毕节学院化学系学科建设与发展规划

毕节学院化学系学科建设与发展规划 （征求意见稿）

（2005年——2010年） 一、学科的现状、形势和任务 1、发展现状 化学系自1978年建系以来，共培养了20届、700余人化学教育（三年制专科）毕业生。目前，在岗教职工16人，其中副高职称5人，中级职称3人，初级职称6人，教辅人员2人；在读硕士生1人，具有相当硕士学历的教师2人，本科学历的教师8人，专科学历的教师3人，平均年龄35岁。现有综合理科教育和化学教育两个专业的在校学生169人。开有无机及分析（包括实验）、有机及实验、物理化学及实验等专业课程，使用的教材既有本科也有专科的。2001年，基础化学实验室获得了省级合格评估，各实验室有了较新的面貌，实验仪器设备得到了补充，能够基本满足本科教学。2000年来，我系与省教育学院化学系联合招办了两届化学教育本科函授学生，积累了本科教学的一定经验，并通过国内访问学者、在职研究生、学术交流、学科进修等培训，老师们的教学能力不断提高，基本能够胜任本科教学。

2、存在的问题 （1）人员思想观念落后，无紧迫感，年龄、职称结构层次不合理，人员紧缺。化学系在学院而言，是一个相对薄弱的系。

（2）课程设置与内容的不适应。目前，化学系教学计划的执行情况：现有综合理科教育（三年制专科）、化学教育（三年制专科）两个专业的学生中，化学教育专业的学生按2000年12月修订的《化学教育三年制专科教学计划》进行教学，03级综合理科学生按2003年4月拟订的《综合理科教育三年制专科教学计划》进行教学，04级综合理科学生按2004年4月拟订的《综合理科教育三年制专科教学计划》进行教学，两届综合理科学生的教学活动安排不十分合理，存在着较多的问题，是急需解决的。

（3）实验仪器设备陈旧而少，实验室用房大大不足。2001年，基础化学实验室虽然获得了省级合格评估，各实验室有了较新的面貌，但实验仪器设备仍然十分陈旧和落后。现仅有价值 70 万元的仪器设备，还需加大对实验室建设的投入。 （4）教学参考资料稀缺。化学系未设有资料室，教学参考杂志仅十几种，每年仅投资2000余元订阅教学参考杂志；另外，近年来，也只购置了极少部分化学实验操作录象及优秀教学教案光碟。

（5）与外界交流少，教学、办学能力有待提高。2000年来虽与省教育学院化学系联合招办了两届化学教育本科函授，积累了一定的教学与办学经验，但近年来，教师参加各类研讨活动、学术交流活动甚少，业务能力提高缓慢，教学管理不适应。

（6）教材建设跟不上。过去，我系对本学科开设的基础课程如无机化学及实验、有机化学及实验等课程的教学一直使用本科教材，为本科教学打下了一定的基础，但是，近年来，由于化学教育向理科综合转向，教材的选用出现了问题，具有一定的盲目性。

3、化学相关行业发展对化学学科的要求更高 随着化学化工行业的发展，目前，该领域对化学学科提出了更高的要求。一方面，传统的基础化学学科仍然必须占据主导地位，这是该专业人才具有过硬专业基础的前提。另一方面，随着实际发展的需要，一些新兴学科的重要性日益显着，这些学科包括：现代分析化学的相关学科、环境化学问题、生物化学、无机材料、胶体与界面化学、催化理论、有机合成、药物化学和能源化工等。

4、相关领域发展的前沿方向 化学的发展受着社会、经济发展需要、国家目标、相关学科发展等因素与其自身因素的影响。发展到今天，其前沿方向主要体现在以下7个方面：

（1）新的合成方法学。例如组合化学、手性合成、分子反应器控制的合成、自复制和自组装合成、定向合成等。

（2）纳米化学、纳米材料和分子器件，纳米表面化学、高效纳米催化剂设计合成及应用。 （3）能源科学中的化学问题。例如各种再生能源问题。 （4）生命和医药科学中的化学问题。例如：用组合化学的方法来筛选特效中药，并使中药现代化；药物设计、合成和开发应用；生物材料（Biomaterials）和人工器官的合成；了解神经细胞和生理调控的化学机理；糖化学等。 （5）生态环境科学中的化学问题。例如：环境元素的循环、有害化学物质的控制和治理、绿色化学和化工、生态环境化学等。

（6）信息科学中的化学问题。例如高效的光纤通信材料，特别是可使激光得到增益的稀土铒羼杂Si基1.54微米材料；高效的光贮存材料；分子芯片；分子计算机等。

（7）理论化学和计算化学的基础及应用研究。 5、形势和任务 化学学科是一门与生活实际联系最多的、实验性极强的学科。21世纪需要的化学人才是知识面宽、能力素质高的、应用性、复合型人才。因此，培养知识面宽、能力素质高的人才是迫切任务。学生的能力是指自学、终生学习和解决问题的能力；学生的素质包括道德、文化、业务、身体、心理等方面的素质。应注重应用性、复合型化学人才的培养，注重知识及知识的获取与社会和生活的密切联系，注重适应计算机网络的发展。

二、学科建设的指导思想和发展战略目标 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》、《中共中央国务院》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》等文件精神，根据试验区经济的发展对高等教育的要求和学院的综合性转向，加快化学学科的建设。在今天实施西部大开发，加快试验区发展进程中，毕节学院的组建有了更深刻的意义，为老、少、边、贫的试验区乃至周边省的少数贫穷落后地区的发展带来了新的希望。是机遇又是挑战，新挑战下化学学科的发展及化学专业人才的培养规格必须有新的定位和建设思路，立足现在，着眼未来，注重稳定性与灵活性相结合，师范性与综合性相结合。化学学科建设发展目标是：从现有的专科层次向本科层次提升，并在加强、完善化学教育（师范本科）教学的同时，增加应用化学（非师范本科）专业，两手抓，两手都要硬。

三、学科建设发展的基本内容 1、人才培养规模 根据学科建设发展战略目标，化学系培养的人才是基础扎实、知识面宽、能力素质高的、应用性、复合型人才。计划2006年开办化学教育（师范本科）专业，每届40人，到2009年，在学生达160人；计划2008年开办应用化学（非师范本科）专业，每届40人，到2010年，两个专业学 生达280人，若保留综合理科教育（三年制专科）学生，则到2010年，学生总数将达到400人。 2、加强师资队伍建设 加强师资队伍建设，转变观念，提高能力和素质，长远规划合理的教师队伍结构，是迫切任务。目前，教师数量只能满足化学学科基础课程的教学，对专业性较强的学科课程教师却十分紧缺。计划分批、分次，两个渠道进行师资队伍的建设。一方面，自己培养，将年轻教师送出去学习培训，攻读相应专业硕士学位课程，注重教学能力、实验能力、特别是精密仪器设备使用能力、科研能力的提高。另一方面，引进或招聘学科发展规划中相应专业课程及实验课程的教师或教学能力强的、技术能力高的毕业生或技术人员或专家教授。争取每年3—5人的速度引进人才，到2010年，净增加教师20余人，生师比为10：1，形成一个较为合理的师资结构（见附表一、二）。

3、加强学术交流 加强与外界交流，提高教学、科研、管理能力。我们将在寒暑假分批、分次派老师参加各级各类学术活动，以提高老师们的教学、科研、管理能力（见附表三）。

4、搞好教学计划修订 随着学院建设从师范向综合院校的转向，修改、拟订化学学科下三个方向的教学计划： （1）继续探索原有的综合理科教育教学规律，在原来的基础上进一步修订、完善综合理科教育教学计划。

（2）学院的建成，是试验区唯一的一所本科院校，作为本省的一个老、少、边、贫的试验区而言，教育事业的发展，离不开高层次教师的培养。目前，试验区内大部分县市已经实现了“普九”，并开始了普及高中教育，因此，将拟订化学教育专业（四年制本科）教学计划。培养高中化学教师，是试验区教育事业发展的迫切需要。

（3）随着学院建设的综合转向，我们将拟订应用化学专业（四年制本科）的教学计划，为本地区培养具备化学基础理论的、有较强实验技能的、能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。

（4）增开化学工程方面的学科，以适应试验区的发展。随着西部大开发的深入，试验区已经将煤化工、硫化工、磷化工纳入进一步开发的计划。扩大尿素、磷肥、复合肥的生产，优质无烟煤 的进一步综合利用已列为地区的发展规划。结合地区特点，将在应用化学专业增加化学工程学科（煤化工、精细化工）方面的教学，同时，向应用化学专业的学生扩展药物化学方面的知识。为试验区煤化工、硫化工、磷化工和药物加工培养人才。

5、实验室建设。 实验室建设分两步进行： （1）在2005年—2007年内，进一步充实和完成本科教学必须的仪器分析实验室和化工基础实验室的建设，加大投资力度，购置仪器设备，同时培养相应的专业教学人员及实验技术人员3—6名。

（2）2008年—2010年，建设化工类专业实验室，同时引进或招聘相应专业课程（如煤化工反应工艺、煤的综合利用、矿物的浮选技术、精细化工反应工艺、天然产物的提取和有机合成等）的教学研究人员或技术人员8—12人（见附表四）。

6、科研基地的建设 随着各实验室的建设及大型精密仪器的购置，专业人员的引进，教授专家及高级技术人员的聘用，将指导和引导青年教师科研工作的开展，并通过培养、指导，将使青年教师的教学能力、科研能力得到提高。要利用所获得的资源优势，更好地服务教学、服务科研、服务社会。

7、 学科建设要加强教材建设，选订内容恰当、难度适中的教材十分重要。随着学科的综合转向，必须组织人员对应用化学本科专业教材进行选购，并制定相应的教学大纲，用于指导教学。力争2010年有院级精品课程。

8、管理体系 学科建设发展需要一套规范的管理制度，对教学、教材使用、教学计划的执行、实验室、精密仪器等的管理须制定一系列的管理办法，以保证教学和科研顺利进行。

四、学科建设措施 1、教职工的专业能力急需培训提高。专业、专门人员急需加快引进，否则，购置的仪器设备