(语文教案)《诚实与信任》第二课时教案
诚实与信任教案三篇_2
诚实与信任教案三篇诚实与信任教案篇1教学目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对学生进行诚信教育。
教学重难点：理解课文的中心句。
教学时间：两课时教学准备：电脑课件教学流程：第一课时一、故事导入，意识诚信。
1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。
（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。
那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的__。
”2.引出本课题。
板书课题“诚实与信任”。
3.就题质疑，引读课文。
齐读课题。
读了这个课题，猜一猜这一篇__会写了什么内容？那么就请带着这些猜测来读课文吧。
二、初读课文，初识诚信1.自读课文（提出自读要求）。
2.检查自读情况。
（１）出示本课生字词，认读。
（２）检查读书情况（３）交流读后感悟。
你认为这篇__重要的一句话是什么？课件出示这句话。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”3.交流谈话。
（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
三、再读课文，感悟诚信。
1.学习１～４自然段。
（１）指名读１～４自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。
（板书：无人碰撞留下字条）（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。
2.学习4～10自然段。
（１）指句读。
（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）（3）分角色读。
（４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）（５）板书：比金钱更重要。
3.延伸、总结。
看来诚实与信任能创造美好的境界。
四、自学本课生字。
1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。
《诚实与信任》苏教版第二课时教案设计
课文大意：课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。
后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。
[教学过程]一：复习导入。
1师：我们已经学习了诚实与信任的第一课时，那么，现在我们就一起来检查一下生字词掌握的情况。
（找两个同学上黑板，其余同学拿本子默写）诚实故障破碎地址车辆超过毕竟寄望责任生默写生检查。
生互相检查。
二：初读课文1师说：昨天我们已经学习了课文的第一课时，并且给课文分了段落，下面请同学们看PPT并且填空课文共11个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的事情，第（）自然段到第（）自然段是第一部分，写了（），第（）自然段到第（）自然段是第二部分，写了（）。
第三段写了（），这件事是围绕课题来写的，揭示了（）的道理。
生填生读。
2师说;课文中的事情就是围绕课题诚实与信任来写的，现在请同学们打开课本110页。
默读课文。
找出含有课题的那句话，用"~~~~~~"划出。
三：精读课文。
1师说：找到了吗？生读：师出示PPT："人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
"师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。
（生自由读）师：谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？师呈现PPT：一天晚上。
生：故事主要讲了我驱车从外地回布鲁塞尔的路上，不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜。
生：我觉得他讲得不够完整，应该把时间和造成事故的原因讲清楚。
师：请你来说说吧。
生：课文主要讲了一天深夜，"我"在驱车回家的路上，由于天黑，能见度差的缘故，撞碎了路旁小红车的反光镜。
（生：老师，我觉得还要讲清事故发生后，"我"主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系这一点。
《诚实与信任》第二课时教案
1.记一记搜集的诚信名言
2搜一搜身边的诚信故事
9指名分角色朗读课文，师点评。
读了这段话，你有没有疑问呢？
师引导学生提出“作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？”等类似的问题。
12.再读，思考自己提出的问题。
指名说说自己的理解。
13. 出示第三次对话，男女生分角色读
师质疑：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？
指名答
14. 师总结：在对话中，“我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。
语文教育是为人的发展服务。一切语文教学与设计的根本出发点与归宿都是为了促进学生的长远发展。因此，我们必须跳出语文教语文，跳出教材用教材，不唯本而教，要不断开发与创新教材，实现学习的“拓展化”，学习的“实践化”，让学生在充分自主的实践活动中得以发展。
倡导学生自主学习，主动探索，体现主体性教学的要求。教师如何围绕教材提出高效度的学习任务、学习目标，学生通过各种渠道搜集、查阅、整理资料时如何做到有针对性、有适度。
教学目标
1、理解课文内容，让学生受到“诚实、信任”的传统美德教育。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，培养学生在特定情况下的语感能力。
3、学会抓住阅读重点的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。
教学重点
指导学生学会抓住重点阅读的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。
教学难点
理解车主的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课前准备
投影
课时安排
2课时
诚实与信任 第二课时教学设计
诚实与信任第二课时教学设计教学目标通过本课的教学，学生应该能够：1.掌握诚实与信任的定义和意义；2.理解说假话和不守信用的后果；3.形成诚实守信的积极态度。
教学内容与方法教学内容本课的主要内容包括以下三个方面：1.诚实与信任的定义与意义：介绍诚实与信任的概念及其在人际关系中的重要性；2.说假话与不守信用的后果：讲述说谎和不守信用的后果以及给自己和他人带来的影响；3.培养诚实守信的积极态度：通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生形成诚实守信的积极态度。
教学方法本课采取多种教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解和阐述，向学生介绍课程内容；2.图片与视频播放：用生动形象的图片和视频来引导学生理解和感受课程内容；3.互动讨论：通过提问和讨论，引导学生参与其中，深入探讨课程内容；4.小组合作：通过小组活动，激发学生合作意识，培养学生诚实守信的能力。
教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示相关的图片或视频，引导学生思考诚实和信任的含义，促进学生对本课的兴趣。
第二步：讲解诚实与信任的定义与意义（10分钟）通过课件等教学工具，向学生介绍诚实和信任的含义及其在人际关系中的重要性，以及如何构建良好的人际关系。
第三步：说假话与不守信用的后果（15分钟）通过PPT、小组讨论等形式，向学生详细讲解说谎和不守信用的后果以及给自己和他人带来的影响。
通过实际事例和案例分析，引导学生认识到说谎和不守信用的严重性。
第四步：小组活动（25分钟）将学生分为小组，在教师的引导下，进行小组讨论和活动。
每个小组讨论一个具体的案例或是问题，并通过小组合作的方式，让学生思考如何在实际生活中诚实守信，如何借由诚实和信任来建立良好的人际关系。
小组讨论的结果被记录在白板或纸张上，以供全班讨论。
第五步：全班讨论（15分钟）教师对所有小组的讨论结果进行回顾和汇总，并通过课堂问答、PPT等教学工具，与全班共同分享。
学生在全班讨论中，需要学会倾听、表达和尊重他人的意见。
《诚实与信任》(第二课时)教学设计
《诚实与信任》（第二课时）教学设计作者：王明珠来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第11期一、复习导入1. 这节课，我们继续学习第19课——（生齐读课题）《诚实与信任》。
上节课后，让同学们搜集背诵一些有关诚实与信任的名言警句。
现在谁来汇报一下？（生汇报）2.这些名言警句都告诉我们，诚实守信是做人的根本。
同样，课文中也有句很有哲理的与课题相关的话，快速浏览课文，找出这句话。
（生交流，师出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
我再一次谢谢你！”）二、精读课文，感受真情1. 默读课文第1～3自然段，画出最能体现“我”诚实与信任的句子，在自己感受深的地方做些批注。
2. （出示句子“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
”）“环顾”是什么意思？看不见一个人，作者又没有离开，可见作者的品质如何？“便”可以看出什么？（体会作者的诚实以及写字条毫不犹豫）字条压在小红车的雨刷下这说明了什么？字条上有什么内容？3. 假如是你，你还会写什么内容？4. 当时的天气如何？从哪句话中可以看出？（天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。
）5. 责任在谁？从哪些地方可以看出？（“我往回走了五六十米”可以看出“我”开车的速度很快，责任应该在“我”。
“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的小红车的主人也是有责任的）6. 可是，后半句又说责任应该在我。
说明作者遇到意外事故没有逃避，而是勇敢地将责任承担下来。
转念一想，“我”是开车的呀，“我”应该注意到这辆车子的，小红车又不是人，它看到车怎么会躲呢？所以责任应该在我。
7. 可见，虽然小红车也有责任，但“我”的责任更大些。
可以看出他在事故面前诚实与勇于承担责任的可贵品质。
8. 有这么多的理由可以写，可是作者为什么不写事故原因呢？9. 应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？10. “我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么？（诚实与信任）11. “我”给小红车主人留下的不仅仅是一张字条，还留下了诚实与信任。
《诚实与信任》第二课时教学设计
《老实与信任》第二课时教学设计《老实与信任》第二课时教学设计1教学内容：精读课文，理解老实与信任比金钱更重要的道理教学目标：1．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会老实和信任比金钱更重要的人间真情。
2．能分角色朗读“打〞这局部课文。
3．认识老实与信任比金钱更重要的道理。
教学准备：投影仪、录音机、磁带。
教学过程：一、读课文1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：认真朗读课文4――10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？2、指名分角色读4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。
〞〔1〕指名读〔2〕自由读，说说从中理解了什么？〔3〕指名分角色朗读。
〔4〕指名演一演。
一、总结课文。
师述：本文写“我〞深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承当责任，感动了车主。
说明“老实和信任〞比金钱更重要。
三、拓展练习1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关“老实〞的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
《老实与信任》第二课时教学设计2教材分析：《老实与信任》这篇课文，记叙“我〞深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、的纸条，后来，双方通过使事情得到圆满解决，说明了老实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的开展顺序表达，描写手法也极为朴实，没有什么华美的辞藻，但人物的言行却感人至深。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打〞这局部课文。
2、理解课文内容，懂得老实和信任比金子更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打〞这局部内容，体味诚信。
教学难点：感悟文章“小中见大〞、“平中见奇〞的写作特色。
教学准备：多媒体课件，学生搜集关于“老实〞的故事和名人名言。
教学过程：一、回忆导入1、同学们，这节课，我们继续学习第19课《老实与信任》。
《诚实与信任》第二课时教学设计
《诚实与信任》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《诚实与信任》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教材分析：《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味诚信。
教学难点：感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
教学准备：多媒体课件，学生搜集关于“诚实”的'故事和名人名言。
教学过程：一、回顾导入1、同学们，这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》。
谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？2、课文中有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。
出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
3、齐读过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。
二、品读1-3自然段，探究“诚信”1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任？2、讨论交流：出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
①、哪一句写出了我的诚实？理解“环顾”。
“我”为什么要环顾四周？在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？②、指导朗读这句话。
③、哪一句写出了我对车主的信任？“我”当时留下的只是一张字条吗？如果你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？3、交通事故的发生必定事出有因。
诚实与信任教案3篇
诚实与信任教案3篇老实与信任教案篇1〔第二课时〕教学目标：1、理解课文内容，感悟“我”勇于承受责任的高尚品质，懂得老实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：一、整体着手，直奔中心。
1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。
2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)3、为什么老实和信任比金钱更重要？这节课我们来讨论这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。
2、沟通：〔1〕“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。
”抓住“究竟”等语句，体会“我”勇于承受责任。
〔2〕第三自然段。
抓住“便”等语句，体会“我”的老实。
3、再读课文，感悟“老实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读，深入体味“我”的老实，小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。
感悟“老实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？3、齐读。
六、总结全文1、学了这篇课文，有什么收获？2、课文假如不用“老实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加漂亮。
七、课外作业1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计：老实和信任比金钱更重要！老实与信任教案篇2教学目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对同学进行诚信教育。
教学重难点：理解课文的中心句。
教学时间：两课时教学预备：电脑课件教学流程：第一课时一、故事导入，意识诚信。
1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。
〔这个孩子为什么最末会落到那个下场？是由于他不老实，所以人们都不信任他。
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老实与信任第二课时教案诚，是老实待人，以真诚的言行对待他人，严格要求自己，不说谎，不作弊，不抄袭;信，就是讲信用，守承诺，言必行，行必果，遇到错误要勇于承当。
才能得到新人。
下面是我为大家整理的老实与信任第二课时教案5篇，希望大家能有所收获!老实与信任第二课时教案1教学过程：一、读课题，找“文眼〞1.今天这堂课,我们继续来学习老实与信任。
生齐读课题。
2.请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。
(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。
)3.这句话是谁说的话中的“你〞、“我〞分别指谁它表示什么意思过渡：小红车主人为什么说“老实与信任比金钱更重要〞让我们一起回到那个夜晚。
二、学习课文第一段1.师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事用简洁的语言概括。
2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些结合课文内容说说理由。
(环境、小红车主人、自己等多方原因)(师出示相应句子：天很黑，又有点雾……〞“这辆车的车头超出……〞)指导练读：应该是双方共同承当的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话在“我〞当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。
读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。
在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我〞发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢3.学生自读找到相应的句子：“我环顾四周，看不见一个人。
便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的，，希望车主与我联系。
〞组织交流：①什么叫环顾我为什么要环顾②读了这句话，你有什么体会4.“我〞留下了字条，字条上会写些什么呢假设你就是文中的“我〞，你会怎么写这张纸条(1)学生练写，交流纸条内容。
要求学生说清事件，并告知自己的名字、。
(2)现在你准备把这张字条放在哪里你为什么要压在车刷下(3)师生角色对话：我想劝你别放。
防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗小结：“我〞留下了字条，你觉得我还留下了什么(板书：写字条留下老实与信任)过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么三、学习课文第二段1.教师引述：刚刚大家所说的，正是小红车主人所想的。
事隔三天，他主动打与联系。
小黑板出示相关内容，练读对话。
(1)分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名分角色朗读。
(一组读完后评议：他们之间的对话充满了真诚，你们听出来了吗再来一组试试)2.引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗--小红车主人为什么要感谢我3.引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。
(1)讨论：“我〞的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我(2)生交流自己的观点。
(3)指导学生再读对话。
小结：这一通，使我和小红车的主人彼此又收获到了什么(板书：打收获老实与信任)引读：两人的对话充满了真诚，以至于我都没有……也不知道……(引读：他的年龄。
)但他的话却……过渡：小红车主人的话有没有印在你们的脑海中四、总结全文1.学生背诵小红车主人的话。
2.感人的故事学完了，我们肯定对“老实和信任〞有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗五、作业1.有感情地朗读课文。
2.收集关于“老实和信任〞的3句名言。
六、板书老实与信任写字条留下老实与信任打收获老实与信任老实与信任第二课时教案2设计理念：1.语文课程标准将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。
工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。
语文教学中在引导学生掌握根本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。
2.学生是学习和开展的主体。
语文课程必须根据学生身心开展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
知识目标：学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2.有感情地朗读“我〞与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“老实与信任比金钱更重要〞，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：一、导入1.用一句话概括“钱〞的作用(学生说话交流)2.故事激趣一个中国留学生在获得德国某大学博士学位后，决定留在德国开展。
可他找了一家又一家公司，均被谢绝。
你知道这是什么原因吗(学生猜想。
)真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢让我们到课文老实与信任中找答案。
[评：故事导入激发了学生学习的兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力]二、教师开发利用课程资源，整体感知内容1.出示插图，看这幅图，你想知道些什么(学生自由表述)[评：巧妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。
充分实现了学生是学习和开展的主体这一理念]2.课文讲了一件什么事呢请大家认真读课文，读准字音，读通课文。
找出含有课题的一句话。
3.指名读课文(2人)。
首先让学生自己决定读课文哪局部内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。
读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
[评：文本解读离不开文本，在文本的解读中注重语文知识的积累] 4.交流反应：[评：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。
]三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本问题一：为什么会发生交通事故重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。
(天气原因) 句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)问题二：为什么要留纸条重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。
问题三：字条上会写些什么1.讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
2.悟出为什么不写事故原因。
(表现了“我〞不怨天，不尤人，敢于承当责任的可贵精神。
)[评：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用]四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观写字条(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。
便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的、，希望车主与我联系。
〞A.学生说体会B.出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
C.什么叫环顾，我为什么要环顾D.在“我〞当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做(学生联系课文说理由)[评：既解读文本，又超越文本，学生在假设中理解文本，形成价值取向](2)小结：应该是双方共同承当的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话(3)“我〞留下了字条，字条上会写些什么呢假设你就是文中的“我〞你会怎么写这张字条A.学生说字条内容。
B.现在你准备把这张字条……C.我想劝你别放，为什么呢防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗D.你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢[评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导那么强化了学生的文本意识。
通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任〞，突破了难点](4)“我〞留下了字条，你觉得我还留下了什么(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么打过渡：刚刚大家所说的，正是小红车主人所想的。
事隔二天，他主动打与联系。
(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名表演。
(4)听了这一段对话，有什么问题吗——小红车主人为什么要感动(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6)讨论：“我〞的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我(7)交流。
重点围绕“我〞为什么坚持要付款，让学生理解“我〞的真诚。
从而理解小红车主人对“我〞的信任。
(8)让我们再来读一读这段对话。
[评：三读对话，层层深入，由浅薄而至深刻，由感知而及理解。
教师的设计表达了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神〞。
通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层](9)“我〞真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我〞是个怎样的人呢[评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中](10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了，为什么[评：“阅读是学生的个性化行为。
〞“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
〞同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。
通过这个训练，相信“老实与信任比金钱更重要〞已融合了学生头脑中的“相似块〞，牢牢地植根于学生的心间了]五、设计练笔。
加深理解1.读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“老实与信任〞作题目还可以用什么作题目2.关于“老实与信任〞，你一定有了更深的理解，你想说什么请用一两句话把他写下来。
3.假设你就是课文中的“我〞，请你用上自己的、自己家的号码，给车主留个条。
[评：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让学生形成正确的价值观]4.搜集关于“老实〞的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
[评：语文积累是形成语文素养的根底，语文知识的拓展是语文理念的重要方面][总评：此设计结构布局合理，采用总分总的布局模式设计，充分展示了新课程理念下的设计观念。
整个设计注重文本解读，在文本解读的根底上超越文本，在解读过程中珍视学生的独特体验，使学生真正成为了课堂的主人。
三维目标设计得体，课堂上紧紧围绕三维目标进行语文实践。
】老实与信任第二课时教案3教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打〞这局部课文。
2.学会本课生字，联系生活或上下文理解“驱车〞、“环顾四周〞等词语的意思。
3.读中感悟文章“以小见大〞的写作特点。
4.通过对关键词句的品读，领悟“老实和信任比金钱更重要〞的道理。
教学重点：引导学生抓住关键词句品读，领悟“老实和信任比金钱更重要〞的道理。
教学难点：理解为什么说“我〞留下字条，同时也留下了老实与信任。
教学时间：两课时教学过程：一、故事引入，揭示新课1.同学们，你们都听过“狼来了〞的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢(只有老实，才能得到别人的信任。
)2.今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件微缺乏道的小事，却能让我们感到无比的温暖。