留守儿童心理健康策略
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策留守儿童指的是在农村地区父母因为工作等原因长期不在家照顾孩子的儿童。
由于父母不在身边，留守儿童的心理健康问题日益凸显。
以下是留守儿童心理健康问题及对策的一些具体内容。
1. 孤独感：留守儿童经常一个人度过时间，缺乏父母的陪伴和关怀，感到孤独和无助。
对策：为留守儿童提供心理支持，鼓励他们与同伴交流和互动，帮助他们建立正常的社交关系。
2. 情绪问题：由于长期缺乏父母的关注和安慰，留守儿童容易出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等问题。
对策：建立留守儿童心理咨询机制，提供专业心理辅导，帮助他们理解自己的情绪，并学习积极的情绪调节方法。
3. 教育问题：由于父母不在身边，留守儿童往往缺乏家庭教育的引导和监督，容易出现学习压力大、学习动力不足的问题。
对策：加强对留守儿童的学习辅导，提供良好的学习环境和资源，鼓励他们积极学习，培养良好的学习习惯。
4. 心理健康问题：长期的孤独和心理压力容易导致留守儿童出现心理健康问题，例如自卑、自闭、焦虑等。
对策：加强对留守儿童心理健康的关注，建立心理健康档案，定期进行心理评估，提供相应的心理治疗和支持。
5. 家庭关系问题：由于父母长期不在身边，留守儿童与父母之间的亲子关系容易疏远，导致家庭关系紧张。
对策：建立留守儿童与父母之间的沟通机制，通过电话、视频等方式加强亲子沟通，增进亲子关系的紧密度。
6. 自我认同问题：留守儿童在成长过程中容易对自我身份和角色产生困惑，缺乏清晰的自我认同。
对策：为留守儿童提供多样化的成长经历和正能量的启发，引导他们积极探索自我身份，并树立积极的自我形象。
7. 心理抵抗力问题：留守儿童由于长期面临困境，容易缺乏心理抵抗力，面对诸多压力无法有效应对。
对策：加强留守儿童心理韧性的培养，通过培训和活动提高他们的适应能力和抗压能力。
留守儿童的心理健康问题需要得到关注和解决。
政府、学校、社会组织和家庭都应该共同努力，为留守儿童提供必要的心理支持和教育，帮助他们健康、快乐地成长。
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略农村留守儿童是指因其父母在外务工或其父母居住地点不在同一地区，而长期呆在家乡的儿童。
这些儿童的心理健康问题已经引起了越来越多的关注。
下面将探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略。
1. 加强家庭教育农村留守儿童缺少父母的照顾可能是导致其心理问题的主要原因之一。
为了解决这个问题，需要加强家庭教育。
父母不仅要做好物质上的供养，也需要关注孩子的心理健康。
父母可以使用电话、视频等方式与孩子通讯，向孩子传达自己的关心与爱。
2. 建立心理咨询服务农村留守儿童通常生活在单调、乏味的环境中，时间久了容易感到孤独、无助和焦虑。
家庭教育并不能满足所有的孩子的需求，因此需要建立心理咨询服务。
比如在留守儿童所在的学校配备专业心理老师，可以为孩子提供心理咨询，帮助他们处理情感问题，缓解焦虑情绪，增强其心理韧性和适应能力。
3. 增加娱乐活动农村留守儿童的生活单调乏味，缺少充足的娱乐活动，对他们的心理健康构成了较为严重的影响。
为了缓解这种问题，可以尝试增加娱乐活动。
可以同时在学校或社区组织孩子的户外活动、文艺娱乐活动、社交活动等，让孩子们有机会结交新朋友，增进彼此之间的情感交流。
4. 增强自我认知和情感管理为了帮助农村留守儿童增强心理健康，需要从心理技能方面入手，引导孩子们进行自我认知和情感管理。
比如在学校组织相关的心理素质训练，开设自我认知和情感管理的课程，向孩子们渐进地介绍如何自我调节情绪和行为。
这些训练有助于留守儿童树立自信，增强适应能力，提高心理韧性。
综上所述，针对农村留守儿童的心理健康教育需要围绕家庭教育、心理咨询、娱乐活动和心理技能方面进行改善。
这样才能在多方面对留守儿童的心理健康问题进行有效的干预，帮助他们在成长过程中，健康、快乐地成长。
农村留守儿童心理健康教育策略
农村留守儿童心理健康教育策略近年来，我国农村地区出现了大量的留守儿童现象，这些儿童通常是由于父母外出务工而留在农村老家由老人或其他亲戚照料。
留守儿童的心理健康问题已经引起了社会的广泛关注和重视。
针对农村留守儿童心理健康问题，我们需要采取相应的教育策略，以提高他们的心理健康水平，使他们能够更好地适应生活环境，更加健康成长。
本文将讨论农村留守儿童心理健康教育的策略。
一、建立心理健康教育机构和团队我们需要建立农村留守儿童心理健康教育的机构和团队。
这些机构可以由政府、学校、社会组织等多方联合组建，专门负责农村留守儿童的心理健康教育工作。
我们还需要招聘专业的心理健康教育师和心理咨询师，他们能够为留守儿童提供专业的心理咨询和辅导服务。
通过建立这样的机构和团队，我们可以为留守儿童提供更加专业和有效的心理健康教育服务。
二、开展心理健康教育课程我们需要开展针对农村留守儿童的心理健康教育课程。
这些课程可以包括心理健康知识的普及、情绪管理、人际交往、适应能力培养等内容。
通过这些课程的开展，我们可以帮助留守儿童更好地了解和掌握基本的心理健康知识，提高他们的心理健康意识，培养他们的心理健康能力，帮助他们更好地应对各种心理问题和挑战。
三、开展心理健康活动和辅导除了课堂教育之外，我们还需要开展一系列的心理健康活动和辅导，例如开展心理健康主题的文艺表演、举办心理健康讲座和沙龙等等。
这些活动可以吸引留守儿童的参与，增加他们对心理健康教育的兴趣和积极性。
我们还需要为留守儿童提供个性化的心理健康辅导服务，帮助他们解决各种心理问题和困扰，促进他们的心理健康成长。
四、加强家庭和社会支持农村留守儿童通常在家庭成员的照料下长大，因此家庭的支持对他们的心理健康至关重要。
我们需要加强对留守儿童家庭的心理健康教育，提高家长的心理健康意识，增强他们对孩子心理健康的关注和关爱。
我们还需要动员社会各界的力量，为农村留守儿童提供更多的社会支持和关爱，让他们在家庭和社会中都能够得到充分的关注和帮助。
农村留守儿童的心理健康问题及对策
农村留守儿童的心理健康问题及对策农村留守儿童是指由于父母或亲属长期外出务工等原因，留在农村家中生活的未成年人。
由于长期缺乏父母陪伴和家庭关爱，农村留守儿童可能面临着心理健康问题。
本文将详细探讨农村留守儿童的心理健康问题及对策。
农村留守儿童的心理健康问题主要包括：1. 孤独感：由于长期缺乏亲人的关爱和陪伴，留守儿童容易感到孤独和孤立，缺乏归属感。
2. 情感淡漠：农村留守儿童常常无法感受到父母的温情，缺乏亲情关怀，导致情感淡漠甚至冷漠。
3. 自卑感：由于缺乏父母的鼓励和肯定，留守儿童容易产生自卑感，觉得自己不如别人，影响自信心的培养。
4. 忧虑和压力：留守儿童经常面临各种压力，如学习压力、生活压力等，缺乏父母的安抚和支持，导致心理健康问题的加重。
5. 行为问题：一些留守儿童由于长期独立生活，缺乏父母教育的指导和约束，容易出现行为问题，如攻击性、自闭、偷窃等。
针对农村留守儿童的心理健康问题，应采取以下对策：1. 政府关注和支持：政府应加强对农村留守儿童问题的关注，建立相应的政策和法规，并投入资金和人力资源来改善他们的生活和教育环境。
2. 学校教育支持：学校应加强对留守儿童的心理健康教育，开展心理辅导活动，帮助他们建立自信、树立积极的人生态度，培养适应能力。
3. 家庭关怀和陪伴：家长和亲属应尽量减少外出务工的时间，多留在家中陪伴孩子，提供爱和关怀。
家庭成员应多与留守儿童进行交流，关心他们的生活和学习情况，保持家庭的温暖氛围。
4. 社区关爱服务：社区应建立留守儿童关爱服务机构，提供心理咨询、情感支持等服务，帮助他们解决心理健康问题。
5. 引导兴趣爱好：帮助留守儿童发展兴趣爱好，参加体育、艺术等活动，增加社交圈子，丰富生活，提高自我认同感。
6. 心理健康教育宣传：加强农村留守儿童心理健康问题的宣传教育，提高家庭、学校和社会对他们的关注度和了解度，促进社会共同关心和帮助他们。
农村留守儿童的心理健康问题需要政府、学校、家庭和社区的共同努力来解决。
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略农村地区留守儿童心理健康教育是当前青少年健康成长的重要问题之一。
由于父母经济需要或其他原因，很多家庭将孩子留在乡村，远离城市及父母，导致他们常常面临着孤独、无助、焦虑等心理问题。
针对这种情况，我们需要学会如何有效的进行心理教育。
本文将从方法和策略两方面探讨如何开展农村小学留守儿童心理健康教育工作。
一、方法1.引导留守儿童表达自己的情感从心理学的角度来看，留守儿童更容易产生孤独、无助、焦虑等负面情绪，往往需要对情感进行适当的调节。
唯有帮助他们表达自己的情感，才能让他们解脱内心的压抑，缓解日益增长的心理压力。
可以采用“心声墙”的方法，通过在班级内设置墙面让孩子们自己贴上一些代表自己心声的内容，例如自己的心理感受、渴望和期待等。
2.通过游戏方式进行沟通教育留守儿童需要考虑到他们的年龄和心理特征。
采用游戏方式进行教育属于一种很好的方式。
可以通过表演、模拟、悬挂灯笼等方式进行教育，让孩子们学会如何沟通、自我调节和情绪控制等。
3.开展心理咨询和辅导课程针对留守儿童的心理问题，专业的心理咨询师能够提供专业的心理辅导。
可以为留守儿童开展相应的心理咨询和辅导课程，通过专业的心理分析和疏导，帮助孩子更好地了解自己，正确理解自己的情感，建立良好的人际关系和生活态度。
4.加强家长教育对于留守儿童的心理健康教育，家庭中的长辈也需要参与到其中。
可以为家长开展一系列的家庭教育和育儿知识培训，提高家长对于农村小学留守儿童心理教育的认识和理解，约束不良家庭行为，为留守儿童日后正常发展打下基础。
二、策略1.组织丰富多彩的活动丰富多彩的活动是留守儿童心理健康教育的重要一步。
可以为孩子们组织快乐活动、自助交流活动、音乐会等，让他们融入其中，尝试新事物，放松身心，增强心理调节能力和归属感。
2.加强体育锻炼农村小学留守儿童大多没有健康的生活习惯。
可以通过加强体育锻炼，让孩子们参与到体育运动中。
体育锻炼不仅能够增强身体素质，还能让孩子们形成良好的生活习惯，有助于促进身心健康。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略随着城镇化进程的加快，越来越多的农民工前往城市打工，导致无法照顾孩子的情况越来越普遍，留守儿童已成为农村教育发展的重要问题。
其中，留守儿童的心理健康问题备受关注。
本文将从留守儿童的心理特点入手，谈谈针对留守儿童的心理健康教育策略。
一、留守儿童的心理特点1. 孤独感：留守儿童长期与父母分离，与父母的交流减少，缺乏家人的陪伴，导致孤独感加重。
2. 自卑感：由于缺乏父母的关爱和教育，留守儿童往往感觉自己不如别人，容易产生自卑感。
3. 焦虑和恐惧：留守儿童长期面对未知的生活环境和问题，容易产生焦虑和恐惧。
4. 心理依赖：由于缺乏家庭的支持和保护，留守儿童更容易依赖外部资源，如老师、朋友等。
二、心理健康教育策略1. 建立良好的关系：老师要在日常工作中，创造机会和留守儿童谈天、聊家常，增进情感交流，让孩子们感觉到被关注和爱护。
2. 陪伴留守儿童：学校可以安排志愿者、校长、老师等人员，到留守儿童家庭进行走访，了解孩子们的生活情况，关心他们的成长。
3. 开展心理疏导课：学校可以开展一些心理疏导课程，教授留守儿童一些能够应对生活和情感问题的技巧，帮助他们逐渐增强自我认知、自我控制和自信心等方面能力。
4. 鼓励多样化的兴趣爱好：学校可以通过开展多样的兴趣小组活动，鼓励留守儿童积极参与社交活动，增加他们与同伴的交流，帮助他们建立更广阔的视野和兴趣爱好，比如离开课堂来到自然进行农作物的收获。
5. 设计适合留守儿童的成长环境：学校可以通过创设有趣的教学环境、体育活动和社会实践活动，来激发留守儿童的兴趣，培养他们的创造性思维和动手能力，提高他们的自我价值感。
三、结语留守儿童的心理健康问题是一个复杂的社会问题。
农村学校的教育者要提高对留守儿童的重视程度，通过开展多种形式的心理健康教育，引导留守儿童积极应对生活，增强他们的心理素质和自我意识，为他们的健康成长奠定良好的基础。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略农村小学留守儿童指的是父母外出务工，将孩子留在农村家中独自生活的儿童。
由于长期与父母分离，缺乏家庭关怀和监护，这些留守儿童易受到心理健康问题的影响。
针对这一问题，农村小学可以采取以下心理健康教育策略。
建立情感支持网络。
农村小学可以将留守儿童分成小组，每组指定一名班主任或学生辅导员作为他们的情感支持人。
这位支持人要与留守儿童保持紧密联系，关心他们的成长、学习和生活情况，提供情感支持和咨询。
农村小学可以组建儿童互助小组，让他们互相帮助、鼓励，共同面对困难。
提供心理健康教育课程。
农村小学可以加强心理健康教育课程的开展，教授留守儿童良好的心理调适技巧和处理情绪问题的方法。
可以通过游戏、角色扮演等方式，让他们学会表达自己的情绪和困扰，并找到解决问题的途径。
引导他们建立正确的自我评价机制，培养积极向上的思维方式。
创设积极健康的生活环境。
农村小学要注重优化留守儿童的生活环境，提供洁净、安全、舒适的校园和寄宿生活条件。
学校可以设置心理健康室，留守儿童可以在这里找到心灵的寄托，并得到专业的心理辅导。
农村小学可以开展丰富多彩的课外活动，组织素质拓展训练，提供多元化的学习和娱乐方式，帮助留守儿童全面发展，增强他们的自信和社交能力。
加强与家长的合作。
农村小学要与留守儿童的家长保持密切联系，了解他们的工作情况和孩子的生活情况。
学校可以定期召开家长会议，与家长探讨留守儿童的学习和成长问题，并提供相关的家庭教育指导。
农村小学可以邀请家长参加亲子活动，增进亲子关系，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
农村小学可以通过建立情感支持网络、提供心理健康教育课程、创设积极健康的生活环境以及加强与家长的合作等策略，为留守儿童的心理健康教育提供有效支持。
只有注重留守儿童的心理健康，才能促进他们的全面发展，实现自身的价值。
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略随着中国经济的快速发展，城市化进程的加快，很多农村家庭的父母为了谋生，会将孩子留在农村，由祖父母或亲戚照料，这就是留守儿童。
这部分孩子因为长期分离父母，缺乏关爱和陪伴，容易产生心理问题。
农村小学需要加强对留守儿童心理健康教育，帮助他们更好地适应学校和生活环境，提高心理素质，促进全面发展。
农村小学可以通过心理援助团队来帮助留守儿童。
学校可以邀请心理专家、社工专家等人员组成心理援助团队，定期到校开展心理健康教育辅导和心理咨询服务。
通过开展形式多样的活动，如心理健康讲座、心理测试、心理咨询等方式，帮助留守儿童了解自己的心理状态，增强心理调适能力，解决心理问题。
农村小学可以开展各类心理健康教育活动，提高留守儿童的心理素质。
学校可以组织心理健康教育活动，如心理健康主题班会、心理健康游戏、心理健康知识竞赛等。
通过这些活动，让留守儿童认识到心理健康的重要性，学会有效的心理调适方法，提高心理韧性，增强对困难和挫折的适应能力。
农村小学可以在课堂教育中融入心理健康教育内容，提高留守儿童的心理健康水平。
在各科教学中，可以适当引入心理健康教育的内容，如在语文课上讲述名人的成长经历，在数学课上引导学生解决困难问题时给予心理指导，在体育课上开展团体合作游戏等。
通过这种方式，培养留守儿童的自尊心、自信心和社交能力，提高他们的心理素质。
农村小学可以建立健全学校心理健康教育管理机制，加强对留守儿童心理健康教育的重视。
学校可以建立学生心理档案，定期进行心理健康检查，及时掌握学生的心理状态，为留守儿童提供个性化的心理健康教育服务。
学校还可以加强师资队伍建设，提高教师的心理健康教育水平，使其具备开展心理健康教育工作的能力和水平。
农村小学要关注留守儿童的心理健康问题，采取有效的方法和策略进行心理健康教育，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
通过心理援助团队的支持、各类心理健康教育活动的开展、课堂教育的融入和学校心理健康教育管理机制的建立，可以有效提高留守儿童的心理健康水平，促进其全面发展。
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略农村小学留守儿童心理健康教育的任务重大而艰巨，因此需要综合运用心理学、教育学等多门学科的知识，针对留守儿童的特点和实际情况，制定出科学合理的心理健康教育方法和策略。
一方面，要注重提高农村小学教师的心理健康教育水平；要关注留守儿童的心理需求，从心理健康教育的角度，采取有效方法和策略，帮助他们健康成长。
一、提高农村小学教师的心理健康教育水平农村小学教师是农村小学心理健康教育的重要开展者，他们的心理健康教育水平直接影响着留守儿童的心理健康。
要提高农村小学教师的心理健康教育水平，不断加强师德师风建设，使他们具备较好的心理健康教育基本理论知识和实践技能。
具体措施包括：1.教师心理健康培训组织专业心理健康教育培训，帮助教师掌握心理健康教育的基本理论知识和技能，提高心理健康教育意识和能力，使他们能够更好地关注和照顾留守儿童的心理健康。
2.心理健康教育资源分享为教师提供心理健康教育资源，包括心理健康教育相关书籍、视频、课件等，帮助教师了解心理健康教育的最新理论和实践，提高自身的专业水平。
3.建立心理咨询机制为农村小学教师建立心理咨询机制，让他们在工作中遇到的心理健康问题得到及时有效的解决，保障他们工作的顺利开展和身心健康。
留守儿童的心理健康教育应该充分考虑到其特殊情况，注重提高他们的心理素质和自我调适能力，培养他们的积极心态，具体方法和策略包括：1.建立心理健康教育常态化机制建立留守儿童心理健康档案，定期开展心理健康诊断和评估，针对不同的心理特点和问题，制定个性化的心理健康教育方案，以帮助他们更好地克服心理困扰，提高心理适应能力。
2.开展心理健康教育课程农村小学可以开设心理健康教育课程，包括心理健康常识、心理调适方法、情绪管理等内容，引导留守儿童认识自己的情绪和心理特点，培养积极的心态和正确的情绪调适能力。
3.举办心理健康教育活动通过组织丰富多彩的心理健康教育活动，如主题班会、心理健康讲座、心理辅导小组等，帮助留守儿童积极面对生活中的困难和挑战，提高他们的心理韧性和适应能力。
农村留守儿童心理健康问题的成因及对策
农村留守儿童心理健康问题的成因及对策摘要：随着我国经济、城市化进程的加快，越来越多的父母纷纷外出打工，随着留守儿童与家长的分离，他们的精神卫生问题也越来越受到人们的重视。
留守儿童心理健康问题日趋严重，使我们认识到，对留守儿童的关注已不容忽视。
在此基础上，笔者对农村留守幼儿的心理健康问题进行初步的研究，并提出相应的对策和建议，希望能为农村留守幼儿的心理健康提供切实的保证。
关键词：农村；留守儿童；问题成因；教学策略1导致农村留守儿童形成心理健康问题的原因1.1 家庭教育方面小学阶段的教育对个人的成长具有十分重要的作用，尤其是在小学低年级的时候，适当的教育是学生整个成长的关键，这一时期的人格、自信心、情绪表达和心理状况都将深刻地影响到今后的发展方向。
对于小学时来说，它不但是一个人格塑造、心理承受能力、知识开发和道德行为培养的关键时期，而且对学生的学习能力和思维空间的扩展都有很大的影响。
大多数的留守儿童，因为学生的父母长时间不在身边，所以他们很可能会出现亲子关系紧张、家庭关系不平衡的情况。
如果孩子长时间得不到父母的关心，那么学生就会对社会产生消极的、没有归属感的情感，从而造成与社会生活隔绝，自我封闭起来。
1.2教师对学生进行不当的教育长久以来，由于应试教育的影响，班主任在平时的教学工作中，对学习成绩好、懂事听话的学生，会给予更多的重视，而对那些不听话、成绩不好的学生，则是很少去关心，甚至是不关心的。
留守儿童中有些人的学习成绩很差，有逆反心理，他们中的一些人可能会用一些老师不让他们做的事情来引起父母和老师的注意，但却被班主任长期忽视和忽视，有些老师还会对学生进行冷嘲热讽，这就有可能引发学生的逆反心理。
长期下去，学生的行为会变得更加叛逆，老师对学生的“小动作”也就睁一只眼闭一只眼，这样就会造成学生寻求注意的心理无法得到满足，产生更大的心理压力，进而产生不良的心态。
另外，在农村小学，教师的授课方式也比较落后。
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德育研究 课程教育研究
留守儿童心理健康策略
黄光明
（云南省昭通市绥江县中城镇田坝小学云南绥江６５７７９９）
【摘要】中国人才网２０１６年中国农村留守儿童现状调查报告。２０１６．０４．１２编辑：黎亨。“与２００５年全国１％抽样调查估算数据相比，
五年间全国农村留守儿童增加约２４２万。成长中的九个突出问题：留守儿童的意外伤害凸显；留守儿童的学习成绩较差，学习兴
趣不足；留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出；留守女童负面情绪相对明显 留守男童问题行为令人担忧；父母外
出对小学中年级儿童影响更大；青春期叠加留守使得初二现象更为显著；寄宿留守儿童对生活满意度相对较低；母亲外出的留
守儿童整体状况欠佳。 ，
【关键词】农村教育留守儿童健康成长
【中图分类号】Ｇ５２１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５．３０８９（２０１６）３０．０２０７．０１
“留守儿童问题已经成为社会问题，农村留守儿童教育及
成长需要全社会的关爱、帮助和支持。”现在老师总体感觉自 己所教的学生怎么一届不如一届，总体素质都在下滑，不知怎 样才能把他们教得好。 细细分析，找找差别，发现有父母带的学生和没有父母带 的学生差别特别明显，没有父母带的那些学生就是留守儿童， 目前留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题，作为农村教 育工作者我认为应试从以下方面关注留守儿童问题，促进他们 的健康成长： 一、重视留守儿童的心理健康问题 心理健康是人生发展的基石，有了健康的心理才能有良好 的心态，良好的心态决定一个人处理事情的成败。我们看到好 些小学生的智力很一般，在学习中也遇到过很多困难但是她具 有良好的心态，对自己不悲观，不沮丧，一直默默地学习，劳 动，参加各种体育锻炼。 最后结业考试成绩名列前茅，上了初中、高中最后高考成 绩还上了一本的都有。这充分说明了在人生的成长过程中态度 决定命运，在不同阶段心理总会有变化，往往需要个人学会调 整自己的心理状态。长期从事教育工作使我充分认识到学生具 有完美的个性和人格要比拥有智慧和能力更为重要，让学生学 会调控和稳定情绪、陶冶性情、注意完善自己的人格对形成健 康心理十分重要。 儿童 ￣，－ＪＥ健康的应对策略： １．利用班队会开展心理健康教育：教育学生能按成人的要 求去观察事物，记得快、记得住、记得对；爱父母，爱老师， 爱小朋友，对人有礼貌，会用礼貌用语，有同情心，热爱劳动， 爱惜物品，接受别人的批评和建议；能遵守游戏规则和顺序， 在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找 别人的麻烦，肯帮助其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴； 在新环境或不熟悉的人面前，不过份的拘束害怕。不向小朋友、 客人要东西吃；要诚实信用，借用别人的东西要及时归还，不 随便占用别人的东西；能自己到商店去买一些简单的生活日用 品，能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。遵守交通规 则不翻越围栏，不在马路上横冲直撞，游戏打闹。２．讲励志故 事；３．学习名人名言；４．成立留守儿童小组，每人讲一件最高 兴的事给大家听，特别是农村寄宿学校可以充分考虑留守儿童 住校，学生－ｅ．１＇￣ｌ彼此交流思想感情，分享快乐，交流父母工作 的地方，生活环境，父母给自己寄的礼物等。５．营造积ｇ．－ｆ￣康 的班集体。举办各种有益于儿童少年身心发育的各种活动如： 体育竞赛、读书报告会等寓教育与活动之中，让儿童发挥主动 性和创造性，更多的认识环境、接触外部世界，丰富自己的想 象力。定期召开家长会，与家长交谈近期学生在校、在家情况， 做到有的放矢，使学校、家庭、社会密切配合，促使儿童少年 心理健康发展。 二、关注留守儿童生活中遇到的困难
给留守儿童每人准备一个秘密口袋，让留守儿童们把自己
心里想说的话，想做的事，想要的东西……写在秘密口袋里面。
秘密口袋为老师提供每个儿童的生活信息，心理感受，让老师
对留守儿童制订的策略更具有针对性。
三、培养留守儿童的生存自理能力
由于留守儿童父母不在身边，缺乏家长教育，遇到问题得
不到解决，身体受到伤害又得不到父母的保护。日积月累留守
儿童在身体和心理方面都受到伤害。曾报道多起学生群殴致
死事件，作为教育工作者我们应该采取哪些策略帮助孩子们？
面对危险怎样自我保护？面对自然灾害怎样保证自己的人身安
全？
应对策略：
１．让孩子懂得尊重生命、珍惜生命，热爱生命。积极参加
大量的体育活动、团队游戏、奔跑等力量型运动。２．如何安全
的使用火、电，遇到危险时应该怎样自救和获得帮助以脱离危
险。开展模拟演练，办板报，知识讲座等形式普及用火周电安
全常识。遇到身体突发疾病学会拔打１２０急救电话，遇到火灾
学会先远离火源再求救呼喊并拔打ｌ１９救援，遇到拦截或者群
殴事件要及时稳住对方寻机拨打老师电话或１１０报警。强调在
求救时要先说遇到什么事再说清地点，切忌慌乱说话模糊不清。
记得一次深夜时大家都在熟睡，突然听见外面有人哭喊舅舅快
来…．．舅舅快来……舅舅快来，同时还有玻璃碎了的声音，周
围邻居听见还以为是家里两口子打架把小孩子吓哭了，大家都
被吵醒了也没有人去看看，后来听见大人在打电话说家里发生
火灾了，这时大家才赶紧起来去帮忙。这时已经迟了，原来玻
璃不是打碎的是火烧爆了的。还好人没有受伤，可是家里的东
西都烧得差不多了。消防队的人来火都要熄了。３．让孩子学到
生活的知识，学会生存的技能。在家帮助家长做些力所能及的
家务活，学会自己做饭，洗衣。手工、木工、园艺、建筑、绘
画、乐器演奏等活动。
作为教育工作者我们在新的时代背景下遇到新的问题要发
扬我们的奉献精神、尽业精神，要尽量多地给留守儿童一些倾
诉的机会，多找他们谈谈心，了解他们的须要，给他们温暖，
多给一些耐心，尽最大努力填补他们心灵缺失的东西，及时发
现问题，争取各方的支持和配合共同关注留守儿童，让他们健
康成长。不为别的只为了对得起自己的良心。
参考文献：
［１］胡艳．农村留守儿童心理健康状况的调查研究［Ｄ】．南
昌大学２００８．
［２］邓绍宏．初中留守儿童心理健康状况［Ｊ］．广东教育（综
合版）．２０１０（１１）．
学法教法研究ｌ ２０７