第一单元课题2(第二课时)《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》九年级化学教学设计

教学环节
教师活动
学生活动
目的意图
1、猜谜语比赛：
从生活中简单的谜语
谜语竟猜 看不见，摸不着，不香不臭没
思考
着手，激发学生的学
味道，说它宝贵到处有，动物
回答
习兴趣。并且通过学
植物离不了。（打一物质）
生简 单的活动及问
2、请学生做深吸气和深呼气。
题，进一步很自然的
3、我们做深吸气的时候吸入的
学生活动
引出课题。
学生观看了解氧气 和二氧化碳的性质
思考，讨论，回答
观察、 思考、 活动
培养 学生的思考能 力，引导学生如何提 出猜想。
通过学生看资料有助 于学生根据给定的资 料和现象总结出结论
让学生认识仪器便于 学生在下面的实验中 使用。
活动探究
【自带用品】： 打火机、小木条、吸管、玻璃 片。
§活动一： 收集气体 1、 引导学生探讨如何收集呼
四个一评价材料：教学设计
第一单元课题 2 第二课时
《对人体吸入空气和呼出气体的探究》
编号：
学校：宁兴学校 姓名：陈淑妍
年级：九 年 级 科目：化 学
第一单元 走进化学世界课题 2（第二课时）
《对人体吸入空气和呼出的气体探究》教学设计
一 . 教材分析 【 教材的地位作用 】 本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴
活动： 将燃着的小木条分 别 同时 伸入空气和 呼出的气体中。 观察现象，对比现 象、交流现象， 记录 完成教材 P15 的表 格 学生思考、 讨论、 交 流
收集空气的方法
注意实验仪器的编号 标记，体现严谨的实 验作风。且培养学生 的动手能力，简单的 实验能力。
顺利地完成简单的探 究实验，认识实验是 学习 化学的重要途 径。培养学生动手操 作能力，对化学现象 的观察、描述、分析 的能力，提供展示自 我的平台，培养学生 团结协作的精神，交 流讨论的艺术，分享 探究成功的喜悦。
2、生活常识，冬天的时候，一
个戴眼镜的人从屋外到屋内镜
片会变得模糊。这是为什么？
提出猜想 引导学生提出猜想
思考
猜想 1：吸入的空气和呼出的气
体中二氧化碳的多少可能不
同。
讨论
猜想 2：吸入的空气和呼出的气
体中氧气的多少可能不同。
猜想 3：吸入的空气和呼出的气
回答
体中水蒸气的多少可能不同。
给出资料
设计实验 展示 仪器 查看药品
§活动四： 1、提示学生实验：观察对比玻 璃片的现象的不同 注意 ：一个人实验三人观察且 记录，可以互换实验。
2、 给出现象。 3、 分析背景知识， 现象， 引导
活动： 取两块干燥的玻璃 片 , 对着其中一块呼 气，观察玻璃片上的 情况并与另一块放 在空气中的玻璃片 作对比， 学生边实验边记录， 交流现象。
激励，坚定了我在新的教育理念下，用我的智慧大胆地尝试新的教育方法和手段，在
教学实践中去探索、去创新！对于这节课，很多老师都认为只是简单的培养学生观察
是什么气体？做深呼气的时
候，是不是我们把吸入的气体
思考
又呼出来了 ?
回答
小结 ：我们吸入的空气与呼出 的气体是不同。
讨论
导入新课 我们今天就来对我们吸入的空
回答
气和呼出的气体进行探究。且
板书课题
提出问题 我们吸入的空气和呼出的气体
有什么不同？
参考资料 1、利用生物中的光合作用和呼
思考、 讨论
吸作用知识。
学生活动、 讨论、 观 察、 思考、 回 答
让学生体会收集呼出 气体的方法。
学生仔细观察、 看谁 收集的最快， 谁收集 的最满， 且观察他们 在操作中有没有错 误。
学生讨论、注意事项 : 盖好；正放 3、指导学生分组进行实验收集 两瓶呼出的气体和两瓶吸入的 空气且贴标签，巡视进行操作 上的指导。
2、酥脆的饼干在空气中放置一段时间会变软，说明空气中含有＿＿＿＿＿＿ ＿。
完成实验报告
板术设计
课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 第二课时 对吸入的空气和呼出的气体的探究：
二氧化碳
氧气
水蒸汽
吸入的空气
少
呼出的气体
多
多
少
少
多
七、教学反思 学生尝试用实验的方法进行科学探究，在充分备课的前提下，课堂教学中充分体
【 素质教育教学目标 】 知识与技能 ：
1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察； 2、初步学会有关实验操作； 3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
过程与方法 1 、学会对实验现象进行观察和描述的方法； 2、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论； 3、通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同 ,培养发现生活中值
趣。在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后， 紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试 获取知识的重要方式——进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分 析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。因此学好本 节内容，为以后学习空气的相关知识打下基础。也为学生今后树立良好的学习方法， 开了个好头。
利用多媒体课件向学生展示信
息资料
1、 二氧化碳可以使澄清的石
灰水变成白色浑浊， 在下面
实验中白色浑浊越多， 说明
气体中二氧化碳越多。
2、 氧气可以使带有火星的木
条复燃， 木条燃烧越旺， 说
明氧气越多。
3、 二氧化碳可以使燃着的木
条熄灭。
引导学生根据给定的背景知识
和提出的猜想设计验证三个猜 想简单的实验。
学生完成教材 P16 的表格 学生回答且给予表 扬
积极讨论后发言 谈收获 谈感受
培养 学生的想象能 力，分析问题的能力， 解决问题的能力。培 养学生的创新精神
通过学生自述， 突出了学生的主 体地位，加深了 学生对本课内容
的理解。
1、向澄清的石灰水中吹气，石灰水会变浑浊。说明呼出的气体中含有———
—。
出的气体。 （ 1）、吹气球 引导提问 ：让你们回家用家中 的杯子、水盆、吸管、玻璃片 参阅教材 14 页的操作收集呼出 的气体，大家都收集了吗？收 集到自己呼出的气体了吗？— — 排水集气法（排水法） （ 2）、排水法 注意 ：向学生说明什么叫排 水法。 给学生演示排水法， 强调排 水法操作上的注意事项。 A、集气瓶中装满水不能留有气 泡； B、在收集中要用手按住集气 瓶； C、大气泡从瓶口排出时则说明 已经收集满了； D、在水下用毛玻璃里片盖好瓶 口； E、把集气瓶正放在实验桌上。 （这些以课件的形式给出，且 为了加深记忆，让学生们集体 朗读） （ 4）比较说明吹气球和排水法 两中方法的优缺点。 （ 5）找两位学生上台演示比赛 用排水法收集一瓶自己呼出的 气体。且提示学生观察当好裁 判。 2、 引导学生探讨如何收集吸 入的空气。 引导启发 （ 1）直接收集法 （ 2）排水法 两种方法都好
去探究身边有价值的问题。让学生懂得化学就在你身边，等待着你去发现去改造，去
创新。
五、教学流程
【激趣谜语】 ----------- 【引出课题】 ----------- 【提出课题】 ---------- 【实
验探究】 ---------- 【交流评价】 ---------- 【反思升华】
六、教学过程（详见表格）
得探究的问题和解决问题的能力。 情感与价值观 1、通过探究活动培养学生学习的兴趣； 2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。并培养学生实事求是的科
学态度； 3、分享探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
【 教学重点 】认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果 【 教学难点 】收集呼出气体的操作 【 教学资源 】1、多媒体课件
提示学生看实验桌上的仪器和
药品
【仪器介绍】：
集气瓶 ----a ：名称
b:
作用
瓶 口让学 生体验
（磨砂口）
毛 玻 璃 片 — a: 学 生 感 受 两
面 有什么 不同
（磨砂面）
b:
名称
（与集气瓶配套使用）
水槽 ----- 名称
滴瓶 ----a: 名称
b:
胶头滴管的作用
c:
胶头滴管的正确
操作
【药
品】
澄清的石灰水
学生得出结论。（ 课件给出） 4、 板书结论。
小结：猜想 2 正确
学生分组实验： 1 、 利用自带的吸管及 实验桌上准备的仪 器利用排水法收集 两瓶 呼出的气 体 （Ａ、Ｂ）。 2 再收集两瓶空气 （ａ、ｂ）。做好编 号。 活动： 向一瓶空气和一瓶 呼出的气体中分别 滴入数滴澄清的石 灰水，振荡。 观察现象、对比现 象、交流现象、 记录 完成教材 P15 的表 格
2、 教学器材 （1）实验室器材： 集气瓶、水槽、玻璃片、石 灰水、滴管。
（2）学生自备器材： 饮料管、小木条。 二、 教学方法分析
探究 观察 对比 归纳法 本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验 探究相结合的方法。要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲 身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为 主，按科学探究的一般程序，组织学生分组进行实验、讨论得出结论，将好奇转变为 学习兴趣，使学生积极参与实验探究，加深学生对化学实验的认识。在课堂上，教师 与学生平等对话，引导学生思考问题，指导学生通过实验探究活动学习化学知识，是 学生学习的组织者、引导者。 三、教学对象分析 由于学生刚接触化学这门学科，对于化学的认识朦胧、肤浅 ,对于化学的了解几乎 为零，通过前面的学习，虽然知道了化学研究的对象是物质，但是对于怎么研究物质、 利用什么方法研究物质并不很清楚，教师要力求通过本节课使学生对这个问题有个完 整的认识。同时在这节课中，学生对于第二次通过实验的手段研究物质有着强烈的好 奇心和新鲜感；在没有化学基础知识的前提下，如何引导学生观察实验、分析实验现 象，如何引导学生设计实验、进行实验，使之顺利完成实验操作，归纳结论是需要老 师认真考虑的。 四、 教学设计策略 从本课时教材内容、 特点、教学方法和学生的具体情况 , 我对这节课是这样设计的。 这个探究活动趣味性较强，易起学生的参与的兴趣。探究活动的实验步骤较多，且收 集呼出气体的操作有一定的难度，因此，我在课前要求学生预习该探究活动的内容， 并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出气体的操作练习，以便课上学生能较 顺利地进行该探究活动。课堂上首先通过学生做的简单的呼吸过程引出课题后，根据