14.2探究欧姆定律教学设计.doc
14.2 探究欧姆定律—2020秋沪粤版物理九年级上册教学设计
14.2 探究欧姆定律—2020秋沪粤版物理九年级上册教学设计一、教学目标1.理解欧姆定律的基本概念和表达方式；2.掌握使用欧姆定律解决简单电路中的电流、电压和电阻关系问题的方法；3.培养学生动手实验、观察和记录的能力。
二、教学准备1.教师准备：–教学课件和实验设备；–相关的实验记录表和实验指导书。
2.学生准备：–学生课本和笔记本；–铅笔、尺子和实验记录表。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师宣布今天的学习目标，并通过提问回顾尝试过的实验和学习内容，引导学生回忆欧姆定律的基本概念。
2. 探究实验（15分钟）•教师提供相关的电路实验装置和表格指导学生进行实验，学生需要完成实验记录表，并观察、记录实验现象。
3. 概念讲解（10分钟）•教师在课件上展示欧姆定律的数学表达式，讲解电流、电压和电阻之间的关系，引导学生理解欧姆定律的基本原理。
4. 实例分析（15分钟）•教师通过多个实例，介绍如何根据欧姆定律计算电流、电压和电阻，引导学生理解欧姆定律在实际问题中的应用。
5. 拓展应用（15分钟）•教师提供一个综合性的电路问题，要求学生综合运用欧姆定律解决问题，同时进行分组讨论，激发学生的合作意识。
6. 总结归纳（10分钟）•教师带领学生进行本次课的总结归纳，梳理学过的知识点，并强调欧姆定律的重要性和应用价值。
7. 课堂小结（5分钟）•教师进行课堂小结，回顾本节课的重点内容，并布置下节课的预习任务。
四、课堂作业•要求学生利用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻，完成作业题目，并写出解题过程。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生能够在实践中掌握了欧姆定律的基本原理和应用，提高了动手实验和解决问题的能力。
教师在教学过程中要注意引导学生思考和合作，尽可能创设多种情境，使学生主动参与，培养创新精神和实践能力。
14.2探究欧姆定律(导学案)-2023-2024学年九年级全一册初三物理同步备课(沪粤版)
文档14.2 探究欧姆定律（导学案）20232024学年九年级全一册初三物理同步备课（沪粤版）一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级全一册物理第14章第2节“探究欧姆定律”。
该节内容主要包括欧姆定律的实验探究、欧姆定律的表达式及其应用。
通过本节课的学习，让学生了解并掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律解决实际问题。
二、教学目标1. 了解欧姆定律的实验探究过程，掌握欧姆定律的表达式；2. 能够运用欧姆定律分析并解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的表达式及其应用；2. 教学重点：欧姆定律的实验探究过程。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、电阻器等；2. 学具：笔记本、笔、导学案等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并分析电路中的电流、电压和电阻的关系；2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察并记录电流、电压和电阻的变化情况，引导学生发现欧姆定律的规律；3. 公式推导：根据实验结果，引导学生推导出欧姆定律的表达式；4. 例题讲解：运用欧姆定律解决实际问题，如计算电路中的电流、电压和电阻；5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固欧姆定律的知识；7. 布置作业：布置相关的作业题目，让学生课后巩固。
六、板书设计欧姆定律：I = V/R七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个电阻为10Ω的电路中的电流，电压为10V；（2）计算一个电流为2A的电路中的电压，电阻为5Ω；（3）一个电路中的电压为12V，电流为3A，求电阻的大小。
2. 答案：（1）I = 1A；（2）V = 10V；（3）R = 4Ω。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究和例题讲解，让学生掌握了欧姆定律的知识，但在实际应用中仍需加强练习；2. 拓展延伸：引导学生进一步学习串并联电路中的欧姆定律应用，提高学生的物理综合能力。
沪粤版初中物理九上 14.2 探究欧姆定律 教案
《探究欧姆定律》设计【学习目标】1、通过实验探究电压、电流和电阻的关系，并记住关系。
2、理解欧姆定律，并能进行简单计算。
3、学生学会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
【学习重难点】重点:欧姆定律难点：设计并进行实验探究欧姆定律【自主预习】1、在电阻一定时，与成，在电压一定时，与成。
2. 德国物理学家欧姆通过大量的实验得出如下规律：一般导体中的跟成正比，跟成反比，这个规律叫做，表达式为，其中Ｕ、I、R的单位分别是、、。
【情景引导】引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。
电流、电压、电阻之间有什么关系？【合作学习】一、任务1：活动：探究：电阻上的电流和电压、电阻的关系猜想或假设。
1）要测量的物理量2）需要器材3）设计电路，在右边虚线框内画出电路图4）实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？ 5）进行实验：连接电路，测量并记录（电阻R=5Ω，教材第79页表格）结果分析和论证：I 、U 、R 的关系。
结论：保持电阻不变时，电流跟电压成 关系。
6）换一个电压U=2v(教材第80页内容所示)，再进行实验。
结果分析和论证：I 、U 、R 的关系。
结论：保持电压不变时，电流跟电阻成 关系。
7）欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成 ，跟导体的电阻成 。
即 I=U/R单位：U －电压－伏特（V ） I － 电流－安培（A ） R －电阻－欧姆（Ω）公式变换：U=IR 或 R=U/I二、任务2：师生活动：例题分析与解（教材第81页） 【自我检测】1. 某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图像，下列结论与图像相符的是（ ）A . 电压一定时，电流随着电流的增大而减小B . 电压一定时，电阻随着电阻的增大而减小C . 电阻一定时，电流随着电压的增大而增大D . 电阻一定时，电压随着电流的增大而增大 2、在探究了电阻上的电流跟两端电压的关系后，同学们又提出了电流与电阻有什么关系这一问题。
第十四章第二节探究欧姆定律《探究欧姆定律》教案
沪粤版九年级物理第十四章探究欧姆定律第二节《探究欧姆定律》课时教学设计课题14.2 探究欧姆定律单元第十三章学科物理年级九年级学习目标知识与技能：1、理解欧姆定律过程与方法：2、通过实验，利用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律3、进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力.情感态度与价值观：体验探究自然规律的过程和科学发现的喜悦，保持对科学探究的好奇心，增强学习物理的兴趣和克服困难的信心重点欧姆定律及其探究过程难点设计并进行实验探究欧姆定律教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在电学中，我们已经学过三个物理量，及电流、电压、电阻，请问：（1）、电压的作用是什么？（2）（2）、什么是电阻？既然电压使电路中形成电流，电阻对电流有阻碍作用，那么电路中电流的大小与电压、电阻之间是否存在某种定量关系呢？观察实验，发现问题连接一个简单电路，提出问题，怎样使小灯泡变暗，你有几种方法？你的依据是什么？有什么发现？A、减少一节电池依据：电压使电路中形成电流发现：电阻一定，电压越小，灯泡越暗，电流越小B、电路中接入一个电阻依据：电阻对电流有阻碍作用发现：电压一定，电路中电阻越大，灯泡越暗，电流越小那么电路中电流的大小与电压、电阻之间是否存在某种定量关系呢？学生思考讨论引起学生注意讲授新课（一）、探究电流与电压、电阻的关系教师引导学生设计实验电路图：让学生分别画出用电流表测电流、用电压表测电压的单个电路图，然后合并，并根据实验需要连入滑动变阻器，完成完整的电路图（再说明每个元件的作用）引导学生设计实验培养学生的实验设计能力学生根据设计的电路图，讨论下面的问题并制定实验步骤（1）、本实验应选用什么方法? （2）、探究电流跟电压的关系时，应控制什么量不变，改变什么量？如何控制或改变？实验中滑动变阻器有什么作用？（3）、探究电流跟电阻的关系时，应控制什么量不变，改变什么量？如何控制或改变？实验中滑动变阻器有什么作用？（4）、请你设计出实验记录表格设计完成后，学生汇报自己的设计方案，各小组互相补充、完善教师点拨：边演示边讲解（1）、探究电流跟电压的关系，电压值分别取1V、2V、3V，用5欧姆的电阻，这样电流变化范围在0—0,6A，同时便于处理数据（2）、在探究电流跟电阻的关系时，保持电压3V 不变，定值电阻分别取5Ω、10Ω、15Ω（3）、在探究电流跟电阻的关系是时，改变接入电路的电阻时，电阻两端的电压发生改变，需要移动滑动变阻器来保持电阻两端电压不变。
九年级物理上册14.2探究欧姆定律教案(新版)粤教沪版
14．2 探究欧姆定律1．运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系。
2．理解欧姆定律。
3．能运用欧姆定律进行简单的计算。
重点欧姆定律及其探究过程。
难点设计并进行实验探究。
学生电源、开关一个、定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、导线若干。
一、创设情境，导入新课实验1：按图1所示电路图，连好电路，这是学生非常熟悉的简单电路，图中小灯泡的额定电压为“2.5 V”，电源用一节干电池供电，闭合开关后，观察小灯泡亮度。
实验2：将电池由一节换成二节串联，观察灯泡亮度变化情况。
实验3：再将“2.5 V”小灯泡换成“3.8 V”的小灯泡，观察灯泡亮度变化情况。
通过这一系列实验，学生会意识到：电路中的电流大小跟电压、电阻有关。
活动总结，提出问题：大家认为电流的大小跟电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢？二、新课教学(一)探究电流与电压、电阻的关系1．设计实验实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系？研究方法：控制变量法确定方案：(1)研究电压对电流的影响；(2)研究电阻对电流的影响。
设计实验电路：如何设计电路，教学中可以以研究电压对电流的影响为例进行。
分析与引导：(1)对某一定值电阻，进行设计，其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计。
大多数同学设计的电路如图2所示。
(2)交流讨论电阻R两端电压的改变问题，学生讨论的方案有两种：一是改变电池节数的方法；二是使用学生电源，利用滑动变阻器来分压，达到改变R两端电压等。
意见统一后达成电路如图3所示。
2．进行实验具体安排如下：(1)将学生分成四大组，第一组同学使用的电阻是5Ω，第二组使用的电阻是10Ω，第三组使用的电阻是15Ω，第四组使用的是阻值未知的定值电阻 (有5 Ω、10Ω、15Ω，铭牌值用胶布密封起来)。
(2)强调注意仪器使用的规范性。
在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，对学生来说这是第一次。
所以在连接电路时，应该给予具体的指导。
沪粤版九年级物理教案设计：14.2探究欧姆定律
14.2探究欧姆定律（一）教学设计课型：新授课教材分析1、《探究欧姆定律》是沪粤版九年级物理第十四章第二节的内容。
本节课的主要内容有：实验探究电流与电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。
欧姆定律是电学中的基本定律，既是电流、电压、电阻知识的拓展和延伸，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础,具有承上启下的作用，是初中物理电学部分的重点。
2、学生在学习过电流、电压和电阻知识的基础上，对三者的关系会有较大的兴趣，本节课内容综合性较强，从知识上讲，要用到电路，电流，电压，和电阻的知识，从技能上，要用到电流表，电压表和滑动变阻器等。
科学探究方法的学习和掌握是课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
就在这样的背景下，分两课时，采用探究式学习方法与传统教学相结合，完成本节的教学目标。
第一课时中，先通过演示实验，创设情境，提出问题，让学生分析，找出可能的原因。
接着老师引导讨论，引导设计方案，再次通过实验验证得出结论。
由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点.第二课时老师进一步总结欧姆定律，用欧姆定律知识解决有关电路计算等问题。
教学目标：1、知识与技能：（1）通过实验探究电流跟电压和电阻的关系；（2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；（3）会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2、过程与方法：通过实验，利用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。
3、情感态度与价值观：体验探究自然规律的曲折过程和科学发现的喜悦，保持对科学探究的好奇心，增强学习物理的兴趣和克服困难的信心。
教学重难点：1、重点：通过实验知道导体中的电流与电压，电阻的定量的关系。
2、难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。
3、关键：学会用控制变量法来研究物理规律。
学情分析：1、学生学习了电路基础知识，产生了浓厚的兴趣，多数学生能正确连接电路，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有所了解。
九年级物理 14.2科学探究：欧姆定律教案 沪科版
初三1-8物理一一§科学探究：欧姆定律新课认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。
2．能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
3．情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
实验的设计及数据的处理和分析。
探究式实验法（一）复习设疑，启发探究欲望。
复习：1、电流是怎样形成的是什么原因使电荷作定向移动的2、导体的电阻对流有什么作用猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢点出本节课题“欧姆定律”。
这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。
（二）展开探究活动，深入研究实践1、预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。
在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。
2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。
通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研具体做法是：1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。
2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
粤沪版九年级物理教案：14.2探究欧姆定律2
教案：粤沪版九年级物理——14.2 探究欧姆定律2一、教学内容本节课的教学内容选自粤沪版九年级物理教材第十四章第二节，主要内容包括：1. 了解欧姆定律的内容及其表达式。
2. 掌握欧姆定律的应用，能够利用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
3. 学习欧姆定律的实验方法，了解实验过程中的注意事项。
二、教学目标1. 能够说出欧姆定律的内容及其表达式，理解欧姆定律的意义。
2. 学会利用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
3. 掌握欧姆定律的实验方法，能够进行简单的实验操作。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的内容及其表达式，欧姆定律的应用。
难点：欧姆定律的实验方法及实验过程中的注意事项。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器、导线等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个实际电路图，让学生观察并思考：当电路中的电阻发生变化时，电流和电压会发生怎样的变化？2. 知识讲解：介绍欧姆定律的内容及其表达式，讲解欧姆定律的意义和应用。
3. 例题讲解：给出一个典型例题，讲解如何利用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
4. 随堂练习：让学生根据欧姆定律，解决实际问题，计算电路中的电流、电压和电阻。
5. 实验环节：指导学生进行欧姆定律实验，讲解实验原理、实验方法及实验过程中的注意事项。
让学生根据实验结果，验证欧姆定律的正确性。
7. 课堂小结：8. 布置作业：设计一些有关欧姆定律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计欧姆定律：U = IR七、作业设计1. 题目：计算下列电路中的电流、电压和电阻。
电路图：[图片]答案：[答案]2. 题目：验证欧姆定律。
实验步骤：[步骤]实验结果：[结果]八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生思考电路中的电流、电压和电阻之间的关系，从而引出欧姆定律。
在讲解欧姆定律的过程中，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够熟练运用欧姆定律解决问题。
3757.沪科版物理14.2 科学探究 欧姆定律 教学设计 教案
科学探究欧姆定律引入新课前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小．那么导体中通过的电流大小与什么有关？由什么决定？今天我们就来讨论这个问题．问题1 电流产生的原因是什么？（电压是产生电流的原因．）老师进一步引导，这就是说，只有导体两端存在电压，导体中才会产生电流．没有电压导体中不会产生电流．同学们从这一点可以猜想电流大小可能跟什么有关？导体中电流大小与导体两端的电压大小可能有关，电压大，电流可能大．问题2 什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻碍作用大小．）教师进一步启发学生猜想，电阻大时，对电流的阻碍作用大，电流就不容易流过，对电流会产生影响，同学们从这一点可以猜想，电流大小还可能跟什么有关？电流大小还可能跟电阻有关．以上我们的这些猜想对不对？只有靠实验来验证．下面我们就用实验的方法探索电流跟电压、电阻的关系．这节课的教学目标是（1）通过实验使学生知道电阻一定时，导体中电流限电压的定量关系，电压一定时，导体中的电流跟电压的定量关系；电压一定时，导体中的电流跟电阻关系．（2）使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压．（3）使学生初步体会多变量问题的研究方法．（4）进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力．电流与电压、电阻的关系实验实验一（1）对照电路图说明原理和实验目的．（2）边示范连接电路边介绍器材及其作用，说明操作中的注意事项．（3）强调学生要观察的现象：先后两次实验电流表示数及小灯泡亮度的差别．（4）学生分组实验后，表述观察到的现象，分析原因，概括小结．现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析要点①用两节干电池比一节干电池加在灯泡两端的电压大．②两次所用灯泡不变，其实质是保持电阻不变．③灯泡亮时，电流表示数大，即通过灯泡电流大．小结电阻一定时，导体两端的电压大，通过其电流也大．这个实验说明我们原来的猜想“电压大，电流也大”是正确的．实验二（1）观察实验电路，说明原理和实验目的．（2）提示学生应注意观察．先后两次实验电流表示数和小灯泡亮度的差别．（3）学生实验后表述观察到的现象，分析原因，概括总结．现象 6．3V灯泡较暗，电流表示数较小．分析要点：①6．3V灯泡的电阻比3.8V灯泡的电阻大．②同一电池（电压不变）③6．3V灯暗→电阻大→电流小．小结电压一定时，导体的电阻大，通过其电流小．这个实验说明我们原来的猜想“电压一定时，导体的电流和它的电阻有关，电阻大，电流小”是正确的．总结通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关．我们对于一个物理现象的研究，不应满足于“变大、变小”这种初步认识，还需要进一步探索研究，就是说要知道电流与电压、电阻的定量关系．从上面实验可知：电流受电压、电阻两个因素的影响，如果电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有互相加强或减弱的可能；也有互相抵消的可能，使我们无法判断电流与电压、电阻之间到底有什么关系．如何设计实验呢？其实，一个量受几个因素影响的问题，前面的学习已经遇到过了，大家回忆一下研究电阻的方法，导体的电阻与哪些因素有关？我们是怎样研究电阻与材料、长度、横截面积关系的呢？同种材料、同长度的两条导线电阻与粗细有关，同材料、同粗细的两条导线与长度有关，同长度、同粗细的两条导线电阻与材料有关．这种同材料、同长度、同粗细的实质就是有意将这些量固定，每次只研究电阻与其中一个量的关系．与这种作业类似，我们如何来研究电流限电压、电阻的关系呢？应该“固定电阻”单独研究电流与电压的关系或“固定电压”单独研究电流与电阻的关系．明确告诉学生这种把一个多因素的问题转变成多个单因素问题的研究方法是物理研究中极为有用的方法，下面我们遵循这个思路进行实验探索1．电流跟电压的关系（1）让学生分别画出用电流表测电流、用电压表测电压的单个电路图，然后合并，并根据实验需要连入滑动变阻器，完成完整的电路图（再说明每个元件的作用）（2）学生动手实验前由教师示范，边演示边讲解注意事项①按电路图连接电路，先连接主干路，后连接支路．②电路连接时，开关应断开．③滑动变阻器的电阻应调到最大位置．④电路连接检查无误后，闭合开关．（3）教师示范后，学生实验前，对学生提出具体要求①使用10 的定值电阻，认清元件．②调节滑动变阻器，使定值电阻R两端的电压成整数倍（如1V、2V、3V）．③出示记录表格，明确实验后找学生填表．（4）学生开始进行实验，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，排除故障．（5）实验完毕后，找两组学生代表汇报实验数据填入表内．U（伏） 1 2 3I（A）第1组第2组引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电压关系及其成立条件，最后找学生口头表述．结论在电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比．最后教师强调（1）实验条件——电阻一定（2）要求学生记住并准确表述正确结论．（3）U和I的含义 U是R两端电压，I是通过R 的电流．2．电流与电阻的关系研究方法和电路图同上换用不同阻值的定值电阻，调节滑动变组器，使电压表读数保持不变，将电阻值例应的电流值填入下表．（找两组学生代表上黑板填实验数据）V R（） 5 10 15I（A）第一组第二组引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电阻关系电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比．教师强调（1）实验条件电压一定（2）要求学生记住结论．（3）I、R的含义：I是通过R的电流，R是导体本身的电阻．学生归纳实验结论电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比．总结1．电流跟电压的关系——电阻一定时，电流与电压成正比．2．电流与电阻的关系——电压一定时，电流与电阻成反比．。
第二节科学探究：欧姆定律教学设计.doc
第二节科学探究：欧姆定律一、设计思路在本节课设计中，我是按照新课程标准和教学要求，以人为本，以促进学生的全面发展为目标，结合学生实际和多媒体信息技术进行教学设计的。
1、在实验的探究过程中，通过演示实验给学生创设问题情境，充分调动学生的学习积极性，让学生讨论、猜想、设计并优化设计方案、动手做实验，让学生真正参与到学习活动中，成为课堂的主体，使学生如科学家一样去进行探究。
2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。
3、在教学中注重学生能力和情感的培养，让学生通过知识的探究去获得研究、思考的方法，然后让学生通过这种方法获得更多的知识，体验到更多成功的喜悦。
二、教学目标1、知识与技能(1)、使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端电压和其中的电流。
(2)、通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
(3)、会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2、过程与方法(1)、经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。
进一步体会控制变量法。
(2)、能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
3、情感、态度和价值观通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣，提高对实验数据的分析、概括能力。
在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。
三、重点难点重点：通过实验，探究电流跟电压、电阻的定量关系。
难点：根据实验数据或图像，总结规律。
四、教学仪器5Q、10Q、15Q定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、电源、导线五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图引入新课出示电路——帮助小灯泡。
引发学生思考，进而提出问题：电流大小与电压和电阻有什么关系？这就是这个课要研究的问题。
学生思考并尝试改变灯泡亮度，说出自己的方法。
改变灯泡亮度引出课题。
一、电流大小与哪些因素有关影响电流大小的因素有电压和电学会迁移运用知识，米进行 新课阻，用什么方法研究电流与电压和 电阻的关系？研究电流与电压关系时，保持电阻 不变；研究电流与电阻关系时，保 持电压不变。
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庐江县中小学教师多媒体应用课堂教学展示活动
课题：
14.2 探究欧姆定律
单 位：罗河镇店桥中学
授课人： 刘 小 锋
时 间：2013年11月17日
14.2 探究欧姆定律
教学目标：
知识与技能
１、理解欧姆定律
过程与方法
2、通过实验，利用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系，归纳得出欧
姆定律。
情感、态度与价值观
3、体验探究自然规律的曲折过程和科学发现的喜悦，保持对科学探究的好
奇心，增强物理的兴趣和克服困难的信心。
教学重点：
欧姆定律及其探究过程。
教学难点：
设计并进行实验探究欧姆定律。
教材分析：
本节教材内容，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影
响电流大小的因素，同时，进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增
强与他人协同、合作的能力。
教学准备：
学生实验每组准备：电流表1个，电压表1个，滑动变阻器，电源，开关，
定值电阻三个（5Ω，10Ω，15Ω各一），导线若干
多媒体课件
课 时：两课时
第 一 课 时
教学内容：
一、引入新课
介绍实际应用，引入新课
板书课题：
二、新课教学
<一>、提出问题
演示实验：在同一示教板上连接如图所示的电路，三个图中L1、L2电阻相
同，L3电阻大。
1、闭合S1、S2，引导学生观察现象，你们发现了什么？
引导学生观察分析得出：电阻一定时，导体两端的电压越大，电流越大。
2、闭合S1、S3，引导学生观察现象，你发现了什么？
引导学生分析得出：在电压一定时，电阻越小，电流越大。
设疑：电流的大小与电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢？
<二>猜想与假设.
学生猜想：
教师：如果我们要验证我们的猜想是否正确，我们应该怎么办？
学生：
<三>设计实验
教师：我们要研究电流跟其中一个量的关系时，需要采用什么实验方法？
学生：
教师：如何控制变量？
学生：
教师引导归纳：
（1）研究电流与电压关系时，需要控制电阻不变。
（2）研究电流与电阻关系时，需要控制电压不变。
讨论：要研究电流、电压、电阻之间的规律，我们需要连接一个电路，用电
流表测电流、电压表测量电压。请同学们尝试画出电路图，教师巡回指导。
展示电路图：
讨论：此电路图能否满足实验要求，为什么？
引导学生得出：为了完成实验，可以串联接入一个滑动变阻器。
展示正确电路图：
学生分组讨论实验步骤，教师参与其中一两组讨论：
归纳：第一个实验：移动滑片，得到三个电压值，测出对应的电流值。第二
个实验：换三个不同的电阻，移动滑片，保持电压不变，测出对应的电流值。
点拨：为了方便找出电流与电压、电阻之间有没有什么定量关系，我们可以
使电压值、电阻值成倍数关系变化。
<四>、进行实验，收集证据
学生根据实验步骤进行实验，1~6组研究电流与电压的关系。7~12组研究电
流与电阻的关系。实验数据记入课本表格中。
实验时注意下述问题：
1、连接电路开关要断开。
2、注意电流表、电压表的正负接线柱以及选择合适量程。
3、闭合开关前，滑动变阻器应位于阻值最大端。
学生进行实验。教师巡回指导，发现共性错误，及时提醒。
<五>、分析结论
学生用描点法在所给的方格纸上绘出图像。
展示图像并分析结论：
（1）保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系
（2）保持电压不变时，电流与电阻成反比关系。
<六>评估
1、实验操作时，存在哪些疏忽？
2、测量时，电流表的示数稳定吗？如果不稳定，原因在哪里？
3、你所在小组的实验数据是不是真实的？
三、归纳总结
本节课，你有哪些收获？
四、布置作业
回家观察自家不同的灯泡亮度有何不同？什么原因造成的？
板书设计；
14.2 探究欧姆定律
电压越大，电流越大。
1、电阻一定
电流与电压成正比
电阻越大，电流越小
2、电压一定
电流与电阻成反比
第二课时（略）
教学反思：