中华职业教育社关于表彰第四届黄炎培职业教育奖
《首届“黄炎培职业教育奖”颁奖大会在京举行 中华职教社》
《首届“黄炎培职业教育奖”颁奖大会在京举行中华职教社》9月22日上午，由中华职业教育社举办的首届“黄炎培职业教育奖”颁奖大会在京隆重举行。
全国政协副主席、中华职业教育社副理事长张榕明，中共中央统战部、教育部、劳动和社会保障部、各民主党派中央、全国工商联、中国职教学会、中国就业培训技术指导中心的有关部门负责同志；部分省区教育行政部门职业教育主管领导；中华职教社地方组织负责人；“黄炎培职业教育奖”评审委员会的成员以及来自全国各地职业教育院校的获奖代表等近二百人出席了大会。
张榕明副主席在讲话中指出，黄炎培先生是我国著名的教育家、政治活动家、中华职业教育社的创始人和近代职业教育事业的奠基者。
他毕生致力于职业教育事业，以中华职教社为依托，倡导、推广职业教育，提出了一整套富有时代特点和民族特色的职业教育思想，为推进我国职业教育的发展做出了杰出的贡献。
今天，黄炎培职业教育思想对于指导我们全面贯彻落实以胡锦涛同志为总书记的中共中央提出的全面、协调、可持续的科学发展观，大力构建社会主义和谐社会仍具有重要的现实意义。
xx年11月，xx总理在全国职业教育工作会议上，多次引用黄炎培职业教育思想，以强调发展职业教育的重要性，并要求我们认真研究、努力贯彻黄炎培职业教育思想。
xx年春节前夕，xx总理在看望中华职教社前任理事长孙起孟先生时，再一次指示我们要认真学习、研究、贯彻黄炎培职业教育思想。
此次我们开展“黄炎培职业教育奖”评选活动，不仅是继承发扬中华职教社自身优良传统、大力弘扬黄炎培职业教育思想的有效形式，也是认真贯彻落实全国职业教育工作会议精神，引导职业院校积极践行黄炎培教育思想，倡导全社会形成重视职业教育的良好风尚，推动我国职业教育事业快速健康发展的具体举措。
张榕明副主席还指出，颁发的各个奖项，既是对获奖者所取得成绩的高度赞许，也是对全体职教工作者长期为职业教育的发展与改革努力奋斗的充分肯定。
希望受表彰的各位同志，站在新的起跑线上，继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的优良作风，开拓创新、拼搏进取的精神，以黄炎培职业教育思想引领今后的办学、教学实践，为新时期职业教育事业的改革与发展做出新的更大的贡献。
论黄炎培职业教育的管理思想
论黄炎培职业教育的管理思想发布时间：2022-08-04T05:54:44.173Z 来源：《中国教师》2022年第3月6期作者：谷磊[导读] 众所周知，中华职业教育社是由黄炎培发起的旨在推动职业教育发展的教育组织。
谷磊徽商职业学院摘要：众所周知，中华职业教育社是由黄炎培发起的旨在推动职业教育发展的教育组织。
但中华职业教育社在探索以职业教育救国救民的发展过程中，所开创的社会事业远不止于职业教育，乡村改进也是成效突出、影响较大的实验之一。
当时，随着大众思想的不断解放，各种致力于农村发展的组织雨后春笋般出现。
黄炎培等中华职业教育社负责人，出于挽救农村农业救助农民的真挚情感和社会责任感，将以培养工商人才的职业教育逐渐向以培养农业人才的职业教育进行转变，着力在农村训练新式农民、培养新农业人才。
关键词：黄炎培；职业教育；管理思想引言黄炎培认为，教育的本义在于发展学生的能力。
“盖教育云者，固授人以学识技能，而使之能生存于世界也。
”“应启发儿童生理、心理，助长其正当发展。
”职业教育则更多地倾向于发展学生职业方面的技能。
这就隐含着职业教育的质量问题，学生的职业能力发展好了，职业教育的质量也就高了。
一、全面的职业教育培养目标黄炎培提出全面的职业教育培养目标。
首先，他认为扎实的专业知识和熟练的专业技能是每一个职业从业者的从业基础，二者不可偏废，扎实的专业知识是职业教育育人的基础，而熟练的专业技能是职业教育育人的重心，职业学校开展职业教育就是要使学生养成实际且有效的生产能力。
同时，随着社会需求的变化，黄炎培提出要培养学生的通用职业能力，例如语言表达能力、人际交往能力等，这样就使得学生能够拥有胜任所有职业的可能。
其次，他非常重视在发展学生职业技能的基础上培养他们良好的职业道德。
黄炎培职业道德的核心内容是“敬业乐群”，也就是每一个从业者都要热爱自己所从事的职业，拥有可以为所从事的职业和社会作出贡献的追求，而且他们还应该拥有高尚的情操和群体合作的精神。
黄炎培简介黄炎培简历
黄炎培简介黄炎培简历各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢黄炎培生平简介1878年10 月1 日出生川沙镇内史第，早年父母双亡1887 年随外祖父发蒙，接受传统教育。
迫于生计，年未弱冠，即在家乡任塾师。
1899 年时在松江府以第一名取中秀才。
1901 年入南洋公学﹐选读外文科﹐受知于中文总教习蔡元培。
1902 年后又中江南乡试举人。
1903 年返乡兴办小学堂。
期间，开始接触严译《天演论》等新学书籍。
次年在乡办校，因鼓吹反清被逮捕，一度入狱，在江苏巡抚“就地正法批文到达一小时，由基督教外籍牧师保出，逃亡日本，一年后事息归国，继续兴办学校。
1905 年参加同盟会。
辛亥革命前，先后创办和主持广明小学和师范讲习所、浦东中学，在爱国学社、城东女学等新教育团体和学堂中任教，并参精选公文范文------------------与发起江苏学务总会。
辛亥革命后，任任为江苏都督府民政司总务科长兼教育科长，后任江苏省教育司长，全力以赴改革地方教育，全面规划建设了省立高、中等学校和县立小学，省教育会副会长，等共同创办浦东电气股份有限公司，为浦东最早的供电设施。
1913 年发表《学校教育采用实用主义之商榷》，提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系。
上海申报馆旅行记者1908 年与童世亨1914 年2 月至1917 年春，他以《申报》记者身份在安徽、江西、浙江、山东、北京、天津等地考察了五个月。
随中国游美实业团体在美国考察了25 个城市52 座学校，广泛接触各界人士，尤注重考察美国的职业教育。
1915 年4 月，随农商部“游美实业团”赴美报聘，考察教育，撰写《旅美随笔》。
黄炎培还到日本、菲律宾、南洋各地考察。
每次考察均有记录，并结集出版。
他认为办教育如同下药。
“外国考察，读方书也；国内考察，---- 精选公文范文 ------- 寻病源也。
方书诚不可不读，而病所由来，其现象不一，执古方治今病，执彼方治此病，病曷能已。
黄炎培劳动教育实践活动及新时代启示
黄炎培劳动教育实践活动及新时代启示发布时间：2021-03-17T09:53:12.350Z 来源：《中国教师》2021年2月下作者：黄一马[导读] 依托中华职业教育社和中华职业学校，黄炎培等老一辈职教人进行了卓有成效的实践探索，以尊重劳动、遵守纪律、服务社会为教育方针，办学坚持“社会化、科学化”，“手脑并用”“做学合一”的教学原则，提倡“敬业乐群”“劳工神圣”“使无业者有业、使有业者乐业”等思想，解决了旧教育的弊病，奠定了我国现代职业教育理论体系基石，且仍在放射光芒，对新时代劳动教育有重要启示。
黄一马重庆市渝北职教中心重庆渝北 401120 【摘要】依托中华职业教育社和中华职业学校，黄炎培等老一辈职教人进行了卓有成效的实践探索，以尊重劳动、遵守纪律、服务社会为教育方针，办学坚持“社会化、科学化”，“手脑并用”“做学合一”的教学原则，提倡“敬业乐群”“劳工神圣”“使无业者有业、使有业者乐业”等思想，解决了旧教育的弊病，奠定了我国现代职业教育理论体系基石，且仍在放射光芒，对新时代劳动教育有重要启示。
【关键词】黄炎培、劳工神圣、手脑并用、学生自治、评价中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-043-02习近平总书记在2018年全国教育大会的讲话给劳动教育指明了方向。
早在民国时期，黄炎培等老一辈教育家即开展了劳动教育的实践，并形成了丰硕的理论和实践成果，给新时代的劳动教育实践提供了理论指导和实践启示。
一、黄炎培劳动教育思想体系黄炎培对国内外教育体系进行了深入研究和实地考察，积极引入西方教育制度，并在其发起创建的中华职业教育社和中华职业学校进行了卓有成效的探索。
黄炎培认为职业教育的目的和作用是给受教育者在知识、技能、道德品质和身体素质上加以培养和教育，“谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备”[2]。
达到解决社会失业问题和增进社会生产能力问题,从而实现“使无业者有业, 使有业者乐业”。
职业教育赋能技能型社会建设：何以可能？——黄炎培职业教育思想的当代价值与启示
一、问题的提出技能型社会是一个政策话语。
在党的十九大报告中，习近平总书记提出，要“推动建设宏大的知识型、技能型、创新型劳动者大军”，这是技能型社会概念的萌芽时期。
2021年4月，全国职业教育大会首次提出了技能型社会的概念。
按照大会精神，技能型社会包括四重意涵：国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能。
2022年10月，党的二十大报告提出，“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”。
同年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出，“提升职业学校关键办学能力”，“面向新业态、新职业、新岗位，广泛开展技术技能培训，服务全民终身学习和技能型社会建设”。
技能型社会建设的目标是，通过发展高质量职业教育，让技术技能“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程，强调“人人皆可成才、人人尽展其才”。
“技能型社会”概念自提出以来便受到学界的广泛关注，相关研究主要聚焦在以下两个方面：一方面聚焦于技能型社会建设的时代背景。
李玉静（2021）认为，技能型社会建设有利于实现个体职业教育赋能技能型社会建设：何以可能？◎徐付生，郝天聪——黄炎培职业教育思想的当代价值与启示摘 要：建设技能型社会是新时期我国经济社会改革的重要目标。
在技能型社会建设过程中，职业教育理应扮演更为核心的角色。
回顾黄炎培职业教育思想的精华，可以发现，助力社会建设是职业教育得以产生的重要原因。
黄炎培职业教育思想对破解当下技能型社会建设的关键问题具有深刻启示，同时也为职业教育更好地服务技能型社会建设提供了方向性参考，包括深化产教融合培养高素质技能型人才、基于民众立场提升职业教育吸引力、发动社会力量参与职业教育办学等。
关键词：职业教育；技能型社会；黄炎培职业教育思想基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“技能型社会建设背景下的职业教育吸引力研究”（项目编号：D/2021/03/167）；山东省日照职业技术学院2023年教学改革研究重点项目“科教融汇视域下职业教育现场工程师人才培养模式改革研究”（项目编号：2023JZ06）作者简介：徐付生，男，日照职业技术学院高职教育研究中心副教授，硕士，主要研究方向为高职教育发展；郝天聪，男，南京师范大学教育科学学院副教授，博士，主要研究方向为职业教育基本原理。
中国近代职业教育之父黄炎培
中国近代职业教育之父——黄炎培————读《黄炎培教育论著选》福建师范大学教育科学与技术学院成人教育学专业05研许雷学号：2005188《黄炎培教育论著选》是叶立群任主编的“中国近代教育论著丛书”之一，收录了黄炎培先生自1907至1949年间的重要论著104篇，内容涉及论文、演讲、书信、报告、序跋、诗歌以及部分篇幅较长著作的节录。
基本能够反应黄炎培先生的主要的教育观点及其教育思想的发展脉络，也集中反映了他在中国近、现代教育史上的地位与贡献。
黄炎培是我国近代著名的教育家和职业教育的奠基人，也是著名的民主人士，他一生为了国家、民族兴旺与发展四处奔走，呕心沥血，为后人留下了诸多的历史佳话。
他出生在国家内忧外患、民不聊生的时代。
受民族灾难刺激和时代思潮的感召，从青年时代起，他立志教育救国，决心通过文化知识的普及唤醒民众觉悟，为国家培养人才。
黄炎培先生最早于1913年针对中国实业学校脱离实际的问题，率先提倡“实用主义”。
1917年，黄炎培在上海成立了以研究和推广职业教育为宗旨的教育机构———中华职业教育社，并于次年创办中华职业学校作为实验校。
此后几十年间，他坚持以中华职业教育社为依托提倡、实验和推广职业教育，并在实践的探索中积累了丰富的经验，提出了一整套独具中国特色的职业教育理论体系，并直接促成了二十年代学制改革中职业教育的最终确立，从而成为当之无愧的近代职业教育的创始人和奠基者。
其职业教育思想对于突破传统儒家“正其谊不谋其利，明其道不计其功”的只重培养“人之为人”而轻“人力”的教育思想偏向具有重要意义，对我国现阶段职业教育的发展具有重要的借鉴价值和指导意义。
一、黄炎培先生关于职业教育目的的论述黄炎培关于职业教育目的的认识集中体现在——“职业教育其目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备”，并且由此，黄炎培先生把职业教育的终极目标确定为“使无业者有业，使有业者乐业。
黄炎培的职业教育思想
黄炎培的职业教育思想黄炎培是从个人和社会两个方面来认识职业和职业教育的。
关于“职业”，首先，他认为，职业是“用劳力或劳心换取生活需求的日常工作”。
其次，他认为职业不仅仅是个体的，更是社会的，“职业包含着对己谋生，对群服务，实一物两面”。
他尤其强调职业的社会服务性，认为“人生必须服务，求学非以自娱。
无论受教育至若何高度，总以其学能应用社会、造福人群为贵”。
第三，“职业平等，无高下，无贵贱，敬有益于人群，皆是无上上品”。
1917年中华职业教育社创建之时，黄炎培在《中华职业教育社宣言书》中明确提出：“夫职业教育之目的，一方为生计，曰以供青年谋生之所急也；一方为事计，曰以供社会分业之所需也”。
他认为职业教育目的包括了为青年谋生和为社会分工服务两个基本方面。
同年，他在《教育与职业》上发表《职业教育谈》，进一步把职业教育目的归纳为三项：“职业教育之旨三：为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、为国家增进生产力之准备，三也”。
首先，他将“为个人谋生”做为职业教育的首要目的。
“为个人谋生”并不意味着他认同将职业教育等同于“啖饭教育”。
他说：“苟并个人生活之力而不具，而尚与言精神事业乎？而尚与言社会事业乎？职业教育之效能，非止为个人谋生活，而个人固明明藉以得生活者。
以啖饭教育概职业教育者，其说固失之粗浮；高视职业教育，乃至薄啖饭而不言，其说亦邻于虚骄”。
其次，他认为，在满足个人生活的基础上，职业教育目的更在于“为服务社会”。
他指出：“职业教育，即是给人们以互助行为的素养，完成他共同生活的天职。
是安可不用最高的热诚，包涵一切，最大的度量，容纳一切，发挥最大的精神，做训练的方针，使吾受教育的，精神方面和知能方面，完全适合于人群的需要呢？”他认为“为群服务”符合人性的需要，人的本性就是“为群”的；也只有在群体合作中，通过“整个群的力”，人的生活才能更好。
因此，他说：职业教育是“对全群的人，用启发方式，在每一个人长日劳力或劳心、换取他的生活需求时，帮助他的知和能，使了解到我与群的关系，尽量贡献他的力量，来开发地力和物力，凝结而成整个群的力”。
黄炎培简介 黄炎培 简历
黄炎培简介黄炎培简历各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢黄炎培- 生平简介1878年10月1日出生川沙镇内史第，早年父母双亡。
1887年随外祖父发蒙，接受传统教育。
迫于生计，年未弱冠，即在家乡任塾师。
1899年时在松江府以第一名取中秀才。
1901年入南洋公学﹐选读外文科﹐受知于中文总教习蔡元培。
1902年后又中江南乡试举人。
1903年返乡兴办小学堂。
期间，开始接触严译《天演论》等新学书籍。
次年在乡办校，因鼓吹反清被逮捕，一度入狱，在江苏巡抚“就地正法”批文到达一小时，由基督教外籍牧师保出，逃亡日本，一年后事息归国，继续兴办学校。
1905年参加同盟会。
辛亥革命前，先后创办和主持广明小学和师范讲习所、浦东中学，在爱国学社、城东女学等新教育团体和学堂中任教，并参与发起江苏学务总会。
辛亥革命后，任任为江苏都督府民政司总务科长兼教育科长，后任江苏省教育司长，全力以赴改革地方教育，全面规划建设了省立高、中等学校和县立小学，省教育会副会长，上海申报馆旅行记者。
1908年与童世亨等共同创办浦东电气股份有限公司，为浦东最早的供电设施。
1913年发表《学校教育采用实用主义之商榷》，提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系。
1914年2月至1917年春，他以《申报》记者身份在安徽、江西、浙江、山东、北京、天津等地考察了五个月。
随中国游美实业团体在美国考察了25个城市52座学校，广泛接触各界人士，尤注重考察美国的职业教育。
1915年4月，随农商部“游美实业团”赴美报聘，考察教育，撰写《旅美随笔》。
黄炎培还到日本、菲律宾、南洋各地考察。
每次考察均有记录，并结集出版。
他认为办教育如同治病，知病源才能开好药方，做到对症下药。
“外国考察，读方书也；国内考察，寻病源也。
方书诚不可不读，而病所由来，其现象不一，执古方治今病，执彼方治此病，病曷能已。
”所以，他都是从中国实际需要出发进行考察。
1917年赴英国考察，同年5月6日，联络教育界、实业界知名人士在上海发起中华职业教育社。
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3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
中华职业教育社、中国职业技术教育学会关于表彰第四届黄炎培职业教育奖先进集体和个人的决定为进一步弘扬黄炎培职业教育思想，树立职业教育领域的先进典型，加快发展现代职业教育，中华职业教育社、中国职业技术教育学会联合在全国职业教育战线开展了第四届黄炎培职业教育奖评选表彰活动。
在全国职业院校和社会各界的热切关注和大力支持下，第四届黄炎培职业教育奖经过逐级推荐审核、评审委员会评审和网上公示，最终评选出黄炎培优秀学校奖59个；黄炎培杰出校长奖80个；黄炎培杰出教师奖110个；黄炎培优秀理论研究奖8个；黄炎培杰出贡献奖1个。
名单如下：一、优秀学校奖北京铁路电气化学校北京交通运输职业学院天津市第一商业学校天津现代职业技术学院唐山工业职业技术学院武安市综合职业技术教育中心山西艺术职业学院山西省忻州市原平农业学校1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
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8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
田敏淮安信息职业技术学院院长王怡民浙江交通职业技术学院院长胡列年宁波行知中等职业学校校长汤有祥上墅教育集团董事长邹斌阜阳职业技术学院院长刘建明安徽国际商务职业学院院长陈献军安徽红十字会卫生学校校长王源峥合肥服装学校校长张运椅福建省三明市农业学校校长张迅捷福建华南女子职业学院院长张玉青南昌汽车机电学校校长王一民江西中山舞蹈学校校长赵建国山东电力高等专科学校校长崔西展青岛电子学校校长盛振文山东协和学院院长矫超山东科苑职业培训学校校长刘玉祥寿光市职业教育中心学校校长孙甫杰濮阳第二职业中等专业学校校长陈年友黄冈职业技术学院院长蔡泽寰襄阳职业技术学院院长胡永强宜都市职业教育中心校长余克泉湖南工艺美术职业学院院长杨可以湖南科技工业职业技术学院院长朱厚望长沙航空职业技术学院院长郭正良湖南省宁乡师范学校校长严振广东食品药品职业学院院长1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
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