有关遗传的基本规律生物必修二考点记忆
人教版高中生物必修2遗传的基本规律--基因的连锁和交换定律2
板 书
教学过程
〔二〕不完全连锁遗传
1．果蝇的完全连锁
2．果蝇的不完全连锁
3．基因的连锁互换
〔1〕基因的互换是细胞四分体时期，交叉互换实现的
〔2〕互换未改变连锁关系〔m路径〕的情况
〔3〕互换改变连锁关系〔n路径〕的情况
〔4〕所以，m路径＋n路径的结果
〔第二课时〕不完全连锁遗传
〔2〕完全连锁
AaBb x aabb→1AaBb:1aabb
AaBb x aabb→1Aabb:1aaBb
特点：后代只有两种基因型，且比值1:1。
〔3〕不完全连锁
AaBb x aabb→AaBb多:aabb多:Aabb少:aabb少
AaBb x aabb→AaBb少:aabb少:Aabb多:aaBb多
事实上，果蝇F1代的卵原细胞减数分裂时，走m路径的细胞多，走n路径的细胞少，所以，总体上产生BV与bv连锁型的配子就多，产生Bv与bV重组型的配子就少。这样，就可以圆满地解释果蝇的不完全连锁。
5.完全连锁是不完全连锁的特殊情况。〔选讲〕
从生物界的总体情况来看，连锁关系的改变与否，取决于连锁着的二个基因之间的距离，如果A〔a〕与B〔b〕之间的距离长，那么互换的可能性大，产生的重组型配子就多；如果A〔a)与B(b)之间的距离短，那么互换的可能性小，产生的重组型配子就少；如果A〔a)与B(b)之间没有发生互换，那么不产生重组型配子，即表现为完全连锁。
1．引言：前面我们学了果蝇完全连锁的测交实验，现在我们来温习一下，二对等位基因的完全连锁遗传。
果蝇BBVV X bbvv→F1BbVv
选择F1中雄性BbVv测交：
BbVv X bbvv→BbVv bbvv
人教版高一生物必修二笔记
人教版高一生物必修二笔记高一新生要养成一定的做知识总结的好习惯，这样对于牢固掌握知识有很大的帮助，尤其是对于文科科目，更加需要养成这样的好习惯。
下面是关于高一生物必修2的知识点总结，供大家参考和了解。
人教版生物必修二笔记梳理基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
语句：1、两对相对性状的遗传试验：①P：黄色圆粒X绿色皱粒→F1：黄色圆粒→F2：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱。
②解释：1)每一对性状的遗传都符合分离规律。
2)不同对的性状之间自由组合。
3)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R 和r控制。
两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR 和yr，F1的基因型为YyRr。
F1(YyRr)形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。
四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。
4)黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr→黄圆(1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3绿圆(1yyRR、2yyRr)：黄皱(1Yyrr、2Yyrr)：1绿皱(yyrr)。
5)黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。
2、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
3、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。
4、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。
2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。
3)在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。
遗传的基本规律
第1讲 基因分离定律 讲 第2讲 基因自由组合定律 讲 第3讲 伴性遗传、人类遗传病和人类基因组计划 讲 伴性遗传、
第1讲 基因分离定律 讲
（一）一对相 对性状的杂交 现象（问题） 现象（问题）
3∶1
性状 分离 现象
（1）生物性状由基因（遗传因子）控制，基因在体细胞中① 成对 存在，在配子中成单存在 （2）亲本基因型为DD、dd，分别产生含D配子和含d配子 （3）F1基因型为Dd，表现显性性状 （4）F1产生配子时，等位基因(Dd)彼此分离，分别产生数量相
考点二 准确理解并识记有关遗传基本规律的基本概念和专业术语
1.常用符号的含义
2.基本概念辨析 (1)性状类： ①性状：生物体所表现出的形态特征和生理特征的总称。 如植物茎的高度，人的身高、体重和肤色等。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 如豌豆茎的高茎对矮茎，人的正常肤色对白化病，多指对五指等等。 ③显(隐)性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1中表现(未表现)出来的亲本 性状。 如纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，其F1中只表现出高茎，高茎为显性性状， 未表现出矮茎，矮茎为隐性性状。 ④性状分离： 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 如杂种高茎豌豆自交后代同时表现高茎和矮茎性状。
（二）对分
离现象解释 等的两种配子(D和d) 假设） （假设）来自(5) 图 解条件
产生数量相等的两种雌配子或雄配 子不同雌雄配子间结合机会③ 相等
F2基因型：DD Dd dd 比例：④ 1∶2∶1 表现型：3高茎∶1矮茎
测交实验：F1×隐性类型 目的： 测定F1的基因型 分析：如解释正确，则应该有Dd×dd→1Dd∶1dd的结果
通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点大全笔记
通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点大全笔记1. 基因的定义和结构- 基因是DNA分子上能遗传信息的单位，决定了生物的遗传特征。
- 基因结构包括编码区和非编码区，编码区决定了蛋白质的氨基酸序列。
2. 染色体的定义和结构- 染色体是遗传物质DNA和蛋白质构成的复合体，储存了生物的遗传信息。
- 染色体主要由DNA、蛋白质组成，包括染色质和非染色质区域。
3. 基因与染色体的关系- 基因是染色体上特定位置的DNA片段，是染色体上遗传信息的基本单位。
- 染色体上包含了多个基因，基因之间可以相互影响、相互作用。
4. 基因与性状的关系- 基因决定了生物的性状，不同基因的组合形成了不同的表型。
- 一个基因可以有多个等位基因，不同等位基因会导致表现形式的差异。
- 基因的表达受到环境的影响，环境因素可以改变基因的表现形式。
5. 染色体的遗传规律- 孟德尔遗传定律揭示了染色体在遗传中的重要作用。
- 染色体的同源染色体在有丝分裂和减数分裂中具有重要的遗传规律。
6. 染色体的异常与遗传病- 染色体的数目和结构异常会导致遗传病的发生。
- 常见的染色体异常包括三体综合征、唐氏综合征等。
7. 基因工程与染色体编辑- 基因工程技术可以对基因进行修改、插入、删减等操作，用于研究和应用。
- 染色体编辑技术可以对染色体进行特定位点的编辑、替换等操作，具有广泛的潜力和应用价值。
8. 基因和染色体的研究方法- 基因和染色体的研究离不开分子生物学、遗传学等科学技术和实验方法。
- PCR、DNA测序、核酸杂交等技术在基因和染色体的研究中起着关键作用。
以上是通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点的笔记。
通过对基因和染色体的定义、结构、关系以及遗传规律、遗传病、基因工程等方面的学习，可以更深入地理解生物的遗传机制和遗传多样性。
同时，掌握相关的实验方法和技术，有助于进一步的研究和应用。
高一生物遗传与进化知识点总结人教版必修2
高中生物必修2《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的？ 遗传因子的发现基因在哪里？ 基因与染色体的关系基因是什么？ 基因的本质基因是怎样行使功能的？ 基因的表达基因在传递过程中怎样变化？ 基因突变与其他变异人类如何利用生物的基因？ 从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的？ 现代生物进化理论主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合；主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章 遗传因子的发现二、杂交实验（一） 1956----1864------18721．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种性状易区分且稳定 真实遗传2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交P （亲本） 互交 反交F 1（子一代） 纯合子、杂合子F 2（子二代） 分离比为3：13．解释体现在 ①性状由遗传因子决定。
（区分大小写） ②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4．验证 测交 F 1是否产生两种比例为1：1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
三、杂交实验（二）1． 亲组合重组合2．自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表 ②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因△基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
五、小结1．第二章 基因与染色体的关系基因与染色体行为的平行关系 减数分裂与受精作用基因在染色体上 证据：果蝇杂交（白眼） 伴性遗传：色盲与抗V D 佝偻病一、减数分裂1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
高考生物复习知识清单(5)遗传的基本规律
1.相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离的概念：2.纯合子、杂合子、基因型、表现型、等位基因的概念：3.伴性遗传的概念：4.人类遗传病、单基因、多基因遗传病的概念：1.孟德尔用豌豆人工杂交的操作步骤：2.用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：3.用现代生物学解释，分离定律的实质：4.用现代生物学解释，自由组合定律的实质：5.孟德尔、萨顿、摩尔根的遗传研究方法及成果：6.以高茎（DD）和矮茎（dd）玉米为亲本杂交，F1 自交得F2，则：（1）如果连续自交n 代，用曲线表示杂合子、纯合子、显性/隐性纯合子的概率：（2）如果选择F2 高茎植株自交，子代基因型及比例为：（3）如果选择F2 高茎植株自由交配，子代基因型及比例为：7.以高茎抗病（DDRR）和矮茎不抗病（ddrr）玉米为亲本杂交，F1 自交得F2，则：（1）如果两对基因自由组合，DdRr 植株在F2 植株中占，在F2 高茎抗病植株中占；选择F2 高茎抗病植株自交，子代出现矮茎不抗病植株的几率为。
（2）如果两对基因位于一对同源染色体上，F2 表现型及比例为。
8.伴X 染色体隐性遗传病的特点：9.伴X 染色体显性遗传病的特点：10.通过人类遗传系谱图判断常染色体显/隐性遗传病、伴X 染色体显/隐性遗传病：11.一对正常夫妇生育了一个患红绿色盲的儿子和一个正常女儿，该女儿与正常男子婚配，子代的表现型及比例为。
12.已知白化病的患病率为 1/10000，一对正常夫妇生育了一个正常儿子和一个患病女儿，该儿子与正常女子婚配，子代出现白化病的几率为。
13.调查人类遗传病时，患病率和遗传方式的调查范围分别是：14.举例说明常见人类遗传病的类型：1.高茎植株（Dd）自交，如果含d 基因的雄配子存活率只有50%，则子代基因型及比例为；如果D 基因纯合个体致死，则子代性状分离比为。
2.一对基因的杂合子（Aa）自交，子代出现3:1 分离比的必须条件：（1）两种雌配子的比例相等，两种雄配子的比例；（2）雌雄配子；（3）每种基因型个体的相等。
高中生物必修二知识点总结(精华版)
高中生物必修二知识点总结(精华版)与卵细胞的细胞核融合，形成受精卵。
意义：受精作用是有性生殖的开始，也是新个体的起源。
受精卵中包含了来自父母的遗传物质，经过一系列发育过程，最终形成一个新的个体。
受精作用还可以增加遗传的多样性，提高适应环境的能力。
第二节基因的分离规律一、XXX的遗传实验XXX通过对豌豆杂交实验的观察和分析，提出了遗传学的基本原理。
他发现，豌豆的性状是由两个基因决定的，其中一个来自父亲，另一个来自母亲。
这两个基因分别控制着性状的表现，且在杂交后可以分离并重新组合。
二、基因的分离规律基因的分离规律（XXX）是指在有性生殖中，每个个体在生殖时，其两个基因分离，每个生殖细胞只能传递其中的一个基因给后代。
这意味着，每个个体都有两个基因，但只有一个基因能够传递给下一代。
三、基因型和表现型基因型（genotype）是指个体所拥有的基因的种类和组合。
表现型（phenotype）是指基因型在外部环境影响下所表现出来的性状。
同一基因型的个体，其表现型可以因环境的不同而有所差异。
四、显性和隐性基因显性基因（dominant gene）是指在杂合状态下，表现出来的性状。
隐性基因（recessive gene）是指在杂合状态下，不表现出来的性状。
显性基因可以掩盖隐性基因的表现，但隐性基因仍然存在于个体的基因型中，并可以在后代中表现出来。
五、基因的自由组合基因的自由组合（independent assortment）是指在有性生殖中，不同的基因对于性状表现的组合是随机的。
这意味着，不同基因之间的遗传是相互独立的，不会相互影响。
六、注意：1）基因的分离规律只适用于单个基因控制的性状，不适用于多基因控制的性状。
2）基因的分离规律和基因的自由组合是独立的，但两者都是遗传的基本规律。
3）基因的表现受到基因型和环境的影响，不能简单地归结为基因的作用。
与卵细胞的细胞核融合后，受精卵中染色体的数目恢复到体细胞的数目，其中一半来自，另一半来自卵细胞。
高中生物遗传的基本规律--基因的自由组合定律人教版必修2
遗传的基本规律--基因的自由组合定律【教学目的】1、理解基因的自由组合定律及其在实践中的应用2、理解孟得尔获得成功的原因【重点难点】1、重点：（1）对基因自由组合定律的解释（2）基因自由组合定律的实质（3）孟得尔获得成功的原因2、难点：对基因自由组合定律的解释【教学过程】一、两对相对性状的遗传试验1、实验现象及解释思考（1）F1能不能产生Yy或Rr等类型的配子，为什么？答：不能。
因为Yy或Rr是一对等位基因，在减数分裂时，等位基因伴随同源染色体的分离而分离。
（2）F1产生4种配子的根本原因是什么？答：等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
2、对现象解释的验证——测交遗传图解如下：（1）方法：让F1与隐性纯合类型相交（2）作用：测定F1配子的种类及比例测定F1基因型判定F1在形成配子时基因的行为（3）结果：与预期的设想相符，证实了F1产生YR.Yr.yR.yr四种类型比值相等的配子；F1是杂合体，基因型为YyRr；F1在产生配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因之间自由组合。
二、基因的自由组合定律的实质位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
比较两定律的区别三、基因的自由组合定律的应用1、杂交育种：基因重组是生物变异原因之一，是生物进化的原因之一。
2、医学实践推断遗传病的基因型和发病概率四、孟得尔获得成功的原因1、正确地选用试验材料（豌豆）是孟德尔获得成功的首要条件；2、在对生物的性状进行分析时，孟德尔首先只针对一对相对性状的传递情况进行研究；3、孟德尔应用了统计学的方法对实验结果进行分析，这是获得成功的又一重要原因；4、孟德尔科学地设计了试验的程序。
【疑难辨析】1、理解减数分离与两遗传定律的关系【练习】1、孟德尔的遗传规律不能适用于下列那些生物？( )①噬菌体②乳酸菌③酵母菌④蓝藻⑤食用菌A．①②③ B．②③⑤ C．②③④ D．①②④2、在孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，后代出现的重组类型中，能够稳定遗传的个体约占总数的( )A．1／4B．1／8C．3／8D．3／163、人类多指基因（T）是正常指（t）的显性，白化基因（a）是正常（A）的隐性，独立遗传。
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有关遗传的基本规律生物必修二考点记忆
减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数
目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，下面是小偏整
理的有关遗传的基本规律生物必修二考点记忆，感谢您的每一次阅读。
有关遗传的基本规律生物必修二考点记忆
1.基因分离定律：具有一对相对性状的两个生物纯本杂交时，子
一代只表现出显性性状;子二代出现了性状分离现象，并且显性性状与
隐性性状的数量比接近于3：1。
2.基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染
色体，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位
基因会随着的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗
传给后代。
3.基因型是性状表现的内存因素，而表现型则是基因型的表现形
式。表现型=基因型+环境条件。
4.基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基
因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，
同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基
因自由组合。在基因的自由组合定律的范围内，有n对等位基因的个
体产生的配子最多可能有2n种。
细胞增殖
1.减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始
的生殖细胞的减少了一半。
2.减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开，说明染色体具一
定的独立性;同源的两个染色体移向哪一极是随机的，则不同对的染色
体(非同源染色体)间可进行自由组合。
3.减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂中。
4.一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精细胞，精细胞再经过
复杂的变化形成精子。
5.一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞。
6.对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持
每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，
都是十分重要的
趣味总结高中生物知识点
1.施莱登与施旺的称谓的区别。在讲细胞学说时，学生常将植物
学家施莱登与动物学家施旺的称谓混淆。我就告诉学生施莱登的“莱”
字上有一草头，“草”乃植物也，故其为植物学家。这样学生就马上
把两者的称谓记住了。
2.支原体无细胞壁，衣原体有细胞壁。常见的原核生物中只有支
原体没有细胞壁，但学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有
谁无细胞壁。我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣
原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。
3.常见的七种微量元素。可采用谐音记忆法，“甜梦童心盆沐浴”
即“Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl”七种微量元素。
4.人体必需的八种氨基酸。采用联想记忆法，“苏赖甲、本色亮、
洁异亮”，想象出意义：苏赖(人名)的指甲，本来颜色就亮，清洁之后
异常亮了。即“苏氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮
氨酸、缬氨酸、异亮氨酸”八种氨基酸。
5.细胞有丝分裂五期的变化特征，多而零碎，直接记忆难度很大。
可以把各期的变化归纳为一句口诀，借助口诀记忆。间期：“复制合
成暗准备”，意为在间期细胞表面没有变化，但实质上在进行染色质
复制，包括了DNA复制和有关蛋白质合成，为分裂期作物质上的准备。
前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成
纺锤体及染色质变成染色体。
中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变粗，
形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤道板上。
后期：“点裂数加均两极”，意为后期着丝点分裂，两条姐妹染
色单体分裂成两条染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向
细胞两极，实现平均分配。
末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝分裂末期，纺锤体
消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞板，
形成新的细胞壁，把一个细胞分隔成两个子细胞(动物细胞中归纳为
“两消两现生二子”，因为不会出现细胞板了)。
6.滤纸条上四色素带记忆。用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸
条上会出现4条色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、
叶绿素b，可用概括记忆法，概括为“胡黄ab”四个字记住。
7.神经纤维静息时细胞膜内外的电荷分布。神经纤维在未受到刺
激时，细胞膜内外的电位表现为“内负外正”，学生很易跟“内正外
负”混淆。可采用联想记忆法，联想“内含丰富(负)、外树正气”这句
话，从而记住“内负外正”。
8.大脑皮层言语区四中枢的记忆。人类大脑皮层言语区可分成蝶
形的四区，分别是书写中枢(W区)、阅读中枢(V区)、说话中枢(S区)、
听觉中枢(H区)，学生很难直接把四区的位置与名称对应起来记住(如
下左图)。可以采用联想记忆法，把大脑皮层图想象成人的头部，前下
方的的S区对应口所在位置，口用来说话的，因此为说话中枢;后下方
的H区对应耳所在位置，耳用来听的，因此为听觉中枢;后上方的V区
对应眼睛所在位置，阅读用眼睛的，因此为阅读中枢;前上方的W区对
应手在位置，人写字时手是在眼睛前方的，因此为书写中枢(如下右图)。
9.原肠胚的分化。原肠胚的外、中、内三胚层将来分化成高等动
物个体哪一部分，可采用口诀记忆法，归纳为“外表感神系、内消呼
肝胰、剩下是中胚”，含义是外胚层将来分化成表皮、感觉器官及神
经系统，内胚层将来分化成消化系统、呼吸系统、肝脏、胰脏，剩下
的都由中胚层分化而来。
10.核酸中五种碱基英文缩写与中文名称的对应，如果死记硬背会
很困难，即使勉强记住，过后也易忘记混淆。可采用形象记忆法帮助
记忆。“G”的英文手写体挺像鸟头，从而记住它代表鸟嘌呤;“C”的
形状具有包围之势，从而记住它代表胞嘧啶;“T”的形状像西方人胸
前挂的十字架，从而记住它代表胸腺嘧啶;“U”的形状较像尿壶，从
而记住它代表尿嘧啶(有些不雅，但便于记忆);剩下一个“A”，还找不
到合适的形象记忆法，就多读几遍强记住，这样就不会混淆了。
11.雌、雄性符号的记忆。在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄
性用符号“♂”表示，在这两个符号记忆时也容易混淆，可采用联想记
法。想象精子是可以游动的，雄性符号“♂”中的箭头表示精子在向前
游动;卵细胞中一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等待精
子前去结合受精。
12.伴性遗传特点记忆。采用口诀记忆法，伴X隐性遗传特点归纳
为“一女病则其父其子必病”，伴X显性遗传特点归纳为“一男病则
其母其女必病”，伴Y遗传归纳为“男性病、父传子、子传孙”。这
些归纳成的口诀，用在遗传系谱图的分析中非常有效。
13.雄性不育基因(S)与雄性可育基因(N)的记忆。学习细胞质遗传
时，介绍了植物中的雄性不育，是由核质基因共同决定的。细胞核中
可育基因(R)对不育基因(r)为显性，这点易记;细胞质中的可育基因(N)
与不育基因(S)无显隐关系，就容易混淆了。可把“N”理解成英文单
“No”，“S”理解英文单词“Yes”，然后再把这两个单词的含义反
一下，“Yes”为不育、“No”可育，这样就易记多了。