部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案

《孙权劝学》导学案 【学习目标】 1、了解与课文相关的作品及人物。 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4、感受人物的说话技巧。 【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。 【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】 一、有关文中人物 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。 吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵 【学习步骤】 一、朗读课文 1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。【自检：A，好B，还需练习】 2．同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 4．根据提示，读出下面句子的正确语气。 A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫） B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C"卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气） E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。 1、解释下面句中加点的词。 蒙辞．（）以军中多务．（）但．（）当涉猎 见．（）往事耳自以为．．（）大有所益 及．（）鲁肃过寻阳即更．（）刮目相待 蒙乃．（）始就学权谓．（）吕蒙曰 2、找出句中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪！（） 3、写出下列词语的古今意义。 博士：古义_______________今义__________________ 往事：古义_______________今义__________________ 但：古义_______________今义__________________ 过：古义_______________今义__________________ 孤：古义_______________今义__________________ 4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。 （1）比喻人学识尚浅。（） 造句_____________________________________________ （2）另眼相看，用新眼光看人。（） 造句_____________________________________________ 5、翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！__________________________________________ ②卿言多务，孰若孤？___________________________________________ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________ ④即更刮目相待。____________________________________________ ⑤大兄何见事之晚乎！____________________________________________ 三、整体感知 1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学 2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如 何劝吕蒙学习的。 3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。 4、就你对课文的了解，完成下面的板书。 性格特点 孙权劝学 性格特点 吕蒙学 性格特点 鲁肃学 5、你从这篇课文中明白的道理是： _______________________________________________________ 四、合作，理解探究 深入理解课文，探究人物人格魅力。 1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？ （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？ 2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？ 【当堂检测】拓展延伸。（文言文阅读练习） 孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 ——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及：就学： 惧：自若： 3、根据短文意思用竖线断句。及孟子稍长就学而归母方织 4、根据短文翻译句子。 （1）母愤因以刀断机。译文： （2）子之废学，犹吾之断斯机也。 译文： （3）学何所至矣？ 译文： 5、你认为“孟母”为何“断机”？ 【课堂反思】 我的收获：

对部下既，又能循循善诱，耐心教导。好学。 ，有军人的坦诚豪爽。

敬才爱才,,对朋友的进步。 我的疑问： 《孙权劝学》导学案 【学习目标】 1、了解与课文相关的作品及人物。 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4、感受人物的说话技巧。 【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。 【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】 一、有关文中人物 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。 吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵 【学习步骤】 一、朗读课文 1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。【自检：A，好B，还需练习】 2．同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 4．根据提示，读出下面句子的正确语气。 A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫） B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C"卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气） E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。 1、解释下面句中加点的词。 蒙辞．（推托）以军中多务．（事务）但．（只，只是）当涉猎 见．（了解）往事耳自以为．．（认为）大有所益 及．（到，等到）鲁肃过寻阳即更．（重新）刮目相待 蒙乃．（于是，就）始就学权谓．（告诉）吕蒙曰 2、找出句中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪！（邪通耶，表示反问语气，相当于‘‘吗”） 3、写出下列词语的古今意义。 博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义：学位的最高一级 往事：古义_指历史_今义_过去的事情_ 但：古义_只今义_但是_ 过：古义到_今义_经过 孤：古义_古时王侯的自称今义_单独，孤单 4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。 （1）比喻人学识尚浅。（吴下阿蒙） 造句你如此没有文化，简直就是一个吴下阿蒙 （2）另眼相看，用新眼光看人。（刮目相看） 造句我经过不懈的努力，成绩取得了突破，使老师即对我刮目相看 5、翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗？ ②卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略，已经不再是（当年）___的那个吴下阿蒙了 ④即更刮目相待。就要重新另眼相看 ⑤大兄何见事之晚乎！长兄为什么了解这件事这么晚啊 三、整体感知 1．轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学——吕蒙（就）学——鲁肃（赞）学 2．孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。