第15章班级中的人际关系

合集下载

班级管理中人际关系新探

班级管理中人际关系新探1. 班级人际关系的特点1. 班级人际关系的特点班级人际关系是指班级中学生之间的关系，它是一种复杂的社会关系，受到班级环境、学校文化、家庭背景等多种因素的影响。

班级人际关系的特点有：（1）班级人际关系具有复杂性：班级人际关系是一种复杂的社会关系，它不仅受到班级环境、学校文化、家庭背景等多种因素的影响，而且还受到学生个性、学习习惯、性格特点等多种因素的影响。

（2）班级人际关系具有可塑性：班级人际关系是一种可塑性的关系，它受到班级环境、学校文化、家庭背景等多种因素的影响，也受到学生个性、学习习惯、性格特点等多种因素的影响，可以通过班级管理、教学活动、社会活动等多种方式来调节和改善。

（3）班级人际关系具有重要性：班级人际关系是学生成长过程中一个重要的组成部分，它不仅影响学生的学习和成长，而且还影响着班级的气氛和整体教学效果。

2. 班级管理中的人际关系班级管理中的人际关系是一个非常重要的话题，因为它涉及到班级学习氛围的建立和维护。

班级管理中的人际关系可以分为两个方面：一是班级内部的人际关系，二是班级与外部社会的人际关系。

班级内部的人际关系是指班级学生之间的关系，这种关系可以分为友谊、师生关系、同学关系等。

友谊是班级学生之间的重要关系，这种关系可以培养学生的团结精神，提高学习效率，增强学习的信心。

师生关系是班级学生与老师之间的关系，老师是学生学习的榜样，学生要尊重老师，尊重老师的言语和行为，学会接受老师的指导，从而建立良好的师生关系。

同学关系是班级学生之间的关系，学生要学会尊重他人，相互理解，相互帮助，相互尊重，建立良好的同学关系。

班级与外部社会的人际关系是指班级与其他社会团体之间的关系，如班级与家长、班级与学校、班级与社会等。

班级要和家长保持良好的沟通，家长要及时参与班级的活动，及时反馈孩子的学习情况，与老师保持良好的沟通，以便及时发现孩子的问题，及时解决。

班级要和学校保持良好的关系，学校要及时参与班级的活动，及时反馈学生的学习情况，与老师保持良好的沟通，以便及时发现学生的问题，3. 班级人际关系的建立班级人际关系的建立是一个复杂的过程，需要老师和学生共同努力才能达到最佳效果。

班级人际文化

6－10 /11岁 ———— 儿童中期和晚期
10/13－ 18/22岁 ————
青少年期
青少年期：从不成熟走向成熟、从儿童走向成人的一个过渡时期。 (生命的第二个10年) 过渡——心理发展的最根本特点
18/23－ 31/34岁 ————
成年早期
耐心是这一时期教育的关键词
处理师生关系的基本原则
同学群体的作用

群体规范行为样板（场依存、场独立）替代家庭：满足归属和爱的需要
常见的人际问题及产生的原因

常见的人际交往心理障碍

孤僻心理羞怯心理偏狭心理嫉妒心理猜疑心理自卑心理逆反心理自负心理报复心理
人际交往心理障碍产生的原因
由语言引起的障碍
常用增进班级人际关系方法

日常教学班级活动班会个别辅导
活动性原则
情景性原则
体验性原则
活动情境举例：教师在培养学生的合作能力时，以“队伍撤退”活动创设合作情境。

活动说明：有一支小分队，在战场上掩护大部队转移。经过一番艰苦的战斗，进攻的敌人暂时被打退了，而这支小分队也损失惨重，只剩下不到10个人，而且这些人中，有的双眼被打伤了，有的失去了双手和双腿，有的一条手臂和一条腿被打伤，别的人也都有不同程度的轻伤。现在他们必须在天黑之前到一个地方去和大部队会合，如果天黑前不能到达目的地，大部队就要开拨，敌人的追兵就会赶上他们，后果不堪设想。
不侵犯隐私要观察要帮助要宽容要保护
好奇性
吸引性
闭锁性羞涩性差异性
帮助中学生正确处理异性关系（以高中生为例）

帮助孩子学会更成熟地认识自我，塑造自我（自我塑造的时机，不可再生资源）；学习性的社会规范，学会如何在异性交往中有效地控制自己，了解婚前性行为对个体与社会的危害及影响；进一步学习承担对家庭的责任，与家庭成员和睦相处。丰富集体生活，增加班集体的吸引力

班主任工作中的学生人际关系处理

班主任工作中的学生人际关系处理学生时代是一个人成长发展的关键时期，其中学生的人际关系对于他们的发展和学习成绩都有着深远影响。

作为班主任，处理学生之间的人际关系是一项重要而复杂的任务。

以下是几个帮助班主任有效处理学生人际关系的方法和策略。

一、建立积极的班级氛围班主任的第一步是创造一个积极的班级氛围。

这可以通过多种方法实现，例如组织团队合作活动、鼓励学生分享和倾听彼此的观点、定期组织班级会议等。

这样的氛围将有助于学生建立友谊、培养互相尊重和支持的精神。

二、倾听和尊重学生班主任应该充分倾听学生的声音，并尊重他们的感受和需求。

学生可能会遇到各种问题和困惑，班主任应积极回应并帮助他们解决。

这种关怀和尊重将使学生感到被理解和重视，有助于改善他们的人际关系。

三、开展适当的交流技巧培训班主任可以定期开展交流技巧培训，教导学生如何有效地与他人沟通和相处。

交流技巧包括积极倾听、表达意见和观点的方法、解决冲突的技巧等。

这些培训将帮助学生更好地理解他人，并学会以积极的方式与他人相处。

四、解决冲突和纠纷在学生人际关系中，冲突和纠纷是难免的。

班主任应该及时介入并帮助学生解决问题。

这可以通过促进对话、沟通和理解来实现。

班主任还可以组织团队建设活动，促进学生之间的合作和友谊，有助于缓解潜在的冲突。

五、激励学生互相帮助班主任应该鼓励学生互相帮助和支持。

这可以通过组织小组学习、合作项目或志愿者活动来实现。

学生对他人的帮助和支持将培养他们的同理心和团队合作意识，从而改善和增强学生之间的人际关系。

六、及时发现和妥善处理人际关系问题班主任应该时刻关注学生的人际关系，及时发现潜在的问题，并及时采取行动。

这可能涉及与涉事学生或相关家长的交流，制定适当的解决方案，并监督其执行。

班主任的及时干预和处理将有效预防问题的进一步扩大。

七、培养学生良好的道德品质良好的道德品质是促进学生良好人际关系的基础。

班主任可以通过课堂教育和班级活动来培养学生的道德观念和责任感。

人际关系的班会记录(3篇)

第1篇时间：2023年3月15日地点：学校多功能厅主持人：班主任李老师参与人员：全体班级同学---班会记录一、开场致辞（主持人李老师）尊敬的各位同学，大家好！今天我们召开这次班会，旨在加强班级同学之间的沟通与交流，增进彼此的了解，共同构建和谐班级。

希望通过今天的活动，能够提升我们的人际关系，为我们的学习和生活创造一个更加美好的环境。

二、活动议程1. 分享个人在人际交往中的心得体会；2. 讨论班级中存在的问题及解决方法；3. 进行互动游戏，增进同学之间的友谊；4. 总结发言。

三、活动过程（一）分享心得体会首先，由李老师开场，她分享了自己在人际交往中的心得体会：“在与人交往中，我们要学会倾听、尊重和理解他人，这样才能建立起良好的人际关系。

同时，我们也要学会表达自己的观点，但要注意方式和时机。

”接下来，同学们纷纷发言，分享了自己的经验。

张同学表示：“我觉得在人际交往中，真诚很重要。

只有真诚对待他人，才能赢得别人的信任和友谊。

”李同学则认为：“沟通是关键，我们要学会用恰当的方式表达自己，也要学会倾听别人的意见。

”（二）讨论班级问题及解决方法在讨论环节，同学们踊跃发言，针对班级中存在的问题提出了自己的看法。

王同学提到：“最近班级里有些同学之间关系紧张，我觉得我们可以通过组织一些团队活动来增进了解，缓解矛盾。

”刘同学则认为：“我们应该加强班级纪律，对一些不文明行为进行批评教育。

”针对这些问题，同学们提出了以下解决方法：1. 定期组织班级活动，增进同学之间的友谊；2. 加强班级纪律教育，营造良好的班级氛围；3. 建立班级微信群，方便同学们沟通交流；4. 鼓励同学们主动参与班级事务，共同维护班级荣誉。

（三）互动游戏为了活跃气氛，增进同学之间的友谊，我们进行了“你画我猜”的互动游戏。

同学们分成小组，通过绘画和猜测来增进彼此的了解。

在游戏中，大家笑声不断，增进了彼此的感情。

（四）总结发言最后，李老师对本次活动进行了总结：“今天的班会活动非常成功，同学们积极参与，提出了很多有价值的意见和建议。

如何解决班级存在的人际矛盾与矛盾处理方法

如何解决班级存在的人际矛盾与矛盾处理方法班级作为学生们学习及生活的场所，是学生社交和交往的基本单位之一。

但是，班级中常常出现各种矛盾与纷争，如人际关系、学习能力、兴趣爱好、观念差异等问题，这些问题如果得不到妥善的处理，会影响整个班级的发展和学生的成长。

本文将探讨如何解决班级存在的人际矛盾以及矛盾处理的方法。

一、了解矛盾的根源在解决班级矛盾的过程中，首先需要了解矛盾的根源，只有了解了矛盾的本质，才能更好地应对和解决。

矛盾的来源多种多样，有时是因为不懂得尊重他人，有时是因为对某个事物有不同的观点，也可能因为个人兴趣爱好的差异等等。

在班级中，可能存在以下几种常见的矛盾情况。

1.性格差异引发的矛盾由于每个人的性格都不同，因此在班级中，常常会出现因为性格差异而引发的矛盾。

比如，内向的人可能更喜欢独处，而外向的人则喜欢跟人交流。

当内向的人沉默寡言时，外向的人可能就会误解他们。

2.学习成绩引发的矛盾对于班级来说，学习是最基本的要求之一。

但是，由于每个人的学习能力不同，会存在一些人学习成绩好，而另外一部分人则学习成绩不佳。

当学习成绩差的学生在和学习成绩好的学生交流时，可能会因为自己的水平不足而感到压力和挫败，进而引发矛盾。

3.兴趣爱好差异引发的矛盾由于兴趣爱好的不同，学生们在班级中会有不同的群体，有时即使在同一个班级中，同学之间也可能存在隔阂。

比如，有些同学喜欢游戏，有些同学则更喜欢看书或者运动。

这种差异往往会引起彼此之间的矛盾和难以融合的情况。

4.观念差异引发的矛盾由于家庭环境、文化背景等原因，学生们的思维方式以及观念都会有所不同，这可能会引起学生之间的矛盾。

比如，有些人认为学习是最重要的，而另外一些人则认为兴趣爱好更为重要。

这时，如果不能处理好不同的观点，就容易产生矛盾。

二、解决班级矛盾的方法了解了班级矛盾的根源之后，需要采取一些措施来解决问题。

具体来说，我们可以通过以下几种方式来处理班级矛盾。

1. 相互理解与尊重相互理解和尊重是解决班级矛盾的基础。

班级管理中的学生人际关系与友情培养

班级管理中的学生人际关系与友情培养学生时代是每个人成长的重要阶段，而班级作为学生们相互交流和学习的场所，学生人际关系和友情的培养在班级管理中具有重要作用。

本文将从班级管理的视角探讨学生人际关系与友情培养的方式和重要性。

一、营造融洽的班级氛围班级管理的首要任务是营造一个融洽友好的班级氛围。

这需要班主任和任课教师共同努力，从班级的组织规划、教师的言行举止以及课堂教学等方面入手。

首先，班主任应该密切关注班级氛围和学生人际关系的动态。

及时解决班级内出现的纠纷和矛盾，帮助学生建立健康的交往方式，树立正确的友谊观。

同时，班主任还可以组织班级活动，如班级联谊、团队建设等，积极增进学生间的相互了解和合作。

其次，任课教师在课堂教学中应注重培养学生的合作精神和友善意识。

通过分组合作的方式，让学生在小组中相互配合，共同完成任务。

教师还可以通过鼓励学生互相帮助、分享知识和经验等方式，培养学生们的友情意识和合作意识。

二、关注学生个体的情感需求每个学生都有自己独立的情感需求，班级管理中需要关注每个学生个体的情感需求，帮助他们建立良好的人际关系，培养真挚的友谊。

首先，班主任要做好个性化的辅导工作。

班主任可以通过个别谈心的方式，了解学生的内心世界，并根据学生的特点给予适当的关怀和指导。

在处理学生之间的矛盾和问题时，班主任要激发学生的互相理解和尊重，促进友情的培养。

其次，班主任和任课教师要耐心倾听学生的心声。

学生在成长过程中会遇到许多困惑和挫折，他们需要一个可以倾诉和寻求建议的渠道。

班主任和任课教师应该主动与学生交流，了解他们的困惑和需求，给予积极的指导和支持。

三、培养学生的友谊观念和交往技巧学生人际关系的培养离不开正确的友谊观念和交往技巧的培养。

班级管理中，学校和家庭应联手合作，共同培养学生们的友谊观念和交往技巧。

首先，学校可以开设有关人际交往和心理健康的课程，帮助学生树立正确的友谊观念和价值观。

通过教育学生尊重他人、关爱他人、理解他人的重要性，引导他们建立积极健康的人际关系。

学生之间的人际关系.doc

学生之间的人际关系和同学之间的人际关系的好坏与否似乎不能决定一个人的学习成绩,学生之间的人际关系是怎样呢?下面是我搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。

学生之间人际关系：宿舍同学关系宿舍作为大学生在大学生活的主要场所,是大学生进行生活、学习和活动的主要场所之一。

宿舍同学关系存在着其重要性,是大学生第一层建立起的人际关系。

通过调查,有30%的同学对同一寝室的持有"非常满意"的态度,有42%的同学持有"满意"的态度。

从这里可以看出,73%的同学对于寝室同学关系是持着满意的态度;在其他部分,24.4%的同学持"一般"的态度,3%的同学持着否定的态度。

从中我们可以大致了解到,对于宿舍不是满意的同学所产生的原因大致是个人性格和客观影响。

对于住在同一个寝室的同学,他们来自不同的省份和家庭,拥有着不同的家庭背景、生活习惯和个人性格。

生活在同一个屋檐下的同学,难免会因为生活习惯和平常的"鸡毛蒜皮"的小事产生一些摩擦;而对于当代主要以80后、90后为主的大学生,都具有比较强的个人性格,在家庭中都是"土皇帝",凡事都是被让、被迁就的地位。

在大学宿舍的生活中,大家都是具有平等的地位,有时候缺少一些相互迁就的态度,可能就是因为那些小事而产生互不搭理,甚至付之于比较不理智的暴力冲突中,使得宿舍同学"形同陌路"。

对于某些家庭有特殊情况和个人性格相对孤僻的同学,往往会相对于自闭。

这其中产生了很多人在宿舍的交往中都相对狭窄,只与少数的同学交往或者独来独往,这从调查表可以看出,存在11%的同学交往过于局限。

学生之间人际关系：班级同学关系班级作为大学生由宿舍到学院、学校的一个过渡阶层,在大学的第二层关系维度。

有着承上启下,连接的作用。

很多学院和学校的通知和政策会由班级提供,这是一个大学生实现个人目标的平台。

当学生在上课和一些活动中是以班级为单位进行活动的。

【中学班会课件】中学生里的人际关系.ppt

•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/10
谢谢观看
天下课件： QQ： 1601152807
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021 2:19:51 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/102021/1/102021/1/10Jan-2110-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/102021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021
特别是进入到青春期的中学生，自我意识有了极大地提高，个人的独立性也已经大大地增强，每个人对人、对事、对人生、对生活都开始有了自己的看法，希望能独立地安排自己的学习和生活，而不希望别人过多地干涉自己，这便是中学生与小学生的区别。
天下课件： QQ： 1601152807
天下课件： QQ： 1601152807
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第十五章班级中的人际关系
第一节班级人际关系概述第二节班级中的同伴关系第三节班级中的师生关系
第一节班级人际关系概述
一、班级人际关系的概念和功能二、班集体及其形成三、班集体对学生人际行为的影响机制
一、班级人际关系的概念和功能（一）班级人际关系的含义：班级人际关系是指班级成员之间通过交往而形成的心理上的关系，主要包括师生关系和同伴关系，班级人际关系的好坏取决于这两类关系的有效整合。（二）班级人际关系的构成成分班级人际关系是由认知成分，情感成分、和行为成分构成的。（三）班级人际关系的功能 1.促力。 4. 维护学生的心理健康。
四、良好师生关系的建立（一）树立正确的学生观（二）加强和改善师生之间的交往（三）注意师生之间的沟通（四）完善个性和管理方式
非正式群体的积极因素：（1）非正式群体的成员之间具有共同的感情基础,可用来增进同学之间的友谊,增强班集体的凝聚力。（2）非正式群体的成员之间信息沟通渠道畅通,可用来了解学生的思想动态和对班集体的一些意见。（3）非正式群体的领导者往往具有较高的威信,可通过教育他们来提高其他学生对班集体活动的积极性。非正式群体的消极因素：（1）有拉帮结派的倾向；（2）有传播流言蜚语的行为；第三，非正式群体领导者有不良行为。
三、影响师生关系的因素（一）师生的个性特点教师的个性对师生关系的影响有更重要的作用。教师的个性特征和课堂行为在很大程度上决定着学生对教师的评价。学生喜欢的教师的特点： 1、高尚的师德。 2、精湛的教育教学艺术。 3、良好的个性心理品质。
（四）教师对学生的理解
1.理解学生的含义一个层次是把学生作为一个整体来了解和认识，这就是通常所说的学生观；另一个层次是对每个学生的了解和认识。 2.教师在认识学生问题行为上的偏差 3.教师在分析学生行为时的归因偏差 4.正确理解学生的途径
三、班集体对学生人际行为的影响机制
（一）班集体的群体规范和舆论班集体的群体规范和舆论对班级人际关系行为有明显的规范作用，它能够促使那些与群体规范和舆论一致的人际互动行为。班集体中群体规范中合作目标、竞争目标和个体目标对学生的人际交往的影响：（1）合作目标使学生进行积极的相互交往。（2）竞争目标使学生在交往中相互戒备、行为谨慎。（3）个体目标则不需要相互交往。（二）群体压力群体压力对学生的人际行为的影响通常包括两种: 一是班级主流群体对学生人际行为的影响；二是班级中非正式群体对学生人际的影响。
（二）了解非正式群体的方法社会测量法是了解非正式群体和班级中人际关系的常用方法（三）班集体中的非正式结构班集体的非正式结构可分为几种类型： 1.统一结合型。 2.分群结合型。 3.部分集中型。 4.分群分离型。 5.多数分离型。
（四）发挥非正式群体的积极作用非正式群体是在同伴交往过程中形成的，对学生的心理发展具有很大作用。非正式群体具有自己的目标、价值取向和行为规范，如果这些与班集体的目标、价值取向和行为规范相一致，就会对班集体的活动起到促进作用。
师生互动过程
（二）师生交往师生交往对师生关系的影响很大。一般来说，师生交往有单向交往、双向交往和多向交往三种基本形式。
二、师生关系的类型与特点（一）师生关系的类型民主型、教师对学生进行管理的过程分为民主型、专制型和民主型放任型。放任型。（二）师生关系的特点 1、总体上师生关系的特点: ①双向性。②效应性。 ③动态性。④不对称性。 2、小学阶段师生关系的特点: ①学生对教师的向师性极强。 ②师生关系比较稳定。 ③师生关系相对简单。 ④师生关系对学生有极大的影响。 3、中学阶段师生关系的特点： ①权威性减弱。 ②依赖性减弱 ③选择性突出，评价性明显。 ④随着年级的升高，师生关系由简单到复杂。
第三节班级中的师生关系一、师生互动过程与师生交往二、师生关系的类型与特点三、影响师生关系的因素四、良好师生关系的建立
一、师生互动过程与师生交往
（一）师生互动过程师生关系是在师生互动过程中形成和发展起来的，在师生互动过程中，教育者具有主导的地位，教师通过师生互动过程对学生施加影响。
二、班集体及其形成（一）班级是集体的一种，具备正式群体的三个条件：（1）有共同的行为目标。（2）成员之间地位和角色明确。（3）有明确统一的行为规范。（二）班集体的特征 1、集体的目标特征：有定向统一。 2、集体的价值特征：集体主义取向。 3、集体的行动特征：令行禁止。4、集体的情感特征：彼此相悦相容。（三）班集体形成的过程：班集体的形成有三个阶段： 1、前班集体阶段。2、班集体的雏形阶段 3、班集体的成熟阶段。
第二节班级中的同伴关系一、同伴关系及类型二、同伴关系的作用三、非正式群体
一、同伴关系及类型
（一）同伴关系的概念同伴关系是在同学之间进行交往和相互作用的基础上建立起来的同学之间的心理关系，它是除教师之外的班级成员间关系的总和，包括学生个体之间的关系。班级内的学生群体之间的关系以及学生群体与个体之间的关系。（二）同伴关系的类型按照同学之间是相互吸引还是相互排斥，可将同伴关系分为友好型、对立型与疏远型。
二、同伴关系的作用第一、同伴关系是儿童发展社会能力的重要背景。第二、同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉。第三、同伴交往的经验有利于儿童自我概念和人格的发展。第四、同伴关系对儿童的适应和心理健康有重要影响。
三、非正式群体
（一）非正式群体的特点与类型非正式群体指在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，是同伴关系的一种重要形式。 1.非正式群体具有以下特点：（1）成员间相互满足心理需要。（2）具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性。（3）行为上具有一致性。（4）成员的角色和数量不固定。 2.非正式群体划分成三种类型：（1）情绪型（2）爱好型（3）利益型