浅谈高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系
探究中职校园文化活动中德育的有效渗透
探究中职校园文化活动中德育的有效渗透德育工作是一个长期的潜移默化的过程，需要孩子从小养成优秀的道德品质，应尤其注重青春期的学生。
部分处于青春期的学生会产生叛逆心理，学生绝大部份时间都在校园里度过，学校应注重校园文化中的德育的有效渗透，逐渐养成学生正确的价值取向，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
本文通过对中职校园文化活动中德育的有效渗透进行探讨，分析校园文化建设过程中，逐渐形成学校师生思维方式、校园文化特色、中职校园道德规范、学生的价值观念及文明礼仪行为习惯等。
积极探索校园文化建设，深入研究如何更好的将中职校园文化活动中德育的有效渗透，并提出相关合理建议，更好促进学校德育教育和学校整个教育事业的发展。
标签：中职校园文化；德育工作；文化活动在部分的中职学校，教师更加注重学生如何掌握专业上的操作技能和实际操作，提高专业技术，而学校教师忽略了对正处于青春期的学生进行德育教育，特别是我校更多的是培养的是未来的幼儿教师和小学教师，对学生的德育教育显得更加重要。
校园文化是衡量一个学校好坏的重要指标，因此本文将从中职校园文化活动中的德育的有效渗透进行探究，并为给学校师生营造良好的教育氛围提出相关建议[1]。
1中职校园文化基本概学生是校园文化的主体，它包括环境文化、精神文化、文化建设与行为文化等。
校园文化的主要内容，是以校园文明、校园精神等主要特性的文化群体。
校园文化有学生的文化观念、学生的行为方式、学生的思维特征。
中职校园文化主要指以中职学校学生在课堂学习以外的校园文化活动，中职校园活动应创造优秀的校园文化环境。
中职校园文化可以分为校园精神文化、校园物质文化及校园制度文化三个组成部分。
当中，中职校园的物质文化是最直接、最具体的，中职校园内的基础建设设施和校园生态环境的建设都是中职校园物质文化的范围，校园的物质文化直接影响着该学校的校园文化的发展情况[2]。
校园精神文化是中职学校的整体精神面貌及全校师生的价值观念。
浅谈职业院校校园文化建设的德育教育作用
2014年1月总第303期的优秀文化结晶，同时还是中华民族不断进步和发展的动力，对于新时期我国高校的思想政治课程教学有着重要的价值和意义。
在多元化文化发展的背景下，教师在教学中要将我国的传统文化融入在思想政治理论知识的教学中，让学生在学习过程中认识到我国传统文化在新时代发展中的价值和地位，从而提升他们的爱国主义道德情操。
（2）强化对学生主导思想的培养。
随着文化多元化趋势的发展，一些腐朽的文化思想和反马克思主义的文化思潮也逐渐涌入我国，从而对大学生的主流意识形态造成一定的影响。
面对这种情况，教师在思想政治课程的教学中，要让学生在不断的学习中认识到马克思主义的重要价值和指导性地位，从而帮助他们有效地抵制外来文化中不良思想的侵蚀，坚定他们的马克思主义观念。
（3）辩证看待外来文化，积极吸收外来文化中的优秀成分。
在文化多元化背景下，高校的思想政治课程教学改革在坚持主导思想一元性的同时，还要辩证地看待外来文化，积极吸收和借鉴外来文化中的优秀成分，抵制不良文化的侵蚀。
在高校的思想政治课程教学中，教师要教会学生以辩证和开放性的态度来看待外来文化的影响，尊重和吸收其它文化形态中的优秀成果，以丰富主流文化的内容体系。
同时还要正确处理外来文化与我国传统文化的关系，对于一些优秀的人类文化都要加以学习和吸收，从而更好地促使我国民族文化的丰富与发展。
2.教学方式上的改革在教学方式的改革上，教师要坚持与时俱进的思想，加强对网络和信息技术的有效利用，积极开展网络化教学。
在实际的教学中，教师可以利用网络来进行主流文化思想的传播，捍卫和弘扬中华民族的传统美德与优秀文化。
其次，学校还可以创建一些以思想政治教育为主题的相关网站，并引导大学生学习和吸收网络中的优秀文化，提升他们的综合素养，让他们在良好道德情操的陶冶中自觉抵制不良文化的影响。
此外，高校的思想政治教学还要改变过去的灌输式教学方法，通过引导式教学模式的采用来培养学生辨别是非和自主选择的能力，让他们在复杂的多元文化环境中始终坚定正确的思想政治方向，以提升他们的文化道德修养。
关于校园文化建设与德育关系的思考
关于校园文化建设与德育关系的思考摘要：校园文化建设是学校德育的重要途径。
校园文化能陶冶学生的心灵，它是校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方面表现出来的一种高度的观念形态，对学生品德认识起导向作用。
那么如何通过校园文化建设发挥德育教育的功能呢?关键词：校园文化建设德育教育情感习惯一、所谓“硬环境”，指的是静态的学习生活环境1.静态的校园文化建设要激发学生情感，引起学生联想，使学生在愉悦中接受教育。
情感是人们认识活动的动力源泉，它推动着人们不断地去追求科学真理；情感是学生认同传统道德的媒介，学生只有对校园文化在感情上认同，产生共鸣，才可能主动化为道德信念和道德认识。
刺激到学生的感官，不时触发学生的种种激情和向往，消除懒惰、冷淡、忌妒等心理障碍，解除精神上的压抑和消极状态，并与自己的行为做比较，引起丰富的联想，在情感的激发下，不断转化为道德信念和道德行为，在愉悦中接受教育。
2.静态的校园文化建设要注重开发学生潜能，拓展学生信息，使学生在自尊中，无意中受到教育。
正规课程要求学生必须作出意志努力才能获得有关的系统知识，校园文化则通过利用学生无意识的心理活动机制来摄取有关的教育经验，在校园中，要尽可能多的让学生每天接受大量的信息，在这些信息的作用下，人脑的潜能会不断被开发出来。
紧跟时代步伐，宣传社会新闻，引导学生了解时事，关心国家大事。
让学生们的心与祖国的脉搏一起跳动。
给学生提供一个表现的机会，创设一个自由发展的空间，满足他们展示自我才能的心理需求，发展自我认识、自我评价的能力，培养他们的自信心、上进心和自豪感。
校园文化就是这样，与正规课程不同，不是直接分明地向学生施教，而是以隐蔽的方式，在默默中把有关道德的、审美的、政治的、文化知识的、性别角色的等，经过具体的人、事、物以及活动过程，传授给学生，寓教于无声无息中，论道而不说教，没有明显地强制性，教育的痕迹被淡化，这样的学习是自觉自愿的，是容易接受的。
校园文化建设在中职学校德育工作中的重要作用
校园文化建设在中职学校德育工作中的重要作用我国职业教育的根本任务就是为国家培养更多的德才兼备的实用技能型人才。
因此，中职学校德育工作至关重要，其关系到中职生人生观、世界观、价值观的养成，关系到中职生综合素质的提升。
中职学校德育工作需要创新发展，而其中校园文化建设作为德育工作的创新平台与抓手，正发挥着越来越重要的作用。
因此，做好中职学校德育工作，需要大力加强校园文化建设。
标签：校园文化建设中职学校德育工作重要作用中职学校德育教育工作至关重要，德育教育工作是学校推进学生素质教育，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律，全面发展的社会主义事业建设者和接班人的一项基础性工作，也是一项长期性的系统工程。
要保证人才培养的质量，就必须坚持教育为本、德育为先的思想，把坚定正确的政治方向放在首位。
而要想抓好中职教育德育工作，单靠课堂德育教学远远不够，德育工作更需要创新发展，校园文化建设作为德育工作创新的平台与抓手，其对于中职德育教育正发挥着越来越重要的作用。
本文结合校园文化建设实践工作，就校园文化建设在中职学校德育工作中的重要作用进行了探究。
一、注重人才培养，搭建德育平台教育工作的重点是培养人才，促进就业，服务社会，同时还要注重学生综合素质的提高。
社会主义的文化建设必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，这就决定了社会主义的校园文化建设必然以培养高素质的社会主义事业的合格建设者和接班人为根本出发点和落脚点。
职业教育的根本任务是培养适应社会主义建设需要的高素质人才，学校工作的每一环节都应把实现培养人才的目标放在首位。
校园文化建设只有紧密结合培养人才这一中心工作才能坚持其正确的方向与导向，才能在校园建设中彰显其影响和凝聚力量。
这又决定了校园文化建设必须以先进文化为根本方向，坚持以社会主义核心价值体系作为理论基础。
社会主义核心价值体系是社会主义和谐文化的根本，是构建社会主义和谐社会的思想根基和文化源泉，它从指导思想、理想信念、价值取向、道德规范以及行为方式等方面全面而系统地阐述了社会主义和谐文化建设的根本方向、精神实质及深刻内涵。
浅谈校园文化建设和德育教育
浅谈校园文化建设和德育教育校园文化是文化的亚文化。
它是在学校内部形成的能为全体师生认可和共同遵守的价值观、行为准则和思想作风的总和。
其基本存在形态为学校物质文化、制度文化和精神文化三个方面。
校园文化作为学校德育工作中深层的文化积淀与特殊的教育氛围，在很大程度上制约并影响着学生思想道德的形成和思想转化的过程。
它对学校德育工作有着极其重要的影响和作用。
在学校德育工作中，必须把文化建设作为一项重要工作来抓。
一、建由有意到无意的德育文化环境，以优质的资源陶冶人学校的物质文化是指学校中看得见、摸得着的物质文化形态，主要包括校园建筑、文化设施、教学设备、图书资料和校园环境等。
它是陶冶师生情操的有形熔炉，潜移默化地影响着学生审美观的培养、道德情操的陶冶、良好习惯的养成和身心的健康发展。
它是校园文化的“硬件”和“外壳”，也是学校精神面貌的具体反映。
我们充分发挥育人环境的优势，着重加强学校自然环境的园林化、场景布置的人性化、资源利用的主题化，有意设计，无意感悟。
1.自然环境的园林化——优化德育审美功能从学校的整体布局到校园的绿化，应具有审美价值，体现人和自然的和谐统一。
“麻雀虽小，五脏俱全。
”我们要因地制宜，按照美的规律，创设体现知识性、教育性、校本性、愉悦性和潜在性的自然环境，从而创设美学环境，构成一幅人与自然的和谐图景。
在如此美丽的意境下，学生更容易产生情景交融、物我同一、形神兼备、虚实相济的美学思想，从而得到美的锻炼。
2.场景布置的人文化——优化德育的陶冶功能我们校园里的每一个角落，名人名言透析哲理、指点人生；操场南面的墙壁上，陈列的书画作品，为学生提供了自我展示的机会，满足了学生成功的欲望，充实了学生的文化生活，净化了学生的心灵。
校园里每个角落的布置，我们都站在育人的高度加以重视，通过文化因素的暗示，渗透学生的心灵。
独具匠心的场景布置使整个校园成了一部生动活泼的教科书，给人以美的享受、美的启迪。
3.资源利用的主题化——优化德育实践功能如果说环境改造为学生的个性提供良好的基础，那么充分利用好这一资源，开展“爱我庵埠小学”系列活动，则是促进知行统一、知行合一的良好途径。
校园文化建设与学校德育的研究
校园文化建设与学校德育的研究Ss一、引言学校文化建设和学校德育是学校教育事业中至关重要的一部分。
学校文化建设是通过形成独特的校园文化，对学生进行全方位的教育和培养，以促进学生的全面发展。
学校德育则是培养学生的道德品质，塑造学生的价值观和行为规范。
本文将从学校文化建设和学校德育的含义、目标、方法等方面进行探讨。
二、学校文化建设学校文化建设是学校教育的重要组成部分。
它既是一种思想观念，也是一种做法方法，更是一种独特的精神风貌。
学校文化建设的目标是培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养等，形成一种积极向上、阳光向前、团结友爱、健康积极的校园文化。
具体而言，学校文化建设包括以下几个方面：1.1形成浓厚的精神氛围学校是培养学生的地方，良好的精神氛围能够促进学生自觉遵纪守法、积极向上的行为习惯。
学校要创设一种宽松、自由、和谐的氛围，让学生能够在这种氛围中能够得到最好的发展。
1.2树立正确的价值观学校应当向学生传达正确的价值观，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
学校通过各种形式的宣传教育活动，使学生认识到人的尊严、自由和平等的重要性，树立正确的价值观念。
1.3提供丰富的学习资源学校要为学生提供丰富的学习资源，包括教室设施、图书馆、实验室等。
学校要注重学生的全面发展，为学生提供多样化的学习资源，培养学生的学习兴趣和创造能力。
1.4加强师生关系学校要加强师生关系，营造师生和谐融洽的氛围。
学校应鼓励师生之间的互动交流，建立良好的师生关系，使学生在情感上得到安慰和支持。
三、学校德育学校德育是培养学生良好道德品质的重要途径。
学校德育的目标是培养学生的道德品质，塑造学生的价值观和行为规范。
学校德育包括以下几个方面：2.1培养学生的社会责任感学校要通过各种途径培养学生的社会责任感，使学生具备积极参与社会事务、关心他人、尊重他人的良好品质。
2.2加强学生的法治教育学校要加强学生的法治教育，使学生具备基本的法律知识，明确自己的法律权利和责任。
关于高校校园文化与德育关系的几点思考
关于高校校园文化与德育关系的几点思考校园文化与德育是高校教育的重要组成部分，它们之间存在着千丝万缕的联系。
对于高校学术的发展和学生的健康成长，建立健全的校园文化与德育关系至关重要。
首先，在校园文化与德育中，注重个体的心态培养是很重要的。
有了坚定的信念和良好的品德，学生才能真正体会到学习的乐趣，而且更容易掌握知识，学会新的技能，发展更好的能力。
相比之下，有不良心态的学生，在学习中容易放松警惕，让学习效果受到影响。
因此，建立健全的校园文化与德育关系，就需要强调个体心态培养，让学生拥有正确的民族观念，注重道德修养，增强德智兼备的学习理念，养成良好的学习习惯，帮助学生增强对学习的热情，提高学习的成绩。
其次，我们应该重视教师以及学生之间的关系。
无论是学生还是教师，在德育教育中，责任、感情和义务都有很重要的作用。
教师要尊重学生，尊重中国传统文化，开拓学生的思路，使其在校园文化与德育学习中更加自信，勇敢地探索问题，寻找解决办法。
学生也要崇尚优良的传统文化，敬重师长，尊重教师，在学习中尊重他人，提高道德水平。
通过这种教师与学生之间的双向沟通，增强他们的相互理解和尊重，从而促进了建立健全的校园文化与德育关系。
此外，在校园文化与德育关系中，活动是有助于搭建桥梁的重要组成部分。
例如，学校可以定期组织一些文化活动，让学生和老师可以在一起交流、互动，不但可以提升学生的心态和意识，而且还可以增进教师和学生的友谊，在校园文化与德育的环境中激发交流的热情。
此外，学校还可以举办一些拓展活动，帮助学生扩展视野、拓宽思路，拓宽眼界，培养学生独立性和自信心，更好地与社会接轨。
最后，要建立健全的校园文化与德育关系，学校也要积极创新，加强现代信息技术的应用。
在校园文化与德育学习中，信息技术是一个无形的桥梁，可以把校园文化和德育关系融合在一起，让学生更好地理解和接受校园文化与德育的学习思想，丰富学习的内容，实现学习的可视化和实时化，从而为学生提供更全面深入的学习交流体验。
论高职校园文化的德育作用_校园文化建设
《论高职校园文化的德育作用_校园文化建设》摘要：高职校园文化与学校德育相互联系、相互制约、渗透,其在对学生品德及个性的培养上具有重要的不可替代的作用，由于校园文化与德育内容的指导思想一致,内核贯通,因此,在校园文化建设和高职院校德育过程中,校园文化与德育内容互相渗透，当高职院校思想政治工作得到重视和加强,德育内容渗透到校园文化建设中去,占据校园文化内容的主导地位,校园文化就会朝着正确的、健康的、积极的方向发展[摘要] 高职校园文化作为高职德育的重要教育资源和学校德育系统中的基本载体，与学校德育相互联系、相互制约、渗透,在对学生品德及个性的培养上具有重要的不可替代的作用，高职院校加强校园文化建设是营造良好道德培养环境的重要途径。
[关键词] 高职院校校园文化德育作用高职校园文化是以学生为主体、教师为主导,在学校这个主要环境空间所逐步形成的包括道德、行为、风尚、生活方式、人际关系等精神状态,作为置身于社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态,它同样是一个特定的精神和育人环境氛围，作为一种环境教育力量对学生的健康成长有着巨大影响。
我们要重视和加强高职校园文化建设,充分发挥校园文化的育人功能,发挥它对营造良好道德培养环境的积极作用。
一、高职校园文化是高职德育的重要教育资源高职校园文化与学校德育相互联系、相互制约、渗透,其在对学生品德及个性的培养上具有重要的不可替代的作用。
优秀的校园文化本身就是一种潜在的德育因素,它以深刻而持久的潜在力量,影响着学生的思想、情感及内心世界,使其形成牢固的道德观念、崇高的思想品质和积极向上的人格精神。
高职校园文化是一种必要的德育因素,其德育功能是学校德育教育的重要补充，为学校教育的重要组成部分,体现着社会主义教育目标的本质要求。
首先，高职校园文化与德育内容在指导思想上的一致。
作为社会主义精神文明建设的一个组成部分、亚文化的高职院校校园文化,其建设的指导思想应该是:以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人为目标,围绕高等学校的根本任务和中心工作,加强思想道德素质建设,努力提高广高职大学生的科学文化水平,为高职院校精神文明建设整体水平的提高服务。
浅谈德育教育与校园文化建设的关系、
学 校的德育要 求 、 内容 、 形式对 学生来说是 不可选择 的 ， 不
管学 生愿意与否都 必须接受 ，因而容易被学生看成是 一种非意
校 园文化是学校赖以生存和发展的灵魂 和根 基 ，也是学校 可持续 发展的精神动力 ， 一 流的校园文化哺育出一流 的学校 、 一
愿 的外界 制约力 ， 从 而出现一种压抑感 。因此 ， 学校在制订规则、 流的学生 ，未来学校 的竞争归根到底是学校 文化的竞争 。树立
教 育观点
中学课程辅导・ 教师教育 ２ ０ １ ５ ． ０ ２
浅谈德 育教 育与校 园文化建设 的关 系
高永锋
（ 陕西省榆林 中学 陕西 榆林 ７ １ ９ ０ ０ ０ ）
【 摘要】建设和谐校园是贯彻构建社会主义和谐社会思想的具体体现。 和谐德育是在建设和谐校园的背景下， 能够促进社会与个
人、 个人 与 个人 和 谐 发 展 ， 并最 终 达 到 “ 双 赢” 的道 德 教 育 。和 谐 德 育 的 完善 和 发 展 为教 育工 作 提 供 了政 治 、 伦理和思想上的保证， 可以 有 效 地 促 进 社 会 主 义 和 谐社 会 、 和 谐 校 园地 建设 。 建 设 和 谐 校 园是 建设 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 一 项 重要 内容， 开展 和谐 德 育对 构 建 和 谐 社 会 与和 谐 校 园具 有 非 常 重 要 的 意 义 。
一
木， 都对学生产生潜移 默化 和环境制约 的作用 。 这是 因为校 园 此 ，在校园环境建设 中 ， 要 吸收社会 文化信 息 中积极有益 的因
与环境 在德 育中同时具有潜在性 、 渗透性和感染性的特点 。良好 素 ， 充实校园文化的形式和 内容 ， 给校园文化注入时代色 彩和生
校园文化建设与学校德育的研究
校园文化建设与学校德育的研究随着社会的不断进步发展，学校不仅要担负教育的责任，更需要承担文化建设和德育的任务。
校园文化建设和学校德育是两个相互关联不可或缺的部分，它们的作用在于帮助学生更好地发展个人素质和道德品德，为推动学校整体改革和发展起到了至关重要的作用。
因此，本文将对校园文化建设与学校德育的研究进行浅谈。
一、校园文化建设1. 校园文化建设的含义校园文化建设是指通过对校园文化的规划、设施、制度建设等具体措施，营造出一种特定的文化氛围，以达到促进学生自我发展、树立对美好事物的认知和理解、增强学校凝聚力和向心力的作用。
2. 校园文化建设的目的（1）扩大学生知识面和独立思考能力校园文化建设的一个重要目标是帮助学生拓宽知识面，提高学生的独立思考能力。
艺术、音乐、体育、科技等等都是学生认知的重要方式，这些都是文化建设的重点。
在这样的环境中，学生可以通过接触丰富的文化资源，不断学习、自我发展。
（2）增强学生文化素质和人文素养校园文化建设也是为了培养学生的文化素质和人文素养。
这种素质包括涵养、格律、文学、道德、宗教等方面的知识，以及对各种艺术形式的欣赏和领悟。
这些都是学生日后发展的重要基础。
（3）营造积极向上的校园文化氛围通过建设学校特色文化和创建校园文化品牌，营造积极向上、开放包容、多元互良的文化氛围，对于增强学生的主人公意识和自信心，扩大学生的视野和交流空间，激发学生个性和文化创意，提高学生的积极性和创造力都起重要的作用。
3. 校园文化建设的主要内容（1）形成学习型校园文化校园学习型文化是学校要实现内外教育教学整体质量提高和人才培养的一种重要途径。
学校要以此引领整个教育教学工作，创造有利的条件和氛围，培养具有高尚思想、科学知识、实践能力和人文素养的人才。
（2）营造和谐校园文化和谐校园文化是对校园经验、情感和认知的高度协调状态，是学生和教师以及整个校园之间形成的一种和谐的、互相依存的关系。
这种文化建设的主要任务是营造一种融洽和谐、相互理解、和睦共处、和诚合作的校园关系。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系 作者：高喜九 来源：《科教导刊》2011年第13期
摘要高等职业院校校园文化建设和德育工作统一于学校的人才培养全过程中，相互影响，相互促进，其中德育工作依靠校园文化建设做主要载体，充分利用校园文化建设的德育功能；德育工作同时又扮演着校园文化建设的灵魂角色，主导着校园文化发展的方向。可以依托校园文化建设与德育工作之间的渗透共融，来促进人才的成长成熟。
关键词高职院校 校园文化 德育 中图分类号：G711文献标识码：A
Penetration Relations of the Construction of Campus Culture and the Moral Education Work in Higher Vocational School GAO Xijiu (Shanghai University Bashi Automobile College, Shanghai 201314) AbstractHigher vocational college's campus culture construction and moral education is unified in colleges' talent training process, they inflect each other and promote each other, among them, moral education work depends on the construction of campus culture as its main carrier, meanwhile, moral education plays an role of constructor of campus, it leads the direction of campus culture development, we can rely on the penetration and communion between campus culture construction and moral education work to promote talent training work.
Key wordshigher vocational colleges; campus culture; moral education
1 高职院校、校园文化与德育的内涵 1.1 高职院校的内涵 高职院校的全称是高等职业院校，和初中生可以填考的职高截然不同，是国家赋予合法招生指标，开设多为社会需要的紧俏专业，侧重于职业技能培养学习的普通高校，高职生根据个龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人能力和意愿可以续本。高职院校更注重学生的实践能力和专门技能的教育训练，专注于培养社会需要的各类基础性人才。
1.2 校园文化的内涵 校园文化赖以形成的环境来自校园。校园文化有广义和狭义之分：广义的高校校园文化是指包括教师、学生、后勤人员、行政人员等在学校内部环境从事各种行为的人之间所秉承的共同点，这些共同点或者是一直以来传承至今或者是新近形成的对所在校园的价值观，以及共同的价值观反映在实物和认知层面上而具体表现出来的文化形态。狭义的高校校园文化，主要由三部分组成，它们分别是：（1）校园物质文化，属校园文化的物质形态可直观表现的层面，包括校容校貌、校园里的各类典型建筑物、学校的校标、独特的校旗、与众不同的校徽等，是一个学校整体校园文化不可或缺的非常重要的组成部分；（2）校园精神文化，主要指的是世界观、人生观、价值观、群体观、成才观、治学观、道德观等观点内容，并且校园精神文化的健康与否要看这些观点是否被校园里在意识方面起主导作用的群体所共同遵循，并把其深刻化为校园的校训、校风、学风等，可以说校园精神文化是健康正向的高校校园文化的核心层次，对学生的健康成长起着极关键的作用。（3）校园制度文化，主要是指校园内的各种规章制度，比如教务方面的教学管理制度、后勤方面的宿舍管理考勤制度、学工方面的帮困助困制度、勤工俭学制度、奖励制度、学生组织的社团活动制度，以及校园内独特的礼仪文化等。 校园制度文化是介于其他两种文化之间的一种文化层面。①
1.3 德育的内涵 一般来说，德育是一种形成受教育者一定品德的活动，德育需要教者和受教者双方一起肯定并传承一种被社会习俗或者礼教所肯定的社会意识和社会规范，从而潜移默化地内化为受教育者内在的优良素养。具体说来，德育具有阶级性和时代特点，是教育者根据受教育者品德形成发展的规律，同时融合特定社会或阶级的需求而施教传道的过程。所以可以简单来说，德育就是一种培养人的品德素养的活动。目前，德育的基本格局依然是“政治教育、思想教育和道德教育”三大板块。②
2 校园文化的形成途径以及对德育工作的促进作用 2.1 领导者教育思想的科学性和实践性确保着校园文化和德育建设朝着健康的方向发展 学校领导者独具匠心的教育理念，有力引领着积极、健康、高雅的校园文化的形成。著名教育家苏霍姆林斯基高度肯定过环境和教育者的作用。他认为学生周围的世界是一个宝库，并且是一个取之不尽、用之不竭的宝库，这个宝库的宝藏包括对学生成长起到熏陶作用的教育环境和教育环境的设计师——教师，可以说是学生思想的源泉。所以校园文化广阔的内涵决定了它必然具有丰富的外延，并可以体现在许多细节之处。如在学生流量密集且醒目处书写学校的校训；高职院校在教学楼、实训基地挂贴学院的办学宗旨、办学理念；在人流密集的地方设置龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 宣传栏及时更新学院信息等。总之，学校的教育领导者通过积极整改学院的文体设施，不断加固学校的物质文化和精神文化力量，可达到德育工作关键性的促进作用。③
2.2 督促团、学干部营造榜样形象，形成各方正向评价，完善德育工作 高职院校一般是三年制，大三阶段一般会根据学校安排到与专业相关的企事业单位实习。所以学院必须通过定期召开团、学代会更新团、学各层级干部，及时补充新鲜力量，在学工口团委的直接教育约束下，督促其关注自身发展的同时，利用不同的时间契机开展相应活动，既拓展了德育的途径，丰富了同学们的文娱生活，又在师生群体中营造良好形象，树立榜样口碑，从而形成良性的校园文化，配合学院德育工作的完成。
2.3 利用社团组织创建学生多元化课余生活，丰富德育途径 校园文化的核心在于培养学生的高尚品格、树立正确的世界观、人生观、价值观，并陶冶其道德情操、提升其精神境界，同时这也是一项重要的德育途径。高职院校的社团组织可以承担一部分这样的德育任务。因为高职院校的社团活动内容丰富并角度多样，既多样化了学生的学习生活，又有助于创造有活力的、多姿多彩的、积极向上的校园文化氛围，更对德育的实施起到了正向的带动作用，丰富了学院德育的途径。
2.4 班级作为校园文化发展的一支重要力量，可以成为学院德育建设的有力臂膀 班级作为学校的一个重要元素，对形成良好的校园文化和积极正向德育的实施来说都是非常重要的基层组织力量。对于一个健康积极的班集体来说，内部班委会、团支部等干部组合的优秀与否具有是否能发挥积极引导作用，抵制消极风气影响的决定作用。
总之，校园文化建设与学校德育工作之间既统一，又互补，它们之间有着深刻的辩证渗透关系。统一之处在于它们的育人目标；互补之处在于良好的德育工作能促进校园文化建设正向发展，健康、活泼的校园文化氛围又为德育目标实现提供了重要路径，两者之间起着互为因果的催动作用。
3 高职院校校园文化建设与德育工作策略 3.1 关注学生对于校园文化建设和德育工作的主体角色地位 校园文化是社会文化中的亚文化，它以学生为主体，以塑造校园健康昂扬的精神面貌为主要目标，具有充满时代气息的人文氛围。尽管教育者在文化建设和德育工作中起着绝对的主导作用，但是必须通过发挥学生的主观能动性把所学的知识学以致用、融会贯通才能产生德育实效，所以学生在校园文化建设和德育工作中扮演的主体作用不容忽视。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.2 坚持以文化教育和文化活动为载体，使受教者在实践中体验并内化 学生接受教育的过程是心灵层面与智慧层面融合碰撞后产生的火花，并根据个人的行为意识对这些火花进行了再创造。学生各种意识也是在活动实践中形成并最后真正内化为精神世界的营养。因此校园文化和德育工作必须根植于社会文化的土壤中，要适应社会政治、文化发展的大趋势，通过合理优化环境，有效整合资源，开展学生喜闻乐见，能够吸引他们参加的各类文化活动和德育课程而潜移默化达到实践育人的目的。
3.3 以校风建设为核心，提升校园精神文化层次 作为校园主体精神文化和校园文化的核心内容，可以说校风是一种深层次的观念文化。一个学校里最重要的校风包括学风、考风和教风，这三者之间有天然的联系。良好的学风必然促进教风的优化和考风的严肃；优秀的教风有助于学风和考风的形成；秩序井然的考风则是良好教风和学风的正向反馈。这三者又共同体现了一个学校的整体精神面貌和德育现状。所以全院全体师生员工必须认同并贯彻“三风”所体现的文化观念、价值观念、生活信念，以优良的“三风”建设彰显学校的精神面貌。
3.4 建设优良互动的师生关系，促进文化建设和德育工作开展 校园文化以直接和间接的方式，陶冶着学生的情操。它作为一种德育体现，影响提升着受教者的道德水准和精神境界的层次，其效能不能小视，同时它也不是单纯依靠某一方面的力量达到引导作用。可以说整个学校的师生共同担负着起始创建、过程维持、及时更新和有效传递校园文化的重任。校园里的老师用亲切易处的人格魅力促成和学生之间优良互动关系，不仅有助于形成融洽的师生关系，还有助于形成共同肯定的价值标准、对某种特定物的高尚信念和基本一致的行为规范，从而确保校园文化建设在德育教育中的质性作用并坚持正向的发展指向。④
4 高职院校校园文化建设与德育工作的辩证渗透关系 高职院校德育工作以校园文化建设为重要载体，校园文化建设以辅助德育工作的思路而展开。首先依靠校园建设之外显的物质文化创造干净、优美的校园环境使学生身心愉悦、斗志勃发，充满活力，从而达到校园文化环境育人的目的；其次通过师生之间文化的沟通交流和活动的开展参与达到校园文化精神育人的目的；然后通过良好的风气建设营造一种崇尚美德、磨砺志气、求真务实、善良诚实的文化氛围，从而营造一种在氛围中陶冶学生情操，达到校园文化制度育人的目标。⑤