青年教师导师制的传帮带

教师是太阳下最神圣的职业，这种职业并不是所有人都能干、谁想干就能干、一干就能干好的。它需要天份、机遇和勤奋。除此之外，同行的点拨及言传身教也是必不可少的，特别对青年教师更是如此。点破他们教学中的“窗户纸”对于高年职的教师来说不过是举手之劳，但要靠青年教师自己悟出个中情由，不知要探索多长时间，要走多少弯路，付出多少汗水。当他们“一叶障目，孤芳自赏，得以一孔之见而沾沾自喜”之时，哪怕只在背上轻轻拍一掌，都能收到四两拨千金之效。所以对青年教师实行导师制，势在必行。作为高年职的教师，在以欣赏的目光观察他们的同时，在工作中进行传、帮、带，使之早日胜任教学工作更显得重要。

一、传

（一）传承“学高为师，身正为范”的为师之道

一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质，以充沛的精力进行教学，并有坚毅、乐观的性格，严肃刚毅的治学精神。通过导师的品行，在潜移默化、耳濡目染中影响青年教师，使他们更富有理想，善于思考，奋发努力早日跃居“优秀教师”的行列。

作为一个具有良好传统师德的教师，会不断提高自己的业务素质。具体表现在：热爱教育事业，热爱学生，自觉规范自己的言行。从学生的知识基础、智力水平、接受能力、个体差异等方面了解学生并处理好共性与个性、传授知识与培养能力的关系。只有这样才会受到学生的爱戴，赢得学生的尊敬与好评，进而才会出现良好的师生关系，学生才会学到更多的东西，这就是“亲其身，信其道”的哲理。

作为青年教师的导师，必须不懈的坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。具体表现为：经常学习，进行知识“保鲜”，加强专业教育，通晓专业知识，扩大视野，拓宽思路，提高教学水平，增强教学效果。否则“以其昏昏”，怎能“使人昭昭”。

（二）传承“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的教学理念

作为一个合格的教师必须同时具备机遇、天份、勤奋。作为教师与一般人相比并不存在得天独厚的条件或生下来就是当教师的料。应该清楚，是教师这个职业选择了你，把教学作为展示自我价值的舞台。教师在教学中所取得的所有荣誉，是广大教师及领导把你托到当今的高度。正可谓“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”。如果只把教师作为谋生手段，糊口的措施而混天聊日，无所作为确实不需要付出什么艰苦努力。把教师作为职业，当作事业并不是什么人都能做到都能做好的。选择了教师喻示着荣誉的同时更喻示着超人的付出。特别是要想成为合格教师或优秀教师更是如此。作为导师应时刻告诫青年教师一定要：老老实实做事，清清白白做人，勤勤恳恳工作，日日夜夜苦学。只有这样才能安安稳稳“睡觉”，舒舒服服“度日”。使他们切记：书山有路无捷径，学海泛舟当奋力；

屋漏不怕连阴雨，船破敢驶迎头风。

不在逆境中崛起，就在逆境中消沉。机遇对于所有人来说都是均等的，就看自己如何把握。

作为教师对待知识应象海绵吸水那样，对事业的执着应具有“精卫填海，愚公移山”精神。“梨园”行有一句话叫“十年磨一戏”，台上的唱、念、做、打；手﹑眼﹑身﹑法﹑步来源于十年的苦练，喝彩声应与汗水、泪水密不可分，与艰苦的付出并行。但它比起“十年树木，百年树人”来还应有相当大的差距，也就是说“十年磨一戏”比“十年树木，百年树人”来应有明显的差别。教师讲台上得心应手，挥洒自如的“讲、学、写、画”是坚持于“春、夏、秋、冬”的结果。

二、帮

（一）导师帮助青年教师应倾其所有

高年职教师对于青年教师的帮助，应倾其所有，不讲任何条件，以平等的身份，豁达的性格，一切都建立在使他们在最短的时间内适应、胜任、圆满的完成教学任务的基础之上。应杜绝“猫教老虎”或“武大郎开店”，以及“门户之见”的陈规陋习。与青年教师之间应消除“家长式”的管理作风，建立“同志式”或“朋友式”的关系。否则导师很有可能事与愿违，出力不讨好，而青年教师则“廉者不受嗟来之食”。

（二）帮其所急

1．帮其教学中的不足青年教师聪明好学，工作热情高并在大学中受到系统、良好的教育及培养。但部分青年教师要么存在“眼高手低”或“初生牛犊不怕虎，小鸟初飞恨天低”，要么认为自己“怀才不遇”而消极度日，不求进取无所事是等。这一切如不及时纠正并给以适当帮助，恐怕要贻误他们终生。

预、试讲制度对于青年教师来说是非常必要的。板书对于大多数青年教师来说都是一个薄弱环节。板书对于教师是再基础不过的教学手段。在知识爆炸，信息突飞的今天，青年教师“键盘功夫”比高年职教师强的多。键盘敲击出的汉字任何时候都不能替代板书，应鼓励他们发扬所长的同时督令他们在板书上狠下功夫。

年轻教师制作的课件，普遍优于导师，但作为导师一定要帮他们杜绝“课件即讲稿”“课件代教案”。课件做完一劳永逸，涵盖所有专业。甚至出现课前做课件，课上念课件，课后丢课件，把自己的教学风格“抹杀”在课件中。还应使他们懂得传统教学法（嘴说手写）任何时候都是基础，多媒体画龙点睛。一个人的教学风格，应主要是传统教学法的外在综合体现。一定要告诫青年教师：在教学过程中一定要一手硬（课件）一手软（讲稿）。否则将出现“教室停电你停课，机器故障我休息”的局面。

2.帮其修改讲稿教案帮青年教师修改讲稿﹑教案，这应是导师帮助青年教师的第一步，对于初入“教学之道”的青年人来说是非常必要的。课堂是剧场，教师是演员，导师是导演，讲稿教案是剧本，讲台是舞台，戏演的好坏剧本是基础导演是关键。讲稿教案是青年教师在讲台上“唱、念、做、打”的依据，是上好课的关键所在。通过帮助修改教案和讲稿，可以在上课前了解他们上课时的一些思路、时间分配、采取的手段是否恰当等。帮他们课后收集“反馈信息”也是非常必要的，因为它牵扯到“总结经验，以利再战”，因它是校正航向的依据，这是使青年们成为合格教师乃至优秀教师必不可少的捷径。

（三）帮其所需

现在刚毕业的青年教师在家大多是“独苗”，初次步入社会难免有这样或那样的不适应。作为导师只要象“管理自己的孩子那样对待他们”，即使两者之间出现一点言差语错或是“摩擦”时，青年们也是能接受的，因为“人心都是肉长的”。青年教师初到学校人生地疏，帮他们尽快适应新环境、适应教学、适应生活，适应人际关系……这些都需要导师做艰苦细致的工作。甚至连穿衣戴帽、恋爱、家庭都应在导师的帮助范围之内。

三、带

所谓带，应是导师的以身作则。带绝非是让青年教师“紧跟”或“效仿”。

以导师的亲身经历带动青年教师

正如我在《有感》中提到的那样：

从教四十近花甲，满头青丝换华发。

日月如水皱纹在，当年小伙眼已花。

……

我们这一代人的从教历史，详细记录了我们学校的发展史，展示了济医人的创业史。从教四十年来从来没有因私事耽误过一节课，提前10分钟到教室迎候学生上课。体会到上课的整个过程概括为：如坐针毡（上课前）→如履薄冰（上课中）→如释重负（下课后）。上课前哪怕准备得再充分，心里老是不踏实，生怕有所疏漏，以致达到“吃饭不香，睡觉不深”的程度，这亦可视为“敬业”的体现。上课应是精力高度集中的过程，即要考虑预先设计好的讲课程序，又要驾驭课堂气氛，这是职业的要求。下课，当你即将离开教室之时，看到学生留恋或意犹未尽的表情，此时成就感代替了一切。榜样的力量是无穷的，导师应时时处处为青年教师做出表率，教学上一丝不苟，青年教师定会积极效仿，无师自通。

（一）以自己的人格魅力影响青年教师

导师大都是年职较高或教研室负责人，时刻都应发扬风格，大事讲原则，小事讲风格，不要盯住他们在生活上的小事不放，更不要与他们“争名”“争利”。如果教研室内部能够控制的“荣誉”，教学任务的安排，物质的分配等都应优先考虑青年教师。作为导师坐的端，行的正，无形中就提高了“信任度”，增强了凝聚力。

（二）带领青年教师忍辱负重，在讲台上展示人生价值

教师的天职是传道授业，释疑解惑。作为新老教师都应做到

两耳虽闻天下事，一心教好圣贤书；

三尺讲台展风采，单色粉笔写人生。

讲台是该讲的一定要讲好、讲精、讲透，不该讲的一句都不能说的圣洁之地，它面对的是一双双求知若渴的眼睛。作为教师如在家中遇到烦恼，同志之间受到委屈并在讲台上有所流露，学生则认为你“缺涵养”。你自认为满腹经纶怀才不遇，在讲台上发泄玩世不恭之慨，学生认为你“一瓶不满，半瓶晃荡”，“缺素养”。如你经济上受到损失，人格受到侮辱，而在讲台上大放厥词，学生很可能认为你“缺教养”。如在讲台上面容憔悴，精神萎靡，不修边幅学生可能认为你“欠保养”。教师如同太阳每天都是新的一样，应以饱满的激情、昂扬的斗志、满腔的热情、探索的精神、温故知新的态度面对每一堂课。只有这样才不辱使命。

当你自认为在教学工作中问心无愧，同行认为你已能胜任教学，学生对你的教学予以认可之时，这只不过是刚跨入教学的大门，“初为人师”，前面还有相当长的路等着你走。导师是这样，年轻教师更是这样。

学无止境，教无止境；

医学不易学，医学不易教。