16天鹅的故事第2课时
《天鹅的故事》教学设计 (第二课时)
一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特殊早，一群天鹅从南方飞回来了。
蓦地，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。
感人至深的文章需要静心体味，特别是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们子细默读(7、8、9)这三个段落，将自己的感受写在词句边上。
[学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。
]师：同学们学得是那样专心，老师很感动。
谁愿意第一个交流？生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。
师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
)“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。
但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！师：你是在用自己的心来体味的，所以很真切！生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。
师：“硬”在哪里？再往深处想一想！生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。
师：所以，老人称它是“破冰勇士”！生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不住手。
师：说得好！所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平庸的比喻成漂亮的。
这么漂亮的天鹅，却比喻成为了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。
2024版《天鹅的故事》第二课时教学设计(通用)
03 教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入主题
播放天鹅的相关视频或展示天鹅的图 片，让学生对天鹅有直观的印象，并 引导学生分享自己对天鹅的看法和感 受。
提问导入：你们知道天鹅有哪些特点吗？ 它们象征着什么？今天我们要学习的 《天鹅的故事》又会带给我们怎样的启 示呢？
讲授新课：讲解故事背景，分析人物形象
部分学生基础较差，难以跟上教学进度。
03
04
改进方案
在后续教学中，加强对故事深层含义的探 讨，引导学生深入思考。
05
06
针对基础较差的学生，采取个性化辅导措 施，提高其学习效果。
展望未来发展趋势，制定长远规划
01
发展趋势
02
随着教育技术的不断更新，未来课堂教学将更加智能化、个性
化。
学生对于多元化、互动式教学的需求将不断增加。
明确教师角色定位和职责分工
确定每位教师在《天鹅的故事》第二课时中的具体角色，如主讲教师、辅导教师、 课堂管理教师等，明确各自的职责和任务。
建立有效的沟通机制，确保团队成员之间的信息交流畅通，及时共享教学资源和经 验。
鼓励教师发挥各自的专业优势，形成互补性强的教学团队，提高整体教学效果。
加强团队协作和沟通能力培养
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展望未来发展趋势，制定长远规划
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长远规划
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积极探索将先进教育技术应用 于课堂教学，如使用VR、AR
等技术提升学生体验。
不断丰富教学手段和内容，满 足学生多元化需求，培养全面
发展的人才。
加强与其他教师的交流合作， 共同提升教学水平和效果。
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感谢您的观看
01
《天鹅的故事》第二课时教学设二
《天鹅的故事》第二课时教学设二吴辉静里庄中心小学108吴辉静里庄中心小学一、教学目标有感情地朗读课文。
凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
二、教学重点指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、教学过程整体感知课文，了解故事的开始。
课文讲了一个怎样的故事？斯杰潘老人是在怎样的情况下看到一群天鹅的？自读课文第3小节，引导学生说一说体会一无所获的扫兴及一下子听到那“清脆的啼叫”后的心情。
直奔结尾，设置悬念。
在这种情况下，作为猎人应该毫不犹豫地对准天鹅群开枪，但是他最后有没有这么做？质疑：斯杰潘为什么会放下猎枪？引读这一小节，理解“深情”，产生了怎样的感情？——“可爱”“可爱”是什麽意思？——让人喜爱紧扣“可爱”，探究破冰过程。
天鹅的什么地方让人产生喜爱之情呢？下面我们以四人小组为单位，细读课文第4至第6小节，每人重点学一个小节，学完后先小组内交流。
大组交流第4小节：引导学生体会众天鹅呼唤、讨论的场面，想象他们会如何呼唤、讨论。
有感情地朗读第5小节：出示全段A、你能体会到什么？——勇敢、不怕牺牲等B、你从哪儿体会到的？理解体会比喻句c、省略号说明了什么？引导学生说：老天鹅无数次地腾空而起，无数次地用自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。
D、有感情地朗读第6小节：出示全段，重点体会两个句子：1理解“破冰勇士”是指谁？为什么说它很顽强？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
请同学们读一读，你能体会到什么？——团结拼搏反复读，读出劳动的热烈气氛。
第7小节：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——你想说什么？指导朗读，读出欢庆胜利的语气。
天鹅的故事(第二课时)
天鹅的故事教学目标：2．引导学生用找关键词、句的方法来协助理解，在反复的读、圈、划中感悟文字，重点品读老天鹅率领众天鹅破冰的场面描写，学习作者的表现手法。
3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟、保护生态的教育。
教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。
教学难点：领会人与动物应和谐相处的道理教学准备：课件教学过程：第二课时一、启发谈话，巧设悬念1．今天我们继续学习课文————(生齐读)天鹅的故事。
2．还记得吗?当我们读到课文最后一段时，我们听到了斯杰潘老人深情的话语————(生齐读)“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，不过，我把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。
”3．还记得我们读到这里，产生的一个问题吗?（为什么斯杰潘老人放下了猎枪，没有射杀那些近在咫尺的天鹅?）二、精读课文，直面场景，感悟生命1．让我们到天鹅的故事里去寻找答案，请同学们快速浏览课文，看看哪些小节最能让你感动，请在小节前面加上三角形，2．看来，第5、6、7自然段的文字，字字牵动我们的心。
尤其是第5自然段让我们首先走进第5自然段，走进老天鹅破冰的壮烈一幕。
这是怎样的一击?自读本段，找出其中的词语来概括。
（这是沉重的一击）3．你从哪些词语中能够感受到这个击的沉重?（腾空而起、像石头似的、重重地扑打、震得颤动起来等）。
4．你知道这冰有多厚吗？师讲述：贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米!即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一、二十厘米厚吧(边说边比划厚度)。
这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”!你们能把这个击的“沉重”感读出来吗?（指导朗读）5．冰面竟然颤动了!这的确是沉重的一击，是石头般的沉重的一击。
不过老天鹅它是石头吗?它是血肉之躯呀!同学们，伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下!6．疼吗? 你们刚才是“腾空而起”，再击打下去的吗？你们是用自己的整个儿身体击打的吗? 你们击打的是贝加尔湖的坚冰吗?7．那么请想想老天鹅一击之后的感受吧。
天鹅的故事第二课时
‚克噜——克哩！‛
思考： 天鹅们是怎样摆脱困境的？
突然，一只个儿特别大的老天 鹅 腾空而起，可是它并没有飞走，而 是利用下落的冲力，像石头似的让自 己的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰面上。 经过这沉重的一击，镜子般的冰面被 震得颤动起来。 接着是第二次， 第三次……
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
声,就像那激动人心的劳动号子：‘兄
弟们哪，加油！ 齐心干哪，加油！’
积累：
人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ齐，泰山移。 独脚难行，孤掌难鸣。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 众人拾柴火焰高。
有几只天鹅来帮忙了,很快整群天 鹅，大约百十来只,都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心,那样欢快！水面在 迅速地扩大着。 湖面上不时传来阵阵
破 冰 勇 士
突然，一只个儿特别大的老天 鹅 腾空而起，可是它并没有飞走，而 是利用下落的冲力，像石头似的让自 己的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰面上。 经过这沉重的一击，镜子般的冰面被 震得颤动起来。接着是第二次， 第三次……
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有几只天鹅来帮忙了,很快整群天 鹅，大约百十来只,都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心,那样欢快！水面在 迅速地扩大着。 湖面上不时传来阵阵
它们昂着头，挺着胸， 在水里游动着，捕食着 鱼虾，不时发出阵阵胜 利的欢呼声：“克噜— —克哩——克哩！” 胜利的欢呼
破冰成功
终于，小小的冰窟窿变成了一片很大 的水面。所有的天鹅同时结束了工作，它 们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食 着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：‚克 噜——克哩——克哩！‛
天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜—— 克哩——克哩！” 好像在说：“
天鹅的故事第二课时教学设计(20201219142650)
天鹅的故事 第二课时 董晓晨教学内容：国标本苏教版第八册 16 课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文 5、6、7 小节天鹅破冰的内容。
2、学会课文中 9 个生字，理解生字组成的新词，理解课文中“腾空而起” 、“颤 动”、等词的意思。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、 团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应 该和谐相处的道理。
教学重点、难点： 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神， 培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学准备： 课件教学过程： 一、故事导入1、 同学们，你们喜欢听故事吗？你最喜欢的故事什么？为什么？（板书：故事） 哦，你喜欢的故事扣人心弦的情节 你喜欢故事令人欢欣的结局 生 1 你喜欢这样一个 _____________________ 人物。
（了你） （猫和老鼠的故事，故事的情节扣人心弦） 看来你们真的是一群喜欢故事的孩子。
孩子们，好的故事不仅能让我们跟着一 起哭，一起笑，还能发人深省，令人难以忘怀。
（深沉）今天，斯杰潘老人带给 我们的就是这样一个故事（补上课题）生齐读。
2、 概括天鹅的故事这是一个怎样的故事呢？谁来回顾下？（生概述） 恩，你的故事讲得比较完整，如果能用两三句精简的话来说一说就更好了。
恩，你真了不起，抓住了故事的起因经过结果。
你用谁怎么样的方式将故事讲得明明白白，其他同学也可以学习他这种方法哦。
出示：寒潮来临，贝加尔湖的湖面冻上了。
一只老天鹅和一群老天鹅破冰，最后 天鹅破冰成功了。
：聚焦天鹅破冰场面（手指PPT ）这个故事埋藏在斯杰潘老人心中整整 30年，它如一根琴弦，只 要轻轻一拨， 故事的场景便一一浮现， 来，让我们与老人再次拨动心弦， 走进 故事中。
请同学们默读 3-7 小节，想一想围绕天鹅，文中藏着哪三个场景？如果能给 场景起个题目，就更了不起了。
《天鹅的故事》第二课时教学设计
优雅的舞者壮美的乐章——《天鹅的故事》第二课时教学设计教材分析：本文主要记叙了在一个寒潮突然降临，冰封湖面的春天，一只老天鹅用身体破冰并带动天鹅群集体破冰的感人壮举，表达了作者对生命伟力和生存智慧的赞颂。
读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是多了对自然界一切生命的敬畏以及对生命姿态和生命意义的思索。
本课主要抓住两个镜头特写：第一个镜头是写老天鹅单独破冰；此镜头突出老天鹅的英勇无畏。
第二个镜头是写天鹅群集体破冰。
这个镜头主要表现天鹅的团结协作精神。
两个特写镜头既有联系又有区别，前者是后者的典范、精神领袖，没有前者的精神感召，便没有后者天鹅群的纷纷响应。
后者是前者的生活群体和坚强后盾，正是有了这样的英勇无畏的团体，才培养出了如此英勇的“破冰勇士”。
二者互为影响，缺一不可。
否则便不会有这个感人至深、令人回肠荡气的的故事。
这两部分理应成为学习的重点内容。
学情分析：通过第一课时的学习，学生对老天鹅单独破冰的英勇形象和天鹅群齐心协力、团结合作的精神已经有了初步的感知。
但这仅仅是表象，文本所表现的老天鹅和天鹅群的内在品质，以及文中所包蕴的对生命伟力和生存智慧等人文性的目标达成，则需要引领学生认真品读“单独破冰”和“群体破冰”两个感人场面来实现。
这里所说的人文性目标仅仅相对来说，因为它们的达成离不开对文本语言的“工具性”解读，离不开对文本字词句段篇的揣摩体会。
这也正是本节课重点所在。
教学目标：1.准确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过对老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头的品读，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。
3.学习课文“点面结合”、“详略得当”的写法4.通过对课文的研读，培养学生的爱鸟情怀和对生命的敬畏。
教学重点：精读单独破冰和集体破冰场面，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。
教学难点：理解课文“点面结合”、“详略得当”的写法。
教学准备：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：一、分层扩写文题，明了文题特点（一）游戏，扩写课题：（课件出示）1.天鹅（）的故事2.天鹅（）（）的故事3.老天鹅带领（）( ) ( )的故事试着扩写课题，分别在1、2、3题的括号里加上一个、两个、三个词。
天鹅的故事第二课时教案
《天鹅的故事》第二课时如东县马塘镇马丰小学唐文娟教学目标：1、学习重点段落5—8自然段，通过研读一只和一群天鹅破冰的过程，理解天鹅是多么可爱的鸟儿啊，从而体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神.2、练习有感情地朗读重点段落。
教学重点：研读重点段落5—8自然段，在读中体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
教学准备：多媒体课件教学过程:一、乐学新知，设疑定标1、齐读课题，想想课文写了关于天鹅的什么故事，用简洁的语言表达出来。
2、课文围绕天鹅破冰，先写什么？后写什么？3、教师配乐读最后一段，引导学生质疑。
4、梳理最重要的问题：为什么说这群天鹅是多么可爱的鸟儿啊？二、自读感知，自主探究1、课文哪个自然段写老天鹅破冰的场面？2、学生自由读，用笔划出体现“沉重的一击”的词句，并在旁边写出自己的阅读感受。
三、合作交流，精读细品（一）、走进“破冰勇士”1、交流点之一：“腾空而起”。
学生做动作，理解词义读。
2、交流点之二：“像石头似的”。
（1）通过补充资料的介绍，让学会体会“这块石头”有多重、有多大。
（2）想象画面读句子。
3、交流点之三：“重重地扑打”。
（1）教师范读，学生用力拍打桌面，体验天鹅扑打冰面的顽强。
（2）带着体验读句子。
4、交流点之四：“颤动”。
补充介绍冰面厚度，指导朗读。
5、从省略号中去体会（1）老天鹅扑打冰面多少次？从哪儿看出来的？（2）不仅省略了次数，还省略了什么？（3）教师引导读句子。
（二）感悟“群鹅破冰”1、默读第六自然段，想想经过天鹅无数词的扑打，冰面发生了什么变化？2、如果说一只天鹅破冰是悲壮的，那么一群天鹅破冰又是怎样的？3、从哪里看出“齐心”和“欢快”？4、指导读好天鹅叫声和劳动号子，感受破冰场面的激动人心。
四、练习运用，检测反馈1、指导读好第七自然段中的“克噜——克哩——克哩”，体会胜利的喜悦。
2、看到这些，斯杰潘老人心里能不颤动吗？难怪他会说：多么可爱的鸟儿啊！3、天鹅的可爱不仅让斯杰潘老人铭记在心，也在我们的心里扎下了根。
《天鹅的故事》第二课时教学设计_教案教学设计
《天鹅的故事》第二课时教学设计〔教学理念〕：1、重视读中感悟，悟中生情，重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性。
以情施教，引导学生深入文本世界，进行感受和体验，在此基础上，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的情，领悟其中的理，三情共振，实现阅读教学的三维目标的和谐交融。
2、教材承载着许多信息，确立“大语文观”，从文本中习得语言，习得做人的道理，体现语文的工具性与人文性的统一，体现学语文和学做人的同意。
发展学生语文素养的同时，发展学生的道德情感品质。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。
3、培养学生珍爱生命保护鸟类的思想感情。
教学重难点：凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。
一、复习导入。
1、同学们，我们继续学习——《天鹅的故事》。
（学生齐读课题）这是个震撼人心的故事，带着你的感情再读课题——《天鹅的故事》。
2、通过上堂课的学习，谁用一两句话来简单说说课文主要讲了天鹅的什么故事呀？二、理清原因1、师述：这是俄罗斯老人斯杰潘给我们讲的一个真实的故事。
三十年前的一个春天，一群美丽的天鹅满怀希望地来到贝加尔湖，开始幸福的生活，没想到，突然，寒潮来临，北风呼啸，湖面又上冻了，一些刚飞来的候鸟只好又飞走了，斯杰潘老人出来打猎，他看到天鹅在冰面上互相呼唤着，好象在讨论：没有吃的，怎么办？2、同学们，你们说怎么办？3、对，于是就有了今天天鹅破冰的故事。
板书：老天鹅群天鹅破冰〔教师富有激情的话语，为学习本文作乐情感铺垫，将学生带入意境之中。
一个“怎么办”激起了学生强烈的学习兴趣，引出震撼人心的故事，。
既增强了学生的主体感受，有调动了学生的情感参与，启开了学生与文本对话之门。
〕三、直奔重点，感知冰面变化。
1、那么，在天鹅破冰的过程中，冰面发生了哪些变化呢？同学们，快快看看课文5----7小节，好好找一找冰面到底发生了哪些变化呢？学生读文。
苏教版小学语文《天鹅的故事》(第二课时)简案
苏教版小学语文《天鹅的故事》（第二课时）简案16．天鹅的故事（第二课时）简案郑陆南苑小学沈玉芬教学目标：（1）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
(2）过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
（3）情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学过程：一、复习导入，整体入手1.今天，我们继续学习发生在贝加尔湖冰面上一个感人的故事。
齐读课题。
2.浏览课文，回顾课文主要写了关于天鹅什么的故事。
3.指名回答后齐读。
4.师提示方法：刚才，我们借助课题进行扩充这是概括主要内容的方法之一，把这些话凝练成两个词，谁做什么？（板书：破冰）通过5个字的课题扩充出有故事的起因、经过、结果的故事梗概，又在这位同学的努力下有用两个词表达了故事的内容，这就是语文的魅力。
5.过渡：让我们一起走进课文“天鹅破冰的感人场面”。
默读课文第5自然段，用自己喜欢的符号划一划让你感动的词语和句子，在旁边写上感受研读课文。
二、对话文本，精读感悟（一）感悟老天鹅破冰的场面1.默读，思考2.交流：1）沉重的一击，颤动（很疼很重）2）接着是第二次，第三次……（不仅要读文字，还要读标点。
）3）并没有——而是利用下落的冲力（抓住了动作聪明）4）重重地扑打（不顾一切，顾全大局）5）腾空而起（动作力量之大毫不犹豫决心之大）6）重点品读“像石头似的”（师：能体会到什么？指导朗读）3.想象练说：学生体验重重扑打三次的感受后老天鹅用自己的身躯在扑打，是何等疼痛？4.指名读句“一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。