浅谈化学实验的加强及环保意识的渗透
化学实验教学与环保教育
化学实验教学与环保教育一、环保意识教育的必要性化学实验作为化学教学的重要组成部分，是直观、生动、灵活的一种教学方法。
通过化学实验教学，学生能够亲身体验化学知识，培养实践能力和动手能力，更好地理解和掌握化学知识。
将环保意识教育融入到化学实验教学中，不仅有助于提高学生的环保意识，还能够提升教学的实效性和趣味性。
二、化学实验教学中开展环保教育的途径1. 引导学生关注实验材料的选择在化学实验教学中，实验材料的选择对环保具有重要意义。
教师应该引导学生选择环保材料，例如可降解的材料、低毒或无毒的材料，同时避免使用对环境有害的实验材料。
教师还可以通过示范实验，让学生亲身感受环保实验材料的优点和环保意识的重要性。
2. 强化实验安全意识在化学实验中，实验安全问题是非常重要的。
教师在化学实验教学中应该不断强调实验安全知识，引导学生正确使用实验器材，遵守实验室规则，防止事故的发生。
教师还可以通过实验事故的案例教育学生，引导他们重视实验安全，保护自己和保护环境。
3. 强调废弃物的处理和回收利用在化学实验中产生的废弃物对环境造成的影响是不容忽视的。
教师可以通过化学实验教学，引导学生正确处理实验产生的废弃物，提倡废弃物的分类、回收利用，培养学生的环保意识和环保行为习惯。
4. 鼓励学生开展探究性实验探究性实验是化学实验教学的一种重要方式，能够促进学生主动思考、探究和实践能力的培养。
教师可以鼓励学生开展关于环保的探究性实验，引导学生自主设计实验方案，开展实验操作，通过实验数据收集、分析，让学生感受到环保实践的意义和乐趣，从而培养学生的主动参与环保的意识和信念。
三、环保教育的实施策略1. 课堂教学与校园环保实践结合在化学实验教学中开展环保教育，不仅限于课堂教学，还应该与校园环保实践结合起来。
学校可以组织学生参与校园环保实践活动，如垃圾分类、植树造林、环保宣传等，让学生通过实践参与，深刻感受到环保的重要性，激发学生的环保意识和环保行动。
关于中学化学教学中如何渗透环保意识的探讨
３ ． 通过宣传活动进行环保教育 自从人们认识到环境污染给人类带来 的危 害，大家就积极行 动起来 。例如植树节 、 无烟节 、 世界环境 １ ３、 世界水 日等等的制定 ， 可 以发动学生在这些特殊 的纪念 环境 日开展一些宣传活动 ， 通过
参考文献 ：
杨晓亮． 在 中学化 学教 学中渗透环保教育［ Ｊ ］ ＿ 教育界 ， ２ Ｏ ｌ １ （ ３ ） ．
积极做 各种宣传报纸 ， 开展讲 座等方式 ， 加 强对学生环境保护 的教
育。 此外还可以通过学校广播 、 教室的黑板报和校同广告栏等等宣
传方式 ， 让学生随时随地地接受环境保护的教育 ， 相信在这样 的耳
濡 目染下 ， 学生在懂得关心他人 、 关爱生命 、 关 爱大 自然的同时也 能够向更多的人宣传环境保护知识。 总之 ， 环境保护是人类义不容辞的责任与义务。 人类的生存 亏 发展也需要一个 良好的环境 ， 面对现在污染严重的 自然环境 ， 每个 人都应该学习如何保护环境 ， 都有责任做好环境保护＿ 丁作 。 近些年
德 育天 地
２ ０ １ ３ 年 ６月 ８日
பைடு நூலகம்
关手 中掌化学款掌巾如何渗透环保意识的瀑讨
、
文／ 魏 西 平
摘
要： 环境保护 问题是全人 类面 临的重要课题 。 造成环境污染的因素有很 多， 化学污染就是其 中最典 型的一例。 随着化学污染对
环境影响的加剧 ， 人类对化学污染的危害有 了更深刻的认识 与研究。 中学化学中涉及很 多化学污染物质和环境保护方面 的知识 ， 这就 要求 中学化 学老师必须加强对 学生的环保教 育， 在 化学教学 的课堂上培养并增强学生的环保意识。就如何在 中学化学教 学中渗透环保
初中化学教学中如何渗透环保教育
初中化学教学中如何渗透环保教育如今的我们在享受高科技带来的物质文明的同时，也要面对21世纪的严峻挑战：温室效应﹑酸雨﹑臭氧层破坏﹑空中有害气体超标等日益严重的问题。
这些现象已经对人类的生存和健康造成了危害。
对已发生的污染进行治理固然重要，然而最根本最有效的办法是防患于未然，让人们在发展科技的同时也顾及到我们的环境。
新的课程标准明确指出：“要懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源”。
作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。
一、走进课本，根据课本内容进行环保教育，提高学生的环保意识教师要吃透教材，深入挖掘教材中的环境问题现象。
在教学过程中，应仔细分析教材，充分挖掘用于环境教育的素材。
一方面，在课堂上教师要改变照本宣科的“注入式”，改用“启发式”和“讨论式”的教学方法，提高学生的学习分析化验知识的兴趣，强化国情教育，让学生了解工业发展现状和环境问题。
另一方面，教师要注意教学方法和形式的多样化，采取理论与实践相结合的方法，既要让学生了解现代工业对环境的影响，对环境问题理论的认识和环境科学基本知识的了解，更要看参与和解决环境问题实际能力的提高，重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全人类的共同问题。
因此教师要注意结合理论知识，培养学生的环境意识。
比如：在学习了“空气”的知识后介绍“大气污染”；学习了“水”的知识后介绍“水体污染”；学习了“碳和碳的氧化物”的知识后介绍“温室效应”、“低碳生活”；学习了“燃料及其利用”的知识后介绍“酸雨”；学习了“化学肥料”的知识后，重点介绍施用化肥对农业生态环境的负面影响及对策。
二、走进实验室，利用化学实验进行环保教育实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。
学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中，对验证物质的化学性质以及实验后废物的处理等，学生自身环保意识得到提高，养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒人废液缸中，减少对水体的污染。
在化学教学中培养学生环保意识
在化学教学中培养学生环保意识目前人们在许多方面都会遇到很多问题,但很少会对我们现在周围的环境产生疑问,比如说水的问题、空气污染的问题、有毒物品的问题,还有一些废物利用的问题。
在工业发展带给人类物质文明的同时,能源结构的变化,化学工业的发展,工业三废的排放,化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境,不断地危害人类的健康,阻碍了工农业及科技的发展。
人类要生存,就必须先保护好自然环境。
所以保护环境是我国的一项基本国策。
随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入,环境保护应该引起人们越来越多的关注。
化学是一门以实验为基础的自然科学,它与社会、环境的联系密切相关。
环境污染与环境保护往往都含有一定的化学知识,因此在化学教学中对学生进行环保意识的培养是每个化学教师义不容辞的责任。
这不仅是教学大纲的要求,更是提高学生素质,实施素质教育的重要途径之一。
在中学教学中如何对学生进行环保意识的培养,我认为应主要从以下几个方面进行。
一、使学生意识到环境保护的重要性和紧迫性重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任,教育影响着一代人的思想。
而所有学科中与环保关系最密切的当属化学,因此我们责无旁贷。
二十多年来中国工业迅猛发展,人们在享受它带来巨大物质财富的同时,也遭受着严重污染的危害,如臭氧空洞、温室效应、淡水资源缺乏、酸雨肆虐、光化学烟雾等。
以我国为例,在过去几十年中,90%的森林在我国消失。
这样会造成什么样的后果呢?到现在为止,24%的哺乳动物、12%的鸟类,还有大概14%的植物已经处于濒临灭亡的状况。
再如2005年11月吉林石化爆炸引起的哈尔滨缺水事件,其核心就是水污染。
松花江的水脏了,其他地方的水就干净吗?被誉为“华北明珠”的白洋淀从上世纪80年代开始,除了面临干涸危机外,还面临着污染问题,而污染问题一直没有得到根治。
这许多的事件都可以让学生深刻地认识化学与环境的关系,了解环境污染原因,可能造成什么样的恶果,以及如何保护环境、改善环境,从而深入浅出地阐明环境保护的重要意义。
浅谈初中化学教育中的环保意识
首 先 ， 实 验 教 学 前 ， 学 生介 绍 常 用化 学 试 剂 的 有 关 性质 、 存 和 使 在 向 贮
用知识 ， 以及预防环境污染 的措 施。如贮 存硝酸 时， 要用 棕色瓶 存放在暗
以免 硝 酸 见 光 易 分 解 租 挥 发 ， 染 空 气 。 再 如 ， 溴 贮 藏 时 用 水 加 封 液 污 液 在我国 ， 大部分城市 出现酸 雨 ， 由环 境污 染引起 的事 故每 年多达 数千 处 ， 次 。人 类 要 生 存 ， 必 须 保 护 好 自 然 环 境 ， 以保 护 环 境 是 我 国 的 一 项 基 面 和 用 蜡 封 瓶 口 ， 水 现 配现 用 ， 就 所 溴 防止 溴 蒸 气 逸 散 空 中污 染 环 境 。
自然 环 境 相 互依 存 、 互 利 用 。现 代 社 会 ， 类 以 其 不 断 发 展 的 科 学 技 术 相 人
改造 自然 ， 大力的推动社会进 步。但 由于 人们对 保护环 境不 够重视 ， 导致 育 ， 使学生充分认识 到环保 的重要性 ， 树立从我做起的环保意识 。
污染 问题 日益严重。臭氧层遭 受破坏 ， 室效应 使地球 温度 升高 ， 川融 温 冰
讨论 ］ 怎样才能合理施 用化肥 ， 高化肥的增产效 提 例如 ， 习了“ 学 硫及其化合物 ” 的知识 后， 以介 绍“ 雨 ” 可 酸 的知识 。它 保教学的方向。如围绕 ［
我们可 以组织 学生对 当地 土样 、 水样进行测试 ， 再结合 环保知 的形成原因是含硫 、 氮燃料的过量 燃烧 以及化 工生产 中废 气 的任 意排放 。 益这个问题 ，
本 国策。国家教委也从 １９ ９ ０年起把环境教育纳入 九年制义务教育大纲 ， 并
化学实验教学应渗透环保教育
化学实验教学应渗透环保教育中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0229-01在我国，化学工作者对约1万种化学品经过筛选，选定了352种有毒化学品为优先控制的名单，如氯乙烯、甲醛、环氧乙烷、丙烯腈、三氯甲烷、苯酚、苯等。
这些有毒化学品在各级各类学校的实验室中都有，学生在完成实验时如处理不当就会造成污染。
因此，国家环保总局规定从2007年1月1日起将各类实验室纳入环保监管范围。
随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的重视。
化学是一门以实验为基础的自然学科，它与社会、环境的联系十分密切，在化学教学中对学生适当进行环境保护教育是每个化学教师义不容辞的责任。
这不仅是教学大纲的要求，也是化学课程标准的要求，更是全面推进素质教育的要求。
我在中学化学实验教学中是这样渗透环保意识教育的：1.概述人类环境危机。
提高学生环保意识当学生每一次走进化学实验室做实验前，我都要向学生介绍当今世界面临的环境问题或已经发生过的一些重大环境污染事件，并告诉学生我们要做的每一个化学实验都将要用到许多化学药品，而这些药品大多是有霉、有腐蚀性的。
如果这些化学药品处理不当（或是不进行处理），就会给环境造成一定程度的污染，就会威胁到我们人类的生存和发展，从而使学生首先在脑海中形成一个我们是地球的主人，每个人都应该注意保护我们的家园的环保意识。
2.用最少的药品获得最佳实验效果。
减少废弃物排放化学实验不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的实验现象，增强直观的感性认识。
而且能培养学生观察、描述、分析和解决问题的能力，但实验必定会涉及到有害、有毒的物质。
从某种意义上讲，学校中的环境污染主要来源于化学实验室和生物实验室。
因此。
化学实验教学中要力求用最少的实验药品获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物的排放。
教学中教会学生一些污染物的处理方法，提高学生的环境保护意识是非常必要的，也是切实可行的。
如何在化学教学中渗透环保教育论文
试论如何在化学教学中渗透环保教育随着工业化的发展，化学污染物的危害，越来越受到全社会的普遍关注。
地球环境的好坏直接关系到人类的继续生成，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。
保护人类的生成环境，”保护地球，保护我们共同家园”已成为人们的共同呼声。
寓环保教育于化学教学中是每一个化学教师义不容辞的责任。
化学教学中渗透环保教育笔者认为应从以下几个方面着手。
一、结合教材内容进行环保教育中学教育中涉及环保教育的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育结合起来呢？我认为首先应做到的适时适当。
在教学过程中，讲到涉及环保知识的内容时，就应及时向学生进行环保教育。
如当讲到氧族元素中so2时，强调so2是一种大气污染物，除直接危险人类健康之外，还会形成酸雨，强调酸雨的形成、危害、分布、防治等等。
当学到氮族元素中氮的氧化物时，强调大气中的另一”杀手”——光化学烟雾，当讲到co2时，提及臭氧空洞的形成和对人类造成的伤害。
再增加一些具体数据，比如每年全世界排放到大气中的co2，约有一亿五千万吨，生产的废渣超过了30亿吨，废水6000——7000亿吨。
我国农业每年损失达15亿元，1979年美国加利福尼亚州发生光化水害烟雾，农业作物损失达2500多万美元等等。
这样在教学中补充一些课外内容，来激发兴趣，加深印象，拓展视野。
并且教学中强调环境与人类的关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类，就一定要保护环境。
二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验中，也应重视环保教育，以促使学生知情意行统一协调发展。
化学实验，难免产生有毒气体，直接影响师生健康，我们则可以将制备过程中产生的毒气（如cl2经过一个倒置的漏斗通过碱液吸收）或不断改进实验（如用实验方法鉴别浓hno3和稀hno3时铜片改成铜丝，不需要时，只要抽出铜丝反应即停止）尽量少产生毒气。
尽可能采用微型实验（如氯离子的检验在点滴板中进行，碘的升华，把碘晶体预先密封在玻璃管中），这们不仅节约了药品，同时减少了废液、废渣和有害气体的排放。
浅谈在中学化学教学中渗透环保意识
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（ 集 宁师 范 学院 ， 内蒙古 鸟 兰察布
摘 要 ：环保教育是我国的一项基本国策，化学教学中对学生环保意识的培养是进行素质教育一个重要组成部分 ，也是一
项 长远而有效 的措施 ，本 文针 对各种环境 问题 ，对 中学化学 教育 中渗 透环保意识 做 了简单 的论述 ，从理论教学 、实验教学 以及课 外 活动等方面给学生渗透环 保意识。
类 生存 的 环 境 现 正 受 到 侵 害 。 作为学校 ，我们应该树 立起 “ 从小 抓起 ” 的教育 新思 想 、
的意识。
２ 化学教学 中渗透环保意 识的可能性
作为一名化学教师 ，在教学 上加强对学 生环境 意识 的培养
和树立非常重要 ，并通过学 生 ，向他 们 的父 母 、朋友 宣传 ，而 在这个过程 中 ，化学课 的教育 功能尤 为突出 ，从 目前 人们 最关 注的一些环境 问题 ，如空气 污染 、臭 氧层空 洞 、温室效应 、酸 雨 、土地沙漠化等 ，其 中绝大部 分与化学 有关 ，从环 境污染 物 的组 成上看 ，有的 ７ ０ ％属于化学物质 ，因此 ，要 解决这些 污染 问题 ，消除或减少这些 污染 问题 ，消除或减少 这些 污染物 的危
１ 提 出问 题
现代化学 的发展 ，促进 了化学与社 会 的广泛联 系 。现代 化 学 正成为 “ 一 门满足社 会 的需要 的 中心 科学 ” ，并 在创造 着物 质 文明和精神文 明的过程 中 ，起 着越来 越重要 的作用 ，同时也 深 刻地影响着人 的全面发展 。与此 同时 ，人类赖 以生存 的地球 和环境 正在遭受破坏 ，大气 污染 ，水 体污染 ，土壤污 染 ，噪音 污染 ，“ 富营养化 ” 污染 ，光 化学 烟雾 污染 等等 日趋严 重 ，人
浅谈初中化学教学中的环保意识教育
浅谈初中化学教学中的环保意识教育【摘要】环境保护问题是人类面临的三大问题之一。
化学是一门应用科学，环境保护问题很多都与化学有关，在化学教学中渗透环保意识是每一个中学化学教师义不容辞的责任。
本文从在课堂渗透环保知识、在实验中加深环保意识、在假期实践中提高环保意识三方面论述了教师如何在化学教学中充分利用学科优势，在教学内容中渗透环境保护知识，使学生在学习化学知识的同时，受到良好的环境保护教育。
【关键词】化学教学;环保意识;课堂教育;化学实践;课题调研随着当代社会经济的飞速发展，大气污染、水体污染和土壤污染等环境问题越来越严重，已成为关系到我们人类的生存，关系到国计民生的重大问题。
最近长沙、南京等我国中南部城市多地出现严重雾霾天气，又给我们狠敲了一记警钟。
由于我国环境治理起步较晚，环境治理法制比较匮乏，人民群众的环境意识和环保观念也比较淡薄，我国环境保护问题面临非常严峻的形势。
因此对全民，尤其是对承担人类发展未来重担的青少年进行环境教育，十分必要，刻不容缓。
作为一名化学教师，为了教育学生，强化环保意识，在化学教育方面，我认为在应该在以下几个方面努力。
1 利用课堂教育，渗透环保意识初中化学课堂作为面向青少年传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。
这是因为随着初中学生的世界观不断成熟和科学知识逐渐增多，其对环境问题有了追根求源的欲望。
而化学这门学科是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，可以很好地解释环境污染问题的本质。
在化学教学中加入一些环境问题中的化学知识，可以帮助学生理解环境污染本质和树立环保意识，其意思非常重大。
但是由于历史和现实的各种原因，我国的初中化学课程中“环境教育”含量较少，“环保教育”的内容往往蕴藏在化学基础知识中。
因此，为了做好环保教育工作，作为化学教师平时应当收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学更为生动活泼，更加紧密联系实际。
在实际教学中，老师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则，在讲授具体知识时附带教一些环境污染的化学知识，让学生深刻认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境，从而深入浅出地阐明环保工作的重要意义。
倡导绿色化学实验增强学生环保意识
196神州教育倡导绿色化学实验 增强学生环保意识潘亭伊广西贺州市钟山县钟山中学生物组摘要：绿色化学已成为全世界各国普遍接受并大力倡导实施的“人类、自然、环境”等可持续发展战略方针的重要组成部分。
化学与社会、科学、生活、环保关系密切，人类的生存和发展离不开化学。
当今社会快速发展，社会环境污染日益严重。
因此，在高中化学实验教学中要加强绿色化教学，培养学生的环保意识，促进社会环境的绿色化、生态化发展。
关键词：绿色化学实验；环保意识一、绿色化学特点与中学实验现状“绿色化学”由美国化学会(ACS)提出，目前得到世界广泛的响应.其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物.其特点是：(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料.(2)在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”；(4)生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品.然而，目前中学化学实验虽然改进了很多，但仍有一定数量的有毒物质的制备和性质实验，对师生身体健康的影响和对环境造成的污染；当学生数增多，实验所需的药品用量、化学仪器及实验后的废液、废气大量增加，造成污染愈重。
而我们的中学实验室还没有达到直接处理实验废弃物的能力，措施原始、不够科学。
这些问题的存在，不仅造成污染，危害师生健康与环境，而且会对学生的环保意识造成不良影响。
实现绿色化学实验，无害化处理实验的废弃物，争取达到零排放，已是迫在眉睫的事。
因此，必须用绿色实验观点，从节约资源和防止污染的角度来重新审视和改革当前的化学实验教学，倡导绿色化学实验。
二、绿色化学理念绿色化学是人类和自然和谐的化学，它体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展的要求，是可持续发展的基本要求，绿色化学思想是实现绿色化学实验的指导思想。
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浅谈化学实验的加强及环保意识的渗透
作者：杨磊
来源：《新课程·教育学术》2011年第08期
现代科学技术飞速发展，“知识激增”已成现实，面对充满希望与挑战的新世纪，化学教学
必须改革。如果说实验是化学教学的灵魂，那么，保护环境则是我国现代化建设中的一项战略
任务，是一项重大国策。作为一名化学教师，既要在化学教学中加强实验，又要义不容辞地对
学生进行环保教育。
一、利用化学实验渗透环保意识
例如，在浓硝酸与铜片及稀硝酸与铜片反应的实验中，释放的二氧化氮气体有毒，若在此
实验中，把铜片改成细长铜丝，这样只需拉出铜丝于试管外，即可随时中断反应，减少二氧化
氮对实验室环境的污染。实验结束后我趁热打铁，在黑板上书写反应方程式：
Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O
3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O
随即连续发问：用以上方法能不能制取硝酸铜？这种方法制取硝酸铜会不会造成环境污
染？请同学们设计一套制取硝酸铜的简易方案。通过启发，直到学生设计出先用空气使铜氧
化，再用硝酸与氧化铜反应制取硝酸铜。这样实验与讨论相结合，不仅拓宽了学生的知识面，
更强化了学生的环保意识。
二、举办环保讲座，开展社会调查
环境污染已从区域性扩张为全球性，成为全世界所有人共同面临的问题：饮水越来越不洁
净、空气越来越污浊、环境污染导致的疾病增多了、由于污染导致癌症和死亡的人增多了、导
致新生儿畸形和残疾增多了。非典型肺炎病根虽在诊索于此，但有一点是共识的：这些问题与
环境污染有直接或间接的关系。环保讲座能使学生认识到：环境一旦受到污染或者破坏，就会
直接影响人民身体健康，影响生存条件，甚至危及子孙后代，从而提高环境保护的紧迫感。环
境恶化还威胁着地球生物的生存。据报道：1600-1900年有75个物种灭绝，平均4年一个；20
世纪，平均每天有一个物种灭绝。《国际野生物》杂志指出，到20世纪末可能有100万个物
种灭绝，这是自6500万年前恐龙灭绝以来最大的绝种浪潮。这触目惊心的数字激起学生的环
保热情。在此基础上，还可组织学生社会调查，了解“三废”对空气的危害，去附近工厂参观、
采访、查阅资料，了解本地区环境情况，然后组织讨论：大家可以采取哪些实际行动为实现本
地区环境美贡献一份力量？这样做不仅使学生学到了在课堂上学不到的知识，更培养了学生保
护环境的责任感。
三、长盛不衰的课题——强化化学实验
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1.加强演示实验——培养观察能力
教师在课前对每一个演示实验都要精心准备，切不可凭经验草率从事。每次演示实验前先
向学生交代实验的目的，提出一些问题，使学生有目的地进行观察和思考。在实验的过程中，
教师的一举一动对学生都有很大的影响。因此，实验要严格讲究规范，千万不可随意操作。如
称量药品时，砝码要用镊子取，千万不可贪图省事而用手拿。做实验时，一些学生观察不仔
细，记录不及时，教师要善于见缝插针：“英国化学家道尔顿一生做了两万多次观察记录。”短
短一句话对学生会起到了潜移默化的作用，逐步培养学生严谨求实的品质。演示实验中，十分
关键的是实验现象的明显性。为了让学生看清实验现象，教师要充分利用电教设备，组织学生
观察实验录像片、实验幻灯片或采用将演示实验放大投影等方式进行实验教学。如锌—铜原电
池实验，把锌片用导线跟同时插在稀硫酸中的铜片连接起来，在投影屏幕上就会清晰地看到，
在铜片的表面吸附着一些微小的氢气泡。总之，教师通过演示实验，运用电教手段，创设最大
情景，启发观察内容，教给观察方法，是培养学生敏锐观察能力的有效途径。
2.加强学生实验——培养动手能力
每次学生实验前，要先让学生预习，然后与学生一起探讨实验原理和实验方法；在讲清实
验注意点后，教师可大胆让学生自己操作实验。
基于这种传统的做法，笔者又做了大胆地尝试：把课本上的实验习题有选择地布置一些，
让学生设计实验过程，由于每个学生的知识水平不同，认识事物的方法不同，设计出的实验不
完全相同。教师检查每个学生的设计方案后，合理者，则在时间的允许下，组织学生分批按着
自己的设计方案来做实验。学生通过自己设计实验方案，亲手操作实验，带给他们的不仅仅是
潜在能力的提高，更培养了学生良好的心理素质。成功时，学生带着喜悦尝到亲手摘到果实的
滋味；失败时，教师可引用培根的话：“如果问人生最重要的才能是什么？那么回答：一是无
所畏惧；二是无所畏惧；三是还是无所畏惧。”从而培养学生百折不挠的精神，这在当代社会
是十分可贵的。另外，根据我的实践经验，将设计实验方案运用到复习课上，会收到较好的复
习效果。例如，在进行“铁的化合物”的复习课时，我只在学生实验桌上准备了如下实验药品：
氯化铁溶液、硫氰化钾溶液，还原铁粉、氨水、溴水、硝酸、过氧化钠，蒸馏水等，在课堂上
通过实验解决下列问题，并给出实验结论。
问题一：用什么方法检验溶液中是否含有Fe3+？
问题二：采用哪些方法可使溶液的血红色加深？
问题三：哪些方法可使血红色变浅？
问题四：采用哪些方法可使上一问题的血红色再出现？
事实证明：采用这样的探索性实验进行复习，不仅复习巩固了Fe3+与Fe2+的有关知识，
还灵活地运用了Fe、Cl2、Br2、Na2O2、HNO3、NH3等的化学性质，化学平衡及氧化—还原
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反应等知识，使复习显得生动、高效，充分调动了学生的学习积极性，提高了他们综合运用化
学知识的能力。
3.加强“家庭小实验”——培养理论联系实际的能力
高中化学教材在保留传统实验的基础上，增设了“家庭小实验”，如“制作小冰袋”“检验发
酵粉”“测定雨水的pH”等等。这些小实验具有可操作性、趣味性和社会性等特点。同时，这些
实验均要求学生自己设计、操作。一方面对学生的要求高了，另一方面学生的兴趣更浓了。学
生在动手做“家庭小实验”的过程中，伴随着满足，心里的平衡，悟性的获得等内在精神活动，
个体身心被全面激活，饱尝体验学习的喜悦。教师要鼓励学生动手操作“家庭小实验”，并在必
要时为他们创造这方面的条件。
世界是丰富的，但又很不太平。由于环境、人口、粮食、能源等方面存在的问题越来越突
出，已经构成全球性的人类困境，如何走出“困境”关键是人的素质。要培养高素质的人才，化
学实验应渗透环保意识，但不是所有的化学实验都与环保有关，故应组织环保兴趣小组，开展
环保演讲会，环保知识竞赛，让世界洁丽净美，更加生机盎然！
（作者单位江苏省苏州市张家港暨阳高级中学）