《孟子二章》精品教案
《孟子两章》教案(详案)
《孟子两章》教案(详案)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解孟子的生平及其思想背景。
分析并理解《孟子》两章的主要观点和论据。
提高阅读文言文的能力，掌握基本的文言文阅读技巧。
培养批判性思维和口头表达能力。
1.2 教学内容孟子简介：生平、思想背景及其对后世的影响。
《孟子》两章：选定两章进行深入学习和讨论。
文言文阅读技巧：推测词义、分析句子结构、理解修辞手法等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解孟子的生平及其思想背景。
互动讨论法：分组讨论，引导学生思考和分析《孟子》两章的观点。
案例分析法：分析具体的文言文句子，培养阅读技巧。
2.2 教学手段投影仪：展示孟子生平图片、文言文文本等。
白板：记录学生讨论的重点和问题。
教学PPT：提供相关资料和阅读材料。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入播放孟子生平介绍的视频，激发学生的兴趣。
引导学生思考：为什么孟子被认为是儒家思想的代表人物？3.2 学习孟子生平及思想背景讲解孟子的生平，包括他的家庭、学术成就等。
分析孟子的思想背景，如战国时期的特点、儒家思想的发展等。
3.3 深入解读《孟子》两章学生自读选定的两章，理解主要观点和论据。
分组讨论，引导学生深入分析两章的内容和孟子的思想。
3.4 学习文言文阅读技巧讲解推测词义的方法，如根据上下文、词性等。
分析句子结构，讲解常见的句式和修辞手法。
第四章：教学评估与反馈4.1 课堂讨论评估观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的思考和分析能力。
记录学生的讨论重点和问题，以便进行后续的教学调整。
4.2 阅读理解评估设计相关的阅读理解题目，评估学生对《孟子》两章的理解程度。
学生提交阅读笔记或小论文，评估他们的阅读和分析能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 对比学习引导学生对比孟子的思想与其他儒家学者的观点，如孔子、荀子等。
分析孟子的思想在后世的影响，如宋明理学等。
5.2 实地考察组织学生参观孟子纪念馆或相关历史遗址，加深对孟子思想的理解。
《孟子二章》最新优秀公开课教案
八年级语文教案（上册）三、研读课文：1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2.孟子认为的大丈夫是什么样的？（用原文回答）3.谈谈公孙衍、张仪非大丈夫的原因。
4. 怎样才能做到有大丈夫之道呢？5. 请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
6请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
全班交流。
教师选点精讲，进行学法指导。
学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
四拓展延伸1思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。
谈谈你所了解的大丈夫形象。
请举例说明。
2“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。
结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。
3在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。
全班交流，加深对课文的理解。
理解孟子的关于“大丈夫”言论及政治主张。
五、课堂总结1.师生归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
梳理知识，强调重点。
板书设计：教学后记：八年级语文教案（上册）6论证方法归纳类比论证:把造就人才与治理国家类比举例论证:六位逆境中成才的人物事例罗列对比论证:把成就伟人与国家灭亡对比，归纳推理论证:先分析论证，后归纳观点学习古人说理论证的方法，四拓展延伸1学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义:一是关于人才的造就问题。
孟子在这个问题上强调了两个方面。
一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的、增长的。
另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。
二是关于国家的治理问题。
孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。
孟子的这个思想有深远的意义。
2课文第一段列举了古代六位名人成才的例子，你知道古今中外逆境成才的名人还有哪些吗？在生活条件日益优越的今天，有人认为“顺境也能成才”对此你有什么看法，请举例谈谈。
《孟子》二章 教案示例2
孟子二章教案示例2一、教学目标1.了解孟子的人性论。
2.理解“性善”、“人性自求”的内涵。
3.掌握“人心不足蛇吞象”、“善恶相摩”等典型案例。
4.思考人性的价值和意义，以及如何达到人性的完美境界。
二、教学内容及课堂安排1. 思想背景在进入本章内容之前，需要简单了解孟子的思想背景，例如，孟子与荀子的区别，儒家思想在唐宋时期的传承等，以帮助学生更好地理解孟子学说。
2. 人性论(1) “性善”请学生分别解释“性”和“善”的概念，并将其结合到“性善”的含义中。
通过分析经典语录和典型例子，帮助学生理解“性善”的思想内涵。
(2) “人性自求”简要介绍“人性自求”的概念，并通过举例说明如何运用于具体情境中。
让学生思考，为什么人性要自求？3. 案例分析(1) “人心不足蛇吞象”请学生分析“人心不足蛇吞象”的含义，探究其背后的心理原因。
可以引导学生列举类似的例子，并帮助学生理解孟子如何对此进行批评和教育。
(2) “善恶相摩”同样，通过分析“善恶相摩”的案例，让学生更深入地了解孟子对于人性的解释，并思考“善恶相摩”与“人性自求”之间的联系。
4. 总结请学生对于本章内容进行总结，理清思路并回答以下几个问题：1.孟子的人性论包括哪些方面，有何意义？2.孟子提出的“人性自求”的思想，如何运用于现实生活中，对于我们有何启示？3.孟子在案例分析中最关注的问题是什么？我们该如何对待和解决这些问题？三、教学评价本节课的教学评价主要以小组讨论和课堂互动为主，鼓励学生分享自己的理解和感悟，并在确认正确性之后，引导学生进行深入的思考和讨论。
同时也可以采用问答和作业等方式，来检测学生对于本章内容的掌握情况。
孟子二章教案及反思
孟子二章教案及反思一、教学目标1.理解《孟子》第二章内容；2.掌握关于性善论的思想；3.能够准确理解并运用课文中的关键词汇；4.提升学生对人性善恶辩论的能力；5.培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.学生对《孟子》第二章的理解；2.分析孟子对人性善恶问题的论述；3.学生对关键词汇的理解和运用。
三、教学难点1.帮助学生理解孟子的性善论；2.培养学生独立思考和论述的能力。
四、教学过程1.复习导入（5分钟）：回顾上一节课学习的内容，复习《孟子》第一章的重点内容。
2.新知讲解（20分钟）：a.引入学生对人性善恶问题的讨论，激发学生的思考；b.分析孟子的性善论，解释他对人性的看法；c.解读课文中的关键词汇，如天性、礼义等。
3.小组合作（20分钟）：a.学生分小组讨论并总结孟子的性善论；b.小组展示并进行讨论，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。
4.拓展练习（15分钟）：分析现实生活中的案例，引导学生运用孟子的性善论进行分析和解决问题。
5.总结反思（10分钟）：对本节课的重点进行总结，检查学生的学习情况，并鼓励学生对孟子的性善论进行个人思考和评价。
五、教学资源1.课文《孟子》第二章；2. PowerPoint讲解材料；3.小组讨论和展示的指导提纲；4.不同案例的文本材料。
六、教学评估1.小组讨论和展示的质量和深度；2.对现实案例的分析和解决问题的能力；3.课堂参与度和个人思考的表现。
七、教学反思孟子二章是《孟子》中的重要篇章之一，它涉及到人性善恶问题，对于学生的思考和辩论能力的培养有着重要的意义。
在教学过程中，我注重通过问题导入等方式，激发学生的兴趣和主动性，使其在理解孟子的性善论的同时，能够运用逻辑推理能力进行思考和辩论。
在教学过程中，我运用了小组合作的方式进行讨论和展示，这种方式能够激发学生的团队合作和批判性思维能力。
通过小组讨论，学生能够结合课文中的关键词汇进行思考，并从不同的角度对孟子的性善论进行解读和评价。
2024年八年级语文上册第六单元第21课《孟子二章》教案新人教版
本节课的核心素养目标主要有三个方面：文言文阅读能力、文化传承与理解、道德观念的形成。
首先，通过学习孟子二章，提高学生的文言文阅读能力，让学生能够理解并运用文言文的基本语法规则，掌握常用的文言文词汇，具备阅读和理解文言文的能力。
其次，通过孟子二章的学习，使学生能够了解孟子的思想观点，理解仁政、性善论等概念，认识孟子在中国传统文化中的地位和影响，培养学生对中国传统文化的认同和传承意识。
首先，在讲解《孟子二章》的思想观点时，应更加注重与学生的实际生活相结合，引导学生运用孟子的思想观点分析现实生活中的问题，并提出合理的解决方案。其次，在组织小组讨论时，应更加关注每个学生的参与程度和思考过程，鼓励每个学生积极表达自己的观点和看法，提高学生的思考能力和表达能力。最后，在课堂管理方面，应更加严格要求学生的纪律，营造良好的学习氛围，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和锻炼。
6. 根据学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
内容逻辑关系
①《孟子二章》的核心思想：
- 性善论：孟子认为人性本善，人们天生具有仁、义、礼、智等美德。
- 仁政思想：孟子主张君主要行仁政，以德治国，关注民生福祉。
- 教育观念：孟子强调教育的重要性，认为通过教育和修养可以发展人的善性。
- 孟子思想观点在个人修养方面的应用，如如何培养自己的仁爱之心，做到关爱他人、尊重他人。
- 孟子思想观点在社会和政治方面的应用，如如何运用仁政思想来解决社会问题，促进社会和谐。
- 孟子思想观点在教育方面的应用，如何通过教育来培养学生的道德品质和社会责任感。
教学反思与总结
1. 教学反思：
在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法，通过讲解、提问、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。在课堂管理方面，我注重营造轻松、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和看法。
孟子两章公开课教案
孟子两章公开课教案教案标题：孟子两章公开课教案教学目标：1. 了解并理解《孟子》中的两章内容：《离娄上》和《告子上》。
2. 掌握并运用相关的哲学概念和思想，如仁义道德、人性善恶等。
3. 培养学生批判性思维、文学阅读和口头表达能力。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 分析《离娄上》和《告子上》的主要内容和思想。
2. 引导学生思考并运用孟子思想进行现实问题的分析和解决。
教具准备：1. 《孟子》文本或课文摘录2. PowerPoint演示文稿3. 学生手册或资料包4. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔教学过程：一、导入（5分钟）1.引入孟子及其思想，以激发学生对本课话题的兴趣。
2.进行简短的口头问答或小组讨论，让学生提出关于孟子的问题。
二、知识扩展（15分钟）1.通过PowerPoint演示，介绍《孟子》中的两章：《离娄上》和《告子上》的主要内容。
2.解读文本中的重要段落和句子，解释哲学概念和思想。
3.提醒学生记笔记，并鼓励他们在解读过程中提问和发表意见。
三、学习活动（25分钟）1.小组讨论：将学生分成小组，让他们就《离娄上》中的仁义道德展开讨论，思考如何将这些思想应用到现实生活中。
2.学生个人思考：学生根据自己的理解，写下对《告子上》中孟子思想的个人看法和思考。
3.学生展示和讨论：学生将自己的思考与小组的概念和想法进行展示和讨论。
四、巩固练习（20分钟）1.个人写作：学生根据教师提供的问题或主题，撰写一篇短文，探讨孟子的思想对当代社会的意义。
2.互相交流：学生互相阅读和修改彼此的作品，并进行同伴评价和讨论。
五、课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在理解孟子思想过程中的进步和收获。
2.鼓励学生继续探索和学习中国传统文化的重要思想和价值观。
教学延伸：1.学生可以根据自己的兴趣和爱好，进一步了解孟子的其他章节和相关文献，以加深对其思想的理解。
2.通过与其他哲学思想进行对比，帮助学生更好地理解孟子思想的独特性和深远影响。
《〈孟子〉二章》教学设计4+优质公开课18新编
《〈孟子〉二章》教学设计教学目标1、掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义。
2、学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。
3、通过比较阅读，理解孟子的理想。
教学重点让学生明白“舍生取义”和“生于忧患，死于安乐”的道理，培养他们高尚的情操。
教学准备准备好多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课孟子（约公元前372——公元前289）。
名轲，字子舆，邹（现在山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家。
他是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。
他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统天下，曾游说梁、齐等诸国君，均不见用。
退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》（现存七篇）一书传世。
《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。
我们学习这两篇文章，先要懂得词义、句意，在此基础上理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点，最后背诵全文。
二、自读感知，整体把握内容概述：孟子要求人们，无论在任何情况下，都要像贤者那样，把“义”放在首位，必要时还应该做到“舍生取义”。
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放下鱼而选取熊掌了。
生命是我所想要的，大义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。
生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。
如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以得到生存的办法，什么手段不用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。
由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。
《孟子二章》教案
《孟子二章》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孟子两章》教案(详案)
《孟子两章》教案(详案)第一章：导入教学目标：1. 了解《孟子》的作者、背景及地位。
2. 激发学生对《孟子》的兴趣，培养阅读经典的习惯。
教学内容：1. 介绍孟子及其思想。
2. 简介《孟子》的主要内容。
3. 阐述学习《孟子》的重要性。
教学步骤：1. 引导学生关注孟子及其思想。
2. 讲解《孟子》的主要内容。
3. 强调学习《孟子》的意义。
练习与作业：1. 学生课后阅读《孟子》一章。
第二章：孟子简介教学目标：1. 了解孟子的生平事迹。
2. 掌握孟子的主要思想。
教学内容：1. 孟子生平事迹简介。
2. 孟子主要思想概述。
教学步骤：1. 讲述孟子的生平事迹。
2. 分析孟子的主要思想。
练习与作业：2. 绘制孟子思想脉络图。
第三章：孟子论人性善恶教学目标：1. 理解孟子的人性善恶观。
2. 掌握孟子论人性善恶的论证方法。
教学内容：1. 孟子论人性善恶的观点。
2. 孟子论证人性善恶的方法。
教学步骤：1. 讲解孟子的人性善恶观。
2. 分析孟子论证人性善恶的方法。
练习与作业：第四章：孟子论仁义教学目标：1. 理解孟子的仁义观。
2. 掌握孟子论仁义的方法。
教学内容：1. 孟子论仁义的观点。
2. 孟子论证仁义的方法。
教学步骤：1. 讲解孟子的仁义观。
2. 分析孟子论证仁义的方法。
练习与作业：2. 结合生活实例，阐述对孟子仁义观的理解。
第五章：孟子论道德修养教学目标：1. 理解孟子的道德修养观。
2. 掌握孟子论道德修养的方法。
教学内容：1. 孟子论道德修养的观点。
2. 孟子论证道德修养的方法。
教学步骤：1. 讲解孟子的道德修养观。
2. 分析孟子论证道德修养的方法。
练习与作业：2. 结合自身经历，阐述对孟子道德修养观的理解。
第六章：孟子论治国理政教学目标：1. 理解孟子的治国理政观。
2. 掌握孟子论治国理政的方法。
教学内容：1. 孟子论治国理政的观点。
2. 孟子论证治国理政的方法。
教学步骤：1. 讲解孟子的治国理政观。
2. 分析孟子论证治国理政的方法。
《孟子二章》教学设计及反思 孟子二则教案设计
孟子二章教学设计及反思一、教学目标1.熟悉《孟子二章》的主要内容和思想。
2.掌握《孟子二章》的重要概念和关键词。
3.能够分析和理解《孟子二章》中的逻辑关系和论证思路。
4.培养学生的思辨能力和道德观念。
二、教学重点和难点•教学重点：《孟子二章》的主要内容和思想。
•教学难点：理解和分析《孟子二章》中的逻辑关系和论证思路。
三、教学准备1.PPT：包含《孟子二章》的文本和重点内容。
2.学生手册：包含《孟子二章》的文本和相关习题。
3.小组讨论活动的问题和阅读材料。
4.教师准备好关于《孟子二章》的解读和讲解材料。
四、教学过程1.导入（5分钟）•利用生活中的例子引导学生思考：人与人之间的关系如何建立？什么样的关系是健康和良好的？学生可以参与讨论，并提出问题。
2.知识输入（15分钟）•分发学生手册，让学生阅读《孟子二章》的原文，并指导他们圈出重点词语和句子。
•使用PPT讲解《孟子二章》的主要内容和思想，并解释关键词和概念。
•引导学生进行反思和讨论，帮助他们理解文本中的逻辑关系和论证思路。
3.小组讨论（15分钟）•分成小组，让学生自由讨论《孟子二章》中的问题和观点。
•提供一些讨论问题，例如：《孟子二章》中提到的仁义道德对个体和社会的重要性是什么？如何实践这些道德观念？学生需要在小组中讨论并做出回答。
•教师可以鼓励学生进行思辨和辩论，激发他们对话题的兴趣。
4.展示和总结（10分钟）•邀请几个小组代表进行展示，分享他们的讨论结果和结论。
•教师进行总结和点评，强调《孟子二章》中的重要观点和思想。
•分享一些与《孟子二章》相关的名人名言和现实案例，以加深学生对这些道德观念的理解和应用。
五、教学反思通过本节课的教学设计，我发现学生对于《孟子二章》的内容和思想产生了浓厚的兴趣，并积极参与了课堂讨论和思考。
他们能够理解课文中的逻辑关系和论证思路，并能够将其运用到现实生活中。
然而，我也发现一些教学不足之处。
首先，教学过程中缺乏学生的个性化参与，可能导致有些学生对课堂内容的理解不够深入。
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18 《孟子》两章
教学目标
知识目标
1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3．背诵两篇短文，积累名言警句。
能力目标
1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
德育目标
1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，
2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学重点、难点
1．理清论证思路，把握说理方法。
2．正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。
课时安排
2课时
教学过程
《得道多助，失道寡助》
自主预习
一、导语设计
同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军
胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道
寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。
二，资料助读
孟子（约前372—前289）名 ，字 ，邹（今山东邹县）人，战国时期著名
的 、 ，是 思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“ ”并称。
他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提
出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见
用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。
此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情
洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复
杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。
三、朗读课文，整体感知
1．学生朗读课文，注意把握字音，停顿、重音。
注
意排比句的节奏，如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，
失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之：多助之至，天下顺之。
2．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。
四、译读课文1-2自然段，把握文意
1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
⑴ [天时] 。 ⑵ [地利] 。
⑶ [人和] 。 ⑷ [三里之城] 。
⑸ [郭] 。 ⑹ [环] 。
2．小组讨论，质疑、解疑。
① 守城一方的地理条件是什么？
② 攻城一方的攻势如何？
③ 这场战争结果怎样？
④ 原因何在？
合作交流3-4自然段
1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
⑺ [池] 。 ⑻ [兵革] 。
⑼ [委] ；[去] 。 ⑽ [域] 。
⑾ [封疆] 。 ⑿ [固] 。
（13）[国] 。 （14） [威] ( 。（15）[得道
者] 。 （16）[失道者] 。
（17）[至] 。 （18）[畔] 。
（19）[顺] ⒆[故] 。
2．小组讨论，质疑、解疑。
（1）第三段中：
① 守城一方的地理条件是如何？
② 战争结果如何？
③ 为什么？
（2）“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。”这几句话运用了什
么句式？什么修辞方法？这几句话有什么作用？(指明各层次学生回答)
（3）从第2、3自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些？最重要的一个因素是什
么？那么孟子认为“人和”包括哪些具体内容？作为一名君主，他得“人和”情况会怎样？
不得“人和”，结果又如何呢？(齐读最后一段，学生回答)
（4）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 这三句话什么意思？ 这
三句话运用了什么修辞方法？有什么作用？ 作者这样写有何用意？
（5）要想得人和，君主应该怎样做呢？
探究质疑
1、《得道多助，失道寡助》这篇短文的中心论点是什么？
2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？
3、这篇短论在论证方法上有什么特色？
4、孟子的观点，在今天有什么普遍意义呢？(学生讨论，各层次学生各抒己见)
《生于忧患，死于安乐》
自主预习2
一、导语设计
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而
在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的
越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。
二，朗读课文，整体感知
1．学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。
(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚
举于市。
(2)……必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不
能。
2．学生大声读课文。
三，学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。
1、发： ； 2、举： ； 3、士： ；
4、苦： ； 5、劳： ； 6、饿： ；
7、拂乱： ； 8、所以： ；9、动： ；
10、忍： ； 11、曾益： ； 12、空乏： ；
13、恒： ； 14、过： ； 15、衡： ；