人教版七年级生物下册《激素调节》教学案
七年级生物下册《激素调节与神经调节的关系》教案、教学设计
1.教学活动：将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，共同探讨激素调节与神经调节的关系。
-问题1：“请举例说明激素调节与神经调节在生物体内的相互作用。”
-问题2：“为什么说激素调节与神经调节是相互依赖、相互协调的？”
2.小组讨论：学生通过查阅课本、参考资料，结合生活实例，进行小组讨论。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用探究式教学，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索激素调节与神经调节的奥秘。
-利用信息技术，如多媒体课件、在线互动平台等，丰富教学手段，提高教学效果。
-实施小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决学习中的问题。
2.教学步骤：
-引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
七年级生物下册《激素调节与神经调节的关系》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素调节与神经调节的概念，理解它们在生物体内的重要性。
-掌握激素的定义、特点及其在生物体内的传输方式。
-了解神经调节的基本原理，包括神经信号的传递和神经系统的组成。
2.知道激素调节与神经调节之间的关系，并能举例说明它们在生物体内的相互作用。
-鼓励学生之间相互交流、讨论，共同提高，培养他们的合作精神和学术氛围。
-结果评价：通过课后作业、实验报告和小测验等形式，检验学生对知识点的掌握程度。
-综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作技能等多方面，进行全面、客观的评价。
4.教学反思：
-在教学过程中，教师应不断反思自己的教学策略和方法，根据学生的反馈和实际情况进行调整。
-关注学生的学习需求，努力营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的生物学学习兴趣。
生物人教版七年级下册人教版七年级下册第六章第四节《激素调节》教学设计
教学环境：多媒体教室
学生准备：预习、收集有关内分泌失调的资料。
教师准备：人体内分泌腺和各种内分泌失调症的图片，收集身边内分泌失调病例制作成课件。
教学资源:教学ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้……
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
创设疑问，
引入新课
一、人体内分泌分泌激素
二、激素
食用加碘盐、多吃含碘丰富的食物，如紫菜、海带等海产品。
通过实验的方法发现。
胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用
患者的典型表现为多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等。控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等、可以预防糖尿病的发生和发展。通过注射胰岛素进行治疗。
我方进球时会欢呼雀跃、兴奋不止，对方进球时会捶胸顿足、面红耳赤、心跳加快、血压升高。
2、当你突然受到惊吓，如发现眼前有一条蛇时你又会有什么表现？
3、为什么人会有这些表现？
[课件展示]激素调节的过程
由此可见人体的生命活动除了受到神经的调节外，还受到什么的调节？但主要受什么的调节？
通过本课的学习，我们认识了人体的内分泌腺以及它们分泌的一些激素，知道了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，知道了人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受激素的调节。人体只有在神经和激素的共同调节作用下，才能使人体成为一个统一的整体，才能更好的适应环境
[课件展示]大脖病图片、甲亢、呆小症等图片
1、大脖子病与甲状腺有没有关系？这种病有哪些主要症状？引起这种病的原因是什么？
2、怎样预防大脖子病？
强调：甲状腺激素不但影响身体发育，而且会影响神经系统的兴奋性，因而对智力是有影响的。
七年级生物下册 人体生命活动的调节激素调节 教案新人教版
第四节 激 素 调 节一、导入新课为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？(学生讨论，交流)在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用。
二、讲授新课1.内分泌系统与激素：出示内分泌腺示意图、内外分泌腺结构特点示意图等图片，提出本节课的第一个任务：结合图示，自学教材内容，并回答以下问题：(1)人体的内分泌腺有哪些？它们分泌的激素分别是什么？(2)列表比较内分泌腺与外分泌腺拨。
在整个教学过程中用问题驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现知识，亲历知识的形成过程，在学生探究的过程中教师及时、有效地精讲点拨，有利于促进学生对知识的意义建构。
2.生长激素的调节作用：出示巨人症、侏儒症等患者的图片，以此创设问题情境提出本节课的第二个任务：图一、二中患者分别得的是什么病？其病因是什么？然后引导学生分析病因，得出生长激素的作用，并教育学生尊重身边的这些患者，不要歧视他们，要特别关爱他们。
3.甲状腺激素的调节作用：播放flash动画，演示探究实验“甲状腺激素的作用”。
引导学生在分析实验及自学教材的基础上，采取小组合作、交流讨论的形式解决以下问题：(1)本实验的对照组和实验组分别是什么？变量是什么？(2)本实验说明了什么？你认为甲状腺激素具有哪些生理作用？教师在精讲过程中适时播放有关大脖子病、甲亢、呆小症等方面的录像材料，拓宽学生的知识面。
然后教师出示一组呆小症、甲状腺功能亢进、肢端肥大症等患者的图片，以此创设问题情境，提出本节课的第三个任务：图一、二、三中患者分别得的是什么病？其病因是什么？教材通过文字描述来呈现分析材料，这种呈现方式不利于学生理解和感知，建议用动画的形式将探究材料呈现给学生，传承“创造性的用教材教，而非教教材”这一美好课改理念。
4.胰岛素的调节作用：胰腺位于腹部，在胃的正后方，除了产生胰液帮助消化之外，它还产生胰岛素。
出示思考题驱动课堂气氛，思考题为：(1)将一健康的狗的胰腺切除，它的尿液会招来很多蚂蚁。
最新整理七年级初一生物七年级生物下册《激素调节》教学设计.docx
最新整理七年级初一生物教案七年级生物下册《激素调节》教学设计七年级生物下册《激素调节》教学设计一、教学目的1．通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2．通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
二、教学重点、难点重点：激素、内分泌腺和体液调节的概念。
难点：激素的概念和激素的功能。
三、讲授新课教师：激素是如何调节人体各种生理活动的呢？要了解这一问题，首先必须了解什么是激素。
什么是激素教师：激素是内分泌腺的分泌物，下面我们先来了解分泌激素的器官——内分泌腺。
分泌激素的器官——内分泌腺问题一：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？人体的主要腺体：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺等。
教师分析：1、这些腺体从结构上来说都具有一个共同点。
（出示外分泌腺结构图，指出共同的结构特点是有导管。
）它们的分泌物通过导管排出腺体外。
这类腺体称为外分泌腺。
问题二：人体内还有另一类腺体（出示内分泌腺结构图）。
请同学观察，比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？不同点：外分泌腺有导管，这类腺体无导管。
教师分析：这类腺体由于无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。
内分泌腺的分泌物就是激素。
问题三：人体内有哪几种主要的内分泌腺呢？人体主要内分泌腺及其功能：垂体→生长激素、促激素；甲状腺→甲状腺激素；胰岛→胰岛素。
拓展延伸：人体内除了内分泌腺外，还有一些散在的内分泌细胞，它们共同组成了人体的内分泌系统。
在内分泌系统中，你认为哪一种内分泌腺的作用最重要，为什么？垂体最重要。
因为它可以分泌一些促激素调节其他内分泌腺的活动。
二、生长激素问题一：生长激素是由哪一种内分泌腺分泌的？——垂体。
教师分析：经研究证明，垂体分泌的生长激素有调节人体生长发育的作用。
生长激素分泌过多或过少对人体会有什么影响呢？出示正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图。
人教版生物7年级下册《激素调节》教案
人教版初中生物七年級下冊教案
4-6-4激素調節
【教學目標】
知識目標：
（1）說出內分泌腺的特點、種類。
（2）說出激素的概念和主要種類。
（3）舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。
能力目標：
（1）通過分析病症，歸納出相應激素的生理功能，對學生進行科學方法訓練，從而提高學生的觀察能力、分析和綜合能力。
（2）運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。
（3）培養學生小組合作、團結協作精神。
情感、態度與價值觀目標：
（1）通過我國首先合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，並進行愛國主義教育。
（2）養成科學的飲食習慣，遠離垃圾食品
【教學重點】
（1）內分泌腺的特點、種類，激素的概念和主要種類。
（2）運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。
【教學難點】
激素的概念和主要種類，激素調節與神經調節的關係。
【教學準備】
教師：準備有關人體內分泌系統疾病的資料及自製課件。
學生：成立生物興趣小組，準備對照實驗：探究甲狀腺激素是否具有促進蝌蚪發育的作用。
搜集有關內分泌系統疾病的資料。
【板書設計】
教學設計
【課後反思】。
七年级生物下册《激素调节》教案
七年级生物下册《激素调节》教案教学目标：学问：1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症力量：通过课前收集资料使同学初步具有猎取信息的力量，通过阅读思索培育同学自主学习力量情感态度与价值观：通过小组争论、沟通，培育团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培育民族骄傲感；通过“国家为什么要严峻打击贩卖私盐行为”的争论，培育同学的社会责任感。
教学重点：说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点：举例说出激素的概念和作用完成“糖尿病发病率”的调查教学方法：争论法，试验探究法课时支配：1课时教学设计：（一）引入：为什么在体育竞赛中要禁止服用兴奋剂？（同学争论，沟通）师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调整作用的物质，叫激素。
激素调整主要有什么特点？今日我们就学习几种激素的调整作用（二）新课学习：内分泌腺分泌的激素有什么功能试验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响争论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？阅读争论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、争论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌特别有关。
甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗生：争论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。
人教版七年级生物下6.4激素调节第一课时优秀教学案例
5.实践与应用：教师设计实验活动，如观察激素对植物生长的影响，让学生亲身体验激素的作用。通过实践与应用，学生能够加深对激素调节知识的理解，提高学生的动手操作能力和实践能力。同时，将所学知识与实际生活相结合，培养学生的生命素养。
1.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到激素调节在人体健康中的重要性。
2.培养学生对生物学学科的兴趣，激发学生探究生命奥秘的热情，提高学生对生物学科的学习动机。
3.培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神，使学生在面对生物学问题时，能够运用所学的知识和方法进行合理的分析和判断。
4.培养学生尊重事实、尊重科学的价值观，使学生在日常生活中能够以科学的态度对待各种生物学现象和问题。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考，如“激素是如何影响人体生长发育的？”“激素分泌异常时会出现哪些症状？”等，激发学生的探究欲望。
2.引导学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主寻找答案，培养学生的自学能力和问题解决能力。
3.在课堂上进行讨论，分享彼此的成果和心得，引导学生互相启发、互相学习，提高学生的思维能力和创新能力。
2.提出问题：“你们知道激素是什么吗？它对人体有什么作用？”激发学生的好奇心，引发学生对激素调节的思考。
3.总结上一个章节所学的神经调节知识，引出本节课的主题——激素调节，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示人体主要内分泌腺及其激素调节关系的图示，帮助学生形象地理解激素调节的基本知识。
人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿
1.知识与技能：
（1）了解激素的概念、作用和特点。
（2）掌握常见激素的例子及其功能。
（3）理解激素调节与神经调节的关系。
2.过程与方法：
（1）通过实例分析，培养学生观察、分析问题的能力。
（2）运用讨论、交流等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实验、演示等手段，培养学生的实践操作能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，应当已经具备了一些前置知识或技能，例如对细胞基本结构、生理功能的基本了解，以及一些基础的化学知识。然而，学生在学习激素调节这一概念时可能存在的学习障碍包括：
1.对激素这一抽象概念的理解难度较大，可能难以把握其微观作用机制。
2.对激素调节与神经调节的区别和联系理解不深，容易混淆。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.从简单到复杂：首先介绍激素的基本概念和作用，然后逐渐深入到激素调节的具体机制。
2.结合实例：每个知识点都配以具体实例，如胰岛素与糖尿病的关系，帮助学生理解激素调节的实际意义。
3.互动讨论：在讲解过程中，不断提问并鼓励学生回答，以检验他们的理解和掌握程度。
3.实验操作能力不足，可能影响实验结果的准确性和对实验现象的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如运动员使用兴奋剂的影响，来激发学生的兴趣。
2.利用多媒体教学，如动画展示激素的作用过程，帮助学生形象理解抽象概念。
3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和体验激素调节的过程。
3.应用题练习：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
最新人教课标版七年级生物下册第6章《激素调节》示范教案
第四节 激素调节 整体设计 教材分析 本节教材主要包括两部分内容，即内分泌腺的特点以及激素的作用，激素调节和神经调节的关系。教材展示了人体内重要的内分泌腺的图示，旨在引导学生了解内分泌腺的位置及功能。教师可以指导学生通过观察和比较教材中“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”图，使学生能够顺利地归纳出内分泌腺和激素的特点。对于几种激素的主要功能，教材中展示了大量的图片资料和文字资料，旨在使学生了解各种激素的功能和分泌异常引起的疾病，从而说明激素对人体的重要作用。有关生长激素的教学，可以引导学生观察资料分析的两张图片，了解生长激素对人体生长发育的作用，然后用给幼年侏儒症患者进行治疗的例子加以说明。关于甲状腺激素，教师应注意引导学生通过分析资料中的第二个案例，认识甲状腺激素的产生部位及功能，并了解有关研究激素功能的基本方法，然后根据有关地方性甲状腺肿的治疗来拓展知识面。关于胰岛素的教学，教师应重点引导学生通过阅读资料分析中的第三个案例，了解胰岛素的发现史及著名的研究实验，学习科学家的研究思路和方法，并结合教材中的叙述了解有关治疗糖尿病的知识。教师还可以通过引导学生分析科学家有关激素研究的经典实验设计，通过设计对照实验，将探究能力提高到新的层次。然后，引导学生分析生活中常见的内分泌失调疾病的治疗与预防的实例，这样才有利于学生在知识、能力和情感态度与价值观领域的全面发展。 关于激素调节与神经调节关系的教学，教师可以先让学生谈一谈自己在特别兴奋或突遇危险时的感觉及身体状况，然后引导学生分析其中的一个案例，归纳出哪些是神经调节的结果，哪些是激素调节的结果。最后引导学生概括出：人体生命活动主要受神经系统的调节，同时也受到激素调节的影响。 设计对照实验的技能训练是本节教学的有机组成部分，应引起足够的重视。通过分析前面研究甲状腺激素的实验资料，学生们一般只了解该实验研究的大致过程，而技能训练使这个实验的研究更充实了，教师可以请学生议论一下设计对照实验的重要性。 课时安排：1课时。 三维目标 知识与技能 1．说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素参与生命活动的调节。 2．运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 3．举例说明激素调节受神经系统的调控，人体的生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素调节的影响。 过程与方法 1．通过分析教材中“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”的图示，了解主要的内分泌腺以及它们的主要功能。 2．通过教材中展示的资料或者教师、学生课前收集的资料，知道激素对人的生长发育和生殖等重要的生理活动有重要的作用。了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能以及分泌异常时引起的疾病。 3．通过分析实例，了解激素调节和神经调节的关系。 情感态度与价值观 1．通过再现人类对胰岛素的探究活动，使学生养成乐于探究、勇于探究的习惯，增强合作学习的意识。 2．通过分析、讨论糖尿病的危害及预防，兴奋剂的危害，增强学生关注健康、珍爱生命的意识。 教学重点 1．内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。 2．能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 教学难点 激素调节与神经调节的关系。 课前准备 收集有关激素分泌异常患者与正常人的对比图片并制作多媒体课件。 教学设计 【设计方案一】 导入新课 1．创设情境导入新课 教师利用多媒体展示“侏儒症、巨人症、呆小症”等患者的图片，并加以说明。 学生质疑：这些患者发病的原因都是由激素的分泌异常引起的，那么什么是激素？激素对人体有哪些重要的作用呢？由此导入新课。 2．由学生的生活经验导入新课 教师引导：同学们由小学升入初中后，你是否注意到身边其他同学的变化，有的同学长高了许多、嗓门变粗、喉结突出，具有了男子汉的风度；而女同学呢，则嗓音变细变尖、身材变得苗条而具有曲线美，那么这些生理上的变化究竟是由什么引起的呢？ 学生思考后回答：这些变化属于第二性征，是由性器官分泌的性激素引起的。 学生质疑：除性激素外，人体内还有哪些激素？它们都具有哪些重要的调节作用？由此导入新课。 推进新课 学习目标一：内分泌腺分泌激素 1．内分泌腺 （1）内分泌腺与外分泌腺的区别 教师指导学生阅读教材，尝试填写下表（此表仅供参考）： 腺体类别 腺体是否有导管 分泌物是否直接进入血液
第四节《激素调节》教案(人教版七年级下) (8)doc
激素调节（附教学反思）〖教学目标〗1.知识：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。
2.能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
〖教材分析〗激素调节是本书的重点教学内容之一。
主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。
学习这部分知识，使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。
此外，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。
另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。
学习好这部分知识，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件较好，可以使用多媒体辅助教学。
学生约一半来自城镇和工厂，一半来自农村。
全体学生学习生物学的兴趣非常浓厚。
他们喜欢做生物实验、喜欢在课堂上讨论生物学问题、喜欢发表自己的见解，主动参与生物课堂教学的意识强。
由于现代传媒的影响，学生对激素的作用也有一定的感性认识。
〖设计思路〗(1)联系社会热点问题和生活实际进行教学、利用多媒体辅助教学。
激发学生的学习热情、提高学习兴趣。
(2)教材内容处理将激素调节的主要特点放到讲完胰岛素的调节作用之后教学，学完了几种激素的生理功能，有利于归纳出激素调节的主要特点。
在对几种激素的调节作用进行教学时，先显示图片和异常症病名，让学生阅读课文、找出病因，师生共同归纳出激素的生理功能。
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激素调节
教学目的
(一)知识与能力
1．了解人体主要的内分泌腺。
2．了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
3．了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
4．通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
(二)情感态度价值观
通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好
合作的态度。
教学重难点
重点
1．识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
2．理解激素的概念。
3．说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。
难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。
难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训
练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问
题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。
教学方法
启发式教学
教学过程
教师活动环节和内容 学生活动 教学意图
导课：现在学生的压力越来越
大，现在给大家看一段和学生
有关的视频《雄性激素分泌过
多》，看完视频后提问：视频
中的女孩呈现男性特征，调节
男女特征的是什么？激素。这
节课我们就来学习《激素调节》 (一)甲状腺激素 1．让我们跟随科学家的脚步探究：甲状腺激素的作用。出示多媒体课件：实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成将结论完成在导学案相应部分 阅读课本3分钟 看完之后请同学发言 从多媒体的图片中判断是什么病症。说出病因，完成填空题 同桌之间相互讨论 通过实验资料提高学生
实验分析能力
培养学生自学能力
培养学生将文字转换成图
片的能力
要求学生根据病症得出功
能，培养学生分析能力和
科学严谨态度
蛙，但蛙只有苍蝇大小。通过
探究得出结论：甲状腺激素由
__甲状腺__分泌，它的作用是
促进__人和动物提早发育。
2．“我来当医生”，(1)先学医：
让学生阅读课本P97－99文
字，认识关于甲状腺激素的几
种病症，动手勾画，然后请同
学起来说出有关于甲状腺激
素的三种病，分别是什么病
症，病因分别是什么。
(2)诊断病症：从多媒体图片
和资料中诊断
病人甲的病症是__呆小症，病
因是__幼年__时期甲状腺激
素分泌__不足__。
病人乙的病症是__甲亢__，病
因是甲状腺激素分泌__过盛
__。
病人丙的病症是__甲状腺肿
大__，病因是缺__碘__，甲状
腺激素分泌__不足__。
(3)医学研究(讨论交流)：从
以上病例得出甲状腺激素还
有什么功能__提高神经系统
的兴奋性、__促进新陈代谢
__。
(二)胰岛素
1．关于胰岛素仍然有科学家
做了经典实验，让我们沿着他
们的脚步探究实验一：狗切除
胰腺后，尿液中出现了葡萄
糖，并出现糖尿病病人的一些
症状。
实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部萎缩了，只有内部一团细胞──胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。结论：胰岛素由__胰岛分泌，功能是降低__血糖浓度的作用。 2．科普知识：阅读课本P101文字完成 (1)血糖是指__血液中的葡萄推导实验结论
自学4分钟
四人小组讨论3分钟
通过实验资料提高学生实
验分析能力
培养学生自学能力
培养学生逻辑思维能力和
合作交流能力
除了上述两种内分泌腺，
接下来我们来认识下体内
其他重要的内分泌腺。
糖。
(2)胰岛素通过什么方式降低
血糖？①__能促进全身组织
对葡萄糖的摄取和利用②__
并抑制糖原的分解和糖原异
生。(3)糖尿病病人为什么尿
液中含有葡萄糖？如何治
疗？“世界糖尿病日”是什么
时候？
__由于糖尿病人血糖高导致
的肾脏代谢不了，只有控制饮
食和遵医嘱服用降糖药或者
注射胰岛素。每年的11月14
日。
3．糖尿病病人的症状是什
么？讨论交流：糖尿病患者为
什么会出现“三多一少”的症
状？
__糖尿病患者在早期发病时
常不表现为典型的多食、多
饮、多尿及体重减轻的症状，
而表现为疲乏无力、容易感
染、皮肤感觉异常、视力障碍、
性功能障碍等。
多尿：糖尿病人血糖显著升
高，使尿糖排除增多。尿液中
含糖多，就有大量水分随糖排
出，引起多尿。多饮“由于多
尿，体内水分大量丢失，病人
感觉口渴，以饮水补充，故出
现多饮，排尿越多，饮水越多。
多食由于大量葡萄糖从尿中
丢失，加之缺乏胰岛素的情况
下组织细胞不能充分利用葡
萄糖，使体内能量及热量缺
乏，引起饥饿感，故而多食。
体重减轻：由于葡萄糖的利用
障碍，脂肪、蛋白质分解加速，
大量消耗，加上组织失水，使
病人体重下降而出现形体消
瘦。
(三)其他主要的内分泌腺
(一)自学课本P96－99完教案
上相应的填空题自学指导
1．人体主要的内分泌腺有甲
状腺、胰岛，还有__垂体、__
肾上腺__、__胸腺__、__性腺
__。
2．“内分泌腺之首”是__垂体
__，它分泌的__生长激素__可
以促进人体生长发育，它还可
以分泌多种激素调节其他__
内分泌腺__的活动。(补充：
生长激素和甲状腺激素的区
别)
3．肾上腺分泌__肾上腺素__，
作用是心跳加快、血压升高。
4．胸腺分泌促__淋巴细胞__
生成作用的物质，在人体__抵
御疾病__方面有重要作用。
5．性腺包括男性的__睾丸__
和女性的__卵巢__，它们可以
产生__生殖__细胞，还可以分
泌性激素调节__第二性征__
和__生殖器官__的正常发育。
点拨：垂体是“内分泌腺之首”
可以用垂体分泌促激素的图
片来帮助学生理解。肾上腺可
以举生活事例：例如我叫某个
同学起来回答问题紧张脸红，
血液循环加快，心跳加快。
(二)分析探究：内外分泌腺的
区别(提示：根据概念)
外分泌腺 内分泌腺
有无导管 有 无
分泌物通过什么流到目的
地
导管 血液
出示图片帮助学生总结
跟踪训练：
将下列是内分泌腺的打“√”，
外分泌腺的打“×”
体 汗腺 甲状腺 唾液腺 肝脏 肾上腺
× √ × √ √
(三)归纳概括
那么激素是由内分泌腺还是
外分泌腺分泌的？
激素可以调节什么生命活
动？从板书上找到激素的作用并作总结：
激素是由__内分泌腺__分泌
的物质，对人体__生长__和__
发育__等生命活动起着重要
的调节作用。
自学5分钟
自学完成后请同学填空
看图填表
请一个同学起来回答 这些知识在书上都有，他们有能力自主完成，就交给他们吧
培养学生读图能力
现学现用，检验学生理解程度
课本上直接给出激素的概念，
然后再分别讲述不同的激素
的作用，这里我采用了先认识
各种激素，然后让学生从这些
个例中总结出激素的概念，让
学生更好的理解概念的内涵
本节课新知识已经学完了。