说课稿最新
最新人教部编版道德与法治四年级下册《风俗的演变》说课稿
最新人教部编版道德与法治四年级下册《风俗的演变》说课稿一. 教材分析《风俗的演变》是人教部编版道德与法治四年级下册的一课。
这一课旨在让学生了解风俗的定义、种类以及其在我国的历史演变。
教材通过生动的案例和图片，使学生能够感受到风俗的魅力，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
教材还结合学生的实际生活，引导学生学会从身边的风俗现象中发现问题、分析问题，提高学生的思辨能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力，对身边的风俗有一定的了解。
但他们对风俗的演变过程及其背后的原因可能还不太清楚。
此外，学生可能对一些较为陌生的风俗概念和案例理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，注重引导学生深入思考，激发他们的求知欲。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解风俗的定义、种类及其在我国的历史演变，培养学生对传统文化的认识和尊重。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重和传承传统文化的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解风俗的定义、种类及其在我国的历史演变。
2.难点：让学生理解风俗的演变过程及其背后的原因，以及如何从身边的风俗现象中发现问题、分析问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的风俗案例，引导学生进行分析讨论，提高学生的思辨能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅描绘我国传统风俗的画作，引导学生关注风俗现象，激发学生的学习兴趣。
2.案例展示：展示一系列我国的传统风俗案例，如春节、端午节等，让学生了解风俗的种类。
3.案例分析：选取一个具有代表性的风俗案例，如春节，引导学生分析其演变过程及其背后的原因。
说课稿模板(13篇)
说课稿模板(13篇)1. 引言模板尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将为大家介绍一份关于[课程名称]的说课稿。
在此，我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。
2. 课程背景模板[课程名称]是我国高等教育体系中一门重要的[学科门类]课程，旨在培养学生掌握[课程内容]的基本理论、知识和技能，提高学生的[能力或素质]。
在我国[相关政策]的指导下，本课程在[开设时间]应运而生，经过[发展历程]的积淀，现已成为[地位或作用]的课程。
3. 教学目标模板1. 知识与技能：使学生掌握[课程内容]的基本理论、知识和技能，具备解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过[教学方法]，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对[课程内容]的兴趣和热爱，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 教学内容模板1. [模块一名称]：介绍[模块一内容]的基本概念、原理和方法。
2. [模块二名称]：讲解[模块二内容]的核心技术和应用。
3. [模块三名称]：探讨[模块三内容]的发展趋势和前沿动态。
5. 教学方法模板1. 讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解[课程内容]的基本理论和知识。
2. 案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生运用所学知识分析问题和解决问题。
3. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生合作学习和交流沟通的能力。
4. 实践教学法：组织学生进行[实践活动]，提高学生的实践操作能力。
6. 教学评价模板1. 过程评价：通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生在学习过程中的态度和能力。
2. 结果评价：通过期末考试、课程论文等，评价学生对[课程内容]的掌握程度和应用能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的收获和不足。
4. 同伴评价：组织学生进行同伴评价，促进相互学习和交流。
7. 教学资源模板2. 网络资源：推荐相关网站、论坛和在线课程，拓宽学生的知识面。
最新部编版六年级下册道德与法治《地球—我们的家园》说课稿
最新部编版六年级下册道德与法治《地球—我们的家园》说课稿本节课的主题是《地球-我们的家园》，我们将通过研究来了解地球提供给我们的环境和资源，以及我们应该如何保护地球。
我们的教学目标是培养学生保护环境的意识和能力，了解人与自然环境的相互依存关系，以及收集、整理和运用信息的能力。
在学情分析中，我们认识到自然环境对人类生存和发展的重要性，以及环境问题的严重性。
因此，我们需要通过启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法等教法来帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，我们也鼓励学生通过自主研究探究和亲身实践来加深对知识的理解和掌握。
在教学过程中，我们将通过阅读导入和讲授新课来引导学生了解地球的唯一性和重要性，以及环境问题的严重性。
接下来，我们将通过小组合作探究和游戏法等教法来帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，我们将通过亲身实践来培养学生保护环境的意识和能力，让他们将所学知识落实到实际行动中。
总之，本节课的设计旨在通过多种教学手段来帮助学生了解地球的唯一性和重要性，以及环境问题的严重性，培养学生保护环境的意识和能力，让他们成为珍惜地球资源、爱护环境的有意识、有行动的公民。
活动一：我们生存的家园1.分组讨论交流：如果离开地球，人类能否生存？2.阅读材料并回答问题：月球、火星、生物圈2号的失败。
3.感悟：地球是我们唯一的家园，我们必须保护它。
4.看图并思考：人类如何与自然和谐相处？活动二：环境问题敲响了警钟1.观察图片并查找资料：哪些环境问题会对地球造成危害？2.阅读材料并思考：日本的水污染事件告诉我们什么？3.利用关系图表达对环境问题的理解。
4.选择一个环境问题并查阅资料，画出类似的关系图。
5.根据资料写一段文字或画一幅漫画，表达对人类不当行为损害地球环境的批评。
活动三：我们共同的责任1.阅读材料并查找资料：什么是循环经济？什么是清洁能源？2.研究里约奥运会的奖牌，了解为什么它是最环保的奖牌。
3.上网查找资料：太阳能发电、风能发电、地热发电的特点和对环境的意义。
《折线统计图》的说课稿(最新3篇)
《折线统计图》的说课稿（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口耳目》说课稿(最新)
《口耳目》说课稿范文一、怎么教？1、教材分析与教学资源整合《口耳目》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字一的第3课，属于象形字归类识字。
所要学习的12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
语文书中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2、学生学情分析刚学完拼音，开始认字，学生兴趣很高，但一年级学生又很好动，注意力集中的时间较短，我们班部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，胆子也比较小，学习的主动意识不够，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟。
3、教学目标：根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字义了解，识记字形。
并结合本课内容，我制定了以下教学目标：认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字（本课时完成），会写“十、木、禾”3个字，认识“竖、撇、捺”三种新笔画。
了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
4、教学重点：识记12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
难点：区别“木”和“目”。
二、怎么学？1、教学理念与设计思想设计理念——美国教育家华特曾指出：“语文的外延与生活的外延相等”。
学习“语文”不能变成学习“语文书”。
从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。
新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字的热情，进行自主性和创造性学习。
设计思想——以学生为主体在这堂课的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想来设计教学程序，通过创设情境、游戏活动等方式，引导学生主动参与，尊重学生感受和体验，在学的方面，也提倡学生个性化的学习，遵循先学后教的原则，培养学生自主探究的精神。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册教材，以学生的生活经验为基础，以培养学生的道德素养和法律意识为核心，设置了多个主题。
其中，《当冲突发生》这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材内容丰富，以实例引导学生认识冲突，以讨论和活动的方式让学生学会解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对生活中的冲突有一定的认识。
但学生在处理冲突时，往往由于情绪激动、缺乏沟通技巧等原因，不能很好地解决问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解冲突的产生，学会冷静分析问题，掌握解决冲突的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会正确处理冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生沟通、协商的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人的态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，解决冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生冷静分析问题，掌握解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生了解冲突的产生，引发学生对冲突的思考。
2.案例分析：呈现多个冲突案例，引导学生分组讨论，分析冲突产生的原因，探讨解决冲突的方法。
3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.总结提升：引导学生总结冲突解决的方法，强调冷静分析问题、尊重他人的重要性。
5.课堂实践：布置一道课后练习题，让学生课后思考和练习如何解决生活中的冲突。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.冲突产生的原因：情绪激动、沟通不畅、误会等。
优秀说课稿(优秀8篇)
优秀说课稿(优秀8篇)优秀说课稿篇一一、说教材本单元分为两部分。
第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。
第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之发生的反应-------中和反应以及反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。
从整章的内容来看，都围绕着酸和碱这两种物质来学习的，所以能够清楚认识酸碱对学好本章具有决定性的意义。
而酸和碱在初中学生的概念中还比较陌生，同时新课改的教材中不对酸碱下定义，仅需要通过酸碱与指示剂的作用和变色情况来进行判断酸碱。
所以对指示剂的认识也犹为重要。
本节作为该单元第一部分的第一课时，主要认识指示剂，并且能用指示剂来鉴别具有酸性和碱性物质的实验方法，同时通过新课的教学使学生形成物质区别的一般原理。
二、说教学目标1、课标要求了解酸碱指示剂你酸碱作用的变化规律。
如何应用指示剂（代指示剂）区分酸碱性物质2、具体知识目标A 认识两种指示剂（酚酞和紫色石蕊试液）、B 、掌握酸碱指示剂和酸碱作用的变化规律、C 如何运用酸碱指示剂来检验物质中存在的酸碱性D 、了解指示剂的发现、了解如何简单运用生活中的某些物质代替指示剂来鉴别物质的酸碱性。
E 简单了解物质酸碱性对工农业生产生活的意义3、教学目标（1）知识与能力目标在探究酸碱指示剂和酸碱作用的变色规律培养学生如何观察实验现象和运用实验的现象分析实验的实质内容如何用指示剂来检验物质的酸碱性运用实验培养学生的实验操作技能自制指示剂的探究过程培养学生如何运用生活实际与化学学习相联系（2）过程与方法目标在探究指示剂与酸碱变化规律过程中运用研究物质的基本程序观察物质外观性质——（利用旧知识）预测物质的性质（假设）——实验验证——观察现象进行分析、综合、推论，概括出结论（解释及结论）如何区分食醋和氢氧化钙两种物质从简单的物理方法——到化学方法多种方法的探究让学生懂的区分物质的一般原理从两种物质的探究到多种物质的验证，让学生懂得研究物质从特殊（个别）物质为代表到一般（普遍）物质的研究方式在自制指示剂的探究问题上。
最新部编版五年级下册道德与法治《让我们的家更美好》说课稿
最新部编版五年级下册道德与法治《让我们的家更美好》说课稿二）活动设计1.学生分组，每组讨论并填写家庭责任单，列出每个家庭成员应该承担的责任。
2.小组展示并比较各组填写的家庭责任单，让学生了解家庭成员之间的责任分配是如何进行的。
3.教师引导学生思考，如何协调家庭成员之间的责任分配，让家庭更和谐。
三）课堂小结通过本节课的活动，学生了解了家庭成员之间的责任分配，以及如何协调家庭成员之间的责任分配，让家庭更和谐。
同时，也让学生意识到自己也需要承担家庭责任，为家庭做贡献。
第一课时活动一：交流家庭责任单在这个活动中，学生需要以小组为单位进行活动，交流家庭责任单，明确研究要求。
小组成员需要发现彼此之间的共同之处，最终进行全员交流。
通过这个活动，学生可以了解到一个家庭承担着赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活等多方面的责任，家庭让我们感到安全和幸福。
活动二：情景辨析，在家中做到自理、自立这个活动中，教师会播放视频“在家里没有做到自理自立”，创设情境，组织学生思考：面对这样的情形，你会怎么做？然后，教师会梳理学生的观点，组织探讨解决办法。
接下来，学生需要进行自我评价和家长评价对比。
通过这个活动，学生可以学会在家中做到自理、自立，担当自己的责任。
活动三：家庭发生的变化在这个活动中，教师会播放视频“长辈年纪大搬过来一起住”，创设情境，组织学生思考：家庭生活发生变化，你会怎么做？然后，学生可以进行自由谈论，表达自己的感受和想法。
接下来，教师会出示“我是自立小达人”课后活动评价表，进行讲解。
通过这个活动，学生可以了解到家庭可能会发生许多意外变化，需要全家人齐心协力，共渡难关。
第二课时活动一：表达爱在这个活动中，学生需要演绎教材活动园内容，然后进行师生讨论，探讨自己可以做些什么来表达对家人的关爱。
通过这个活动，学生可以学会体谅家庭中的每个成员的辛劳，关心和支持他们。
活动二：争当“智多星”在这个活动中，学生需要阅读教材阅读角内容，然后进行交流讨论，探讨妈妈为什么愁眉苦脸，自己又是如何帮助妈妈的。
最新小学科学说课稿一等奖(优质(优秀3篇)
最新小学科学说课稿一等奖(优质(优秀3篇)小学科学说课稿一等奖篇一《水》这课是教科版三年级科学上册第四单元《水和空气》的第一课。
水是地球上十分重要的物质，也是液体的典型代表。
学生已经在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来洗衣服，水可以喝等等。
这些知识是有趣的，和生活情景直接相关，学生对于水也比较感兴趣。
根据对学生情况的初步分析和教材的初步分析。
我在教学中结合学生爱玩、爱动，特别是对三年级的学生的学习特点，整节课我以“找水”来贯穿，这样就比较贴近玩中学。
三年级学生刚接触科学，我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是对科学感兴趣，这其实也是一项很重要的任务，需要我们的老师不断的探究与实践。
因为水是学生平时很常见的物质，《水》这课也是第一课，为下面的教学做了铺垫。
根据我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标：科学概念物体可以分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：1、用网状图展现对事物的认识。
2、熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解意识到水是地球上的重要资源。
2、在识别水的活动中，学会小组合作。
围绕教学目标，我设计了如下教学过程：（一）激趣导课以猜谜语的形式引出本节课的教学内容。
（二）结合课件，认识水。
在这个环节中由浅入深，层层递进。
通过让学生回忆，了解学生的前概念。
为下面的探究活动打好基础。
（三）探究活动，找水这是本节课的重点，认识水和其他物质。
这个环节我是通过“找水”来贯穿整个过程。
让学生在石头、木头、树叶、空气、醋这几种物质里，借助于身体器官来辨认几种物质并找出水。
（四）分类这一部分让学生把几种物质进行分类，分成固体、液体、气体。
（五）倡议节水，进行思想教育（六）课堂小结，谈收获（七）布置课外作业总的来说，我的设想和实际操作还有很多不尽人意的地方，希望在以后的教学中能有所改进。
音乐《美丽的家乡》说课稿(最新)
说课课题的题目是《美丽的家乡》，本课选自义务教育教科书人教版五年级下册。
《美丽的家乡》选自歌剧《傲雷·一兰》，歌曲为两段体C大调，2/4拍。
作品主要描写了达斡尔姑娘傲雷.一蘭不畏强暴，誓死保卫祖国、保卫家乡的动人故事。
下面说目标、说过程、说教法、说学法、说反思五个方面谈谈对本节课的教学设想。
一、说目标本课面对的是五年级学生，经过四年音乐课的熏陶和培养，学生已掌握基本的音乐技能和知识，如旋律的高低、速度的快慢、节奏的强弱等，针对学生这一特点，再结合新课程标准音乐教育以审美为核心的教学理念，本课我设定的教学目标是：1.用活泼欢快的声音演唱《美丽的家乡》。
2.培养学生参与表现音乐的能力。
3.培养学生积极探究、团结精神。
教学准备：琴、多媒体设备教学意图：通过学唱歌曲及相关活动，使学生充分感受我国北方的风土人情、生活习俗，引导学生了解我国民族的独特风格以及艺术的表现手法。
重点和难点：重点：用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的进行以及二声部的和谐。
难点：在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时，音高要准确，声部要和谐。
二、说过程在教学过程中我主要通过以下五个环节以循序渐进的方式展开教学。
第一环节组织教学。
在这一环节里我用了两种方法来进行：1.节奏问好，此法可以了解学生音乐基本功情况同时也对学生做一个节奏训练。
2.是强调正确的歌唱坐姿“收腹、挺胸、背挺直”。
这一环节的设计意图是我认为：“磨刀不误砍柴功”，良好的开始是成功的一半，调动学生积极并快乐的参与到学习中。
第二环节激趣导入。
“今天，老师带来一段非常好听的乐曲请同学听一听，听完之后要回答老师的两个问题1.歌曲情绪是怎样的?2.歌曲唱了什么内容?”音乐是聆听的艺术，本环节的设计意图是引导学生养成带着问题、带着任务去聆听的习惯，而不是盲目的进行学习。
第三环节感受体验。
引导学生进一步用耳朵去聆听、用心灵去感受体验音乐，为完成教学目标进一步铺垫。
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《推开另一扇窗——我能思维灵活》说课稿
【活动设计理念】
从教学实际来说。我是一名四年级的班主任，在教学中，发现有
些学生在学习中思路狭窄，常常“人云亦云”，缺乏想象力。上课举
手发言的同学也寥寥无几，我做了这样一个小调查，让学生写《我的
妈妈》为题的作文，班上绝大多数同学都写在自己生病时妈妈如何照
顾自己，内容千篇一律。经了解，数学老师往往也会碰到这样的情况，
学生遇到形式上与例题相似的题目，会不假思索地套用例题的解法进
行解答，从而产生错误。学生的这种现象另我很担忧。
从科学理论上看。中年级学生的智力发展进入了一个新的阶段，
或者说是进入了一个关键期。是思维训练的最佳时机。
所以，在确定这一次心理活动课的主题时，我选择了“打破思维
定势，训练学生的思维”。
【辅导目标】
1、初步了解思维定势及优缺点。
2、通过“给绳子打结”、“我给经理出主意”“看谁创意多”等活
动，让学生使用“打破常规，转换方向”、“逆向思维，解决问题”、
“发散思维，捕捉想法”等方法训练思维，让思维更灵活。
3、体验突破思维定势带来的思维跳跃的快乐，感受生活的美，培养
热爱生活、创造生活的美好情操。
【辅导过程设计及意图】
辅导过程共四个阶段：团体热身阶段:“思维包围圈”； 团体转
换阶段：“毛毛虫”的启示；团体工作阶段：传授方法，做思维体操；
团体结束阶段：绽放思维之花，生活更加精彩。
2
一、团体热身阶段:“思维包围圈”
1 、小游戏：“数学题”，引出思维定势。
热身本质特征是“启动”，所以，我力求让学生在思维上动起来，
使他们有足够的情绪、精神准备。
我让学生做一道简单的数学加法题。学生因为定势思维的原因，
一开始就集中注意力掰着手指开始算车上有多少人，而忽略了到底经
过了多少站。我巧妙地运用了思维定势，调动了学生的情绪。
2、举例子，正确看待定势
接着让学生说说生活中定势思维的例子，正确认识它。
二、团体转换阶段：“毛毛虫”的启示
这种惯性思维有一定的积极作用，但过分依赖，也会缺乏创新，带来不良
的影响。科学家们曾经做过 “毛毛虫实验”。
媒体出示动画和录音故事。
听了这个故事，你有什么想说的？如果你就是其中的一只毛毛虫，你会怎
么做？
我试图通过这个实验让每个学生感到心灵的震撼，深深地受到启
发，让学生了解到有时候定势思维会给我们的生活带来不良后果。
三、团体工作阶段：
学生明白了定势思维带来的危害，怎么才能不盲目跟从别人，灵活地变通思
路呢？这时课堂很自然地进入团体工作阶段。这个阶段分两步。先传授方法，做
思维体操。再转入运用阶段：学以致用，勇于创新。
（一）传授方法，做思维体操。
我主要选取了突破定势思维的三种方法：1、打破常规，转换方向；2、逆向
思维，解决问题；3、发散思维 ，捕捉偶然的想法。
做思维体操之前，我先给学生了一个“锦囊妙计”，把它放在课桌的信封里。
让学生初步知道一些转化思维方向的方法。
3
1、打破常规，转换方向：动动手，给绳子打结
每人的手里都有一根绳子，我让学生自己给绳子打个结，一个很
简单的动作。接着我又提出要求，增加了难度，让孩子们再次打结。
我让孩子们边讨论边尝试，
“心理辅导课的‘根本’在于‘动’。 ‘活动’与‘发展’是团体辅导的生命
动力所在。学生的发展不是外力强加的，而是通过主体的活动主动实
现的。”根据这一理念，在这个环节我精心地设计了这样一个人人动
手的活动，让学生在动手动脑的过程中探究打破思维定势的方法。
2、逆向思维，解决问题：我给“经理”出主意。
（1）先出示《司马光砸缸》的故事，渗透“逆向思维”。
（2）接着，创设情景：给经理出主意。
（看大屏幕）
心理辅导课在操作上有一个非常重要的实施原则，那就是强调其
情境性。给学生创设一种情境，引导学生运用逆向思维也是打破思维
定势的一种好方法，从而突破了本节课的重点。
3、发散思维 ，捕捉偶然的想法。
接着我让学生尝试思维的第三种方法：发散思维 ，捕捉偶然的
想法。
1+2=？
采用“头脑风暴”法是为了帮助学生发散性地思考问题，迅速转动
大脑，捕捉脑海里出现的偶然的想法，激发学生的创造性思维。
通过以上的课堂活动，学生已经初步体验了如何突破思维定势的
方法，本着“心理辅导课的活动设计需要很鲜明的层次感和连续性。”
我趁热打铁，转向验证阶段，让孩子们运用已经掌握的方法。
（二）学以致用，创新思维。
皮亚杰认为，游戏是具体经验与抽象思考之间的桥梁，具有象征
性的意义。我采用了“传递苹果” 这个游戏。
在游戏中，试图让学生用学到新的思维方式去解决实际中的问
4
题。
先出示游戏规则，再让孩子们分组讨论并尝试，最后请获胜的小
组演示并谈感想。
根据柏恩的相互作用，设计必须确保小组合作的时间和空间，所
以我让他们充分的讨论并鼓励尝试各种方法，也可以离开自己的座
位。
讨论是辅导的主要互动形式，只有充分地讨论，让他们之间互动，
才能有认知的改变。
四、团体结束阶段：绽放思维之花，生活更加精彩
1、出示一些蔬菜图片，想想看，这些蔬菜除了吃，还可以做什么？
2、学生畅谈活动收获。
心理辅导课结束之前，我留出一定的时间，由师生共同进行总结
整合，让学生再次明确团体活动的主题、目标和意义。帮助学生达成
共识，提升学生的认识层次，使学生从中得到新的感悟。
3、课后延伸。
团体活动的终点，应该是新生活的起点，我希望学生能够将所得
的经验、体会，决心用于课外的实际生活。在余音袅袅的音乐声中，
为本次主题探索画上了一个圆满的句号。