2015年人教版四年级数学下册第一单元复习导学案
人教版四年级下册导学案-有关0的计算
备课教案
教学目标能力目标培养学生整理知识的能力。
情感目标培养学生养成良好的验算习惯
教学重点0不能做除数及原因。
教学难点0不能做除数及原因。
教学准备课本、课件。
教学过程
教学内容学生活动补充、
请学生回答导入新课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运
算都有哪些。
、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果
分别是多少。
除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数
0.
为什么不能做除数（讨论）
不能作除数。
例如，5÷0不可能得到商，因为找不到
一个数同0相乘得到5。
0÷0不可能得到一个确定的商，
因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
除以一个非0的数，还得0。
一个数和0相乘，仍得0。
四、归纳反思：
这节课我们有什么收获。
还有什么疑问。
关于0的运算应。
四年级期末复习
四年级下册数学期末复习导学案授课人：授课时间： 2015 姓名：班级：课题：计算课型：整理复习课时：2课时教学目的：1、理解加、减、乘、除及四则运算，理解四则运算的顺序；能正确理解运算定律和性质。
2、能正确、迅速进行四则运算；会运用运算定律和性质进行简便运算。
3、让学生学会对也学的知识进行系统的分析。
重点难点：如何提升学生计算的正确率。
第1单元四则运算1、运算顺序①在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要计算。
例如：98-46+25 6÷3×98= == =②在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算。
例如：36+64÷4 128-6×8÷16③算式里有括号的，要先算。
100÷(4+21) 1520-(1070+28×2)2、加、减、乘、除统称四则运算。
3、有关0的运算一个数与0相加，还得这个数。
一个数减去0，还得这个数。
一个数与0相乘，得0。
0除以一个数，得0。
0不能做除数，例如5÷0 是不存在，没有意义的。
4、四则混合运算方法一看(看数字，运算符号，想想运算顺序是什么。
)二画(画线，哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线，没有计算的要照抄下来。
)三算(按照运算顺序计算)四检验(检验运算顺序是否错误，计算是否算错。
)19×96-962÷74 10000-(59+66)×64 5940÷45×(798-616)(315×40-364)÷7 12520÷8×(121÷11) (2010-906)×(65+15)第3单元运算定律与简便计算1、运算定律与算式特点运算定律公式举例算式特点⑴加法交换律a+b=b+a 34+89+66=34+66+8926+47-6=26-6+47 1、只有加法，减法。
人教版四年级数学下册导学案：课时1加、减法的意义和各部分之间的关系
根据2468+575=3043’直接写出得数
3043-2468= 3043-575=
六、板书设计；
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差
板书定义
备课教案
教学内容
第一单元 四则运算
课时
课时 一.人教版四年级数学下册导学案；课时1加、减法的意义和各部分之间的关系
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
这一单元是这册书中一个重点单元.本单元主要教学并梳理混合运算的顺序.混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题’并且知道小括号的作用’这里主要教学含有两级运算的运算顺序’并对所学的混合运算的顺序进行整理.其主要内容有；整理同级运算的顺序’教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算.
小组活动’
教学目标
知识目标
理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系.
能力目标
对标
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中’感受解决问题的一些策略和方法.
教学重点
熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序.
教学难点
四则混合运算顺序的学习.
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系.
出示；800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
问；通过观察这组算式’你能得出减法各部分的关系吗？
观察这组算式讨论归纳得；
被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差
人教版数学四年级下册第一单元课时3有关0的计算导学案.doc
备课教案教学内容第一单元四则运算课时课时三：有关0的计算主备人数学教研组所在学校教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
教学目标知识目标知道关于0的运算应该注意的问题。
能力目标培养学生整理知识的能力。
情感目标培养学生养成良好的验算习惯教学重点0不能做除数及原因。
教学难点0不能做除数及原因。
教学准备课本、课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结一、导入新课口算引入( 快速口算)出示：100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=128-128= 0÷76= 235+0=99-0= 49-49= 0+319= 0×29=二、探究新知1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。
例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。
一个数和0相乘，仍得0。
四、归纳反思：这节课我们有什么收获。
还有什么疑问。
关于0的运算应请学生回答该注意的五、作业设计1.计算（1）36+0= （2）0+68=（3）0×68= （4）54-0=（5）0÷28= （6）128-0=（7）0÷36= （8）25+0=（9）99-0= （10）49-49=（11）0+39= （12）0×9=六、板书设计一个数加上0，还得原数。
(完整版)新课标人教版四年级数学下册导学案全册,推荐文档
四年级数学下册导学案人教版新课标四年级数学下册全册备课一、指导思想：课标教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。
使实验教材具有创新实用，开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。
二、教材分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。
本册教材的教学目标是使学生：1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施：1、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。
人教版小学四年级下册数学导学案
人教版小学四年级下册数学导学案一、教材内容：人教版小学四年级下册数学，包括数的加减法、成果比一比、成量比一比、加法、减法的组合练习、进退位加减法、乘法口诀、普通整除法等。
二、知识点分析1.数的加减法：通过小学的初步数学知识，进行数的加减练习，让学生掌握基本的数学技巧。
2.比一比：通过对比两个数字的大小，学生可以了解不同数字的大小关系，从而加深对数的概念的认识。
3.加法、减法的组合练习：通过加减法的组合训练，让学生加强数学技能的掌握能力，从而提高思考问题的能力。
4.进退位加减法：学生通过进位和退位的加减操作，让学生更深入地理解加减法的本质含义。
5.乘法口诀：让学生掌握乘法口诀表，加强算术能力。
6.普通整除法：通过对整除的理解实践，让学生掌握整数概念，提高数学操作能力。
三、教学目标1.学习数的加减法，能够简单的进行加减法的操作，掌握数学基础技能。
2.了解数的大小关系，学习比一比，掌握不同数字的大小关系。
3.通过加减法的组合练习，加深对数学技能的掌握能力，从而提高思考问题的能力。
4.通过进入和退位的加减操作，让学生更深入地理解加减法的本质含义。
5.掌握乘法口诀表，加强算术能力。
6.通过对整除的理解和实践，让学生掌握整数概念，提高数学操作能力。
四、教学重点1.数的加减法，通过小学的初步数学知识，进行数的加减练习，让学生掌握基本的数学技巧。
2.进退位，让学生更深入地理解加减法的本质含义。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解的方式，让学生笃行数学知识，理解数学规律。
2.互动问答法：通过提问、讨论的方式，让学生积极参与课堂，加强交流和沟通的能力，提高学习效果。
3.实践操作法：通过实际操作的方式，让学生掌握数学技能，加强数学实践操作能力。
4.图表分析法：通过图表的分析方式，让学生更加深入地了解数学规律和概念，方便学生进行数学运算与分析。
六、教学步骤1.数的加减法（1）通过简单的例子，让学生熟悉和掌握数的加减法基本动作。
新课标人教版四年级数学下册导学案全册(K12教育文档)
新课标人教版四年级数学下册导学案全册(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新课标人教版四年级数学下册导学案全册(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为新课标人教版四年级数学下册导学案全册(word版可编辑修改)的全部内容。
四年级数学下册导学案人教版新课标四年级数学下册全册备课一、指导思想：课标教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿)》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的.编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观,同时注意所采用措施的可行性。
使实验教材具有创新实用，开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系,既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。
二、教材分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形;小数的加法和减法；统计；数学广角等。
本册教材的教学目标是使学生：1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力.3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
小学四年级下册数学第一二三单元导学案
小学四年级下册数学第一、二、三单元导学案复兴小学数学导学案（第八册）第一单元四则运算只含有同一级运算的混总课时 6 课时第1课时合运算年级四年级主备人裴正洪授课人讲授法课型新授课班级四（）班教学方法教师准备情境图学习准备学生准备 1、知识目标：在观察、整理信息中发现、提出问题学习目标 2、能力目标：知道含有同一级运算的运算顺序。
3、情感态度：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
重点掌握含有同一级运算的运算顺序. 难点学习过程导学过程二次备课预习任务： 1、看：课本P1-5，例1‘例2 2、想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？自主学习“照这样计算”是什么意思？3、做：列式计算，并说明运算顺序 246＋83－157 357÷3×59 一．谈话引入同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？二．1、自学例1 （1）出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？交流展示问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。
（2）出示例1 学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流课题问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都可以对比分步和综合算式问：综合算式按什么顺序进行运算？总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右 2、自学例2 出示例2，学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？ 6天里接待多少人又怎样用线段图表示？学生自己尝试画图，组内交流学生在画图的基础上解答问题全班交流问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？综合算式的运算顺序是怎样的？总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。
3、检查尝试练习第5页做一做学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
小学四年级数学下册第一单元第3课时导学案
四年级数学(下册)导学案第一单元四则运算第3课时有关0的计算学习内容课本第6页例3及练习二的第7—10题学习目标 1.理解关于0的运算规律，正确计算有关0的四种运算。
2.灵活运用四种运算的意义及相互关系解决问题。
学习重难点重点：掌握有关0的四种计算方法。
难点:0不能做除数的原因。
导学流程学习笔记【独立白主学习】1口算(1)100+0= (2)0+568= (3)0x78=（4）154-0= (5）0÷23= (6)128-128=(7)0÷76= (8)235+0= (9)99-0=(10)9-9= (11)0÷319= (12)0×29=2、将上面的口算分类并写在横线上①②③④⑤3、学习教材P6例3你知道有关0的哪些运算?具体描述一下这些运算。
总结:1.一个数加上0，还得( )2.被减数等于减数，差是( )3.一个数和0相乘仍得( )4.0除以一个非0的数，还得( )【思考】0为什么不能做除数?注意:5÷0.从除法的意义上说，5是两个因数的积。
一个因数是0求另一个因数是多少?也就是谁乘0得5?找不到同0相乘得5的数，所以5÷0不可能得到商，0作为除数没有意义。
0÷0，从除法的意上说，第一个0是两个因数的积，第二个0是其中一个因数，求另一个因数是多少?也就是谁乘0得0，这样的商太多了所以得不到确定的商，0作为除数没有意义，所以:0不能做除数。
【评价提升学习】1口算:(1)36-0＝ (2)0+68＝ (3)0×68＝ (4)54-0=(5)0÷28= （6）49-49= （7）99-0= （8）9×0=2判断(1)35与50的和除以10与5的差，商是多少?这道题列式为:35+50÷10-5。
（）(2)0除以一个非零的数还得0。
（）(3)两个不等于0的相同数相除，商一定是1。
( )（4）0可以作除数。
四年级数学下册第一单元学生导学案模板
2.1.1 认识因数和倍数班级: 姓名:【学习目标】1. 使学生结合整数乘除法的计算初步理解因数与倍数的概念，认识它们之间的联系和区别。
2.让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系。
【学习过程】一、经验向导，数形结合1.画一画：将12个同样大的小正方形拼成一个长方形。
2. 用一道乘法算式表示出你的拼法。
3.你能写出所有的乘法算式吗？请写下来。
1 × 12 =12（ ）×（ ）=12（ ）×（ ）=12二、自主探究说一说：第（1）题为什么要用加法计算？什么叫做加法？想一想：（1）第（2）、（3）题为什么用减法计算？（2）与（1）题相比，（2）题中的两个班一共植树269棵也就是（1）题中的， 一班植树126棵也就是，求二班植树多少棵？也就是求，用法计算。
（3）例3与例1比较，是已知什么？求什么？（4）想一想减法是一种什么样的运算？（5） 把两个数 的运算，叫做加法。
相加的两个数叫做， 加得的得数叫做 。
已知两个数的与其中的，求的运算，叫做减法。
在减法中，已知的和叫做，减去的已知加数叫做，要求的未知加数叫做。
减法是加法的逆运算。
逆就是相反地意思，逆运算就是地运算。
三、展示与收获1.根据3125－567＝2558，直接写出下面两道题的得数。
3125－2558＝ 567＋2558＝2.填一填。
126＋（ ）＝321 （ ）－85＝168（ ）＋276＝728 642－（ ）＝3673.4.计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。
327＋256＝ 632－368＝【学习评价】 自评师评被减数 768 504 减数 487 236 差 358 97加数 294 265 加数 423 471 和 760 5762.1.2 求一个数的因数或倍数班级: 姓名:【学习目标】1.学会求一个数的因数或倍数的方法，能够熟练地求出一个数的因数或倍数。
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一 .四则运算
【导学目标】 1.进一步巩固四则运算的运算顺序，提高学生的计算能力。 2.进一步巩固运用四则运算解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。 3.初步理解用图形代替数的运算。 【导学重难点：】 1．运用四则运算解决实际问题。 2．理解用图形代替数的运算。 一、整理复习： 1．加法： 加数： 和： 加法各部分之间的关系： 和= 加数= 2.减法： 被减数： 减法是（ ）的逆运算 减法各部分之间的关系
被减数=
减数=
差=
3.乘法：
因数：
积：
积=
因数=
4.除法：
被除数：
除法是（ ）的逆运算
被除数=
除数=
商=
有余数的除法
被除数=
除数=
商=
5.（ ）不能做除数。
（ ）同任何数相乘都得0。
6.一个算式里，既有小括号，又有中括号；要先算（ ），
再算（ ）。
二：【自己整理并小组交流】
【堂堂清】
1.计算。
0+8= 22+17×0 = 0 ÷7+7= 0÷ 8×8=
75-（23+32） 52 ÷4-（16 -3） 12×（13+12）÷50
=
=
800-(320+80÷4) 99+20÷4×5 35×[(65+100) ÷55]
250×4-560÷7 62×[(430+110) ÷12] 25×25÷25×25
2．小林身高124厘米，是表妹身高的2=倍，是舅舅神高达3倍，
舅舅身高是多少米？
3．永华村今年修了2条乡村公路，总长960米，是去年的3倍。
今年比去年多修多少米公路？
４．进入知识宫的秘码是○¤○¤，请先破译密码。
14+82-○=87 ¤×6+10=58
密码是（ ）
5.改写成综合算式：
（1）960÷15=64 64-28=36（ ）
（2）420÷30=14 140÷7=20 14+20=34
（ ）
(3)153-67=86 86÷43=2 35×2=70
( )
(4)98+85=183 750-183=567 567 ÷3=189
( )
6.现有一个116人的旅游团，大型面包车每辆185元，限乘24
人。大型客车每辆235元，限乘36人。怎样租车最省钱？