学生成长导师制活动案例(优.选)

一：学生基本情况：

吕梦茹，女，15岁。性格趋于内向，处事谨慎，在同学中威信较好，特长是书法。在家是长女。家中经商，家庭经济条件较好。

二：发现问题：

自导师制活动开展以来，与她交流了几次，虽不多，但也很有效果。学习上她要求上进，生活上开开心心，也许是我的疏忽，只看到了问题的表面。有一天上课，我发现她虽然听课，但好像有点精力不集中，我提问她，也能回答。接连几天我发现她有点不对劲，有些沉默，不爱说话，不爱主动回答问题了。我计划着找她谈谈。那天他来请假说肚子不舒服，我说：“不行，如果去医院，我陪你去。”并将她这几天的表现给她说了，出乎意料的是她竟然哭了。我有些失措，只能按下态度询问，才知她来例假了，第一次很害怕，两天了，坚持了一天，今天实在是不行了，我为我的唐突而感到后悔。才发现原来我们对学生的关心还不够细致。

三：制定措施与实施效果：

等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并让女同学陪她买了卫生用品，送她回家，让她静心休息一天，我考虑着对她的受导计划

1. 扩展知识，让学生学会处理生活：

在送她回家的路上，我没等她问，给她介绍女孩的生理常识，告诉她这是生理的自然现象，不要害怕，每个女孩都要经历。告诉她心理上一定不要紧张，要正确的面对，不然的话适得其反，给她讲解在例假时的卫生如何保持和卫生用品的选择与使用。我问她：“你跟你妈说了？”她说：“没有。不好意思说，还怕妈妈责怪。书上虽学了点，但不很实用。”继续交流才知道，她妈对她姐俩很关心。但因为没有弟弟，姐妹俩却感觉像是欠了家一样

2. 与家长沟通，配合学校工作：

现在的教育离不开家庭教育这一块。在与家长的交流中知道，其实家长对孩子的变化也是疏忽大意。即使知道了也是轻描淡写，不会给以更科学地指导。我告诉家长关于孩子的经期护理。虽然她嘴上说大人都不在乎这个，但后来还是接受我的建议。看来家长的知识说来对学生的教育很重要。

3. 细微之处培养亲情，促进学生心理成长：

“生男生女都一样女儿也是传后人”话虽这样说，但在孔孟之乡就是小孩也知道作为女孩在家没什么地位，这也许是其父母越对她姐俩好，她俩越觉得像欠债一样，这个疙瘩必须得解开。在业余时间我找张宇谈话，给她讲未来，讲高中，讲大学，讲专业，讲就业。最后介绍父母的年老问题，她哭着说：“我们家没有弟弟，我爸妈以后怎么办？”我问了她一句：“你是说你不想照顾两位老人？”她说：“不知道。”等我将社会的发展，他们姐俩的未来讲明白后，她似乎明白了，父母以后可以由她俩照顾。我告诉她：“这是以后的事，你们俩的任务是准备自己，享受亲情。”她说：“老师，我感觉你就像我的姐姐。”我听了，很感到自豪，说明学生心里有我。

4. 工作细致，关心从小事做起：

自从张宇的事后，我专门找了班里的女生交流了许多。让他们学会处理自己的事情。有时间我就问她们不仅是学习上的事还有交友，家里，自己的心情。喜悦共享，开心共担。有问题就相互交流。我发现，张宇和我走的更近了。许多女生更愿意和我交流了。

四．存在的问题与不足：

在总结张宇的案例前，我考虑一个问题，如何提高农村学生家长的意识？现在的问题是学生不愿意和家长交流，有的家长过于疏忽，有的家长过于溺爱。如何发挥家长学校的作用呢？

教师除了在工作中把握学习的情况，如何更好地掌握学生的整体情况呢？事实上，现在的教师有些活动趋于形式化，给工作造成被动。

五．案例反思：

“信其师，亲其道”教师只有得到学生的信任，才能让学生走进自己，才能更完全真实地把握学生。所以要求我们教师在工作之余走出办公室和学生在一起，让学生感到亲近，缩短与学生的心理距离。

学生的工作，特别是女生的工作，更要细心。女生爱面子，女生爱哭，女生爱闹情绪，女生的身体和心理的变化在初中变化的更快。但学校的教育没能给女生一个更充分完善自我，发展自我的机会与环境。所以在初中阶段，女生的工作要靠我们女教师更细心，更系统地工作。和女生交流，最有效地办法，就是做学生的知心姐姐。

刘桂杰

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学生成长案例：因为阅读所以快乐

因为阅读所以快乐 ——记咱班阅读中的点点滴滴我班的孩子转眼步入四年级了，记得孩子们在二年级的时候，我曾调查过班上学生都看过哪些课外书籍，能说得出一本名著的学生很少，能说出三本书籍名称的学生更是廖廖无几（即使部分说得出口的孩子也未必阅读过），让人奇怪的是很多同学能说得出五部（或更多）动画片的名称……，可见，在农村小学生中，大部分学生都没有认认真真地阅读完过一本课外书（除连环画外）；且在他们所阅读过的书籍中，以连环画、爆笑校园等一类书籍为最多，而且他们在看这类书籍时，又习惯于只看图而不看注解文字。就拿我带过的毕业班来说吧，从他们的考试答卷分析，不难发现同学们做阅读题时，有相当一部分学生根本没有阅读短文，有些只是随便看了一遍短文就乱答题，甚至还有同学空着不做。而认真读了两遍（及两遍以上）短文的学生甚是稀少。可想而知，这样的做题方式，分数一定不会很理想。没有一定的阅读量，当然不会写作文，不是天南地北扯就是没话可说，甚至还有抄袭优秀作文上的范文或试卷上的阅读短文……这样的阅读量，这样的阅读水平，促使农村与城市的教学质量存在有差距，这是理所当然的，若长此以往，相信这个差距将只会越拉越大。再加上浓厚的方言音的影响，我们不难想象，学生的

接受能力、阅读水平、写作和表达能力又能好到哪里去呢？面对语文教学上的种种困惑，我决定培养孩子们的课外阅读，做这样的尝试需要坚持，它的成效不是短时间可以看得见的。虽说这是一个慢的过程，但是和孩子们的成长是同步的。做了这个决定之后，我开始寻找适合孩子们的课外书籍，2011年9月，我有幸参加了“国培计划—农村中小学骨干教师脱产研修”小语班，在学习中，我更是知道了阅读的力量，我也是在研修学习期间慢慢养成了看书的习惯，我最先接触的是儿童文学，那段时间我看过《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《长袜子皮皮》、《铁路边的孩子们》、《绿野仙踪》、《木偶历险记》《汤姆叔叔的小屋》、《三毛流浪记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等，慢慢地我喜欢上了儿童读物，我决定一定要让孩子们也要爱上阅读，可以有机会读自己喜欢的书。我最开始选择的是书名很特别，一看就喜欢的书籍，我想这样才会让孩子们有兴趣去读。那时我班的学生才二年级，于是我决定从读故事开始，我选择的是孙幼军的《小猪唏哩呼噜》，每天读这本书的一个故事。果然孩子们很喜欢，有学生便自己买来看，我顺势又推荐了孙幼军另外几本书：《小布头奇遇记》《怪老头儿》《小贝流浪记》。就这样，班上渐渐有学生加入了阅读队伍中。为了让孩子们的阅读兴趣只增不减，我也是想了许多的办法，比如“办阅读卡片”，每读一本书制作一张卡片（写上书名、作者、读

导师工作案例分析

导师工作案例分析案例介绍：最近刘健同学有些异样：在课堂上学习应付了事，高高的个子却挺不起头来，趴在桌子上头却偷偷地从书本后伸出像捉迷藏；走起路来身子歪歪扭扭，像跳舞；初步了解一下，他却嘿嘿地说没事，挺好。我觉得事情没这么简单，一定出现了什么问题。案例分析：值班时，我借机和刘健同学深入地交流了一下。这回他一看蒙不了我，老实了。他说：自己学习基础不好，上课感到很吃力，但并不甘心高中生活就这样白白过去，为了前途，选择了学习美术专业。但最近，随着学业水平考试的临近，压力特别大，担心毕业证拿不到，心情烦躁，觉得上课也听不懂，学也没用。自己知道这样不好，可是心情却平静不下。其实针对刘健同学基础薄弱的情况，前面已做了大量的工作，看来他有点急于求成。其实当老师的都明白，学习有其自身规律，要循序渐进，要想补好基础，需要学生付出很大的精力，不然很难有成效。但是当前刘健同学的状况，首先是要稳定情绪，让他静下心来投入到正常的学习中去，不然时间长了可能会出现其它预料不到的问题。我决定先给刘健同学讲一个故事，让他放松一下。 “农夫在地里种下了两粒种子，很快它们变成了两棵同样大小的树苗。第一棵树开始就决心长成一棵参天大树，所以它拼命地从地下吸收养料，储备起来，用以滋润每一个细胞，盘算着怎样向上生长，完善自身。由于这个原因，在最初的几年，它并没有结果实，这让农夫很恼火。而另一棵树同样也拼命地从地下吸取养料，打算早点开花结果，它做到了这一点。这使农夫很欣赏它，并经常浇灌它。时光飞转，那棵久不开花的大树由于身强体壮，养分充足，终于结出了又大又甜的果实。而那棵过早开花的树，却由于还未成熟，便承担起了开花结果的任

本科生导师制实施办法或方案(参考)

本科生全程导师制实施方案（试行）一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人才培养质量的重要措施。本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。二、导师的资格第四条入选的导师必须符合下列条件： 1．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能及时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。

2．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。 3．熟悉本专业的人才培养目标和培养方案，以及各教学环节的相互关系及全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。 4．高年级导师必须具备中级（含中级）以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。三、导师的职责第五条坚持“以学生为本”和“因材施教”的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，给予相应的指导，帮助学生完善学习方法。第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，有意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。根据实际

学生成长导师制活动案例

学生成长导师制活动案例一：学生基本情况：小敏，女，12岁。性格趋于外向，处事谨慎，在同学中威信较好，特长是书法。在家排行老二，有一姐姐上高中。父亲在外打工，母亲在家照顾姐妹两个，家庭经济条件较好。二：发现问题：自导师制活动开展以来，与她交流了几次，虽不多，但也很有效果。学习上她要求上进，生活上开开心心，也许是我的疏忽，只看到了问题的表面。有一天上课，我发现她虽然听课，但好像有点精力不集中，我提问她，也能回答。接连几天我发现她有点不对劲，有些沉默，不爱说话，不爱主动回答问题了。我计划着找她谈谈。那天他来请假说肚子不舒服，我说：“不行，如果去医院，我陪你去。”并将她这几天的表现给她说了，出乎意料的是她竟然哭了。我有些失措，只能按下态度询问，才知她来例假了，第一次很害怕，两天了，坚持了一天，今天实在是不行了，我为我的唐突而感到后悔。才发现原来我们对学生的关心还不够细致。三：制定措施与实施效果：等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并陪她买了卫生用品，送她回家，让她静心休息一天，我考虑着对她的受导计划 1. 扩展知识，让学生学会处理生活：在送她回家的路上，我没等她问，给她介绍女孩的生理常识，告诉她这是生理的自然现象，不要害怕，每个女孩都要经历。告诉她心理上一定不要紧张，要正确的面对，不然的话适得其反，给她讲解在例假时的卫生如何保持和卫生用品的选择与使用。我问她：“你跟你妈说了？”她说：“没有。不好意思说，还怕妈妈责怪。书上虽学了点，但不很实用。”继续交流才知道，她妈对她姐俩很关心。但因为没有弟弟，姐妹俩却感觉像是欠了家一样 2. 与家长沟通，配合学校工作：现在的教育离不开家庭教育这一块。在与家长的交流中知道，其实家长对孩子的变化也是疏忽大意。即使知道了也是轻描淡写，不会给以更科学地指导。我告诉家长关于孩子的经期护理。虽然她嘴上说大人都不在乎这个，但后来还是接受我的建议。看来家长的知识说来对学生的教育很重要。 3. 细微之处培养亲情，促进学生心理成长： “生男生女都一样女儿也是传后人”话虽这样说，但在孔孟之乡就是小孩也知道作为女孩在家没什么地位，这也许是其父母越对她姐俩好，她俩越觉得像欠债一样，这个疙瘩必须得解开。在业余时间我找张宇谈话，给她讲未来，讲高中，讲大学，讲专业，讲就业。最后介绍父母的年老问题，她哭着说：“我们家没有弟弟，我爸妈以后怎么办？”我问了她一句：“你是说你不想照顾两位老人？”她说：“不知道。”等我将社会的发展，他们姐俩的未来讲明白后，她似乎明白了，父母以后可以由她俩照顾。我告诉她：“这是以后的事，你们俩的任务是准备自己，享受亲情。”她说：“老师，我感觉你就像我的姐姐。”我听了，很感到自豪，说明学生心里有我。 4. 工作细致，关心从小事做起：自从张宇的事后，我专门找了班里的女生交流了许多。让他们学会处理自己的事情。有时间我就问她们不仅是学习上的事还有交友，家里，自己的心情。喜悦共享，开心共担。有问题就相互交流。我发现，张宇和我走的更近了。许多女生更愿意和我交流了。四．存在的问题与不足：在总结张宇的案例前，我考虑一个问题，如何提高农村学生家长的意识？现在的问题是学生不愿意和家长交流，有的家长过于疏忽，有的家长过于溺爱。如何发挥家长学校的作用呢？教师除了在工作中把握学习的情况，如何更好地掌握学生的整体情况呢？事实上，现在的教师有些活动趋于形式化，给工作造成被动。五．案例反思：

导师制管理制度

导师制管理制度一、目的 1、尝试建立规、系统的导师制度，探索新的人才培养模式； 2、通过导师对指导对象的指导，传播公司文化理念、价值观，推动岗位知识、技能和经验的归纳和提炼，并有效分享和传承，加快人才成长进度； 3、营造全员学习、乐于分享和发展他人的文化氛围。二、管理原则 1、相互尊重、平等交流，倡导导师和指导对象互学共赢； 2、注重实效，指导形式可灵活多样。三、适用围主要培养对象为业务部骨干员工、后备人才，待形成一定的经验积累后，在公司围进行推广。四、导师基本要求 1、对公司文化有强烈的认同感和深刻的理解； 2、在某一业务领域具有专长，有分享传承意愿； 3、具备熟练的沟通和指导技巧； 4、公司副总级以上员工自动成为公司导师。五、导师、部门经理对指导员工的影响差异各部门经理是员工培养的第一责任人，需主动与导师保持沟通，导师、部门经理对指导员工影响差异见下表六、导师制各职责划分 1、总经理

（1）审批导师制度、方案和经费；（2）审批公司导师。 2、人力资源部（1）人力资源部负责制定和完善导师制度和方案；（2）提请公司总经理批准公司导师；（3）收集、整理相关记录；（4）组织导师、指导对象交流会。 3、部门经理（1）积极支持、参与导师制的实施；（2）为下属选择导师提供建议，与导师保持沟通。 4、导师（1）根据公司及指导对象发展需要，制定有针对性的指导目标和计划；（2）与指导对象建立良好的互动关系，建立有效沟通渠道；（3）定期与指导对象沟通交流，跟进指导计划的实施，并反馈其表现；（4）整理、提炼相关知识和经验，并有计划地向指导对象传授。 5、指导对象（1）尊重导师，积极与导师沟通，诚实对待导师，认真学习导师的长处与经验；（2）按与导师约定沟通的渠道、频率，及时完成各项指导计划，达成辅导目标；（3）及时提交总结报告，并提交给人力资源部备案。七、导师制具体实施 1、导师与指导对象指导关系的确定（1）由员工自主提出或与部门经理沟通后，从公司导师库中进行双向选择，最终由导师和部门经理协商后确定指导关系；（2）导师和指导对象签订《指导协议》（见附件1），正式建立双方的指导关系；（3）经沟通了解后，导师根据双方情况，制定《指导计划》（见附件2），约定指导周期、明确各阶段指导目标、容、指导方式等，报人力资源部备案；（4）指导结束后，员工需提交《指导总结报告》（见附件3），经导师评价后，报人力资源部存入员工培训档案。（5）导师同时带教的指导对象原则上不超过3名； 2、导师指导容，不仅包括岗位知识技能，还包含工作经验传承、团队意识和心态引导等

学业导师工作计划-大学校外导师工作计划

学业导师工作计划篇一：导师计划 XX—XX第一学期导师工作计划一、指导思想为促进每一位学生的全面健康成长，根据学校“学生成长导师制”工作要求，特制定学生成长导师制工作计划。二、工作目标： 1、对学生实施亲情化教育，深入学生心灵深处，进一步实现学生亲其师信其道。 2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。 3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用"主人"的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。三、主要工作㈠加强自身建设，提高自身素质 ⒈组织学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，

不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。 ⒉继续通过家长学校、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。㈡认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。 ⒈加强心理咨询，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地对个别典型事例进行跟踪调查。 2．做好对全体学生心理健康知识的辅导工作，提高学生的心理认识。 3、做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。四、工作措施： 1、建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做好受导学生的思想教育工作，用爱心去温暖，用耐心去呵护。帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。通过启发、暗示、创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质，建立学生生命成长的起点。 2、关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学

《开展绿色教育关注学生成长》创新案例

开展绿色教育，关注学生成长 ——广西梧州市振兴小学未成年人思想道德建设创新案例广西梧州市振兴小学龙玲《全国环境宣传教育行动纲要》提出“环境教育要成为素质教育地一部分，要对中小学生进行环境宣传教育”.中小学生是祖国地未来，明天地球地主人，环境保护地主力军，加强环境意识教育，能带动整个社会都来关心、爱护和保护环境，对实施科教兴国和可持续发展战略，实现年地环境保护目标有着非常重要地作用.作为自治区第一批省级地绿色学校地振兴小学，开展了各种形式绿色教育，并把该教育渗透到各个学科里，广泛开展用“绿色”思想培养人、用“绿色”观念教育人、用“绿色校园”环境熏陶人地活动，促进人与环境地协调发展，最终要实现“全民族地环境意识和可持续发展观念有明显提高”. 活动内容在“开展绿色教育，关注学生成长”活动时，我们主要通过“绿色课堂”、“绿色课间”、“绿色课外活动”、“绿色主题活动”、“绿色科技活动”等“呼唤绿色”地系列活动，对学生进行绿色教育，达到提升人地生命质量，培养学生地责任习惯，用科学地发展观武装学生地目地，让学生在“绿色校园”中成长. 活动分为三个阶段：一是主题地确定——奏响“绿”地旋律；二是活动地开展——探究“绿”地内涵；三是成果地展示——展现“绿”地风采. 主要做法一、主题地确定—奏响“绿”地旋律我们将学校绿色教育第一阶段地主题定位为“珍爱绿色”，以争创全国“绿色学校”为目标，开展知绿护绿创绿系列绿色教育活动，节约用水、节约用电、节约用纸、节约粮食、以学生地兴趣爱好为主，学校提供主线，配以其他方面地实践活动，让不同年级，不同爱好地学生在活动中各有所长，各有突破，各有收获. ．知绿：全员参与，掌握基本地绿色知识，形成初步地生命意识、环保意识和环保技能.由六年级三班对全校地绿色植物进行调查，并且对每种植物制作一张植物名片，让每种植物都会“说话”.让学校地每一位同学都知道校园绿色植物地名称. ．护绿：每班成立“绿色分队”、“学生争当绿小卫士”，组织学生开展绿化行动（清理周边张贴物、清扫草坪中地垃圾、为花草浇水等），努力使学校和周边环境时

导师案例

【育人案例】走近学生心田，塑造学生健康和谐心理在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。教学中如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。【案例介绍】董新迪，女，11岁，四年级学生，离异家庭。起初她和爷爷及后奶奶一起生活，是爷爷后来的小儿子。这个学期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在学校，师某经常独自一人，很沉默，不与人交流，特别是去年秋季运动会上，这种表现更加明显。但在校外，我曾多次无意中碰到她经常和同年级的男生在一起有说有笑，和在校的表现大相径庭。我很纳闷，兼于我是她的班主任和学校心理保健师，所以也就特别的关注她。而师生谈话本便成了我和学生交流的桥梁，在第一次的谈话本她是这样写道：她对她的“小弟弟”（按辈份处应是小叔叔吧）很反感，不仅仅打扰了她的学习，而且爷爷奶奶都非常偏爱他……父母经常分别打电话给她，诉说各自的不容易，甚至母亲在电话里向她哭诉……她很烦，甚至产生了轻生的念头。【案例分析】经过和她母亲电话交谈中了解到，不久前，父母离了婚，使她受到很大打击，加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个女孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，不敢与同学交流，采取有意回避的态度，压抑自己。这种家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极自卑心境。但同时又特别渴望得到关爱。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。【育人方法】第一：加强与家庭联系，说服家长尽责，帮她摆脱心理困境。我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次和她母亲通话，做好她母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在女儿面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加她的心理负担，影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他尽量抽时间回来看看女儿，多点关心她，尽到一个父亲的责

安徽科技学院本科生导师工作手册.

安徽科技学院本科生导师工作手册学院导师职称职务时间至学年度安徽科技学院教务处学工部制

说明一、本工作手册主要记录导师对学生指导情况以及学生基本情况。二、导师要及时记录指导情况，加强师生交流沟通，确保指导效果。三、本指导手册每学年一册，每学年初发放，学年末由导师送交所指导学生所在学院。四、本手册要妥善保管，按时提交，并作为导师考核的主要参考支撑材料之一。

安徽科技学院本科生导师制实施办法（试行）为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》（中发…2004?16号）精神，推进大学生思想政治教育精细化管理，充分发挥教师、干部在学生成长成才过程中的重要作用，切实把全员育人、全过程育人、全方位育人工作落到实处，学校决定在本科生中试行导师制。一、实施导师制的目的意义本科生导师制是学校在实行辅导员班主任制度的基础上，选聘专任教师、管理干部担任学生指导教师，重点负责对学生的学业和思想进行指导，实现学生个性化成长的一种教育管理模式。导师制是提升我校教育教学工作科学化水平的一项重要举措，是加强学生教育培养的一种重要形式，是实现学生成长成才和全面发展的重要手段。二、导师制实施对象导师制的实施对象为全日制的在校本科一、二年级学生。每年从大学一年级开始实行导师制，指导时间为期两年。以学生宿舍为单位，原则上每位导师指导1-2个宿舍的学生。三、导师的任职条件（一）全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。（二）具有高度的责任心和奉献精神，爱岗敬业，为人师表，

热爱学生、关心学生成长。（三）具有较丰富的教学经验，较高的专业水平，良好的教学效果，较强的科研能力，熟悉本专业培养目标和教学计划，有一定的专业指导能力。（四）具有硕士以上学位、中级以上专业技术职务，原则上教授、副教授和具有博士学位的教师均须担任本科生导师。机关部门中具有硕士以上学位、中级以上专业技术职务或副处级以上干部也可担任本科生导师。四、导师的工作职责（一）品德培养。导师要以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在更好地学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养；导师要协助辅导员班主任加强学生日常的思想政治教育和管理，帮助学生成长成才和全面发展。（二）专业指导。导师要指导学生了解学分制条件下主修和辅修专业的人才培养模式、发展动态、社会需求，根据学生的学习能力、兴趣、爱好，指导学生制订科学合理的学习计划，并对学生选课、学习进程安排、发展方向选择、学习方法等进行指导，引导学生明确学习目的，端正学习态度，确立正确的成才目标，培养学生自主获取知识的能力和良好的学习习惯。（三）学术引导。导师要引导学生开展读书活动、科学研究，提倡有条件的导师带领学生参与课题研究，提升学生的科研素养和科研创新能力，培养学生的科研意识和学术精神。

学生成长案例

学生成长案例好习惯伴我成长石板小学曾红宇一、个案资料祝XX，今年9岁了，是从上一个年级留级下来的，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如上课搞玩具，不完成作业，张口骂人打架等。他本人更是如此：上课不守纪律，搞东西、讲话、哗众取宠；课堂作业马马虎虎、不能按时上交；家庭作业长期不做，回家就跟爷爷、奶奶说做完了或是说老师没有布置作业，到学校又跟老师说忘了带来或是作业本不见了；次次单元检测成绩垫底；课间活动爱与同学发生冲突…… 父母离异，爸爸常年在外打工，他随爷爷、奶奶居住，为了生计，爷爷、奶奶开了一个麻将馆。爷爷常年有病，不能过于劳累，奶奶很早就要去守麻将馆，于是经常早上拿几块钱让孩子出去吃早饭，，下午放学，孩子到麻将馆做作业、玩耍，等到天黑，麻将散场，才和奶奶一起回家。时间早奶奶就为他做晚饭，时间晚了，就在麻将馆买一点小吃让他填肚子，回家就睡觉了。家长长期与孩子缺乏沟通、交流，使他倍感孤独，孩子在潜意识中特别渴望得到别人的关注，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个这样的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来：上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在座位上，要么用纸团砸前面的同学，要么向同学吐唾沫；下课后，经常大喊大叫或与同学大打出手……以此来引起别人的关注。老师教育他的话马上听马上忘；和同学的关系也不是很融洽。但是这个孩子思维能力很强，热爱运动，反应很快，，如果态度认真一点，他应该是出类拔萃的。

二、个案分析 1、由于父母离异，爸爸常年在外打工，偶尔回家，也只是给他买点吃的、穿的，从不过问他的学习和生活。他随爷爷、奶奶居住，老人识字不多，无法辅导他的学习，只管她的吃、穿、住；同时他是家族孙辈中的独子，亲友们，特别是爷爷、奶奶异常溺爱，是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，任何人不能说他的一点不是。因此在学习之初，无人管教，凡事随心所欲，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。没有形成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。反而特别的懒惰、固执、叛逆、极度自我、没有责任感，注意力不集中。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。三、教育方法 1、根据祝XX的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通，让孩子明白，父母虽然分隔两地，但对他的爱与关怀是不变的。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。 2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用耐心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规

小学学生成长导师制方案

石桥中心小学学生成长导师制方案一、指导思想校区属于寄宿为主的学校，生源分布面较广。多年来，我校后进生的转化工作经全体教师的积极努力取得了点滴成绩，但还缺乏集中性、系统性，缺少由点到面的辐射。为努力实践“育人为本、和谐发展”的教育理念，不断提高学校教育教学质量，学校根据实际现状，经反复研究决定从本学期开始，结合集中性、系统性的原则，形成“学生成长导师制”，让后进生转化工作的针对性加强、力度加大，从而力争达到预期转化效果。二、预期目标 1、了解学生的家庭情况、个人情况、后进类型，做好针对性辅导。 2、通过有系统地对学生进行循序渐进的导师教育工作，让学生能切实及时地体会到自己的变化，激发他们的自信心。 3、通过集中性的辅导帮助学生提高学科成绩、端正学习态度、改变学习方法和不良行为习惯。 4、树立正确的教育观，努力营造一个宽松、和谐、友爱的成长导师制氛围，让校园充满爱心，让全体教师用“人本”教育理念来关心，爱护学生，给学生一份真情。

三、具体措施 1、学生的确定。各班主任根据学生的学科成绩、学习习惯、品德行为、心理素质等推荐出4—5名学生上报教务处确定。 2、导师制的结对。教务处将各班名单汇总，各任课教师结合自己所教的学科、个性和特长，对应学生的不足分别到所任的班级名单里选择两名学生为结对学生。（科任导师原则上优先） 3、辅导时间安排。定时与不定时相结合。（1）学校安排每周三下午第4节课为“成长课程”（30分钟），该时间为定时辅导时间。（2）另课余时间、午休时间及晚休时间为不定时辅导时间。建议开展“三个一”爱心活动：邀请孩子到自己家做客一次，为孩子的生日赠送一份小礼物，带领孩子参加社会实践活动一次。 4、辅导的地点。周三下午定点以各导师的办公室为主（也可自主选择较固定的场所上报教务处），其他时间的地点不固定。 5、导师辅导的要求。

学生成长案例分析

一个爱“称王”的孩子案例背景班主任与家长沟通只要从孩子的发展出发，将爱贯穿于班级管理当中，选择最佳的方式方法与家长沟通，提高与家长们沟通的质量，让家校沟通成为一种习惯。让家长知道你是爱孩子的，只不过你爱的方式和他有所不同。在发展孩子个性和管理班级共性的交融中找到平衡，再多一点耐心，就会使沟通成为一种享受。案例描述我们班的王希康同学是个天不怕，地不怕的孩子。在年级里可是“挂了号”问题学生。从小喜欢引起他人的注意，所以行为举止特别夸张。这样特殊的孩子，我的教育侧重点就放在与他家长联手上。当然在联系的过程中我也注意到先肯定学生的优点：诸如很可爱，热情……再提出缺点：做事拖拉。言语中也不免责怪之意——家庭教育过于宽松。家长在听了我的言语之后也显露出无奈之色，但并没有放弃对他的教育，这使我对的教育充满了信心。案例分析作为教师，尤其是班主任，我们时刻要有一颗爱心，一颗发自肺腑的对学生充满热情的心，只有出自真心的关爱，才能让家长真正接受。所以，我们要让家长感受到老师是出自真心关心她的孩子，而不是在应付他。不是因为孩子出了一些问题，让家长来收拾烂摊子。真挚的感情可以拉近彼此的心灵，让交流和沟通更容易也更愉快。用我们的爱感染家长，用我们的情温暖家长，用我们的心融化家长。双方交流过程中，难免会谈到孩子的缺点，这时我们就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑。即先肯定孩子的优点，然后指出不足。这样家长易于接受。其次，要避实就虚。即不要一开始就切入正题，待家长心情平静的时候再自然引出主题。这时，家长就会减少心理顾虑，沟通更加流畅。在与这个案例中的家长沟通时，我也注意运用以上的策略。在首先肯定了学生优点的基础上指出学生的不足。并告诉学生家长一旦养成这样的习惯，将给今后的学习生活带来许多不利。今后学习内容会越来越多，做事拖拉会形成恶性循环，让家长明白这种习惯会带来严重的后果。无论是学校还是家长都不要急于求成，沟通需要时间，不是通过一次两次谈话就能解决的问题，如果认为短期内没有效果就觉得办法不灵，就不再继续沟通了，这就是错的。俗话说“心急吃不了热豆腐”。做什么都不是一蹴而就的，因此我们要学会等待，慢慢来。有了过程，才会有结果。

全员育人导师制案例分析

全员育人导师制案例分析 ——让自信助力孩子成长砚山县第三小学陈国广全员育人导师制是一种教育模式。其最大特点是在发挥班主任的主导作用的同时，组织安排全体教师都参与教育、担任导师，对学生思想、进行整体性、一贯性的教育和指导。导师不仅要指导学生的学习，还要对学生的思想、心理、生活进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。要真正对学生潜能生起到导育的作用，教师先必须完成自身从导“学”走向导“育”的转变。导师不仅关心潜能生的学习成绩，更要关心潜能生的理想信念、思想品德、心理状态、生活等，全面关心他们的成长，真正变为“学生成长导师”。重点落实到潜能生身上，最终是为了激发潜能生自主发展需要，让潜能生真正得到导师的导育。我班一位小男生谭雪辉，他性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？

通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响他的身心健康发展。其次，在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除他的畏惧心理，

学生成长导师方案

舜王街道中心学校“学生成长全员育人导师制”实施方案为进一步加强德育工作的针对性、实效性和主动性，营造优良的育人氛围，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，动员多方力量，整合多种资源，加强对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，最大限度的提高学生的整体素质，制定舜王街道中心学校“学生成长全员育人”实施方案，请认真贯彻执行。一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，以创办促进人民幸福的教育为己任，落实“全员育人、全程育人、全方位育人”理念，实现“教师人人是导师，学生个个受关爱”的局面。以“实现每个学生最大可能的发展”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生的品行得以塑造，习惯得以养成，个性得到张扬。在充分尊重和信任学生的基础上，因材施教，因势利导，通过课外“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，不断促进学生综合素质的全面提高。同时以“学生成长全员育人导师制”为载体，动员学生家长参与到学校教育教学过程中来，配合学校做好学校教育在家庭、社会中的延伸，并对学生的校外表现及对学生成长的期望与学校做好沟通与反馈。二、实施目标 1、进一步融洽师生关系，发挥教职工的亲和力，注重亲情化、个性化教育，让教职工的关爱深入学生的心灵深处。 2、关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生，善于发现每一位学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人生成长。三、导师职责学生成长导师既是学生可信赖的良师，又是学生生活上的长辈，更是学生成长的益友，要对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导。具体说导师应履行以下职责： 1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生的思想、

学生成长案例 (3)

吴某，男，16岁，某普通高中高一年级学生。学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经广州三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。案例分析吴某父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父母的关怀。同时吴某对父亲的教育方式不理解，采取抵触态度，父子关系疏远。吴某有一愿望，希望能参加南宁市每年四月举行的篮球比赛，但由于腿伤，他肯定是不能参赛了，愿望与现实的落空，让他感到无法接受，因此靠幻想，靠夸海口、说大话来满足自己的要求，但却得不到别人的理解。吴某处于青春期年龄，因生理的变化也带来一些心理上的反映，腿伤事件发生前，他曾非常喜欢班上的某一女同学，但那女同学却不怎么喜欢搭理他，他感到苦恼，而腿伤无疑是雪上加霜。辅导方法 1、个别会谈：教师常与吴某个别面谈，以全面了解其心理状况，让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子，按照医生的叮嘱，先治好腿伤；腿好了，还能打球，但腿断了，就永远不能打球了。” 2、集体帮助：把吴某的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助吴某，使他感到班集体的温暖，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找回自信心。最后，特别找来几位和他玩得较好的同学(包括上述提到的女同学)，请他们多加了解和关心吴某的行为和想法。 3、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解吴某家庭情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩子沟通，增进彼此了解，加强孩子的信任，共同商讨解决办法。 4、心理咨询：学校开设有心理咨询室。建议吴某到心理咨询室进行咨询，将自己的烦恼、苦闷向别人倾述，并得到一些好的建议来改善目前的情况。 5、兴趣转移及自我调适：了解到吴某对五子棋感兴趣，因此，我建议他参加学校组织的围棋培训班，他欣然参加。并且介绍其阅读有关自我调适的书籍，树立其热爱生活，勇于面对现实的信心。辅导效果由于教师、学生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提高了。

导师分享案例分析

https://www.360docs.net/doc/d715698966.html, 导师分享案例分析很多时候，你的恋爱方式其实是错的，你对女孩子关心的方式对她好的方式也是错的。你不知道她为什么理你而去，其实，就是你自己造成的。为什么？请仔细往下看。匿名求助者：最近学了我们的课，群发勾搭一系列活动。一个月，有了女朋友，没表过白，前一两次约会都增进好熟悉感，第三次约会进挪成功的，但只亲到脸颊。第四次约会是晚上，就各种身体接触，都非常成功，接着就成男女朋友关系了。目前在众多妹子中在意的就是她，和她成为男女朋友后，对其他妹子都不咋像最初搜集资源那种心态去追妹子了，甚至有忽略她们，把她当成中心，总是喜欢对她动手动脚。每天要叫她下课在老地方等着一起去吃饭，可是她经常拒绝，我也随她意也没强求，忽略了。一天中午叫一次，下午放学又叫一次去吃饭，这叫纠缠了，比强求更恶虐了。天天大多时间都在想她，我不知道我不主动的话，会不会不来找我，就以为她不会找我。相比最初群发追妹子时，我变得很主动。今天按往常打电话叫她吃饭，然后我就先去点菜，菜上来了，她还没来，就发短信叫她，她发了句，我们分手吧。我没回复她，吃了饭，回她，我理解的。她没理我，晚上刚刚打电话给她，她说，我为人处事不好，和我在一起很累。然后我说，大概是太在意吧，心会乱。我说，那还能每天听到你的早安么，她说，还能吧。先不管现在能和这女生还有戏不，但蛮喜欢她的，前女友也说过和我在一起很累，我觉得每次都处理不好，成了男女朋友之后，想知道牛奶怎么把女友弄得服服帖帖的，又可以勾搭其他妹子不被发觉。 “想知道我怎么把女友弄得服服帖帖的，又可以勾搭其他妹子不被发觉……” 我这里声明一下，我不会背着女朋友去勾搭其他妹子，我跟其他女孩子约会我女朋友是知道的。男人谈恋爱应该诚实，这是对感情的尊重。你在恋爱中表现得过于黏人，之所以女孩子跟你提出分手，那是因为你“太烦了”。

导师制工作总结

导师工作总结韩洪福一、工作回顾取消班主任，实施导师制是我校先进的办学理念和招生工作的一大亮点之一，是学校对社会、对家长的一份庄严承诺，也是学校教育教学管理的一项创举，符合教育发展规律与我校实际。一对一教育被公认效果最好的教育方式，但在实践过程中，受到各方面条件的限制，真正能做到一对一教育的学校并不多，重学业轻德育的现象还普遍存在。我校在筹建的过程中就确立了导师制这一管理制度，并相继出台了《华顿外国语学校导师制方案实施》《华顿外国语学校导师制实施细则》，暑期的教师培训学校就导师制的实施进行了专题培训，开学后边实践边总结，且学且行切思，先后多次召开导师工作专题会议，对导师制实施过程中出现的各种问题坐下来研究解决方案，及时纠偏。工作中逐渐形成分层次要求，按阶段实施，边实践边总结边反思的工作思路。两个多月的实践，取得了一定成效，也发现了一些问题，存在着困惑，为进一步落实导师制的各项要求，解决实施中存在各种问题，理清工作思路，使导师制这一创造性的管理方式尽快走上科学规范的发展道路，真正实现德教合一。现总结如下：二、导师工作大事记 8月9日，出台《华顿外国语学校导师制实施方案》。 8月11日，出台《华顿学生导师分配表》。 8月12日，教师培训：导师制管理模式解读。 8月21日，出台修订后《华顿学生导师分配表》。 8月26日，《导师制实施细则》在校园网公示。 8月28日，制定太仓市华顿外国语学校家校联系单。 9月15日，学校召开导师组长会议。 10月10日，学校召开导师工作专题会议。 10月13日，高中部召开导师工作会议。 10月14日，初中部召开导师工作会议。落实学校导师工作意见。 10月16日，学校召开小学学生家长会。 10月22日，召开初高中学生座谈会，了解导师工作开展情况。 10月23日，高中部召开导师工作会议。 10月29日，学校召开导师组长会议。 10月30日，初中部召开学生家长会。 11月5日，导师月度考核材料收集。 11月23日-11月26日，将导师制过程管理材料整理归档。三、成绩与经验导师制的实施，使学生思想工作由过去的班主任一个人在做，转化成全体导师一起做，德育和教学实现高度融合，师生关系比以前更加密切，家长和社会对学校的信任和认可度进一步提升，更多学困生不仅在学习上得到了帮助，更重要的是通过导师一对一的帮扶，使学生感受到在其他学校感受不到的温暖和关怀，精神上得到抚慰，他（她）们觉得在华顿能找到自信、希望和寄托，这是导师制最大的成功。思想上的转变，会体现在学习上、遵守纪律上、行为规范上，都随之有不同程度转变。例如高一（1）班的陈汉磊，刚开学时，连续多次违反学校纪律，打架、出走，顶撞老师、损坏公物等等，被学校公开处理过，家长也曾劝他到到其他中学去就读，但是他想到到华顿以来学校领导和老师给他的关怀和帮助还是留了下来，随着导师和导师长的一次次谈话、一次次交流。从学习生活到人生理想信念，既开导