安塞腰鼓教案(1)

安塞腰鼓

第二课时）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能感受安塞腰鼓的独特魅力。

3.通过朗读课文体会安塞人的粗犷、豪放的性格和他们身上那种活跃和强盛的生命力。

感受文本的语言美。

一．教学过程：

（一）初步感知

1 谈话导入：大家知道什么是腰鼓吗？安塞呢？（1）.安塞是陕西省的一个地名，以别具一格的腰鼓舞而威名远扬。（2）.怎样的安塞腰鼓？让我们翻开课本，一起来感受一下那豪放、火烈的舞蹈场面。（感情朗读第6 节，引读第7、8 小节）

2.课文中所写的安塞腰鼓的舞者是谁？（年轻小伙子）他们不是敲打鼓面，而是“发狠”“忘情”“没命”地锤，“胳膊、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着”。

3.有一个句子在课文里出现了多次，请找出来。这句话在文中出现了四次，这在修辞上叫做反复，那么，为什么要反复四次，好在哪里？请同学们和老师一同去感受。

4.学生齐读这个句子。

（二）引读导悟一至八节

1.指名读第一个反复句：“好一个安塞腰鼓！”

2.从这个句子中，你们读懂了什么？（作者对安塞腰鼓充满着无比欣赏，由衷赞美之情。）

作者为什么会如此尽情赞美安塞腰鼓呢？请在这一段中找出相关语句回答。

（这腰鼓，使…??使…??使…??亢奋了。）

（1）指明朗读这句话。

（2）从这句话中，你们读懂了什么？（“这腰鼓”充满了神奇的魅力。“这腰鼓”洋溢着火热的心激情，爆发着逢勃的力量，昂扬的斗志。）

（3）从哪些词语中可以看出来？（燥热：形容人深受感染，变得热血沸腾，激

情燃烧。飞溅：充满朝气，活力四射，浑身有的是劲儿。亢奋：精神饱满，热情高涨，信心百倍，斗志昂扬，将困倦，消极，颓废驱赶得一干二净。 )

(联系上下文理解燥热、飞溅、亢奋的含义)

(4)学生朗读体会这句话包含的情感。

5.读第六节，思考：“这腰鼓”何以充满如此神奇的魅力？

(1)“一锤起来就发狠了……狂舞在你的面前。”

1.“锤”：逼真地写出了后生们用力之大、之猛、之快，传神地表现了后生们全力以赴，动作迅猛，给人一强烈的震撼。如果将这个“锤”字换成“打、击、敲”等，其效果就大相径庭了。

2.“发狠”“忘情”“没命”：表现了后生们全力以赴，全神贯注。忘我投入。

3.哪个词写出了人数之多，暗示着场面之壮阔。

4.“响鼓”明明紧贴在他们身体一侧的是腰鼓，但后生们“一锤起来”就成了发出声响，发射威力，发泄情感的有声、有力、有情的响鼓了！此时此刻，响鼓也是“发狠”“忘情”“没命”狂舞的后生了。

5.将后生们比作石头：表现了后生们的身体结实，态度坚决，意志坚强，也显示了他们狂舞时的发狠、忘情、没命，完全忘记了自己是具有血肉之躯的人。

6“狂”：写出了后生们力量之大，速度之快，气势之猛，超乎想象。和发狠，忘情，没命相互印证。

(2)“骤雨一样……是强健的风姿.”

1.五个排比句从不同的角度，具体地表现了后生们狂舞时的发狠，忘情，没命

2.作者将镜头分别对准“鼓点、流苏、脚步、瞳仁，风姿”运用打比方的方法，分别表现了它们的特点 ---- 像骤雨一样，像…… 像斗虎一样强健。

3.朗读想象后生们狂舞时的情景。

( 3)作者欣赏了这安塞腰鼓后，是如何评价的呢？“黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么…… 场面 ----------- 壮阔，性格 -- 豪放，情感-- 火烈”

6.学生再次朗读第六节，再次体会感悟情景，体验情感。

7.这样看来，安塞腰鼓的的确确是震撼人心，难怪作者惠情不自禁地放声赞叹“好一个安塞腰鼓！”

(三)、引读9 至11 节，感受鼓声的气壮山河

1.出示句子：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

默读这部分内容写了什么？（鼓声）你觉得这鼓声怎么样？从哪句话中看出来的？（学生读句子、说理解）

小结：这是一种能让高山挺拔，让大河咆哮的声音，这声音气壮山河。（板书：气壮山河）

5.这是一种能让观众心情激荡、热血沸腾的声音。让我们的心也随着这激越的鼓点响起来吧！（感情朗读第9.10 小节）

6．引读：难怪作者发自内心的赞叹————好一个安塞腰鼓

三．感受后生的生命强盛和黄土高原的广袤坚实

1.同学们，让我们再睁大眼睛仔细看看这些捶鼓的后生吧，这些黄土高原的后生给你留下了什么印象？请放声自读第12、13 小节，尝试用文中的词语来概括这些后生的特点（元气淋漓、奇伟磅礴、生命强盛、活跃）

2．文中的哪些词句让你感受到他们身上有着强盛的生命力？

①学生读文找出句子：

出示（后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

②这“有力的搏击”如同斗虎一样，有着强健的风姿，这“急速地搏击”如同骤雨一样，这“大起大落的搏击”同百十块被强震不断激起的石头狂舞在你面前，一种强盛的生命力正从这搏击中喷薄而出。

③你们还想让自己再获得一次享受吗？

④师：这种搏击犹如奔腾的骏马在原野上驰骋，又如汹涌的巨浪撞击着海岸！

这种搏击力度强劲，令人有震撼之感，这种搏击燃烧着激情，令人有烧灼之感，这种搏击气势磅礴，令人有威逼之感。

2 ?把这种活跃和强盛的生命力读出来。指名读一评价一指名读一齐读3．朗读这些句子，让我们感受到后生们那粗犷、豪放的性格和活跃、强盛的生命力，那作者是用怎样的语言来表现的呢？（作者运用了排比的修辞方法，能让我们感受到文章节奏之美，韵律之美，朗读起来能增强气势，更好的突出腰鼓舞的恢宏气势）

4 让我们再次感受一下课文语言的魅力（朗读句子）

5．引读“它使你————它使你————”

6．你从这“农民衣着” “红豆角，老南瓜”看出了什么？（土地的贫瘠，环境的恶劣，生活的贫穷）

出示资料：

安塞县地处西北内陆黄土高原腹地，鄂尔多斯盆地边缘，位于陕西省北部，属典型的黄土高原丘陵沟壑区。境内沟壑纵横、川道狭长。由于降水量少，干旱成了黄土高原最严重的自然灾害。

7、俗话说，一方水土养一方人，然而，正是这贫瘠的土地生养了这些元气淋漓的后生。这是一个广袤、坚实的土地，只有这样的土地，才能承受如此惊心动魄的搏击。因

此，作者要由衷地赞颂————好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

8．捧起书，让我们再次感受安塞小伙身上所体现出来的强盛的生命活力和黄土高原那坚强博大的胸怀。

四、感受舞姿的变幻，希望的天地

1．是啊，好一个安塞腰鼓！你看，（出示文字：（教师范读）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

2．自由大声地朗读这部分内容，你认为这部分内容写了什么？（怎样的舞姿）3 . 理解“战栗”———颤抖，心随搏击而动，已经完全沉醉在安塞腰鼓的搏击中了。人、鼓已完全融为一体了。他们把这广袤的高原当做舞台，尽情的搏击，尽情地舞蹈，此时，鼓、人、地，已经完融为一体，这是一种艺术，一种充满力量的艺术，一种充满了变幻的艺

术，一种充满了希望的艺术。这就是安塞腰鼓！因此，作者会高声赞叹————好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

3．观看这种表演，朗读这些文字，都是一种艺术的享受啊。同学们，这种机会我们怎能错过呢？捧起书来！感情朗读第15 节。

4．这种充满了奇伟磅礴的能量的搏击，这种不断变幻的舞姿会给你怎样的遐想？（17 节）

（1）安塞腰鼓之所以令人如痴如醉，叹为观止，是因为它完美的外在形式与深刻的情蕴有机地结合在一起，形成了不可分割的整体，于是，观众仿佛也成了元气淋漓的后生，加入了了安塞腰鼓的行列，发狠了，忘情了，没命了，最后，人，成了茫茫一片，声，成了茫茫一片……

五．感受最后一节，体会作者的情感。

语速稍慢。鼓声戛然而止，世界一下变得出奇的静，以致使人感到对她十分陌生。简直到了另一个星球。耳畔传来的是一声 ---------------- 渺远的鸡啼。

1、提问：为什么说“当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？

明确：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

2、提问；怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？明确：鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

（是啊，虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从这气壮山河的安塞腰鼓声从这些充满生命活力的后生身上，看到了生命的力量！看到了奋斗的精神，相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩。（补充资料：图片：西部大开发十年，黄土高原的发展日新月异。10 年来，安塞县紧紧抓住西部大开发战略机遇，坚持把加快发展作为第一要务，经济社会实现了跨越式发展，城乡面貌发生了翻天覆地的变化，取得了令人瞩目的成绩，为建设美好安塞打下了坚实的基础。）

因此，黄土高原，这是一个多姿的舞台，这是一片充满希望的天地。（板书：多姿的舞台，希望的天地）

5、补充资料：1996 年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡” 。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006 年，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗名录。2007 年，作为“中国民间文化艺术之乡”的143 团的安塞腰鼓。图片资料作为非文化遗产将参加在成都举行的世界非物质文化遗产博览会。安塞腰鼓作为一种艺术，一种文化，一种精神，在神州大地传承、发扬。我们相信，安塞腰鼓总有一天会被真正列入世界非物质文化遗产的名录，安塞的明天一定会更辉煌！

六．请同学们倒回1-4 节，朗读一遍

（一）想想这段写了什么？有什么特点？从哪些词语句可以看出来？（1.写了这群后生。2.他们朴实，沉稳而安静。3.写他们静止不动的姿态。4.写后生们背后的一片高粱，后生们就像这片高粱一样朴实。）

（二）作者为什么要写这一-四节？删去行不行？（1.后生们是在积蓄力量，养精蓄锐，做好狂舞的准备。2.用狂舞前的静姿反衬狂舞时的动态，使一静一动形成鲜明的对比，产生强烈震撼的艺术效果。 )

五、作业

1. 摘抄并背诵自己喜欢的句子或段落。

2、自由朗读，划出自己喜欢的段落和语句。

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