高职院校专业课“课程思政”实践路径探析——以市场营销学课程为例

【摘　要】本文以市场营销学课程为例分析高职院校专业课“课程思政”改革的必要性，针对专业课“课程思政”中教学模式单一、教材资源不完善、教师重视不够等问题，提出加强专业课教师与思想政治理论课教师之间的交流、丰富教学内容、强化教师的思想道德修养等专业课“课程思政”的实施策略，从而提高大学生的市场营销职业道德素养，提升高职院校思想政治教育水平。

【关键词】高职院校 专业课 市场营销学课程 课程思政 思想道德修养 教材资源 实践路径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07C-0091-02

高职院校是培养专业技能型人才的场所，也是为服务社会输出高层次应用型人才的重要渠道。随着社会的发展，社会对人才的需求呈现多样化，但品德和技能是企业聘选人才最为看重的条件。因此，高职院校应结合当下社会对人才的需求培养德才兼备的人才。市场营销学课程是经管类专业中比较重要的应用型课程，以培养大学生树立正确的市场营销观念为基础，使大学生掌握市场营销技能为目标。如果没有树立正确的市场营销观念，市场营销技能实效性会较差。鉴于此，高职院校应在市场营销学课程教学中打破传统传授知识的单一模式，即不仅仅以专业知识为主，还需适当地开展思想政治教育，以促进大学生树立正确的人生观、价值观、营销观，进一步提升学生的学习获得感。本文以市场营销学课程为例探索高职院校专业课“课程思政”改革。

一、高职院校专业课“课程思政”改革的必要性

（一）思想政治教育融入各类课程教学是一项重要的政治任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应。换言之，高职学生的思想政治教育不仅仅是在思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等高校思想政治课中开展，也需在其他专业课程教育教学过程中开展。可见，思想政治教育融入专业课程具有重要意义，这不仅是一项教育任务，也是一项重大的政治任务。市场营销学由多学科发展而成，其适用领域较广泛，从实践而言，营销效果的好与坏往往取决于市场营销道德和观念。因此，高职院校在市场营销学课程教育中结合课程特点应重点引入思想道德理念、法律知识、社会主义核心价值观、时政信息等，以培养大学生树立正确的市场营销观念，为社会输出政治觉悟高、专业素质高的人才。

（二）推动教学改革的内在需要。在高职院校的教育教学中，市场营销学课程不仅市场营销专业有开设，其他经管类专业也有开设，这门课程的特点是应用性较强，适用领域广泛。对于这门课程，任课教师主要教授市场营销学原理，相对而言，其教学内容较为单一。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神为我国高校进一步推动专业课程教学改革指明了方向，即各类课程需与思想政治理论课同向同行、形成协同效应。在这样的思想指导下，高职院校应抓住契机，结合专业特点，进行相关教育教学改革，推动学科发展。

（三）培养高素质人才的现实需要。随着社会的发展，企业对市场营销人才的需求不仅仅停留在普通推销员的需求上，更多倾向于较为专业的高层次人才的需求，比如市场调查专员、市场营销策划员、客户关系管理员、渠道开发员、营销经理、营销总监等。市场营销活动包括市场营销战略规划、市场调查和预测、市场营销环境分析、消费者购买行为分析、目标市场营销战略决策、制定市场营销组合策略、市场营销组织、计划、控制和执行等，它贯穿于产品或服务的售前、售中、售后这一整体过程。随着科技的发展，人们的营销活动领域从物理空间转移到了网络空间上，产品以次充好、价格欺诈、渠道冲突、广告虚假等社会现象时有发生。不管营销人员从事的是哪一环节的工作，其道德品行往往对营销结果影响很大，因此各个环节的从业人员都需具备良好的政治、道德、职业素养，这样才能够使企业与客户保持长期、稳定、和谐的关系，保障企业的生存和发展。因此，高职院校需重视培养高层次市场营销人才，尤其要重点培养人才的职业道德，保证其德才兼备，服务社会。

二、高职院校专业课“课程思政”的现状分析

（一）两类课程教学相对独立，教学模式单一。高职院校开设的思想政治理论课主要包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策三门课程，这三门课程是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。该类课程以马克思主义理论为指导，理论性较强。高职院校的专业课主要以岗位技能专业课为主，实操性较强。在传统的教学过程中，思想政治理论课和专业课存在“两张皮”现象，各自为政，互不干涉，并且这两类课程授课教师缺乏沟通交

高职院校专业课“课程思政”实践路径探析

—— 以市场营销学课程为例

□广西财经学院　梁海英　吕冬英　朱月晨

思政课探索·

流。因此，传统的专业课教育教学单纯以传授专业知识和提升专业技能为主，教学模式较为单一，极少挖掘专业课的思政内容和思政元素，从而导致“课程思政”渗透力度较小，未能充分发挥每门课程的育人职责和教师的育人潜质，不利于高职院校全员、全过程、全方位育人格局的构建。

（二）教材资源不完善。思想政治教育课的内容相对比较统一化、标准化，但要将其有效融入市场营销学的课堂教育中，不能生搬硬套，需要考虑知识点之间的关联性，以增强“课程思政”的实效性。因此，市场营销学课程中的思想政治教育内容需进一步整理、规范化。然而，市面上市场营销学的教材多数以市场营销学研究的主要内容为框架，专业性较强，实操性也比较强，涉及市场营销职业道德的方面较少，有些教材甚至没有提及。这需要任课老师进行搜集材料、整理和传播。每个任课老师因个人能力、资源等相对有限，对思想政治教育方面的材料搜集或理解不够全面，从而影响教学效果。

（三）教师重视不够。长期以来，高职院校存在“重技能，轻思政”现象，专业课教师缺乏“课程思政”育人理念，而传统的各司其职的教学任务导致专业课教师在讲授知识过程中不够重视思政元素的渗透。同样，由于不同的学科，彼此交流也很少，因此专业课老师很难了解“课程思政”的意义与育人方式方法，这对相互融合的教育产生很大的阻碍。

三、高职院校专业课“课程思政”实践路径

（一）加强专业课教师与思想政治理论课教师之间的交流。“课程思政”是指通过构建全员、全过程、全方位育人格局的形式把思想政治理论与各类课程同向、同步、同行，在教育中遵循立德树人的教育理念，形成思想政治理论与各类课程之间的协同效应。在市场营销学课程中开展思想政治教育是“课程思政”的一种形式。由于市场营销学课多数情况下都是由专业课教师任教的，他们讲课过程中多数是重专业而轻思政。这种情况一方面是受到了传统教学理念的影响，另一方面是专业课教师并非思政教育专业出身，对于相关思政理论知识领悟不够深刻，难免讲授过程中不够深入渗透。因此，高职院校应重视不同学科之间的融合发展，重视相关师资队伍的教学能力提升，具体可通过组织本校专业课教师和思想政治理论课教师进行教育教学沙龙、相互听课、集体备课、建立“课程思政”科学研究团队等途径促进不同学科之间教师的交流学习，进而促进两类课程教学融合，丰富教学形式。

（二）丰富教学内容。“课程思政”的教学内容质量直接影响教学效果。传统的市场营销学课程教学内容偏向于专业知识，融入“课程思政”内容后，市场营销学课程的内容更加丰富，因此任课教师需深入挖掘“课程思政”元素，使每一节课都让学生学有所思、学有所获，以激发学生学习的动力。

为确保市场营销学“课程思政”教育的内容的高质量，结合课程特点，可从以下几方面进行搜集课程内容材料：一是选择内容全面且符合国家教育部规定的权威教材。二是搜集辅助教学的可视资料，丰富教学内容的形式，以激发创业创新的动力，树立远大的理想。例如，通过网络、电视、微信等渠道搜集有关工匠精神、时代楷模事迹、企业家精神等资料。三是结合时政，搜集相关时政信息帮助大学生分析市场营销环境，从而把握市场机遇。市场营销是一个动态的过程，市场营销环境对企业的营销活动有着关键性影响。而影响企业市场营销活动的因素有很多，其中政治法律环境因素是影响企业营销活动的重要宏观环境因素。政治环境因素调节企业营销活动的方向，法律环境因素规定企业营销活动及其行为的准则。专业课任课教师在市场营销学教学过程中应侧重搜集相关环境资料，尤其是相关的国内外政治局势、方针、政策以及相关的法律、法规等。通过将相关的政治、法律知识融入课程中，让学生学会分析所处的市场营销环境，把握创新创业时机，这既促进了学科之间的融合，也增强了“课程思政”的实效性。

（三）强化教师的思想道德修养。高职教育根本在于立德树人，将思想政治教育贯穿于整个教育教学过程。任课教师是教育的主要实施者，其承担着立德树人的重任，因而理应身先示范，注重个人的思想道德修养。第一，高职院校应进一步加强对教师道德的培养，建立健全师德评价体系。第二，任课教师应进一步加强自律意识，遵纪守法，注重个人言行举止，积极传播正能量，做好学生的领路人。第三，任课教师应以学生为中心，心怀感恩之心，用自己对教育工作的热情感染学生，激发学生学习的动力，为其个人发展积极教导，做学生的良师益友。第四，任课教师应积极参加教师教学业务能力培训，加强学习师德规范，提高道德觉悟。第五，任课教师应爱岗敬业，勤学勤思考，加强科学研究，服务社会。总之，高职院校立德树人首先应加强对教师的师德培养，只有教师具备了良好的道德品行，才能够更好地培养出德才兼备的人才。

“课程思政”是一项系统工程，课程之间的融合、渗透并非易事，因而“课程思政”育人路径需要不断地探索和丰富。在市场营销学课程教学中融入思想政治教育是“课程思政”育人的新路径之一。市场营销学是一门综合性学科，其理论基础涉及经济、管理、心理、社会等学科知识，在立德树人的育人目标下，高职院校相关任课教师应结合该学科特点，选择相关的“课程思政”资源作为课前导入或课堂补充，同时运用恰当的教学手段或方法实施教学，以增强学生的学习获得感。

【参考文献】

［1］唐海风．课程思政：高职专业课教学融入思政元素的路径［J］．科教论坛，2018（12）

［2］肖涧松．现代市场营销［M］．北京：高等教育出版社，2017：86

［3］李楠．高职院校课程思政建设与育人路径的研究［J］．教育现代化，2018（46）

【基金项目】广西财经学院防城港学院学科团队建设项目“‘一带一路’背景下广西高校课程思政育人路径研究”（FCGXK2018YB001）的研究成果

【作者简介】梁海英（1985—　），女，广西钦州人，硕士，广西财经学院讲师，研究方向：市场营销。

（责编　黎　原）

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