面积教案范文第【1】篇〗教学目标1．认识掌握圆柱各部分名称，建立圆柱体空间概念；2．掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能具体应用。
教学重点和难点1．教学重点：推导圆柱体侧面积的计算方法。
2．教学难点：圆柱体侧面积公式的推导过程。
教学过程设计(一)复习准备师：我们已经学习了不少几何图形。
现在看老师手里拿的是什么图形？生：长方形。
师把长方形贴在黑板上。
师：面积如何求？生：长方形面积=长×宽。
(师板书)师又拿出正方形，问相同的问题，然后把这个正方形贴在长方形旁边。
再拿出圆形。
师：圆的面积和周长公式是什么？给什么条件能求出圆的面积和周长？然后把圆形贴在长方形上面。
再出一些练习题进行圆面积和周长的计算。
强调计量单位。
师又拿出长方体、正方体。
当拿出圆柱体时，同学们都能回答是圆柱体。
接着让他们举一些日常生活中经常见到的圆柱形物体。
再让他们拿出自己事先准备的圆柱体(如果提出似是而非的问题时，先不要进行讨论。
)这时老师也拿出一些实物：手电筒里的'反光罩、罐头盒、小鼓、印章、烟囱的半个拐脖，问这些实物叫不叫圆柱体？为什么不叫圆柱体？师：今天我们就来学习一种新的形体——圆柱体。
(板书课题——圆柱)(二)学习新课1．圆柱体的认识。
师：现在找一个同学到前面摸一摸圆柱体有哪几个面。
(指名上前摸。
)生：上、下两个面和周围一个面。
师：上、下两个面是什么形状？它们的面积大小怎样？生：上、下两个面是圆形，面积相等。
师：我们把圆柱上、下两个面叫做底面。
(板书：底面)师：周围的这个面是个曲面。
我们把周围的这个面叫做侧面。
(板书：侧面)师：我们把一个圆在*面上滚动一周，痕迹是一条线段。
如果把这个圆柱在*面上滚动一周，它的侧面留下的痕迹将是一个什么形状？同学们可以自己用手中的学具动手滚一下，能体会出是一个什么形状？生：是一个长方形。
师演示：将圆柱体侧面展开得到一个长方形。
圆柱的表面积(课件)六年级下册数学人教版
再见
圆柱的表面积
人教版数学六年级（下册）
圆的周长公式：
C=2πr
C=π
圆的面积公式
S=πr² S=π(d÷ 2)2 S=π(c÷d ÷2)2
表面积指的是什么呢？ 表面积就是各个面的面积之和。
圆柱的表面积
圆柱的侧面积怎么求？
侧面
求圆柱的侧面积就是求侧面展开后的长方形面积。
底面 让我们把底面圆沿着长方形的长边滚动。
一个圆柱形茶叶桶的侧面贴着商标纸，圆柱底面
半径是5cm，高是20cm。这张商标纸的面积是多少
？ S侧=Ch =2πrh
=2×3.14×5×20 =628（cm²） 答：这张商标纸的面积是628cm² 。
训练总结 1、一节铁皮烟囱长1米，底面直径是0.2 米，做这样的烟囱100节，共需多少铁皮？
2、修建一个圆柱形沼气池，底面直径是3米， 深是2米。在池的四壁与下底面抹上水泥， 抹水泥部分的面积是多少平方米？
底面
底面
底面
底面
底面
底面
底面
长方形的长= 圆柱的底面周长
长 底面的周长
底面 高
底面
长方形的宽=圆柱的高
侧面
S侧=长×宽=底面圆的周长×高 S侧=Ch=πdh=2πr h
底面
S底=πr²
侧面
底面
S底=πr²
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面圆的面积
S=2S底+S侧
为什么要乘2？ 有两个底面圆所以要乘2。
2024年人教版数学六年级下册圆柱的表面积教案范文3篇
人教版数学六年级下册圆柱的表面积教案范文３篇〖人教版数学六年级下册圆柱的表面积教案范文第【1】篇〗一、教学内容：九年义务教育六年制小学数学人教版第十二册第33—34页的内容。
二、教学目标：知识与技能：理解并掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法，能结合具体情境，灵活运用计算方法解决实际问题。
过程与方法：经历圆柱表面积、侧面积计算方法的探索过程，培养学生自主探索、合作交流的能力。
情感态度与价值观：学生获得积极成功的情感体验，体会数学与生活的密切联系。
重点：理解并掌握求圆柱体表面积、侧面积的计算方法难点：能结合具体情境，灵活运用圆柱侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。
教具：圆柱形模型、剪刀三、教学过程（一）创设生活情景，引入新课我根据学生喜欢喝饮料的爱好，创建生活情景，“同学们都喜欢喝饮料，那么你们知道做这样的一个饮料罐至少需要多少的铁皮吗？怎样计算？”这节课，我们就来一起学习圆柱的表面积（板书课题）（设计意图：数学来源于生活，又应用于生活，我利用学生的生活实际设疑引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，进而求知，解决问题。
）（2）引导探究，学习新知1、认识圆柱的表面师：我们来做一个“饮料罐”，该怎样做？？生：要做一个圆筒，和两个完全相同的圆。
师：用什么形状的纸来做卷筒呢？同学们说的意见不一致时，我适时引导，你们动手剪一剪不就知道了吗？每一组的同学都剪开自己带来的圆筒，有的得到了长方形，有的得到了平行四边形，也有的得到了正方形。
（设计意图：动手操作，使学生对圆柱各部分的组成有了完整的认识，培养了学生的创造能力，同时也揭示了知识间的内在联系，实现了知识的转化和迁移。
）2、探究圆柱侧面积的计算。
师：我们先来研究把圆筒剪开展平是一个长方形的情况，求这个饮料罐要用铁皮多少？就是求什么？学生观察、思考、议论。
生1：求饮料罐铁皮用料面积就是求：圆面积×2+长方形面积。
生2：也就是求圆柱体的表面积。
师：这两位同学说得对吗？要求圆柱体的表面积要知道什么条件？生3：我看只要知道圆的半径和高就可以了。
人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》教案
人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够认识圆柱体，了解圆柱的特点，掌握计算圆柱的表面积的方法。
2.过程与方法：通过教师讲解、示范、引导和训练，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探求知识的欲望，增强自信心和合作意识。
二、教学重点与难点重点：1.认识圆柱体的概念。
2.掌握计算圆柱的表面积的方法。
难点：1.理解圆柱的表面积计算方法。
2.应用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识教师出示一个圆柱模型，让学生观察并描述圆柱的特点，引入圆柱的概念。
2. 学习新知识1.教师讲解圆柱的表面积的计算方法：$S=2\\pi rh+2\\pi r^2$。
2.老师示范计算圆柱的表面积，引导学生理解公式中的含义。
3. 反馈与训练1.学生进行练习，计算给定圆柱的表面积。
2.学生上台展示计算结果，让其他同学评价和指正。
4. 拓展与应用1.给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用所学知识计算圆柱的表面积。
2.学生进行小组讨论，分享解题思路和答案。
5. 总结与展示学生们根据学习情况总结本节课所学内容，并进行展示分享，加深对圆柱表面积计算的理解。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了圆柱的表面积计算方法，提高了数学解决问题的能力，激发了对数学的兴趣和学习的积极性。
五、作业1.完成课堂上的练习题。
2.布置实际生活中有关圆柱表面积的问题，让学生继续练习和思考。
以上便是本次《圆柱的表面积》教案的内容，希望能够帮助学生更好地掌握这一知识点。
六年级下册数学教案-《圆柱的表面积》(人教版)
4.应用实例，通过实际操作和练习题，使学生掌握圆柱表面积的计算方法。
二、核心素养目标
1.培养学生运用空间想象能力和逻辑思维能力，理解并掌握圆柱表面积的计算方法；
2.培养学生通过观察、分析、总结等过程，提高解决问题的能力，并能将圆柱表面积的计算方法应用于实际问题中；
六年级下册数学教案-《圆柱的表面积》（人教版）
一、教学内容
《圆柱的表面积》（人教版六年级下册数学教材第五章第三节）：本节课我们将学习圆柱的表面积计算方法。内容包括圆柱的侧面积公式推导，圆柱底面积的计算，以及圆柱表面积的计算过程。具体涉及以下知识点：
1.圆柱侧面积的推导，即底面周长乘以高；
2.圆柱底面积的求解，即圆的面积公式；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《圆柱的表面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算圆柱体大小的情况？”比如，我们常见的饮料罐、纸筒等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆柱表面积的奥秘。
b.实际问题中的应用：在面对复杂的实际问题，如圆柱形状的包装盒等，如何将圆柱表面积计算方法应用于求解。
-教学方法：
a.利用教具或实物，让学生直观地感受圆柱侧面积的形成过程，降低理解难度。
b.设计不同难度的练习题，逐步引导学生掌握圆柱表面积计算方法，并在实际问题中应用。
c.开展小组合作学习，让学生在讨论和交流中互相启发，共同突破难点。
-举例解释：圆柱侧面积的计算（底面周长×高），底面积的计算（圆的面积公式），表面积的计算（侧面积+2个底面积）。
人教版数学六年级下册圆柱的表面积优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的表面积优秀教案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册圆柱的表面积优秀教案【第1篇】一、教学目标：1.知识与技能目标：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能运用公式正确计算圆柱的表面积。
2.过程与方法目标：学生经历观察、比较，分析，类比等教学过程，培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践创新能力。
二、教学重点：圆柱表面积的计算。
三、教学难点：圆柱侧面积计算方法的推导。
四、教学过程1.创设情境，导入新课请学生找到生活中的圆柱体，向学生提问：这些圆柱体的表面积指的是什么？如何求出任何一个圆柱体的表面积？从而引出课题。
2.新课讲授活动一：圆柱表面积计算公式结合熟悉图形的表面积，以及之前学习过的圆柱的展开图，回忆表面积的概念，大屏幕中出示圆柱展开示意图，预设学生可以得出要求出圆柱的表面积，即求得圆柱的侧面积和两个底面积。
提出问题：圆柱的侧面积你会计算吗？圆柱的底面积呢？圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形？组织学生动手操作，分析，之后请学生代表回答。
总结：圆柱体侧面积等于底面周长与高的乘积，也就是长方形的面积，圆柱的表面积=圆柱侧面积+两个底面的面积。
活动二：圆柱表面积的应用教师出示课本例题，一顶圆柱形厨师帽，高30cm，帽顶直径20cm，做这样一顶帽子至少要用多少平方厘米的面料？学生独立完成后校对答案。
预设学生都能正确计算出结果。
3.巩固练习课本习题做一做。
4.课堂小结“你收获了什么？”学生小结后教师总结。
5.布置作业大屏幕出示选做题和必做题。
人教版数学六年级下册圆柱的表面积优秀教案【第2篇】教学目标：1、知识目标：通过教师的引导和学生的探究使学生理解圆柱体的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。
2、能力目标：①运用知识的迁移，用“化曲面为平面”的方法得出圆柱体侧面积的计算方法；②使学生能根据实际情况区分圆柱体表面积的不同情况，并灵活地选择计算方法。
人教版六年级下册数学《圆柱的表面积》教案
人教版六年级下册数学《圆柱的表面积》教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解圆柱的概念，掌握圆柱的基本属性及公式；•能够计算圆柱的表面积，理解计算公式的推导过程。
2. 技能目标•能够运用数学知识解决实际问题；•能够通过推导公式，提高自己的思维能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标•培养学生对数学的兴趣和热爱；•培养学生的思维能力和创造力。
二、教学内容1. 圆柱的定义和基本属性•圆柱的定义；•圆柱的底面、高度、侧面；•圆柱的切割、展开。
2. 圆柱的表面积的计算•理解表面积的概念；•掌握圆柱的表面积计算公式。
三、教学重点掌握圆柱的基本属性及公式，能够计算圆柱的表面积。
四、教学难点理解计算公式的推导过程。
五、教学方法1. 案例教学法通过实际案例来让学生理解圆柱的概念和基本属性，培养学生的解决实际问题的能力。
2. 讲解配合演示法通过图示和实物演示来帮助学生理解圆柱的形状和特征，以及表面积计算公式的推导过程。
六、教学过程1. 圆柱的定义和基本属性•教师演示实物圆柱，介绍其定义和基本属性；•学生跟随教师的讲解，画出圆柱的示意图，明确圆柱的底面、高度和侧面；•学生自行制作圆柱的模型，体验圆柱的切割和展开。
2. 圆柱的表面积的计算•教师讲解圆柱的表面积计算公式的推导过程；•学生跟随教师推导计算公式，理解公式中各项的含义；•教师讲解表面积计算的注意事项，如单位换算等；•学生进行练习和探究，通过实际案例来运用公式解决问题。
七、教学评价1. 教学工具黑板、彩笔、图示、实物模型。
2. 教学评价方法观察学生在课堂中的表现和听课笔记；在课后给学生布置作业，检测学生对知识点的掌握情况；在期末测试中加入本节课的知识点进行考查。
八、教学反思通过本节课的教学，学生能够对圆柱的定义和基本属性有了更深刻的理解，掌握了圆柱表面积的计算公式，并能够应用公式解决实际问题。
同时，本节课还提高了学生的数学思维能力和创造力，培养了学生对数学的热爱。
当然，也有可以改进的地方，比如在案例教学中应该加强实例的差异性和多样性，以方便学生更好地理解和应用。
人教版数学六年级下册 圆柱的表面积
圆柱的侧面积你会计算吗？底面积呢？ 圆柱的侧面是曲面，但是展开后是一个长方形。
高 底面的周长
侧面
高 底面的周长
圆柱的侧面积＝长方形的面积 ＝长×宽
＝圆柱的底面周长 × 高
高 底面的周长
侧面
高 底面的周长
圆柱的侧面积＝圆柱的底面周长 × 高
如果圆柱的底面半径是r，高是h，那么，可
以得到下面的公式。
侧面积： 3.14×40×3＝376.8（cm2） 底面积： 3.14×（40÷2）2＝1256（cm2） 表面积： 376.8＋1256×2＝2888.8（cm2）
侧面积： 3.14×4×8＝100.48（cm2）
底面积： 3.14×（4÷2）2＝12.56（cm2）
表面积： 100.48＋12.56×2＝125.6（cm2）
面贴上彩纸，大约需要用多少彩纸？（得数保留整
十数。）
笔筒的侧面积：
3.14×8×13＝326.56(cm2)
一个底面的面积： 3.14×（8÷2）2＝50.24(cm2)
需要用的彩纸： 326.56＋50.24＝376.8(cm2 )≈ 380(cm2)
答：大约需要用380cm2的彩纸。
3.求下面各圆柱的表面积。（单位：cm）
求大约要用多少面 料，就是求什么？
这个帽子的表面积是完 整的表面积吗？它包括 哪些面的面积？
帽子的表面积＝侧面积+1个底面的面积
一顶厨师帽近似圆柱形，高 30 cm，帽顶直 径 20 cm。做这样一顶帽子大约要用多少平 方厘米的面料？（得数保留整十数。）
帽子的侧面积：3.14×20×30 ＝ 1884(cm2) 帽顶的面积：3.14×（20÷2）²＝ 314(cm2) 需要用的面料：1884＋314＝2198(cm2) ≈ 2200(cm2)
数学人教版六年级下册《圆柱的表面积计算公式》教学课件
12×3.14×10
＝376.8（平方厘米）
答：商标纸的面积是376.8平方 厘米。
例２：做一个无盖的圆柱形铁皮水桶， 高是5分米。底面直径4分米，至少需要多大面 积的铁皮?
水桶没有盖，说明它只有一个底面。
(1)水桶的侧面积：
3.14 ×4 ×5=62.8(平方分米)
(2)水桶的底面积：
3.14 ×(4÷2) 2=12.56(平方分米)
圆柱的表面积
找一找：哪些物体的形状是圆柱？
圆柱有几个面？各有什么特点？
圆柱的上、下两 个面都是圆形的。
圆柱的上、下两个面叫做底
面。它们是完全相同的两个圆。
圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两底之间 的距离叫做高（圆柱的高有无数条）。
怎样求圆柱的侧面积?
圆柱的表面由上、下两个底面和一个侧面组成。
答：做这样一顶帽子至少需要用2080平方厘米面料。
在解答实际问题前一定要 先进行分析，看它们求的 是哪部分面积，再选择解 答的方法。
(3)需要铁皮：62.8+12.56=75.36(平方分米) 答：至少需要75.36平方分米的铁皮。
帽子侧面积： 3.14×20×28＝1758.4（cm2） 帽顶的面积： 3.14×(20÷2)2 =314 （cm2） 所用面料： 1758.4+314=2072.4 （cm2） =2080 （cm2）
圆柱的表面积＝侧面积＋两个底面的面积
长方形的长＝圆柱的底面周长，长方形的宽＝圆柱的高。
圆柱的侧面积＝底面周长×高
S侧=ch S底＝πr2×2 ＝2πr2
圆柱的表面积＝侧面积＋两个底面的面积 S表面积 ＝S侧＋2S底
＝
2πrh ＋2πr2
例１. 求下面罐头盒商侧=ch
人教版数学六年级下册圆柱的表面积教案3篇
人教版数学六年级下册圆柱的表面积教案３篇〖人教版数学六年级下册圆柱的表面积教案第【1】篇〗一、教学内容：九年义务教育六年制小学数学人教版第十二册第33—34页的内容。
二、教学目标：知识与技能：理解并掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法，能结合具体情境，灵活运用计算方法解决实际问题。
过程与方法：经历圆柱表面积、侧面积计算方法的探索过程，培养学生自主探索、合作交流的能力。
情感态度与价值观：学生获得积极成功的情感体验，体会数学与生活的密切联系。
重点：理解并掌握求圆柱体表面积、侧面积的计算方法难点：能结合具体情境，灵活运用圆柱侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。
教具：圆柱形模型、剪刀三、教学过程（一）创设生活情景，引入新课我根据学生喜欢喝饮料的爱好，创建生活情景，“同学们都喜欢喝饮料，那么你们知道做这样的一个饮料罐至少需要多少的铁皮吗？怎样计算？”这节课，我们就来一起学习圆柱的表面积（板书课题）（设计意图：数学来源于生活，又应用于生活，我利用学生的生活实际设疑引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，进而求知，解决问题。
）（2）引导探究，学习新知1、认识圆柱的表面师：我们来做一个“饮料罐”，该怎样做？？生：要做一个圆筒，和两个完全相同的圆。
师：用什么形状的纸来做卷筒呢？同学们说的意见不一致时，我适时引导，你们动手剪一剪不就知道了吗？每一组的同学都剪开自己带来的圆筒，有的得到了长方形，有的得到了平行四边形，也有的得到了正方形。
（设计意图：动手操作，使学生对圆柱各部分的组成有了完整的认识，培养了学生的创造能力，同时也揭示了知识间的内在联系，实现了知识的转化和迁移。
）2、探究圆柱侧面积的计算。
师：我们先来研究把圆筒剪开展平是一个长方形的情况，求这个饮料罐要用铁皮多少？就是求什么？学生观察、思考、议论。
生1：求饮料罐铁皮用料面积就是求：圆面积×2+长方形面积。
生2：也就是求圆柱体的表面积。
师：这两位同学说得对吗？要求圆柱体的表面积要知道什么条件？生3：我看只要知道圆的半径和高就可以了。
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圆柱的表面积
教学内容：圆柱的表面积，书P21——24页例3－例4，完成“做一做”及练习
二的部分习题。
学习目标
1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面
积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关
实际生活的问题。
2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理
解能力和探索意识。
重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
难点：明确求圆柱形物体的表面积实际是求那几个面的面积和。
教学准备
1．教师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。2、多媒体课件
教学过程及思路
一、铺垫孕伏
1．学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型，指同学说出它
有什么特征？
2．口头回答下面问题．
（1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？
（2）长方形的面积怎样计算？
板书：长方形的面积＝长×宽．
二、探究新知
1．圆柱的侧面积。
（1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。
（2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关
系呢？
（学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积）
（3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的
长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高）
2．侧面积练习：练习二第5题
（1）学生审题，回答下面的问题：
① 这两道题分别已知什么，求什么？
② 计算结果要注意什么？
（2）指定一名学生板演，其他学生在练习本上做．教师行间巡视，注意发现学
生计算中的错误，并及时纠正。
（3）小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有
时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要
注意看清题意再列式。
3. 理解圆柱表面积的含义．
（1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分
组成？（通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。）
（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的
面积。
公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2
4．教学例4
（1）出示例4。学生读题，明确已知条件（已知圆柱的高和底面直径，求表面
积）
（2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？（厨师帽没有下底面，说明
它只有一个底面）
（3）指定两名学生板演，其他学生独立进行计算．教师行间巡视，注意察看最
后的得数是否计算正确。（做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最
后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多
一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，
省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进
一法。）
① 侧面积：3.14×20×30＝1884（平方厘米）
② 底面积：3.14×（20÷2）²＝314（平方厘米）
③ 表面积：1884＋314＝2198≈2200（平方厘米）
5．小结：
在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积．如
计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶
用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证
原材料够用．
三、巩固练习
1．完成“做一做”。（要求笔筒的几个面的面积）
2. 练习二部分练习题。（第4题：四壁和下底面指的是那几个面的面积）
四、总结