校本研修课题1《高中化学演示实验改进与创新的探讨》结题报告
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究高中化学实验是培养学生科学思维和实践能力的重要环节。
为了更好地培养学生的创新精神和实验能力，我们可以对现有的实验进行改进与创新探究。
本文将重点探讨高中化学实验的改进与创新。
我们可以从实验内容的选择和设计上进行改进。
传统的实验对于学生的实验操作能力要求较高，而且大多为定性实验，缺乏定量实验。
我们可以根据学生的实验水平和兴趣，选择更加有挑战性和具有实际意义的实验内容。
可以选取一些定量实验，让学生通过计算分析得出结果，培养他们的实验数据处理和分析能力。
我们可以加强实验的实际应用性。
传统的实验往往只停留在实验现象和原理的讲解，缺乏实际应用的讨论和探究。
我们可以引入一些实际问题，让学生通过实验解决实际问题。
可以通过电化学实验研究电池的容量、效率等问题，让学生了解电池在生活中的应用和改进。
我们可以在实验过程中加入一些创新的设计。
传统的实验往往只注重实验结果，忽视了实验过程的创新设计。
我们可以引导学生在实验过程中提出问题、设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
在酸碱中和实验中，可以让学生自主选择酸和碱的种类和浓度，设计最佳的中和条件，通过比较结果来评价不同方案的优劣。
我们可以利用先进的实验技术和仪器来进行实验。
传统的实验往往只使用简单的实验仪器和装置，无法满足学生的实验需求。
我们可以引入一些先进的实验技术和仪器，如光谱分析、质谱分析等，让学生接触到最新的实验技术和设备，提高他们的实验技能和创新能力。
我们还可以在实验评价上进行改进。
传统的实验评价往往只注重结果的准确性，忽视了学生的思考能力和团队合作能力。
我们可以引入一些开放性的问题，让学生对实验结果进行分析和解释，并进行小组讨论和展示。
通过这样的评价方式，可以激发学生的思考和创新能力，同时培养他们的合作精神和团队意识。
高中化学实验的改进与创新应从实验内容选择、实验的实际应用性、实验过程的创新设计、实验技术和仪器的应用，以及实验评价等方面入手，全方位地培养学生的创新精神和实验能力。
探究高中化学教学中课堂演示实验的优化教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流)
探究高中化学教学中课堂演示实验的优化教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）摘要：在新课程逐步实施的影响下，高中化学教学面临着新的发展挑战，这有利于学生巩固知识学习理论，让学生更加全方位成长发展，很重要的就是需要灵活生动的教学方式方法，实验教学作为一种满足要求的方式，对教学的优化非常重要。
本文以此为背景，探讨高中化学实验的改进与优化作用，指出具体的优化方法，供相关教师参考。
关键词：高中化学;实验教学优化;粗盐提纯引言：目前新课程情况下，促进学生更好吸收知识和学习技能，让全面发展成为学生的关键，已成为高中化学教学发展的最具特色之一。
受此影响，本课程的教育教学内容也进行了快速调整，以辅助高中化学教学活动。
因此，由于课程教学的主要内容&实验教学，目前相关老师都渐渐关注起如何更好优化和改善的途径。
一、实验优化在高中化学教学中的作用基于新课程视角下高中化学教学的发展趋势，如何在有限的课堂教学时间资源范围内，使教学内容承担更多的教育教学功能，成为相关教师关注的焦点。
尤其是在双减政策出台以后，对于教师提出了更高的要求，要求教师不能布置过多的家庭作业，要注重课堂的教学，为此对于教师课堂的教学有着非常高的要求。
作为促进学生完成化学知识理论和具体化学反应现象认知的抽象和实验教学的重要教学方法，优化改进不仅可以帮助学生提高学习知识的迁移和转换效率，为拓展实验教学时间，综合提高化学学习水平，为教师提供更多的教育和教学切入点，从化学学科素养的培养内容出发，实现促进学生全面发展的教学发展目标。
二、高中化学教学发展的实验优化途径为基础（一）提升实验直观性，促进微观与宏观辨识转化基于高中化学实验教学的有效机制，强化实验教学的实效性，教师可以利用信息技术改变传统实验教学中对某些实验过程不方便全面观察的限制，使学生从微观视角到宏观视角进行思考和转换。
在利用信息技术的时候，教师可以引入微课的形式，通过微课来建立专门的课程教学，由于微课学习当中，其性质是每次只以一个主题来进行教学，针对一些难点疑点，结合微课来展开教学，可以起到较好的教学作用。
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究随着科学技术的不断发展，化学实验在高中教学中的重要性日益凸显。
传统的化学实验往往缺乏足够的创新和改进，使得学生们对化学实验产生了一定的抵触情绪。
如何改进和创新高中化学实验，提高学生们的学习兴趣和实践能力，成为了当今教育研究的热点之一。
本文将从教学设计、实验仪器、实验方案和实验结果等方面，探讨高中化学实验的改进与创新。
教学设计是高中化学实验改进与创新的关键。
传统的实验教学往往只是简单地告诉学生实验的目的和步骤，缺少对实验原理和机制的深入讲解。
教师应该针对不同的实验内容，设计有针对性的实验教学方案，通过引导学生提出问题和解决问题的思维方式，培养学生的实验设计和分析能力。
在酸碱滴定实验中，教师可以设计一个较为复杂的实验方案，引导学生探究酸碱反应的机理和变化规律。
实验仪器在化学实验中起到重要作用。
传统的实验仪器往往简单、单一，无法满足学生们的实验要求。
教师和学生可以共同研究并改进现有的实验仪器，在功能和实用性上进行创新。
在酸碱滴定实验中，可以使用电子滴定仪替代传统的滴定管和滴定管夹，提高实验的准确性和精确度。
实验方案的创新是高中化学实验的关键之一。
传统的实验方案往往缺乏足够的创新和探究性，学生们只是按照规定的步骤进行实验，缺乏实验的自主性和探索性。
教师应该设计一些具有挑战性和开放性的实验方案，鼓励学生们提出自己的假设和实验方案，并通过实验结果验证假设的正确性。
在氧化还原实验中，教师可以让学生自由选择氧化剂和还原剂，并通过实验进行确定和验证。
实验结果的分析和讨论是高中化学实验改进与创新的重要环节。
传统的实验结果仅仅是简单的数据和观察结果，缺乏对实验结果的深入分析和讨论。
教师应该引导学生们对实验结果进行综合分析，找出其中的规律和差异，并与理论知识进行联系。
在化学反应速率实验中，教师可以让学生通过实验数据和图表分析，探讨影响反应速率的因素，并对实验结果进行合理的解释。
高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施
高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施高中化学实验改进与创新中，常常会遇到一些问题。
下面将对一些常见的问题进行分析，并提出相应的解决措施。
1. 实验设计上的问题：实验设计不合理、不科学，导致实验结果不准确或无法达到预期目标。
解决措施包括：- 提前了解实验原理，确保实验设计符合化学原理；- 增加对实验所用试剂、仪器设备的了解，确保选择合适的试剂和仪器设备；- 参考相关文献或请教专业人士，获取有关实验设计的建议和指导；- 进行实验前的实验预测试验，以了解实验流程和可能出现的问题，进一步优化实验设计。
2. 实验操作上的问题：实验操作不规范、不仔细，导致实验结果不准确或发生意外。
解决措施包括：- 严格按照实验步骤进行操作，确保操作规范；- 仔细读取试剂的使用说明，注意试剂的质量和保存条件，避免使用过期或变质的试剂；- 做好实验记录，详细记录每一步操作和观察结果，以便后续分析和复现实验；- 遵守实验室安全规范，正确佩戴实验室服和个人防护器材，做好实验室安全防护措施。
3. 实验结果的分析问题：对实验结果的分析不准确，无法得出理论上的结论。
解决措施包括：- 对实验结果进行统计和分析，使用合适的统计方法和工具；- 对实验结果进行比对，与理论模型进行对比，找出可能的误差来源；- 将实验结果与其他文献或实验数据进行比较，获得更准确的结论；- 在实验过程中注意对实验条件的控制，排除实验中的干扰因素，确保实验结果的准确性。
4. 实验创新问题：缺乏实验创新思维，重复性高并缺乏新意。
解决措施包括：- 加强对科学原理的理解和掌握，从而能够对实验进行改进和创新；- 鼓励学生提出新的实验思路和方案，在实验中加入自己的想法和创意；- 鼓励学生参与科技创新竞赛和科研项目，提高实验创新能力；- 多与老师和同学交流，分享实验经验和创新想法，激发更多的实验创新思维。
实验改进与创新中常见的问题有实验设计上的问题、实验操作上的问题、实验结果的分析问题和实验创新问题。
高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施
高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施在高中化学实验教学中，如何进行实验改进和创新是一项非常重要的任务。
在这个过程中，会有些问题需要解决。
一、实验材料的选择在进行实验设计时，很多老师可能会直接采用教材中所标明的实验材料，不做额外的调整，这样的做法可能会导致以下问题:1、实验材料过于简单或过于复杂，无法满足学生的实验需求。
2、实验材料难以获得或太过昂贵。
3、实验材料的数量不足，无法满足班级教学需要。
解决办法:1、老师可以认真了解实验材料的性质和用途，根据学生的不同水平和实验需求，确定适合的材料。
2、可以考虑使用便宜易得的材料，或者自己制备一些简单的实验材料。
3、可以利用校内或社区资源进行实验材料的租借或共享。
二、实验安全问题化学实验往往涉及到一些危险品和化学药品，以及复杂的实验操作，需要严格遵守实验操作指南，确保实验安全。
但是有时学生因为过于鲁莽，或者因为自己的疏忽，可能会造成实验事故的发生，给自己和身边的同学造成伤害。
1、老师应该在进行实验前认真阅读实验指南，了解实验相关的知识和操作规范，并严格执行实验安全措施。
2、在实验操作过程中，老师需要时刻关注学生的安全状况，发现问题及时进行指导和纠正。
3、学生需要自觉遵守实验室安全规则和操作指南，正确佩戴防护用品，如实验手套、实验眼镜等，保证自己的安全。
三、实验效果不佳实验教学的主要目的是引导学生探究自然现象和科学规律，培养学生的实验动手能力和实验思维能力。
但是，有时实验效果不佳，学生无法取得实验结果，导致教学效果下降。
1、在进行设计实验时，老师应该结合学生的学习水平和实验经验，独立或分组进行实验，合理分配时间和任务，确保学生的实验能力得到充分的发挥。
2、实验过程中，老师可以积极进行引导和指导，倾听学生的想法和见解，对学生的不同实验结果进行讨论和解释。
3、老师需要及时反馈学生的实验结果和过程，帮助学生发现问题，提高实验效率和质量。
总之，实验改进和创新需要老师和学生共同努力，注重细节，关注实践，不断探索创新方法，为学生提供一个富有创造力和实践意义的实验教学环境。
高中化学实验教学的创新与改进
高中化学实验教学的创新与改进高中化学实验教学对于学生的学习和兴趣培养有着重要的作用。
然而，传统的化学实验教学往往缺乏创新和激发学生兴趣的因素，导致学生对实验内容和过程缺乏热情。
因此，为了提高化学实验教学的效果，需要进行创新与改进。
本文将从实验设计、实验操作和实验评估方面探讨高中化学实验教学的创新与改进。
一、实验设计实验设计是高中化学实验教学的基础。
传统的化学实验设计往往以教师为中心，学生只扮演实验的执行者角色，缺乏学生参与和思考的机会。
为了创新实验设计，可以引入探究性实验和案例实验。
探究性实验可以让学生根据自己的兴趣和好奇心提出问题并设计实验，培养他们的探索能力和科学思维能力。
案例实验则可以将化学实验与实际问题相结合，让学生在实验中解决实际问题，增加实验的应用性和趣味性。
二、实验操作实验操作是化学实验教学的关键环节。
传统的化学实验操作往往依赖于教师的示范和指导，学生只是简单地按照指令进行操作，缺乏实际动手和思考的机会。
为了改进实验操作，可以引入小组合作和自主操作。
小组合作可以让学生在实验中互相配合和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
自主操作则可以让学生独立思考和解决问题，提高他们的实验能力和创造能力。
三、实验评估实验评估是化学实验教学的重要环节。
传统的实验评估往往只注重结果和答案，忽略了学生的实验过程和思考。
为了创新实验评估，可以引入实验报告和实验演示。
实验报告可以让学生总结实验过程和结果，分析实验中遇到的问题和解决方法，培养他们的实验记录和分析能力。
实验演示则可以让学生通过口头或图像表达实验内容和意义，提高他们的表达能力和创造能力。
总结起来，高中化学实验教学的创新与改进需要在实验设计、实验操作和实验评估等方面进行。
通过引入探究性实验和案例实验，学生可以参与和思考实验设计；通过小组合作和自主操作，学生可以动手和思考实验操作；通过实验报告和实验演示，学生可以总结和表达实验结果。
这样的创新与改进可以提高化学实验教学的效果，激发学生的兴趣和学习动力，培养他们的实验能力和创造能力。
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究在高中化学实验中，改进与创新探究是非常重要的，它可以帮助学生提高实验技能，提升科学素养，培养创新思维能力。
下面将从实验设置、仪器设备、实验材料、实验步骤和实验结果等方面来探讨高中化学实验的改进与创新。
实验设置是进行实验的基础，需要根据实验目的和内容进行合理的设计。
在进行实验设计时，可以考虑增加控制组和实验组的设置，以便更好地比较不同实验条件下的结果差异。
可以引入随机分组的方法，确保实验组和对照组的数据具有可比性。
可以增加实验组的数量，提高实验的可靠性和结果的准确性。
选择合适的仪器设备对实验结果的准确性和可靠性有着重要影响。
在选择仪器设备时，可以考虑使用先进的仪器设备，如色谱仪、质谱仪等，提高实验的分析能力。
可以引入计算机辅助实验技术，如数据采集与处理系统、实时监测系统等，提高实验的自动化水平。
实验材料的选择也是进行实验的关键。
在选择实验材料时，可以考虑使用新型材料或改进旧有材料，以提高实验效果。
可以使用纳米材料代替传统材料，提高实验的灵敏度和精确度。
可以改进实验材料的制备方法，提高其纯度和质量，确保实验结果的准确性。
实验步骤的设计是进行实验的关键。
在设计实验步骤时，可以引入逻辑严密、操作简便且易于理解的步骤，以减少实验误差和提高实验效率。
可以引入多组平行实验，以提高数据的可靠性和统计分析的精确性。
可以引入反向实验或竞争性实验，以更好地探究实验现象的原理与机制。
实验结果的分析与讨论是实验的重要环节。
在分析实验结果时，可以使用统计学方法，如方差分析、回归分析等，对实验结果进行合理的解释和推断。
可以引入实验结果的模型化与可视化展示，如使用计算机软件进行数据处理与绘图，以更好地展示实验结果并进行科学解释。
高中化学实验改进与创新研究
高中化学实验改进与创新研究一、引言高中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验，学生可以巩固课堂所学的理论知识，培养实验操作能力和科学思维，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
传统化学实验方法存在着一些问题，比如实验过程繁琐、易受外界影响、难以观察变化等，需要进行改进和创新。
本文对高中化学实验进行改进与创新研究，旨在提高实验效果，增强学生学习成效。
二、改进实验条件针对传统实验易受外界影响、难以观察变化等问题，可以通过改进实验条件来提升实验效果。
可以采用数字化实验设备，如数字显微镜、数字电子天平、数字温度计等，实现实验数据的实时记录和分析，减少实验误差。
可以选择实验环境相对稳定的地点进行实验，减少外界干扰，提高实验的准确性和可靠性。
可以通过科学的实验设计和合理的实验操作流程，使实验过程更加简洁、清晰、易于观察和记录，从而增强学生对实验现象的理解和认识。
三、创新实验方案除了改进实验条件，还可以通过创新实验方案来提高实验效果。
通过结合现代化学技术和设备，设计新颖的实验内容和操作，使实验更具有启发性和趣味性。
可以利用化学模拟软件进行虚拟实验，通过实验模拟软件模拟出化学实验的整个过程，让学生在计算机上完成实验操作和数据处理，提高实验效率，减少实验成本，并且减少了学生在实验中接触有毒有害物质的风险。
还可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的化学实验项目，让学生在实验中发挥自己的创造力和想象力，从而激发学生对化学的兴趣和热情。
四、实验数据处理方法传统实验中，学生在进行实验时常常会遇到数据处理方面的难题，比如数据记录不准确、数据处理繁琐等问题。
为了解决这些问题，可以引入现代化学实验室技术，如使用数据采集系统和数据处理软件辅助实验操作和数据处理，让学生更好地掌握实验技能。
还可以引导学生进行实验数据的分析和解释讨论，加深对化学现象的理解和认识，培养学生的科学素养和实验分析能力。
五、实验安全教育实验安全是化学实验的首要原则，为了保障学生的人身安全和实验设备的安全，必须加强实验安全教育。
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究高中化学实验作为教学的重要环节，在学生的学习中起到至关重要的作用。
然而，由于实验中可能存在的安全隐患与现有实验设计的局限性，需要对高中化学实验进行改进与创新探究，以达到更好的教学效果。
一、安全隐患的解决在化学实验中，最为重要的是安全问题。
因此，在进行化学实验时，需要特别注意以下几点：1. 要强调实验室安全教育，让学生做好安全防护措施，避免发生不必要的伤害。
2. 实验室应配备安全设备和急救设备，方便应急。
3. 实验前需要对实验物质做好分类、标识和储存，确保不同物质的混淆。
4. 操作时要严格按照操作规程进行，避免操作不当造成危害。
5. 实验结束后，需要对实验器材进行彻底清洗和消毒，确保实验器材干净卫生。
1. 实验目的、过程、方法、原理的简化。
现在的一些化学实验设计可能存在着不必要的繁琐和复杂，需要进行简化。
化学实验的目的、过程、方法、原理需要更加清晰明了，让学生更好的理解和掌握实验内容。
2. 实验内容的拓展和深入。
现在的化学实验内容相对比较简单的，需要进行拓展和深入。
可以引入一些前沿题材，如新材料、新能源等，让学生更加了解新科技的发展，并拓宽学生知识面。
3. 实验现象的直观展示。
在实验设计中，需要将实验过程的现象直观地展示给学生，让学生观察实验现象，理解实验结果，通过实验提高学生对化学科学的认识。
4. 实验数据的分析和应用。
实验过程中取得的数据需要进行分析并应用到更多的实际情况中。
比如，通过对实验数据的分析，让学生了解反应速率、反应原理等方面的知识，并引导学生将科学知识应用到生活中。
三、结语高中化学实验的改进与创新是教学实践中的一个永恒主题。
随着科技的发展，化学实验的设计也需要不断地更新迭代，以促进学生更深入地了解化学科学，为未来的科学研究和创新做出贡献。
高中化学教材中演示实验的改进分析
高中化学教材中演示实验的改进分析【摘要】本文旨在分析高中化学教材中演示实验的改进问题。
在引言中介绍了研究背景和研究意义。
正文部分分析了演示实验目前的现状，存在的问题和改进策略。
针对存在的问题提出了改进方法，并对实验效果进行评估。
结论部分强调了改进实验的重要性，并展望未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为提升高中化学教学质量和教学效果提供重要的参考和指导。
【关键词】高中化学教材、演示实验、改进分析、研究背景、研究意义、现状分析、存在的问题、改进策略、改进方法、实验效果评估、改进实验的重要性、展望未来1. 引言1.1 研究背景高中化学教材中的演示实验在教学中起着重要的作用，能够帮助学生更直观地理解化学原理和现象。
目前的高中化学教材中的演示实验存在一些问题，需要进行进一步的改进和提升。
为了更好地适应学生的学习需求和教学目标，我们有必要对高中化学教材中的演示实验进行改进分析，探讨如何提升实验效果，增强学生的学习体验。
1.2 研究意义化学教材中的演示实验在高中化学教学中占据着重要的地位，通过实验的方式让学生亲身体验化学知识，增强他们的学习兴趣和实践能力。
目前高中化学教材中的演示实验仍然存在一些问题，如实验操作难度大、实验内容过于简单、实验装备不足等。
对高中化学教材中的演示实验进行改进是非常必要的。
改进演示实验不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生对化学实验的兴趣，培养他们的科学探究精神和创新思维能力。
改进演示实验也可以使教师更好地展示化学知识，提高教学质量，促进学生的全面发展。
对高中化学教材中演示实验的改进具有重要的意义，可以推动高中化学教学的改革与发展，促进学生全面素质的提升。
希望通过对演示实验的改进，能够为高中化学教学带来更多的创新和活力，为学生的学习和成长提供更好的支持和帮助。
2. 正文2.1 演示实验的现状分析高中化学教材中的演示实验是教学中不可或缺的一环，通过观察、实践和思考，学生能够深入理解抽象的化学知识，培养实验操作技能和科学思维能力。
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《高中化学演示实验改进与创新的研究》课题结题报告负责人：杨芬娥课题组成员：杨芬娥杨孝飞李飞许江刘金侠肖娟王峻边康旬张永娜刘娟赵飞飞课题名称：《高中化学演示实验改进与创新的探讨》一、课题研究背景1、国内外改进创新实验研究现状化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最基本特征。
实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式。
高中化学实验正朝着探究型、生活化、微型化的方向发展。
在实验微型化发展领域，美国、联邦德国等国家已逐步在中学化学实验中审定和推广了微型化学实验仪器。
因此，它是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。
我国是从80年代未 90年代初开始研究，进行了十年，召开了全国研讨会三次，形成了一系列研究成果。
我国《普通高中化学课程标准(实验)》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。
目前我国中学化学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。
如化学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等。
这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。
2、新课程背景下的化学实验改革就中学化学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育、培养学生的创造能力,应该首先改变旧的教学观念。
这就应该在课程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于对课堂内外的实验教学作大胆的改革和创新。
化学实验教学应走素质教育之路，通过实验教学培养学生的创造力，动手能力，培养学生的科学思维、科学态度。
通过课堂实验的改进，培养学生的创新能力、探索能力。
通过借鉴同行们的实验改进，表明作为中学化学教师，要坚定改革的决心，而对中学化学实验教学而言只有经过广泛而具体的教学改革，才能使我们的化学实验教学更好、更切实际地实施素质教育，才能使化学实验活动能朝着更有利于培养学生创造能力和创新精神的方面发展。
3、我校在化学实验教学中存在的问题与困惑一直以来，我校的高中化学课堂演示实验教学缺少连续的系统的研究与整理。
教师们由于时间与精力有限，往往把演示实验教学作为课堂教学的一部分进行临时处理，只是在备课中遇到了需要进行的实验才去了解、查询与研究，教学结束后，也无暇对本次实验的效果、优劣进行思考与评估，更不可能将每次的实验方案、实验情况进行收集、整理，也很少谈及系统的改进与创新。
这也是我国很多地方现行高中化学教材演示实验的教学现状。
基于此，本课题――《高中化学演示实验改进与创新的研究》作为一个校级重点课题，其研究的主要内容如下：（1）对人教社高中化学必修第I册至第II册教材中各演示实验的试剂研究、仪器研究、操作方案进行改进与创新研究。
（2）对人教社高中化学必修第I册至第II册教材中各演示实验的试剂研究、仪器研究、操作方案进行补充研究。
（3）对人教社高中化学必修第I册至第II册教材中各演示实验在教学中的应用进行研究。
通过以上方面的研究与整理希望能为我校化学实验教学提供系统的参考与服务，提高我校的实验教学水平，提升我校的化学教学质量。
课题研究的基本思路和实施步骤。
二、课题研究的目的和意义1、课题研究目的：（1）通过对高中化学实验材料的系统化研究、编排与整理，得到高中化学教材演示实验的改进与创新校本教材汇编，改变我校化学组实验教学零乱、无序的现状，更新教学观念，改进化学实验教学现状，提升化学教学质量。
（2）在研究与改进的过程中与教学实践相结合，撰写有价值的课堂教学课例与实验教学论文，更好地适应新课程，增强学生对化学学科的学习兴趣，增强学生的探究意识，培养学生的创新精神和创新能力。
（3）推广微型化学实验，使实验趣味化，科学化与简约化，并注重化学实验与其他学科实验的关联。
2、课题研究的意义：（1）通过该课题的研究能够丰富教学理论中的创新实验教学理论，大胆地开创化学实验教学的新局面。
拓宽教师的教学思路和学生的学习思路。
（2）通过微型化、生活化和探究化的实验改进的研究与整理，将研究成果应用于教学实践，有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
化学教育真正有形象、有特色、有效果、有魅力。
（3）在实践该研究的过程中，教师的教学水平与实验能力与意识得到提高，学生的综合素质得到发展。
（4）为推动本校及本地区开展创新实验系统化教学提供借鉴。
三、课题研究的理论基础1、化学学科的特点及《化学新课程标准》。
在课程总目标中提出：学习科学探究方法，发展学生自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用化学知识和科学方法解决一些问题。
化学演示实验改进与创新更激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，培养学生的科学态度和价值观。
2、情感教学心理学。
本课题利用了情感教学心理学中的乐学原理，通过设计改进创新微型化、生活化、探究化的实验引发学生的学习兴趣，激发其潜能。
在了解学生心理特点和心理发展规律的基础上进行教学。
将情感教学心理学运用于化学教学之中，可以达到完善教学目标、增强教学效果、提高化学教学的质量。
四、课题研究的主要内容（核心概念的界定、研究的主要内容、研究的创新点）：1、核心概念的界定系统的编排与整理演示实验的改进与创新研究是一个新的尝试，本课题的研究中的“高中”界定为高一年级现行新教材中的演示实验。
不包括教材后面的学生实验部分。
对改进与创新界定为：现行大部分实验方法案总体趋于合理，可根据我校高中实验教学的具体情况及时代的发展进行微型化改进，生活化改进，探究型改进，根据教材教学的需要进行创新实验研究。
2、课题研究的主要内容（1）高中化学教材演示实验的分类研究：通过查阅、收集、整理相关的资料，找出本课题的重点研究方向。
对一些重点教学演示实验进行探究化实验改进研究，微型化改进研究或生活实验改进研究。
（2）高中化学教材演示实验的改进与创新设计研究：完善现行高中化学教材中有不足之处的实验仪器、方案及方法；补充现行高中化学教材中没有的重要实验仪器、方案及方法；对3-5个重要演示实验仪器、方案及方法进行改进创新。
（3）高中化学演示实验的改进与创新的应用研究：研究在高中阶段如何将实验探究过程与教学实践结合起来，如何将研究的成果更好地应用于以后的化学教学，为学校的化学教学服务。
（4）高中化学演示实验改进与创新的方式与方法研究：研究如何利用教师资源与学生资源，在教学过程中更好地开展研究工作，以何种方式进行实验的创新与改进。
3、研究的创新点（1）将实验的改进生活化、探究化和微型化三者相结合。
（2）将教材实验创新与改进实践化、系统化整理与编排，形成学校完善的实验教学体系。
五、课题研究的过程及主要成果1、2011年8月－2011年10月：准备工作－高中化学教材演示实验的分类研究（1）制定详细的课题研究和实施计划。
我们对课题进行了细致的前期准备工作。
根据高中化学的教学特点按高一将整个课题组下设两个研究小组，实行组长负责制，集体制定了详细的课题研究计划和实施方案，严格地按照课题的计划进行了课题的分工合作与研究，定期集中讨论研究进展及出现的问题，这些为我们按部就班，有条不紊地研究奠定了很好的基础。
（2）查阅文献资料，收集高中化学教材中演示实验创新与改进的仪器、方法与方案。
通过上网及查找资料等方式收集本校教师自己在平时教学中改进的教学实验、本校实验中的改进创新实验，本市及全国典型的改进及创新实验，做成高中教学实验分册，整理并分类分章编排。
2、2011.11－2012.1 分组研究。
课题小组与实际结合，与时代同步，研究扎实而有成效。
各小组课题研究结合教学实际开展实验教学研究活动，活动的形式有教学实验的改进创新比赛，上有关实验探究的研究课、示范课，撰写实验研究的教学案例与论文等。
成果显著。
（1）第一小组利用实验在教学中的重要作用，突出实验的开放性和有效性教学，既为学生参与实验的改进与创新提供了很好的机会与平台，同时为实验教学理论研究提供了丰富的素材。
如杨孝飞老师在高一氯气的实验教学中选定“氯水的成份探究改进实验”进行实验方案的改进与创新，并成功地上了一节开放式引导探究实验的研究课，受到全组教师的高度评价。
同时李飞老师将课题实验研究与课堂教学开放性与实效性结合起来，完成了实验教学案例，并撰写论文《加强实验教学，提高学生能力》。
（2）第二小组课题组成员许江老师结合课题与教学实际上了一节培养学生发散能力的校级研究课，撰写论文《实验教学中的发散探究》。
杨志涛、刘金侠老师改进与创新实验方案如《喷泉实验的改进》、《氨气与氯化氢反应的改进》等。
在此期间各小组定期组织成员进行课题研究进展碰头讨论课题研究中的困难和问题，汇总课题研究的资料与材料。
每个月全组在化学实验室进行课题分析会，交流题课的心得、统一课题的进度。
三个小组各显其能，发挥组内特点，依托不同的教学实际，广泛地具体地开展研究，均取得了意想不到的好效果，在组间交流与勾通中，课题组成员均感到受益非浅，收获颇多。
3、2012.3－2012.5：高中化学教材演示实验的改进与创新的应用研究。
研究成果：《高中化学教材演示实验创新与改进》校本教材。
收集编排改进、创新的高一部分实验研究方案6个共12页。
4、2012年5月到2012年9月：后期工作完成学生的小组活动实践成果展示。
包括教具展示，实验创新，教学设计，教学论文，各种教学实践课例等成果评价、汇总。
研究内容无论在范围上还是在深度上都取得了一定的成绩。
通过参加课题研究，教师在专业上，教学水平上，精神面貌上发生了很大的变化。
课题研究本身需要课题组查阅相关资料。
查阅的过程使很多教师掌握了获取知识的渠道和方法。
同时使他们理论的专业知识有了很大的进步与提高。
同时了解了以前所不知的实验方法，开阔了教学思路。
实验研究带来的教学效果使他们提高了对课题研究的兴趣。
另外课题组的集中交流讨论也使他们在相互学习中交流了感情，增进了组内的团结。
六、课题研究的效果两年多来，我们课题组的老师大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，校级课题的初期计划与目标已基本实现。
主要表现在以下几个方面：1、课题组教师教育教学观念有了很大的变化，研究实验、研究实验教学的气氛正在逐渐增强。
实验研究的方向正转向以学生为中心的探究型转变，以生活应用为中心的实用性转变，以微型实验设计为方向的简约性方向转变。