幼儿园项目化学习教学活动设计方案(中三)蚂蚁
幼儿园中班优质教案《蚂蚁》精选
幼儿园中班优质教案《蚂蚁》精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《可爱的动物》章节中的《蚂蚁》一课。
详细内容包括蚂蚁的生活习性、外形特征、蚂蚁的种类、蚂蚁的勤劳精神等方面。
二、教学目标1. 让幼儿了解蚂蚁的基本生活习性和外形特征，培养幼儿对大自然中微小生物的关注和热爱。
2. 培养幼儿团结协作、勤劳勇敢的品质，激发幼儿对生活的热爱。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解蚂蚁的勤劳精神，培养幼儿团结协作的品质。
重点：让幼儿掌握蚂蚁的基本生活习性和外形特征。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的动画片、蚂蚁图片、放大镜等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察蚂蚁的生活环境，引导幼儿关注蚂蚁的生活习性。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过动画片，让幼儿了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
（2）出示蚂蚁模型，让幼儿观察蚂蚁的身体结构，引导幼儿了解蚂蚁的种类。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用放大镜观察蚂蚁，加深对蚂蚁的认识。
（2）组织幼儿讨论：蚂蚁是如何搬运食物的？引导幼儿了解蚂蚁的勤劳精神。
4. 创作环节（15分钟）（1）让幼儿分组，每组用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料创作一幅关于蚂蚁的作品。
（2）鼓励幼儿发挥想象，描绘出蚂蚁的各种生活场景。
5. 展示与评价（10分钟）（1）每组展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对每组作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 蚂蚁的外形特征2. 蚂蚁的生活习性3. 蚂蚁的种类4. 蚂蚁的勤劳精神七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于蚂蚁的画，要求描绘出蚂蚁的生活场景。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、创作等形式，让幼儿了解了蚂蚁的相关知识，培养了幼儿的观察力、表达力和创造力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿关注蚂蚁的勤劳精神，让幼儿在学习过程中体会到团结协作的重要性。
中班蚂蚁课程实施方案
中班蚂蚁课程实施方案一、课程背景分析。
中班蚂蚁课程是针对3-4岁幼儿设计的一套启蒙教育课程，旨在通过生动有趣的教学方式，帮助幼儿建立良好的学习习惯和行为规范，培养其动手能力和思维能力，促进幼儿全面发展。
在实施该课程之前，需要对幼儿的认知水平、兴趣特点、学习需求等进行深入分析，以便更好地制定实施方案。
二、课程目标设定。
1. 培养幼儿的学习兴趣和动手能力，激发其对知识的探索欲望；2. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高其社交能力；3. 培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，促进其全面发展。
三、课程内容安排。
1. 每周安排1-2次的主题活动，如“动物世界”、“植物探索”等，让幼儿通过亲身体验和观察，了解自然界的奥秘；2. 每天安排适量的游戏时间，引导幼儿通过游戏学习，培养其动手能力和团队合作精神；3. 每月安排一次手工制作活动，让幼儿动手动脑，培养其观察力和创造力；4. 每季度开展一次主题实践活动，如“亲子野餐”、“户外拓展”等，让幼儿在实践中学习，促进其全面发展。
四、课程教学方法。
1. 教师引导法，教师在课堂上扮演引导者的角色，引导幼儿主动参与课堂活动，激发其学习兴趣；2. 游戏教学法，通过游戏方式进行教学，让幼儿在玩中学，激发其学习动力；3. 实践教学法，通过实践活动进行教学，让幼儿在实践中学，培养其动手能力和观察力。
五、课程评估与改进。
1. 每月对幼儿进行一次学习情况评估，了解其学习情况和成长变化；2. 每季度对课程进行一次效果评估，了解课程实施情况和效果，及时调整课程内容和教学方法；3. 不断总结经验，改进教学方法，提高课程实施效果。
六、课程实施保障。
1. 保证课程资料的准备充分，包括教学用具、教材、游戏道具等；2. 保证教师队伍的素质和能力，提供必要的培训和指导；3. 保证课程实施的安全和卫生，确保幼儿的健康成长。
七、课程宣传推广。
1. 制作宣传资料，包括课程介绍、教学特色、学员风采等；2. 通过家长会、社区活动等途径，向家长宣传课程特色和实施效果；3. 利用社交媒体、校园公告栏等渠道，扩大课程知名度和影响力。
幼儿园中班科学教案《蚂蚁》
3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行视察探讨的爱好。
活动打算：
1．昆虫盒或透亮的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。
2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。
3．选择一处有蚂蚁出没的平安的户外活动场地。
4．幼儿用书：《蚂蚁》。
3．师幼一起去找寻、视察蚂蚁
（1）老师带幼儿外出找寻蚂蚁，并请发觉蚂蚁的小组刚好向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地视察蚂蚁。
（2）用放大镜细致看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？
4．组织幼儿沟通捉蚂蚁的经验并扮演小蚂蚁走路的姿态
（1）有哪些小挚友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？
2、物质打算：——教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。
3、——学具：粗细不同的杯子若干（数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水），粗细不同空杯子若干（数量为幼儿人数的一半）。
活动过程：
一、哪个多哪个少？
——老师（出示粗细不同的杯子）：这两个杯子一样吗？哪儿不一样？
小蚂蚁又接着问妈妈：“那我们蚂蚁怎么过冬的呢？”
“谁来告知小蚂蚁呀？”
蚂蚁和青蛙都是在洞里过冬的，他们的过冬方式一样吗？
青蛙是冬眠过冬，蚂蚁是躲藏过冬。
风越刮越大，蚂蚁妈妈立刻带着小蚂蚁到蚂蚁奶奶的洞里去躲藏。
2、视察探讨：
（1）蚂蚁奶奶的洞在哪里？地面上有些什么呢？
（2）蚂蚁的地下通道是宽宽的还是窄窄的？通道象什么？（四通八达）
二、蚂蚁的踪迹。
1.实地视察蚂蚁。
这旁边有许很多多的蚂蚁，现在请小明友和白己的同伴一起来找一找小蚂蚁，看一看小蚂蚁住在哪里。老师这里有一些饼干屑，等下请小明友们分組找一块空地，教在空地上。过一会儿，你就能发觉蚂蚁，并跟踪到它们的家在哪里了。
幼儿园中班教案《蚂蚁》中班蚂蚁的教案
幼儿园中班教案《蚂蚁》中班蚂蚁的教案幼儿园中班教案《蚂蚁》中班蚂蚁的教案幼儿园中班教案《蚂蚁》中班蚂蚁的教案1活动目标：1、让幼儿认识蚂蚁。
2、让幼儿亲近大自然。
3、让幼儿感知蚂蚁的身体组织和生活习性。
4、培养幼儿的观察能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
6、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：幼儿每人准备一只小玻璃瓶，一块水果糖，少量馒头渣，一根小树枝。
活动过程：一、引入课题小朋友们，想不想认识一位动物朋友？你们认识小蚂蚁吗？今天，老师带你们去幼儿园外面的田里找这位动物小朋友吧！二、寻找小蚂蚁小朋友们在家有漂亮的房子，在幼儿园有漂亮的教室，小蚂蚁住在哪呢？他们有漂亮的教室吗？老师告诉小朋友，小蚂蚁穿着黑色的衣服，我们边走边找，看看谁先发现小蚂蚁。
三、寻找小蚂蚁洞穴当发现第一只小蚂蚁时，告诉小朋友小蚂蚁喜欢湿湿的、暗暗的房子—洞穴，启发小朋友就在附近找小蚂蚁的洞穴。
四、分组观察小蚂蚁的身体组织将小朋友分成几个小组，每组四人，启发小朋友认真观察，小蚂蚁有没有跟自己一样的头、上身、手、腿等，头上有没有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等，再在稍远处放一些馒头渣，看看小蚂蚁能不能找到。
五、捉小蚂蚁用小树枝往小玻璃瓶中赶小蚂蚁，看看能不能赶进去，把自己带的水果糖放一点到小玻璃瓶中，打开瓶盖，放在地上，看看能不能捉到小蚂蚁。
把捉到的小蚂蚁带回家里，给家里人说说通过你今天的'观察，知道的小蚂蚁的知识，并让家长把小朋友说的写下来，拿给老师看。
六、游戏“我是小蚂蚁”让小朋友扮演小蚂蚁表演，加深对小蚂蚁的认识。
七、活动结束教学反思：整个活动依据幼儿的认知规律和年龄特点，根据幼儿喜欢多动，喜爱游戏的天性，充分利用农村自然资源优势，在整个观察活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，培养幼儿的观察事物的能力。
如果有图片或课件，能让他们看到其它样子的蚂蚁，就会扩展他们的知识面，而不是井底之蛙，认为蚂蚁就是他们看到的样子的。
幼儿园中班主题观察蚂蚁教学设计【含教学反思】
幼儿园中班主题观察蚂蚁教学设计【含教学反思】1. 教学目标本次教学的主要目标是引导幼儿了解蚂蚁的生活习性，学会观察蚂蚁、认识蚂蚁的身体结构以及掌握基本的观察蚂蚁的方法，通过对蚂蚁的观察，培养幼儿的观察力、动手能力、分析能力以及想象力。
2. 教学内容2.1 蚂蚁的生活环境蚂蚁生活在地球的各个角落，它们的生活环境有哪些呢？老师和幼儿一起讨论，了解一些常见的蚂蚁生活环境和习性。
2.2 蚂蚁的身体结构了解蚂蚁的身体结构，通过观察幼儿可以学到蚂蚁的头部、胸部和腹部三个部分组成，并且了解蚂蚁不同的器官和功能。
2.3 蚂蚁的觅食行为蚂蚁找食物的时候会出发几何路线，会在出发点和食物之间建立一条路径，这样在之后的觅食过程中就可以准确的找到食物位置。
通过观察蚂蚁的觅食行为，幼儿可以在不知不觉的中学会简单的几何知识。
2.4 蚂蚁的社会生活蚂蚁以群体的方式生活，通过老师和幼儿一起模拟蚂蚁社会的现象，让幼儿感受蚂蚁之间的联系紧密。
3. 教学流程3.1 游戏：猜猜我是谁老师将同一类动物的图片贴在黑板上，并且在喊出它们栖息的地方。
幼儿根据确定的区域进行猜谜，并解释为什么这个动物住在这里。
3.2 实地实践：观察蚂蚁老师将特意定制的生态箱子隔成几个小区，每个小区内都有蚂蚁群。
幼儿通过放大镜仔细地看蚂蚁的身体构造，熟悉蚂蚁的生物结构和对周围环境的反应等特点。
3.3 制作蚂蚁饲料在制作蚂蚁饲料的时候，老师引导幼儿注意不同的食物成分，并且让幼儿观察蚂蚁到底喜欢吃什么，从而更好的引导幼儿认知丰富的蚂蚁。
3.4 社交角色扮演：模拟蚂蚁社会的现象老师会给幼儿分配角色，辅助幼儿了解蚂蚁的社会行为及其机制。
通过角色扮演的形式，提高孩子的社交技能和语言表达能力，营造和谐的教学氛围。
4. 教学反思本次教学主要通过游戏、实践、模拟等多种形式，引导孩子认识蚂蚁、学习观察技能、掌握基本的观察方法等，让幼儿在观察蚂蚁的过程中激发好奇心，增加知识的积累。
在实践活动中，幼儿亲身参与制作蚂蚁饲料，从中体验到了食物成分、舒适度、温度和温度等因素对于蚂蚁的影响。
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项目化学习教学活动设计方案 项目主题: 有趣的小蚂蚁 项目实施班级: 中三班 项目实施教师: 黄婷 沈艳皎 涉及相关领域: 科学、语言、艺术 项目开展时间: 12月13日------1月10日
一、 项目开展背景 一天浩辰带来了它的新玩具——蚂蚁工坊，一打开，孩子们就像炸开了锅，他们兴趣盎然的围着，眼睛紧紧盯着里面的小蚂蚁，“啊，好多蚂蚁啊！”有的说：“蚂蚁爬的好快呀！”有的说：“蚂蚁黑黑的，它有好多脚。”有的说：“小蚂蚁好可爱啊，头上还有触角呢。”孩子们对蚂蚁的热情非常高涨，每天都有孩子围在自然角观察蚂蚁工坊。 在与班级幼儿互动的过程中，我们发现幼儿对于蚂蚁的外形是有一定认识和了解的，但仅限于粗浅认识的层面，顺应幼儿的兴趣热点，也基于指南科学领域的发展目标，我们尝试开展《有趣的小蚂蚁》项目化学习活动。 二、 项目目标 1.尝试运用调查、实验、观察记录等方法了解小蚂蚁的外形特征和生活习性，并愿意在同伴面前大胆讲述自己的发现。 2.喜欢小蚂蚁，有进一步探索蚂蚁的欲望。 三、 项目实施网络 1. 项目开展过程中可能出现的问题： 蚂蚁的家里有什么？ 蚂蚁的触角有什么用？ 小蚂蚁喜欢吃什么？ 2. 项目开展过程中可能运用到的资源： 利用蚂蚁工坊、以及学校户外场地观察蚂蚁 家长配合一起和孩子收集关于蚂蚁外形、生活习性的相关资料（书籍、视频资料、图片资料等）。 亲子活动：参观昆虫博物馆
3. 项目网络： （填写说明：1.以手写的形式预设项目实施的网络图，拍照插入此格。2.预设网络图+实施最终网络图） 预设网络图：
最终实施网络图： 四、 观察记录 五、 填写说明： 1. 记录项目开展过程中的故事（幼儿的问题、探索过程等） 2. 客观、真实的内容 实景一： 一天浩辰带来了它的新玩具——蚂蚁工坊，一打开，孩子们就像炸开了锅，他们兴趣盎然的围着，眼睛紧紧盯着里面的小蚂蚁，“啊，好多蚂蚁啊！”有的说：“蚂蚁爬的好快呀！”有的说：“蚂蚁黑黑的，它有好多脚。”有的说：“小蚂蚁好可爱啊，头上还有触角呢。”孩子们对蚂蚁的热情非常高涨，每天都有孩子围在自然角观察蚂蚁工坊。 实景二： 自由活动时间，馨儿、腾腾几个孩子在观察蚂蚁工坊，馨儿拿来自然角的放大镜边看边指着一只蚂蚁说：“快看快看，有一只蚂蚁有翅膀，蚂蚁怎么会有翅膀？”腾腾说：“飞蚂蚁，飞蚂蚁！”他们的发现引来了好多朋友的围观。 实景三： 一天蚂蚁工坊旁边的孩子们又炸开了锅“快来看啊，蚂蚁挖洞啦！”“蚂蚁挖的像一条隧道。”有的孩子在一旁惊奇地说：“蚂蚁竟然真的会挖洞，它们为什么要挖洞呢？”阳阳说：“他们挖洞会很累的，小蚂蚁会不会饿，我明天给他带点东西吃吧。”孩子们都兴奋了，我也要带我也要带，“小蚂蚁喜欢吃糖，我有彩虹糖。”“不不不，小蚂蚁喜欢吃面包，我家有！”“小蚂蚁喜欢吃米饭。”......孩子们热烈地讨论起了蚂蚁喜欢吃什么。
五、成果展示 填写说明： 1. 幼儿作品的呈现（照片记录） 2. 幼儿经验的梳理（如：问题墙、气泡图等） 六、 项目实施评价 1.课程内容评价： （填写说明：对项目开展过程中课程实施情况的反思与评价） 亮点： 1.选材来源于幼儿当前兴趣。 《有趣的小蚂蚁》来源于幼儿带来的蚂蚁工坊，幼儿对于观察蚂蚁的兴趣也是非常浓烈的，对于蚂蚁有一定粗浅的认识和了解，通过项目化的推进，幼儿对于蚂蚁外形、生活习性都有了一定的了解，也激发了幼儿对蚂蚁的喜爱之情，现在孩子们总会将自己认为蚂蚁喜欢的食物带来喂食蚂蚁。 2.活动内容形式多样，观察讨论、小实验、调查等形式，直观有趣。 《有趣的小蚂蚁》活动的形式是丰富的，不仅停留于观察活动，小实验蚂蚁喜欢吃什么，蚂蚁结婚等都充分调动了幼儿的兴趣，分组小调查也让幼儿有目的地对自己探究的内容进行资料收集。通过这个活动，很多幼儿探究的任务意识更强，探究的方法也更多样。 3.解决问题的目的性和任务意识都进一步提高了 在《有趣的小蚂蚁》项目化学习活动过程中，根据幼儿的兴趣，我们划分了小组：食物组、挖洞组、蚂蚁窝组、外形组，在过程中，幼儿会根据自己的小组有目的地进行观察和记录，目的性更明确。 不足与调整： 1.开展项目化的时间选择上需要再斟酌 我们开展的时间为冬季，冬季蚂蚁都躲在洞里，活动性较弱。一些户外的观察和喂食活动没办法开展。建议将项目化开展的时间调整为春季或秋季。 2.在观察蚂蚁的方法幼儿不够文明，如将蚂蚁颠来倒去，捕捉方法比较粗鲁，容易弄伤蚂蚁。后续可以引导幼儿养成文明观察的习惯。 3.蚂蚁的品种上提供的比较单一，只提供了黑蚁。可以提供品种一些生活中常见的品种如：小黄家蚁，进行观察和比较。 2.学习基础素养评价： （填写说明：项目开展对幼儿学习能力、学习品质等发展的评价） 亮点： 1.幼儿探究的持续性、目的性显著提升 在进行《有趣的小蚂蚁》项目化过程中，通过自主分组，幼儿观察的目的性更明确，关注的点更小，更易持续地进行观察。并且每一组都有自己的记录方式，如挖洞组的每日挖洞记录、外形组的小调查、食物组的小实验，每组的任务不同，探究的方式也不同。不同于以往几个探究项目，集体一起研究一起观察一起讨论，分组后幼儿的探究品质、探究的兴趣、持续性明显提高。 2.幼儿观察、实验能力在不断发展 在项目化学习进行过程中，我们通过食物小实验不断发展幼儿的实验能力，首先猜测小蚂蚁喜欢吃什么？孩子们带来了自己认为蚂蚁喜欢吃的东西。其次教师给予幼儿亲自实验的机会，用自己喜欢的食物来来引诱蚂蚁，看看蚂蚁对什么感兴趣，并引导幼儿观察记录。最后说说自己的实验发现。幼儿的兴趣是高涨的，观察蚂蚁来吃食物是兴奋的。在快乐的实验观察中，幼儿的观察、实验、表达能力在不断地提升。 不足与调整： 1.在项目化结束后，教师可以给予幼儿更多的交流分享机会 由于幼儿探究的内容各有不同，对小蚂蚁的了解也是有侧重的，教师可以引导幼儿在项目化结束后，进行小组的报告，小组制作一个简单的探究报告，介绍一下自己小组的发现，交流分享经验的同时，也是给予幼儿大胆在小组、集体面前表现的机会。 幼儿发展检核表 班级： 中三 评价人： 黄、沈 评价日期： 2017.1.4 项目内容:有趣的小蚂蚁
幼 儿 姓 名
关键经验
有顺序地观察事物的特征，并运用简单的工具，收集更多细节性的信息。 根据已经获得的资料进行推断，得出结论 客观描述所发现的事物或事物特征，运用完整的语言讲述交流自己在观察中的发现。 用图画或其他符号进行记录。
利用各种材
料，有目的地建构
表现性评价 乐意使用放大镜观察蚂蚁，并在观察蚂蚁的过程中，了解蚂蚁的外形特征（头、胸、腹、触角、6条腿） 通过蚂蚁工坊的实验，发现蚂蚁搬运东西的方法，并观察蚂蚁蚁穴的结构。 通过观察、资料查询等方式收集蚂蚁的相关信息。 能运用绘画、手工制作等表现蚂蚁及其生活状态。 尝试运用透明塑封管建构出蚂蚁的蚁穴。
陈昱杰 √ √ √ √ √
江鑫儿 √ √ √ √ √
姜一横 √ √ ○不参与 √ ○从不参与 金晨夕 √ ○不参与 ○不参与 ○无主题涂鸦 ○从不参与 王彦俊 √ √ √ √ √
李晨晞 √ √ √ √ ○不喜欢玩
忻之腾 √ √ √ √ ○没有连接
李佳颖 √ √ √ √ ○从不参与 彭梅麟 不来园 不来园 不来园 不来园 不来园
申珞禛 √ √ √ √
○管道间缺
乏衔接 徐益阳 √ √ √ √ √
沈 昕 √ √ √ √ ○不喜欢玩
王钧昊 √ √ √ √ ○不喜欢玩 王盺雨 √ √ √ √ ○ 王彦博 √ √ √ √ √
严裕昊 √ √ √ √ ○不喜欢玩 杨心媛 √ √ √ √ ○
杨梓灵 √ √ √ √ ○不喜欢玩
姚浩辰 √ √ √ √ √
俞锦涵 √ √ √ √ ○不喜欢玩 袁子淇 √ √ √ √ ○不喜欢玩 张家平 √ √ √ √ √
张璟妍 √ √ √ √ ○不喜欢玩
张姚宇 √ √ √ √ ○不喜欢玩
张梓喏 √ √ √ √ ○不喜欢玩
周陆宇 √ √ √ √ √
马望疏 √ √ √ √ √
朱浩然 √ √ √ √ √
朱芷卉 √ √ √ √ ○从不参与
魏祺轩 ○游离不参与 √ ○游离不参与 √ ○从不参与
周雨桐 √ √ √ √ ○从不参与
杨毅恒 √ √ √ √ √
李馨伊 √ √ √ √ ○从不参与 分析 与对策 亮点： 3.幼儿探究的持续性、目的性显著提升 在进行《有趣的小蚂蚁》项目化过程中，通过自主分组，幼儿观察的目的性更明确，关注的点更小，更易持续地进行观察。并且每一组都有自己的记录方式，如挖洞组的每日挖洞记录、外形组的小调查、食物组的小实验，每组的任务不同，探究的方式也不同。不同于以往几个探究项目，集体一起研究一起观察一起讨论，分组后幼儿的探究品质、探究的兴趣、持续性明显提高。 4.幼儿观察、实验能力在不断发展 在项目化学习进行过程中，我们通过食物小实验不断发展幼儿的实验能力，首先猜测小蚂蚁喜