背影 学案
《背影》学案4(共两课时)
《背影》学案4（共两课时）
《背影》学案4（共两课时）
11 背影学案（一）
一、学习目标
1、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
2、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
二、自主学习
1、初读课文，整体感知；
2、细读课文，感情探究；
3、组内交流，代表展示。
三、成果展示
1、初读课文，做好两件事：
（1）看注释，读课文；查字典，读课文，并联系语境认识和理解下列词语。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚琐屑
晶莹狼藉赋闲颓唐亏空勾留
（2）用一句话说出本文写的事。
2、再读课文，要求画出文中反映作者“泪如泉涌”的句子，并说说作者动情的原因。
（1）第一次流泪：
原因：
背景材料：朱自清的父亲，名鸿钧，字小坡。
人称“小坡。
《背影》学历案
《背影》学历案【学习目标】1.有感情的朗读课文，深入理解课文内容。
2.学习选取人物的独特角度进行细节描写的手法。
3.感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。
【学习重点】有感情的朗读课文，深入理解课文内容。
【学习难点】学习选取人物的独特角度进行细节描写的手法。
课前预习【学法指导】1.有感情的朗读课文《背影》2遍，注意本文的感情基调。
（完成预习自测题1、2，达成学习目标11）22..预习中不能解决的问题标出来，填写到“我的疑问”处，以备课上集体讨论、突破。
【预习自测】1.文中几次写到了“背影”并用小标题概括。
“背影”表现出什么情感？2.文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？【我的疑问】请同学们将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与教师和同学探究解决。
课中学习环节一：创设情境、明确目标环节二：课前预习成果展示及学生疑问共性问题解答。
学法指导：3分钟交流课前预习成果，小组代表展示，其他小组质疑、补充、完善。
环节三：教师问题精读“背影”感受父爱1.文中有多处细节描写来表现父爱，请你勾画出来。
2.找出本文最让你感动的“背影”（体现父爱）的语句？请你找出来反复朗读品味语句并分析其表达作用。
（温馨提示：1.运用圈点勾画并批注的学习方法2.自主学习，5分钟后小组派代表展示汇报）以“我认为”这处“背影”（父爱）最让我感动，因为（可从字，词，句，修辞或写法等角度进行赏析）的句式来回答。
瞬间定格重温父爱父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想。
父亲是一座山，给我带来生命的厚重。
请你用细节描写的手法写出最让你感动的父亲关爱你的生活片段。
（温馨提示：1.可以选取上学前父亲送你上车的情景等，2.字数不少于50字，3.5分钟后小组内互相展示展示交流，并选出两名代表进行展示）【我的收获与成长】反思感悟体验成功。
《背影》学案3
《背影》学案3
【请学新课】
亲爱的同学，当提到父爱或母爱之时，你的脑海里是否闪现出一幅幅动人心弦的画面?是否能描画出来?唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
诗中母亲为儿子一针一线，细细密密缝补衣服的镜头，表现出母爱的细密绵长、深沉博大。
这个镜头成为耸立在人们心目中的母爱的丰碑。
朱自清先生的《背影》也有异曲同工之妙。
作者用饱蘸感情的笔触、质朴的语言，为我们描写了一位在逆境中仍爱心拳拳的父亲，为儿子买橘子时的蹒跚而伟岸、笨拙但坚韧的顶天立地的背影，感人至深，催人泪下。
这个镜头则堪称是慈父的不朽雕塑。
【学习目标】
1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。
识记以下字词：踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
2、学习作者抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
《背影》学案3
《背影》学案3一、学习目标1品味本文质朴自然的语言，感受文中表现的父子之间的深厚感情。
2学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
二、学习方法1朱自清的亲情散文贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味字里行间蕴藏的思想情感。
2文中有一些生词，需要辨别其形、音、义。
三、预习指导1阅读文，想一想，文选取“背影”这个角度写父亲，好在哪里?你从文中父亲的“背影”联想到什么?提示：研究文精巧的构思。
以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。
它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。
2请在文中找出描写父亲“背影”的句子，揣摩这些关键性语句的表达作用。
提示：有一些语句，或者标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。
3辨别下列词语的形、音、义。
晶莹狼藉踌躇蹒跚颓唐栅栏差使琐屑奔丧四、文重点1重点语句理解：⑴我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
⑵那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
⑶唉，我现在想想，那时真是太聪明了!⑷“不要紧，他们去不好。
”⑸“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”⑹“我走了，到那边来信!”⑺“进去吧，里边没人。
”2问题研究：⑴写父子二人在南京“勾留了一日”，为什么没有介绍南京见闻？⑵“背影”在中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。
请进行比较分析。
⑶文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
⑷天下写父爱的数不胜数，为什么本文能成为经典？请列举几点原因。
五、巩固练习1必做题：《同步练》基础练习、联系拓展部分。
2写作：父（母）爱是一个永恒的话题。
读完《背影》，你一定想对父（母）亲说些什么，请写一封信，并念给父（母）亲听，爱要说出口。
《背影》导学案
八年级语文第七课《背影》导学案●学习目标：1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、品味文章寓深情与质朴的语言。
●学习重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学习难点：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。
●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。
1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。
作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。
2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸（）奔丧（）橘子（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）蹒跚（）4.解释下列词语在文中的意思。
（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。
5.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）6.你能找出本文的线索吗？7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
背影学案(学生用)背影学案(学生用)
背影学案（学生用）背影学案（学生用）
主备人李忠金审核人朱元祥教者居文华课题：背影
教学目标：
知识与技能：学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法：审一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用”整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点--背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点--背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法--截取法。
教学难点：明确”背影”是课文的明线，”父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
第一课时
一、课文导入：谈话引入：
二、作者介绍。
关于朱自清先生，我们了解些什幺呢？
（学生谈谈朱自清先生的故事作品等）
三、检查预习：见预习作业。
四、整体感知。
《背影》学案设计
《背影》学案设计课题：《背影》第一课时学习目标：1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通。
学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。
导学设计：一、预习成果：学法提示：预习课文后，独立完成，各组出一名同学上黑板展示，并讲解。
比一比，谁书写工整，讲得超卓1、了解(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
《背影》是散文。
2、给以下加点字注音交卸〔〕奔丧〔〕橘子( 〕晶莹〔〕迂腐〔〕琐屑( 〕栅栏〔〕差使〔〕照看行李( 〕3、结合语境说明以下词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：二、走进文本，整体感知学法提示：上心阅读课文，思索以下问题1、朗读课文〔以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好〕2、思索以下各题：1、本文写了一件什么事？请找出本文的线索。
2、文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。
说说主要写哪次背影呢？3、本文表达了怎样的思想感情？四、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组沟通并将小组沟通的结果展示在黑板上1、文中提到的“背影”都在哪些段？请在文中画出来。
哪一次是写作的重点?2、擅长在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有许多处表达了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会〔即什么话表现了什么样的情感〕。
拓展延伸：依据你对父爱的理解，仿写练习：1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；，。
2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到暖和如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依旧纯净明净：，。
关于父爱的名言：1、拥有思想的瞬间，是美满的；拥有感受的快意，是美满的；拥有父爱也是美满的。
-------史骐生2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。
前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
部编版语文八年级上册13《背影》第1课时(学案)
13《背影》学案（一）一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知文章内容。
2.理解关键语句的含义并分析其表达作用。
二、课前预习，自主学习课前搜集资料加深认识。
1.朱自清：2.故事背景：3.写出下列加点词语的正确读音。
交卸．( ) 奔丧．( ) 栅．栏( ) 狼藉．( ) 簌簌．．( )晶莹．( ) 迂．腐( ) 琐屑．．( ) 差．使( ) 颓唐( )妥．帖( ) 蹒跚．．( )变卖典质( )．．( ) 犹豫4.解释下列词语的意思。
狼藉：赋闲：惨淡：蹒跚：琐屑：祸不单行：典质：颓唐：警醒：三、理解内容5.请根据文中时间的推移和地点的转移理出课文情节层次。
6.文中几次写到父亲的“背影”，每一次“背影”出现的情形是怎样的？其中重点详写的是哪次？为什么详写？7.文中写了“我”的几次流泪？每次流泪“我”的心情是怎样的？8.作者在这篇散文中详细描写了父亲穿过月台为自己买橘子的故事，其中动词运用生动、准确，结合外貌和衣着的描写，刻画了一位慈父的形象，请你勾画出这些语句，体会其表达作用。
参考答案：1.朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
2.《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
3.xiè sān g zhà jí sù yíng yū suǒ xiè chāi tuí tuǒpán shān chóu chú diǎn4.解释下列词语的意思。
狼藉：乱七八糟的样子。
第14课《背影》导学案 2023—2024学年统编版语文八年级上册
2023-2024学年八年级语文上册★★14 背影教学设计【导学目标】1．掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
2．整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3．感悟本文所表现的父子情深。
【自我研学生成新知】1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
交卸．．(sù sù)．．(láng jí)簌簌．．(jiāo xiè)奔丧．．(bēn sāng)狼藉典质．．(tuí táng) 琐屑．．(suǒ xiè)．．(fù xián) 颓唐．．(diǎn zhì) 赋闲差使．．(gōu liú) 拣．(jiǎn)．．(chāi shi) 亏空．．(kuī kōng) 勾留搀．(chān) 蹒跚．．(pán shān)2．重点词语的词义。
差使：旧时指官职、职务。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜。
拭：擦。
颓唐：衰颓败落。
已：停止。
这里是控制的意思。
情郁于中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁杂的事。
大去：委婉语，指去世。
3．作者简介朱自清 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》，收录在《朱自清全集》里。
4．介绍《背影》背后的故事。
1915年，朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。
1916年,朱自清上北大后自作主张改朱自华为朱自清，父亲知道后很生气。
1917年，父亲失业,祖母去世，家庭经济陷入困顿。
而且朱自清的二弟几乎失学。
《背影》中的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清从北大毕业并参加工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。
后来父子之间开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。
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《背影》学案（朱自清）
第一课时
学习目标：
1．整体把握文章内容，抓住线索，理清结构。
2．练习诵读，初步理解父子亲情。
学习重点：整体把握文章内容，抓住线索，理清结构。
学习难点：练习诵读，初步理解父子亲情。
【预习指导】
【知识链接】
一、作者简介
朱自清，字佩弦，号秋实。著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成
就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》。代表作有诗文集《踪
迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
二、课文背景
本文是作者追忆八年前——1917年在北大读书时经历的事。1917年，父亲
朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当
时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔
丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北
京念书，父子在浦口惜别。
【授课指导】
一、交流感知
课前检测：
1.本文主要人物是谁？
2.所谓“背影”，是谁见到谁的背影？
3.“背影”二字在文中出现过几次？
二、研读共品
1．文章中一共写了几次背影？请同学们用简洁的、整齐的几个字进行概括。
2.跳读课文：根据“背影”这一线索用以下符号进行圈点批注，理清文章思路。
3.练习诵读
（1)你觉得哪些语句蕴含了深厚的情感，请把它划下并有感情地朗读出来。
(2)从文章中找出两个你认为最能体现作者感情的语句，细心揣摩蕴含在字里行
间的内容，并与同学交流讨论。
三、相互质疑
质疑问难——我的疑问？
四、巩固提升
1.把你感受最深的语句做一个赏析。
2.把刚才课堂上的交流内容做整理补充。
五、总结提高：交流总结本节课你学会了哪些知识，获得了哪些认识？
【课堂检测】
1． 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
①狼jí（ ） ②tuí唐（ ） ③sù sù（ ）
④妥帖（ ） ⑤踌躇（ ） ⑥琐屑（ ）
2．解释句中的词。
①他触目伤怀，自然情不能自已。（怀：____________）（已：_____________ ）
②情郁于中，自然要发之于外。（中：______________ ）
③我身体平安，惟膀子疼痛厉害。（惟：___________________ ）
3．写出下列词语在不同句子中的含义：
光景：
家中光景是一日不如一日。__________________________
这小姑娘大约八九岁光景。__________________________
颓唐：
哪知老境如此颓唐！_______________________________________________
经过一场大病，他看起来非常颓唐。
4．文章整体感悟。
本文是一篇著名的纪实散文。文章以 为组材线索，以 为中心
事件，重点叙些的是父亲 时的背影，突出了深深的 。
第二课时
学习目标：
1．体会父子之间的感情，理解文章主旨。
2．联系自己的生活实际，谈出自己对父母的情感。
学习重点：体会文中蕴含的深沉复杂的父子感情。
学习难点：对于文章结尾的理解
【预习指导】
【授课指导】
一、交流感知
课前检测：
1.本文主要人物是谁？
2.所谓“背影”，是谁见到谁的背影？
3.“背影”二字在文中出现过几次？
二、研读共品
1.诵读第4——6段。
2．赏析父亲的语言：送别过程中，父亲共说了几句话？这几句话有什么特点和
含义？
（1）我再三劝他不必去；他只说： “不要紧，他们去不好！ ”
（2）他往车外看了看说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”
（3）过一会说： “我走了，到那边来信！ ”
（4）他走了几步，回过头来看见我，说：“进去吧，里面没人。”
3．赏析父亲的肖像与动作：在文中找出有关“父亲”肖像与动作的细节描写，
画出精彩词语，并谈谈自己的体会。
4.文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你
认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？
5.体会流泪
（1）年轻时的泪
台湾著名诗人余光中先生曾说：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了
四次眼泪，也未免太多了一点。一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，
而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”
任何一种情感的产生都有一定的背景，朱自清为什么会对父亲的背影有这种
反应？请结合2-6段的内容进行分析。
（2）中年的“泪”
理解结尾段，回答几个问题：“近几年来，……他待我渐渐不同往日。”交代
了哪几方面的内容？表达了作者对父亲怎样的情感？
三、相互质疑
质疑问难——我的疑问？
四、巩固提升
同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。
遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱，可能并不惊天动地，它也许
就是床头的一件衣服，放假回家时的热腾腾的饭菜，也许是一次风尘仆仆的看望，
一个鼓励的眼神、一些多余的唠叨……你是否也曾经像作者一样，对他们的爱嗤
之以鼻，你是否也能如作者一般，理解和感受父母？静静地想一想，想想自己的
父亲和母亲……请你联系自己的生活实际，谈出自己的感受。
五、总结提高：交流总结本节课你学会了哪些知识，获得了哪些认识？
【课堂检测】
1．《背影》一文中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，为什么前一次
祥写而后一次略写？
2．对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是
（ ）
A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
3．散文中抒情，一般有两种方式，即直抒胸臆和间接抒情（寓感情于字里行间）
请从文中各找一例略加分析。