第五单元 工业文明的来临第一课工商业的兴起第二课时商人的地位变了
第五单元 工业文明的来临第一课 工商业的兴起 教案
第五单元工业文明的来临第一课工商业的兴起教案一、教学目标通过本课的学习，使学生了解工商业的兴起对工业文明的影响，掌握相关词汇和概念，培养学生的分析和思辨能力。
二、教学内容本节课主要内容包括：1.工商业的定义和发展背景2.工商业的兴起对工业文明的影响3.工商业的兴起对社会经济发展的影响三、教学重点与难点重点：1.工商业的定义和发展背景2.工商业的兴起对工业文明的影响难点：1.工商业的兴起对社会经济发展的影响四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上一课学习的内容，简要介绍工业文明的概念和特征，为本节课的学习做铺垫。
2.新知讲解（25分钟）1.讲解工商业的定义和发展背景，引导学生理解工商业的含义和起源。
2.分析工商业的兴起对工业文明的影响，包括推动技术发展、促进经济繁荣和改变社会结构等方面。
3.探讨工商业的兴起对社会经济发展的影响，包括推动城市化进程、改变劳动力组织形式和影响社会阶层等方面。
3.小组合作（20分钟）学生分组展开小组合作活动，就工商业的兴起对社会经济发展的影响进行深入讨论，指导学生互相交流思想，形成自己的见解。
4.案例分析（15分钟）选择一个具体的案例，如英国的工业革命，结合学生小组合作的成果，进行案例分析，深化学生对工商业兴起对工业文明的影响的理解。
5.课堂讨论（15分钟）小组代表展示分析结果，并与全班进行课堂讨论，引导学生发表个人观点，扩展思维，加深对教学内容的理解和记忆。
6.总结与延伸（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并提出相关延伸问题，鼓励学生进一步思考和探究。
五、教学评估通过以下方式进行教学评估：1.教师观察学生在小组合作和课堂讨论中的表现，并给予适当评价。
2.布置课后作业，要求学生写一篇关于工商业的兴起对工业文明的影响的小论文。
六、板书设计工商业的兴起与工业文明的关系：•推动技术发展•促进经济繁荣•改变社会结构工商业的兴起与社会经济发展的关系：•推动城市化进程•改变劳动力组织形式•影响社会阶层七、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解、小组活动、案例分析和课堂讨论等，培养了学生的合作和思辨能力。
期末总复习-第五单元 工业文明的来临
第五单元工业文明的来临第一课工商业的兴起1、手工工场最早出现于14世纪的意大利，手工工场的特点规模较大，雇用了很多工人，工人之间实行分工合作，提高了生产效率。
2、西欧早期的手工工场集中在纺织、采矿、冶金、造船等行业中。
3、16世纪以后，西欧各国为了富国强兵推行有利于商人的政策，手工工场出现后发生变化的阶层是商人阶层，新的阶层资产阶级。
4、中国手工工场出现的时间明清时期，地点景德镇。
5、对比图5－1与图5－2，讨论作坊与工场的不同。
场地不同、生产组织形式不同、生产的人数大不相同。
从两幅图潜藏的信息反映出：①手工作坊学徒不领取工资，依附于师傅即作坊主；而手工工场的工人是人身独立的，靠出卖劳动力来换取工资。
②作坊主进行全过程生产，手工工场主基本不参加生产劳动。
③手工工场生产的效率高、产品质量好。
手工工场与手工作坊的最大不同是手工工场工人是被雇佣者，手工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系。
这种关系完全不同于农耕时代的作坊主与学徒、帮工的关系。
这是资本主义的生产关系，它的出现预示着人类将进入一个新的时代。
6、手工工场的出现给人类社会生活带来哪些方面的变化？”（提高了人们的生活质量；提高了英国呢绒的产量，促使英国海外贸易发展到全球；还促使社会的阶级、阶级结构等发生了变化。
）7、手工工场出现以后，出现了哪些新的阶层？发生了哪些变化？商人、贵族和农民发生了变化。
其中①商人的变化：经营方式发生了变化，由单纯的经商改变为双重身份，既是手工工场主又是商人；经济地位发生变化，经济实力超过王公贵族；政治地位发生了变化，甚至可以担任英国伦敦市长。
②贵族的变化：开始走向没落；一些贵族开始经营工商业。
③农民的变化：一部分农民失去土地成为手工工场的工人。
这些变化促进了新的阶层的产生，即早期资产阶级与早期工人阶级。
4、P7-8页的问题答案：P7这一时期商人的经济实力非常强大，地位显赫。
他们既是手工工场主，又是商人。
P8○伊丽莎白女王重视工商业的政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强，更使商人的社会地位不断提高。
八年级历史与社会下册 第五单元《工业文明的来临》复习提纲 人教新课标版
第五单元复习提纲5-1工商业的兴起随着商业的发展和时代的进步，小作坊发展成为手工工场手工工场出现的时间和地点最早出现于14世纪的意大利，后来扩展到西欧其他国家。
手工作坊和手工工场的比较手工作坊手工工场所有者手工作坊主手工工场主劳动者作坊主与家人或帮工手工工场工人生产方式作坊主进行全程工作工人之间分工合作生产关系学徒不领取工资，依附于作坊主。
手工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系手工工场的特点生产规模大、产量高；工人多，分工合作；出现了雇佣劳动，工场主是生产的组织者和管理者，不再进行全过程的生产。
手工工场的作用提高了生产效率，改善了人们的生活，进一步促进了贸易的发展。
生产力变化手工作坊——手工工场——工厂生产关系变化作坊主——富商（既是手工工场主又是商人）——早期资产阶级失地农民——雇佣工人——早期工人阶级手工工场时代，是由农耕文明时代向工业文明时代过渡和准备阶段。
手工工场时期，农业仍然是主要产业。
5-2冲破思想的牢笼时间14世纪－16世纪发生地意大利，后传播到西欧一些国家发生背景工商业发展，资本主义萌芽的出现代表人物达·芬奇（意大利艺术家。
被称为“文艺复兴时代最完美的代表人物”。
代表作：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》）莎士比亚（英国剧作家。
代表作：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《威尼斯商人》）什么是“文艺复兴”运动文艺复兴时期，一些先进的知识分子借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。
实质资产阶级文化的兴起人文精神的含义肯定人的价值与尊严，重视人的作用和需要，主张一切以人为本，要求一切从人出发，最终一切为了人。
性质和意义文艺复兴运动是一次思想解放运动，反映了当时新兴资产阶级的愿望，使人们的思想从宗教愚味中解放出来。
5-2-2“‘教皇奶牛’的解放”德国宗教改革的历史背景16世纪，罗马天主教会日益腐败。
文艺复兴运动兴起。
马丁·路德的主张在信仰问题上，人人都是平等的。
人教版新课标《历史与社会 八年级下册》教案说课稿
人教版新课标《历史与社会八年级下册》教案说课稿初中历史说课模板一 3初中历史说课模板二 4说课的内容要求和评价7第五单元工业文明的来临8第一课工商业的兴起教案8第一课工商业的兴起说课稿13工厂从这里发展而来说课 13《商人的地位变了》说课稿15第二课冲破思想的牢笼教案19第二课冲破思想的牢笼说课稿26文艺复兴与宗教改革说课稿26理性之光-启蒙运动说课稿 31理性之光说课36第三课世界开始走向整体教案42第三课世界开始走向整体教案二50第三课世界开始走向整体说课稿62新航路的开辟说课62全球联系的加强说课教案 66黑人是怎样来到美洲的-《血腥的资本积累》说课68第四课资产阶级革命：新体制的创立教案70第四课资产阶级革命：新体制的创立说课稿77《英国资产阶级革命》说课77《忘我献身的法国公民》说课稿80第五课面临挑战的中国教案81第五课面临挑战的中国说课稿88最后的盛世说课88《统一多民族国家的巩固和发展》说课稿89专制帝国说课91来自海上的挑战说课92《郑和下西洋和哥伦布航海的比较》说课稿96综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较教案100 第六单元席卷全球的工业文明浪潮102第一课改变世界的工业革命教案102第一课改变世界的工业革命说课稿105《工业革命的兴起》说课稿108工业革命的新阶段《第二次工业革命》说课稿111第二课整体世界的最终形成教案114第二课整体世界的最终形成说课稿118“地球变小了”说课稿118《文明与野蛮相交织》说课稿120《挑战与回应》―日本的崛起说课稿122第三课汇入工业文明大潮的中国教案125 第三课汇入工业文明大潮的中国说课稿 129 屈辱的岁月（说课稿）129悲壮的抗争说课教案133师夷长技以制夷《西学东渐》说课稿134从“师夷长技”到维新变法--说课稿138第四课工业时代的社会变迁教案142第四课工业时代的社会变迁说课稿147工业化和城市化说课教案 147现代文明生活的源头说课教案149马克思主义的诞生说课151综合探究六在生活中感受工业文明教案 153 第七单元走向现代世界155第一课全球性的震荡教案155第一课全球性的震荡说课稿160《规模空前的战争浩劫》说课稿160令人谈虎色变的经济危机说课教案162第二课开辟新的发展道路教案167第二课开辟新的发展道路说课稿172理想变为现实的十月革命说课172“西亚病夫”的崛起说课教案175《改革弊端的罗斯福新政》说课稿 176第三课民族复兴的新道路教案179第三课民族复兴的新道路说课稿191 《中华民族的觉醒》说课教案191从北伐战争到红色根据地的建立说课教案 194 第四课悄然转变中的社会生活教案195头脑中的变化教案197第四课悄然转变中的社会生活说课教案 199 第五课万众一心的抗日战争教案202第五课万众一心的抗日战争说课稿205 《“中华民族到了最危险的时候”》说课稿205 全民族的抗战说课209全民族的抗战伟大的抗日战争说课稿213第六课新中国的诞生教案一215第六课新中国的诞生教案二220第六课新中国的诞生说课稿222两种命运的决战说课222中国人民站起来了说课一 224中国人民站起来了说课二 228综合探究七回顾中华民族百年历程教案 231 演讲稿：让历史告诉未来233让历史告诉未来―南京大屠杀启示录说课 235教师资格考试说课要求和主要内容 240说课步骤及其几点注意事项241教师面试说课应注意事项242初中历史说课模板一尊敬的各位专家，早上好！今天我说课的题目是《____》教学设计及分析一、分析本课教材（教材结构、内容、地位《 ____》是人教版中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。
中考历史初三全本第五单元复习
摆脱英国殖民统治获得独立， 建立资本主义共和国。
资产阶级革命与民族解放战争
忘我献身的法国公民（法国资产阶级革命）
1、原因 2、时间经过
封建君主专制统治阻碍法国资本主 义的发展,阶级矛盾尖锐（根本原因）
3、结果 （影响）
1789年7月14号攻占巴士底狱，颁布《人权宣 言》 1792年击退奥普外国干涉军，处死路易十六， 建立共和国 1793年领导者罗伯斯庇尔等实施了一系列革命 政策，使大革命达到顶峰 1.结束了封建专制统治； 2.最终确立了共和国政体。 3.沉重打击了欧洲其他国家的封建制度； 4. 人民群众起了巨大的推动作用;
蒙娜丽莎的微笑（文艺复兴）
手工工场的产生和工商业的发展，新的阶 1、出现的原因： 级 的诞生和成长，引起思想文化的变化。 （资本主义生产关系的发展）
2、时间、地点 14到16世纪，从意大利开始，随后传播 3、思想主张 4、代表人物 及代表作品
到法国、德国、英国等国
人文主义，重视人的作用和需要
彼特拉克、达芬奇、莎士比亚
6、影响
英国资产阶级革命的影响
对英国而言—— 扫清了英国资本
主义发展的障碍
揭开了世界资产阶级革命 对世界而言—— 的序幕，推动了世界历史的发展
历史上第一位总统的诞生---美国独立战争
• 背景
• 时间经过 • 结果 • 性质
英国殖民统治阻碍北美殖民地资本主 义经济的发展
1775年----1776-----1777----1783
路德的主张和文艺复兴的人文精神有 什么相通之处？
1.产生的时代背景和社会条件相同:都是在 西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展 的历史时代； 2.它们都具有反封建的性质，并把矛头对 准了天主教会。 3.两者都向古代寻求和吸取养料，寻找经 典依据。人文主义者通过“恢复”古希腊 罗马文化的形式宣传人文精神，而路德也 从基督教的经典中寻找理论支持。
第五单元工业文明的来临课工商业的兴起教案
第五单元工业文明的来临课工商业的兴起教案第五单元工业文明的来临课工商业的兴起课时工厂从这里发展而●课程标准－3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它们在社会变革中的突出作用。
－5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
●教学目标通过观察、比较图文资料，了解手工工场的生产情况，知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。
通过观察、思考，知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化，人类社会从此开始向工业文明时代过渡。
尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例，分析说明手工工场的特点及其作用●教学重点与难点分析教学重点:能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的不同，手工工场的特点及其作用；能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义。
教学难点:通过教学，使学生能够面对新的情景，进行历史性的判断。
●教学过程一、导入：请学生读第五单元的单元篇章页，进行小组合作学习，派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发现的信息。
如：左图为新航路开辟时正在海上航行的一艘帆船，右上图为中国清朝的乾隆皇帝，右下图为拿破仑骑在战马上的英姿。
教师再提纲挈领地从全球的视野整体把握14～18世纪是人类社会发生巨大变化的历史时期，工业文明兴起于欧洲，包括物质文明的“工商业的兴起”、精神文明的“冲破思想的牢笼”、“世界开始走向整体”、政治文明的“资产阶级革命：新体制的创立”；中国在农耕文明的轨道上运行，达到相当高的水平，但面临巨大的挑战。
教师再引导学生回忆上学期的学习内容，引入本课课题“我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段，是哪两个阶段？”导入新课。
新课教学二、手工作坊向手工工场的转变●比一比:１、手工作坊主自己纺线织布，家里人帮忙；人手不够的时候，还会收一名学徒，或者请两名妇女来帮忙。
２、手工工场阶段，买了200架织机，雇佣1000多名工人，按日付给工人工资，自己不再亲自参加生产，集中精力管理生产和销售产品。
八年级历史与社会第五单元工业文明的来临教案【DOC范文整理】
八年级历史与社会第五单元工业文明的来临教案第五单元教案集第五单元工业文明的来临课工商业的兴起课时●教学设计思想教材分析第五单元描述了人类社会经历了史前时代、农耕文明时代的历程后进入的第三个历史阶段──工业文明时代的历史。
本单元分别从经济发展、思想观念的变化、世界开始形成一体和建立新的政治制度等方面阐述了农业文明走向解体、人类新时代的到来。
在此基础上，指出明清中国社会面临的危机与挑战。
课“工商业的兴起”按照历史发展的脉络，从生产力与生产关系两个角度，叙述了14～16世纪西欧工商业兴起的历程。
手工工场的出现，是从农业时代过渡到工业时代的开始；手工工场出现以后促使工商业的发展，产生了新的阶级。
“工厂从这里发展而来”──首先概述了由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；然后说明手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，并进一步指出手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。
此外，还着重指出西欧手工工场的范围，以说明手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。
手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。
教材还运用一些图片，再现了中国明清时期出现的手工工场的生产情景。
●课程标准－3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它们在社会变革中的突出作用。
－5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
●教学目标通过观察、比较图文资料，了解手工工场的生产情况，知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。
通过观察、思考，知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化，人类社会从此开始向工业文明时代过渡。
尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例，分析说明手工工场的特点及其作用●教学重点与难点分析教学重点:能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的不同，手工工场的特点及其作用；能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义。
教学难点:通过教学，使学生能够面对新的情景，进行历史性的判断。
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工业革命（产业革命、蒸汽时代）
民族解放运动
政治革命
社会主义运动 资产阶级革命(美国南北战争、俄国和日本的改革)
第二次工业革命（电气时代）
政治危机（军事集团的对峙和一战）
谢谢各位老师莅临指导！！
商人地位高，经济实力强； 工人创财富，生活苦不堪； 早晚有一日，要把身来翻！
三变：
经营方式变化 商人的变化： 经济地位变化
经济实力超过王公贵族
由单纯的经商改变为双重身份， 既是手工工场主又是商人
政治地位变化
可以担任市长、财政顾问。
新 的 阶 层 出 现
农民的变化： 失去土地成为手工工场的工人 贵族的变化： 开始走向没落
2001年，经济合作与发展组织 (OECD)在巴黎出版了安格斯•麦迪 森著作的《世纪经济千年史》。 根据他的计算，中国经济总量占 世界经济的比重，1000年为 22.7%，1500年为25%，1600年为 29.2%，1700年为22.3%，1820年 为32.9%，1870年为17.2%，1913 年为8.9%，1950年为4.5%，1973 年为4.6%，1998年为11.5%……
早早 期期 的的 资工 产人 阶阶 级级 与
手工工场出现以后，当时社会为什么会有 这么多的变化？ 生产力的变化导致生产关系的变化，生产 力的发展决定着社会的变革
——
本课小结：
工厂从 这里发 生产力 手工作坊—手工工场—（工厂） 展而来： 变化 作坊主—富商—（资产阶级） 商人的地 生产关 位变了： 系变化 失地农民—雇佣工人—（工人阶级） 贵族开始走向没落
一部分农民失去土地成为 手工工场的工人。
工人说：
我的活儿和职业， 就是悲哀的源泉。 它使我诅咒我的出生， 并希望自己宁可未出生。
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第二课时商人的地位变了
●课程标准
4—3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4—5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
●教学目标
1分析富格尔家族来说明商人地位的提高。
2了解伊丽莎白女王的利商政策，理解利商政策的影响。
3了解贵族没落的情况。
4理解新的社会阶层的诞生：手工工场主和手工工场工人。
●结构分析
从商人的经营地位、经济地位、政治地位和贵族经济地位的变化以及农民角色的转变，描述了工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系。
说明了生产力的发展决定着社会变革的道理。
●教学重点与难点
社会阶层的变化
教学建议：主张自主性学习。
●教学过程
一、导入：温故上一节我们学习的手工工场的产生、作用。
提问：手工工场出
现以后，当时社会有哪些变化？
二、新课
１、活动：（将全班学生分成三部分，分别代表商人、贵族、农民；阅读教材、小组合作分析自己所代表的阶层发生的变化，进行全班交流。
）２、探究：从富格尔的信中你读出了什么？
（商人的经济实力非常强大，地位显赫，他们既是手工工场主，又是商人。
）３、探究：找出伊利莎白女王采取的利商政策。
提问：假如你是当时英国一位商人，你对女王的措施抱何种态度，为什么？
（利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强，更使商人的社会地位不断提高。
）
你觉得你们地位的改变对社会发展有作用吗？
（商人地位的变化，可以促进整个社会对商业的重视，在商业发展的基础上，带动整个国家的经济发展。
）
４、活动：指导学生看阅读卡“没落的贵族”，说说贵族阶层发生的变化。
５、拓展：哥伦布和莎士比亚都生活在15、16世纪的欧洲，他们关于金钱，都发表过自己的观点：
哥伦布：黄金是一切商品中最宝贵的。
黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上的所需的一切。
同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。
莎士比亚：金子！闪闪发光的金子！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士……这黄色的奴隶可以使异教联盟，同宗分裂，它可以使受诅咒的人得福，使害着灰白色癫痫病的人为众人所敬爱；它可以使窃贼得到高爵显位，和元老们分庭抗礼；它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘，即使她的尊容会使身染恶疮的人见了呕吐，有了这东西也会恢复三春的娇艳。
看过两个人的话后,请大家思考以下问题:
§哥伦布和莎士比亚对金子的态度是一样的吗？是褒还是贬？
§你认为“金子”在那个社会起到了怎样的作用？那个社会，从国家到个人，都追求“金子”，这到底是好事还是坏事?
６、工人的来源——大多是失去土地的农民
三、小结并探究：（联系上节课所学的知识）
１、工厂从这里发展而来：生产力变化手工作坊——手工工场——（工厂）
２、商人的地位变了：生产关系变化作坊主——富商——（资产阶级）
失地农民——雇佣工人——（工人阶级）３、活动：阅读民谣，从这个民谣中，你能感受到社会发生了什么变化？
（商人地位高，经济实力强；工人创财富，生活苦不堪；早晚有一日，要把身来翻！）
４、探究：手工工场出现后，为什么有这么多的变化？（生产力的发展决定着社会的变革）
５、小结：通过本节课的学习，使我们知道了随着手工工场的出现以及工商业的发展，逐渐产生了两个新的阶层：经营手工工场的商人与手工工场工人，改变了两个旧的阶层：贵族与农民
四、布置作业:
1.作业本第1-4页的第6、8、10、11、12、16题。
2．课堂上做第12、16题并作讲解。
六、课后反思：
本课教学中宜采用自主探究法。
因为本课层次是很分明的，从商人、贵族、农民的社会状态的变化依次进行。
当然重点在于商人地位的变化及其变化的原因。
经过自主探究，学生掌握效果良好。