找准根源 另辟蹊径
理清根源,抓住关键
理清根源，抓住关键
当我们面临一个问题时，通常情况下我们会想尽办法去解决它，但有时候我们会发现
即便我们尝试了很多方法，问题依然无法得到解决。
这时候我们需要理清这个问题的根源，找到关键点，从而可以更有效地解决问题。
首先，理清根源指的是分析问题的起因。
很多时候，我们只是从表面上看到了问题存
在的现象，却没有去深挖它们产生的原因。
例如，一个人工作效率低下，我们可能会认为
他不努力或不够聪明，但实际上问题的根源可能在于他没有得到充分的培训或资源不足等。
只有深刻地理解了问题产生的原因，才能更好地找到解决方案。
其次，抓住关键是指在问题的分析过程中，找到最关键的因素。
人们在处理问题时会
将大量的信息整理成各种形式并储存，但是一个问题的解决可能需要大量的时间和精力。
抓住关键点就相当于找到信息中最重要的部分。
例如，对于一个公司的经营问题，我们可
以花费大量的时间和精力去分析公司内部各种因素的细节，但是最终我们可能会发现存在
一个关键的原因——市场竞争激烈导致销售不足。
这时，只要集中于解决这个关键的问题，我们就能够为公司的长远发展找到正确的路。
总结而言，理清根源和抓住关键是问题解决中不可或缺的两个环节。
首先要明确问题
发生的原因，切勿只看到现象而不作深入探讨；其次要找到问题中最关键的因素，节约时
间和精力，把关键点处理好就能够为问题迎刃而解。
了解这两个方面，可以让您面对问题
时更好地进行分析和决策。
解决事情要从根源出发的作文
解决事情要从根源出发的作文前段时间，我遭遇了一件特别糟心的事儿，让我深深体会到了解决事情必须从根源出发的重要性。
事情是这样的，我家那台用了好几年的洗衣机突然“罢工”了。
这可把我给愁坏了，一堆脏衣服等着洗呢！我先是自己鼓捣了半天，又是拍拍打打，又是检查插头，可它就是纹丝不动，毫无反应。
没办法，我只好打电话叫来了维修师傅。
师傅来了之后，打开洗衣机后盖，这儿瞅瞅，那儿摸摸，然后一脸严肃地对我说：“这洗衣机的电机坏了，得换一个，得花不少钱呐。
”我一听，心里那叫一个郁闷，这得花好几百块呢。
但没办法，该修还得修啊。
师傅换好电机，试了试机，嘿，洗衣机还真就转起来了。
我满心欢喜地付了钱，送走了师傅，心想这下可算解决问题了。
然而，好景不长。
没过几天，这洗衣机又出毛病了，这次是漏水，把我家卫生间的地面弄得一塌糊涂。
我那个气呀，刚修好电机又漏水，这算怎么回事！我再次拨通了维修师傅的电话，师傅很快又上门了。
他检查了一番后说：“这是水管老化破裂了，得换根新水管。
”于是，又一通忙活，换了水管，收了钱走人。
我本以为这下总该没问题了吧，可谁能想到，没过多久，洗衣机又出现了新的故障，转动的时候声音特别大，像要散架了似的。
我真是又恼火又无奈，这洗衣机咋就跟我过不去呢？这一次，我决定不再盲目地叫维修师傅了。
我自己静下心来，仔细回想这几次的维修过程，突然意识到，我一直都在“头疼医头，脚疼医脚”，根本没有去探究问题的根源所在。
于是，我上网查阅了大量关于洗衣机故障的资料，还咨询了一些懂行的朋友。
最后发现，这台洗衣机之所以频繁出问题，很可能是因为长期使用后，内部的零件磨损严重，而且我平时使用的时候也不太注意保养。
找到了根源，我决定彻底解决这个问题。
我先把洗衣机里里外外清理了一遍，然后又购买了一些适合的保养剂，按照说明进行了保养。
同时，对于一些磨损严重的小零件，我也一并进行了更换。
经过这一番折腾，洗衣机终于恢复了正常，而且从那以后再也没有出过毛病。
另辟蹊径寻找成功作文
另辟蹊径寻找成功作文英文回答:Finding success is often about thinking outside the box, exploring unconventional paths, and embracing failure as a stepping stone. In my journey to find success, I've learned that there's no one-size-fits-all approach. Here's how I've navigated through challenges and discovered alternative routes to success.Firstly, I realized the importance of staying open-minded and adaptable. Instead of sticking to traditional methods, I embraced new ideas and technologies. For instance, when I encountered difficulties in reaching my target audience through conventional marketing channels, I delved into social media platforms like Instagram and TikTok, where I could connect with a younger demographic more effectively. This shift not only expanded my reach but also allowed me to engage with my audience in a more interactive and authentic way.Secondly, I learned to leverage networking and collaboration to my advantage. Success rarely comes from solitary efforts; it often thrives in the exchange of ideas and support from others. I actively sought out mentorship and joined professional communities where I could learnfrom experienced individuals and exchange insights with peers. Through networking events and online forums, I discovered alternative strategies and gained valuable feedback that propelled me forward.Moreover, I embraced failure as a natural part of the journey towards success. Instead of being discouraged by setbacks, I viewed them as opportunities for growth and innovation. Thomas Edison famously said, "I have not failed. I've just found 10,000 ways that won't work." Similarly, each setback became a lesson in resilience and perseverance. For instance, when my startup faced financial challenges, I didn't give up. Instead, I analyzed what went wrong,pivoted my business model, and sought alternative sourcesof funding. This resilience eventually led to the successof my venture.In conclusion, finding success often requires a willingness to explore unconventional paths, adapt to change, and embrace failure as a catalyst for growth. By staying open-minded, leveraging collaboration, and embracing resilience, I've discovered that there are countless ways to achieve my goals, even when the traditional route seems blocked.中文回答：寻找成功往往需要跳出固有思维模式，探索非传统途径，并将失败视为成功的垫脚石。
如何在困境中寻找希望和改变？
如何在困境中寻找希望和改变？一、审时度势，找准问题根源困境往往源于某种问题的存在，而要寻找希望和改变，首先要明确问题的根源。
只有找到问题的所在，才能有针对性地解决，才能为改变创造条件。
在困境中寻找希望和改变的第一步，就是审时度势，深入分析困境产生的原因。
1. 深入思考问题的本质：面对困境，我们要从表面现象中深入思考问题的本质。
例如，在工作中遇到的挫折，可能源于能力不足，也可能是沟通不畅造成的。
只有分析清楚问题的本质，才能有针对性地解决。
2. 采取有效方法寻找根源：了解问题根源需要付出努力。
可以通过调查研究、请教专家、阅读相关文献等方式，获取更多信息。
这些方法可以帮助我们准确而全面地了解问题，从而为寻找解决方案提供有力支持。
二、调整心态，培养积极心态面对困境，积极乐观的心态是战胜困境的关键。
积极乐观的心态能够激发个人的潜能和创造力，帮助我们更好地应对挑战，并从中寻找希望和改变。
1. 心理调适：困境往往会给人带来沮丧和焦虑，而这种心态只会让问题变得更加严重。
因此，我们需要学会进行心理调适，保持镇定和冷静，积极面对困境。
2. 培养积极思维：积极思维是积极心态的重要组成部分。
我们可以通过培养积极的习惯，如积极的自我暗示、乐观的情绪展现等，来改变消极的思维方式，提升面对困境的能力。
三、制定合理目标，寻找希望的方向不论是在困境中寻找希望和改变，还是在面对任何挑战时，制定合理的目标都至关重要。
合理的目标可以为我们提供明确的方向和动力，帮助我们更好地应对困境。
1. 设定可行的短期目标：在面对困境时，我们可以先设定一些可行的短期目标，逐步实现这些目标，从而为希望的实现奠定基础。
2. 树立长远目标：长远目标是指在困境中寻找希望和改变的长期愿景。
通过设立合理的长远目标，我们可以明确自己的方向，为未来的努力提供动力。
四、寻求外部支持，共同迎接挑战在困境中，寻求外部支持是十分重要的。
与人合作，共同面对困境，可以互相支持和鼓励，更好地应对挑战。
另辟蹊径作文800字全面版
另辟蹊径作文800字天生我材必有用，千金散尽还复来。
李太白的豪情，麻木了多少平庸之辈的心。
他的羽化飞蝶，是因其独特的视角与人生态度。
而拒绝平庸，就必须如此另辟蹊径。
何为“另辟蹊径”？就是充分利用已有才华，创新突破，寻求自己的发展天地。
每个平凡人都懂得要勤勉为学，认真学事，也大都“术业有专攻”，但也大都湮没浩瀚人海，平凡庸碌，只能仰望大师们。
这些都是因他们没有另辟蹊径的勇气，安然踱在前人开辟的道路，只能挣扎于世俗的茧中。
我们这些平庸的人于是很多都羡慕马云。
他复读多年才勉强考上大学，“厚积”也不一定做得比别人好，为何成为中国电商大头？盖另辟蹊径。
在中国黄页刚起头时，他就嗅到了互联网巨大的商机，便不顾嘲弄，坚定不移地借钱，谋求合作者。
作为当时的人，谁在意这种新玩意儿？而他的创业，不走常人老路，硬是改造了荆棘之路，最终成为创业者中的佼佼者。
古今往来，另辟蹊径的人往往造福后人，为世人所铭记。
且看欧阳询、颜真卿、柳公权，他们的楷书被世人称为“欧体、颜体、柳体”，更有“颜筋柳骨”一说。
而欧阳询的《九成宫醴泉铭》也为学楷书者必摹。
而这不就是他们苦心孤诣后，自我创新，融入自己的性格脾气，独创出来的辉煌成就吗？要是他们都只临摹着前人的墨迹，将这些仿的滴水不漏，那在自己领域又会有何建树，同平庸之辈有何区别？西汉赵括，将兵书背得滚瓜烂熟，学术造诣可谓颇高。
他已厚积了，只等待破茧化蝶的一天。
可是他钻不出来。
他死教条，犹如平庸之辈死守世俗之见。
他不知什么是创新突破，他钻不出兵书框定的圈子。
他踱步于前人之路，哪怕那路已塌圮，也不另辟蹊径。
结果知道的，他闷死在墨守陈规的茧中。
当然，另辟蹊径，并不意味着不需积累前人经验，专注为学，博采众长，厚积薄发。
只有练好基本功，才有另辟蹊径的底气与实力。
马云若是文盲，可有这种超人眼光？路漫漫系其修远兮，吾将上下而求索。
屈夫子的一叹，道尽拒绝平庸，另辟蹊径时的孤独与神圣。
破茧成蝶会痛，痛，就甘于茧中？。
面对困境需要另辟蹊径作文素材
面对困境需要另辟蹊径作文素材英文回答：In the face of adversity, it is important to think outside the box and find alternative solutions. When confronted with a difficult situation, I believe that exploring unconventional paths can lead to unexpected breakthroughs.One example of this is when I was faced with a challenging project at work. The deadline was approaching quickly and I was struggling to come up with a solution. Instead of sticking to the traditional methods, I decided to try a different approach. I reached out to colleagues in different departments who had expertise in areas related to the project. By collaborating with them and combining our knowledge and skills, we were able to come up with a unique solution that not only met the deadline but also exceeded expectations.Another instance where I had to think outside the box was when I encountered a personal problem. I was feeling overwhelmed and stressed, unable to find a way out. Instead of dwelling on the negative emotions, I decided to take a step back and look at the situation from a different perspective. I sought advice from a close friend who suggested that I try meditation and mindfulness. Although I was initially skeptical, I decided to give it a try. To my surprise, practicing meditation helped me gain clarity anda sense of calm, enabling me to find creative solutions to my problems.中文回答：面对困境，需要另辟蹊径。
平行四边形的面积教学设计与评析6篇
平行四边形的面积教学设计与评析优秀6篇在平凡的学习生活中，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。
还在为没有系统的知识点而发愁吗？以下内容是本文范文为您带来的6篇《平行四边形的面积教学设计与评析》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
创设情境，设疑引入篇一王林家和张强家各有一块地，如图：4米4米王林家张强家6米6米可是谁家的地面积能大些呢？他俩都想知道，同学们，你们愿意帮助他们吗？大家先猜猜看？让学生猜想长方形和平行四边形面积的大小？为什么？主要是向学生暗示了当长方形与平行四边形长与底，宽与高分别相等时，它们的面积会相等，初步感知到平行四边形的面积与底和高有关。
王林家的地是长方形，我们能求出面积。
而张强家的地是平行四边形，怎样来求平行四边形的面积呢？这就是我们今天要研究的平行四边形的面积计算。
这样设计，由生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理准备――成为一名探索者，为充分发挥学生主体作用奠定了基础。
说预设效果篇二这节课的设计，给学生充足的眼看、手做、耳听、嘴说、脑想的时间和空间，学生在实践中理解新知，并尽可能地从多角度来验证结论，这使学生求异思维和创新能力得到最大限度的训练。
培养了学生动手操作能力，逻辑思维能力，使学生掌握学法，为学习提供一把释疑解难的钥匙。
动手实践，推导公式篇三①实践操作教师启发谈话，如果要求在实际生活中平行四边形的面积，经常用数方格这种方法方便吗？这就需要寻找一种更简单的方法。
那么平行四边形的面积到底与什么有关？再通过出示：当平行四边形的高不变，它的面积随着底边的缩小而缩小，说明平行四边形的面积与底有关；当平行四边形的底不变，它的面积随着高的缩小而缩小，也说明了平行四边形的面积与高有关。
我们已学过了长方形和正方形的面积计算公式，能不能根据已掌握的知识来解决新知，求出平行四边形的面积呢？然后让学生实践操作，想办法把平行四边形转化成长方形。
由点及面，剖析出错根源
让学生意识到画辅助线，学生由此分割出了一个小长方形（如右图）。
画出图形后，学生很快就形成了清晰的解题思路：小长方形的面积即为梯形与三角形的面积之差，等于180cm 2。
紧接着,教师让学生再次默读题目并着手解决问题。
根据小长方形的长为20cm ，学生求出其宽为180÷20=9（cm ），因此三角形的另一条直角边长30-9=21（cm ）。
故S 三=21×20÷2=210（cm 2），S 梯=210+180=390（cm 2）。
四、二次审读——另辟蹊径当用固有的解题模式或路径难以求解时，教师不妨启发学生另辟蹊径，从另一个角度寻找突破口，尝试其他解决之道。
摆脱思维定式和路径依赖，需要在解题过程中或思维受阻时，对主次条件进行二次审读。
二次审读应以问题为导向，对所有条件做出新的解读，以获得新的理解。
如例2，因为条件严重不足，直接求三角形或梯形的面积都比较困难，不是缺少底或高，就是两者都缺。
而且，在添加辅助线求出小长方形的面积后，还要求出小长方形的宽、三角形的另外一条直角边……这样做，翻来覆去，非常复杂，学生很容易走入等量代换的“迷宫”。
对此,教师带领学生二次审读，然后在求出小长方形的面积后打住，因为这正是另辟蹊径的节点。
教师提问：“能不能不求出相关的边长，只进行面积整体代换就求出三角形和梯形的面积呢？”此时，关键条件“三角形的面积比梯形少180cm 2”再次发挥作用，显示出多重利用性。
二审关键条件，将思维神经触探到长方形上，然后“提审”次要条件“长方形被分成了一个三角形和一个梯形”，由此得出另一种思路——将梯形去掉小长方形（面积为180cm 2）后得到的三角形与所求的三角形一模一样，因此它们的面积相等，所以S 三=（30×20-180）÷2=210（cm 2）。
接着，二审次要条件，得出S 梯=S 总-S 三=30×20-210=390（cm 2）。
解决问题要找到根源的作文
解决问题要找到根源的作文哎呀，这个问题可真是让人头疼啊！你知道吗，解决问题要找到根源，就像找针在海里一样难。
但是，只要我们用心去寻找，总会找到那个让我们满意的答案。
我们要明确问题的性质。
是小问题还是大问题？是局部问题还是整体问题？是短期问题还是长期问题？这些问题的性质不同，解决的方法也就不同。
就像看病一样，如果是感冒发烧的小病小痛，吃点药就好了；但如果是癌症这样的大病，就得去医院做手术、化疗，甚至还要换骨髓。
所以，我们要根据问题的性质来选择合适的解决方法。
我们要分析问题的原因。
是因为自己的疏忽导致的，还是因为外部环境的影响？是因为自己的能力不足，还是因为别人的故意刁难？这些问题的原因不同，解决的方法也就不同。
就像考试一样，如果是因为自己没有复习好，那么就要加倍努力去学习；如果是因为老师出的题目太难，那么就要向老师请教，看看有没有其他的解题方法。
所以，我们要根据问题的原因来选择合适的解决方法。
接下来，我们要制定解决问题的策略。
是要一步一步地解决问题，还是要集中精力攻克重点？是要寻求他人的帮助，还是要自己独立完成？这些问题的策略不同，解决问题的速度和效果也就不同。
就像打游戏一样，如果是一个难关一个难关地过，那么可能会很慢；但如果能够找到捷径，一下子就过了，那就省时省力了。
所以，我们要根据问题的策略来选择合适的解决方法。
然后，我们要付诸实践。
只有把想法变成行动，才能真正解决问题。
就像做饭一样，就算知道做法，不去实际操作也是白搭。
所以，我们要把解决问题的策略付诸实践，不断地尝试和调整，直到找到最适合自己的方法。
我们要总结经验。
每次解决问题的过程都是一次学习和成长的过程。
我们要从中吸取教训，总结经验教训，以便下次遇到类似的问题时能够更好地应对。
就像看电影一样，每次看完都要想想这个故事有什么寓意，对自己有什么启示。
所以，我们要总结经验教训，不断提高自己解决问题的能力。
解决问题要找到根源，就要从问题的性质、原因、策略、实践和经验等多方面入手。
另辟蹊径,挖掘错题中蕴含的教学价值
另辟蹊径,挖掘错题中蕴含的教学价值[摘要]初中生的数学思维还不太健全，正处于发展的重要阶段.在平时学习思考的过程中，出现错误在所难免.教师要善于引导学生正确认识、对待学习中的错题，借助错题让学生对知识再认识、再理解.努力挖掘错题中蕴含的教学价值，从学生的认知角度出发，引导学生找出错误的根源，和学生共同反思、共同进步，努力提高学生的学习效率.[关键词]初中数学错题资源教学价值[中图分类号] G633.6[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140045俗话说：“失败乃成功之母.”教师要善于开发利用学生的错误资源，引导学生学会借助错题自我思考、自我反思，对知识有一个更全面、更深刻的认识.在初中数学教学中，教师要有意识地引导学生整理错题，善待学生的错误，抓住学生犯错的时机引导学生思考分析错题，弥补不足，促进自我完善.一、善待学生错误，培养创新思维人生在世，孰能无过.知错能改，善莫大焉.这种道理同样适用于教学中.学生在学习思考的过程中出错是很正常的事情.教师不要怕学生出错，要善待学生的错误，引导学生自主纠错并对错误更深入地思考，以便更好地培养学生的创新思维，提高学生的创新能力.例如，在教学“全等三角形”时，教师在引导学生学习完有关全等三角形判定的知识内容后，在做练习时发现学生出现了这样的错误：在判定两个三角形是全等三角形时，利用了没有的判定方法“SSA”.但教师并没有选择对学生进行冷处理，也没有对其进行批评讽刺，而是引导学生正确面对自己的错误.从错题出发，继续深入思考.师：我们在学习一般三角形全等的判定定理中，虽然没有“SSA”这个性质，但实际上只需要换一种特殊的三角形，这个性质也可以是正确的，你知道是什么吗？学生对教师的问题充满了好奇，于是都很主动地去思考.学生想到了一些曾经学过的特殊三角形如：等腰三角形、等边三角形、直角三角形.并一一去探索研究.最后发现：在探索的过程中，直角三角形是一个特例，只需要知道其中两边对应相等，就可以得出其是一对全等三角形.教师通过善待学生的错误，引导学生再度思考认识错题，从中探索创新，有效地培养了学生的创新思维能力.二、引导整理错题，促进学生反思学生在学习的过程中，会出现很多错题.当学生出现错误后，如果不及时分类整理，在今后的学习中还会犯同一个错误，这样的练习毫无意义.因此，在数学教学中，教师要善于引导学生整理错题，让学生留有错题笔记，这样不仅有利于学生巩固复习，也有利于促进学生反思.例如，在教学“一元一次不等式”时，教师设计了这样一道练习题：6-2x-2.出现错误的原因是忽略了负数存在的性质，在做这种不等式的知识内容时，要注意“>”与“<”的互换，在除以或者乘以一个负数时，要注意变号.学生就这样将错题以及出错的原因、注意事项等都一一详细记录在自己的错题本中.教师通过引导学生整理错题，为学生提供了反思的机会，成功地促使学生有效反思.学生在学习的过程中，通过对错题进行整理，对数学内容有了更深刻的认识，在很大程度上提高了学生的解题效率.三、巧妙追问错误，促进学生思考学生在学习中出现错误的地方，实际上也是思维的误区.这是促使学生再度提高的重要学习资源.在数学教学中，教师可以在学生出错的地方巧妙地追问，让学生根据问题自主纠错，同时引导学生对知识再认识、再思考，从而更好地提高学生的学习效率.例如，在教学“一元一次方程”时，教师设计了这样的练习题：甲比乙大15岁，5年前甲的年龄是乙年龄的两倍，乙现在的年龄是多少？有学生给出这样的答案：设乙现在的年龄是x岁，那么甲的年龄就为15+x，（15+x）÷x=2.这时，教师并没有立即否定其答案，而是提问学生：为什么要这样列算式.生：因为题中说5年前甲的年龄是乙的2倍，那么现在也是2倍关系，这样我就可以列出这样的方程式.教师在了解学生思维的误区后，便对症下药追问学生：你所得的年龄，在5年前，他们的年龄关系真的是2倍关系吗？学生在教师的追问引导下，主动计算检验，发现并不是自己所想的那样：不是2倍关系.学生意识到出错后主动思考探究错误所在，了解错误点后主动列出正确的方程式，并深刻地意识到两个数同时加上或减去一个数，倍数关系是会发生改变的.巧妙地追问错误，能让学生意识到自己的错误所在，更深入地思考探究，有效地促进了学生再度思考，提高了学生的学习效率.总之，数学教学中，教师要引导学生学会利用错误，能够自主纠正错误，从错误中不断优化、提升自己，最大限度地提高学习效率.（责任编辑黄桂坚）。
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找准根源 另辟蹊径
摘 要：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，
具备一定的习作能力是未来社会对人才的需要。因此作文教学在整
个语文教学中具有举足轻重的地位，而且是小学语文教学中的难
点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。本文就小学的作
文教学的现状作一概述，并提出一些整改的对策，但愿能为各位同
仁提供参考借鉴。
关键词：作文教学；现状；改革
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）
18-098-01
作文教学是提高学生语文综合素养的核心内容，优化作文教学是
提高语文教学质量的重要的一环。《语文课程标准》明确要求学生
“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常的生活需
要，运用常见的表达方式写作。”
在小学语文教学中，作文教学是一大难题。学生愁、教师苦、费
时多、效率低的现象严重，尤其是一些条件比较差的小学，现状更
是不容乐观，具体表现在：
一、命题范围单一、狭小
我们都知道作文应该是来源于自己的生活实际，儿童有自己的生
活，有自己的喜怒哀乐，有自己的表达方式、愿望和向往，他们每
日每时都在以各种方式表达和交流自己的思想感情，只有让学生
“我手写我心”，才能吐露真情实感，追求“真”、“善”、“美”。可
是有些教师为了应付考试，全然不顾学生的生活实际。例如：作文
的考题经常是写“一件事”，教师就反复让学生写《一件小事》。不
少学生写不出来只能凭空臆造，像对“扶老奶奶过马路”、“拾到东
西归还失主”等一些虚构的题材学生百写不厌，所写的作文内容空
洞，言之无物，没有真情实感，不能体现作文的人文性。作文教学
严重脱离学生实际，学生普遍在未动手之前就有一种怕写、畏难心
理，从而削弱了学生的习作兴趣，造成了恶性循环。
二、指导方法机械、划一
对于刚写作文的小学生来说，如何审题立意，如何选材、剪材，
如何布局谋篇，都离不开老师的指导，然而现在的有些教师指导不
当也是造成学生作文能力低下的原因之一。发展语言和发展思维相
结合是阅读教学的中心环节，也是作文训练的中心环节。可是不少
教师忘记了这一点，他们指导学生习作，经常用两种方法。第一种
方法是机械的模仿范文。让学生全盘照搬范文的习作方法，进行仿
写。第二种方法是先由教师指导，统一标准，统一要求，对学生的
习作方法和习作内容的选择都做了限定，有的教师甚至根据作文题
目自己列出提纲或通过集体讨论列出提纲，在黑板上板书习作中要
用到的词语，然后让学生写作文。这种统一要求，统一标准的做法
严重地禁锢了学生思维和个性的发展，只能使学生写出千篇一律，
千人一面的作文。
三、注重写的训练，忽视说的训练
作文教学应包括书面表达和口语训练两面。说是写的基础，写是
说的升华，两者相互促进，相辅相成。然而现在的有些教师过分强
调书面作文，而对口语训练则无暇顾及，这种重文轻语的倾向导致
了学生口语表达能力普遍下降，有的甚至影响人际交往。有的学生
书面表达流畅，然而一到口头说话如演讲或班会课发言，就结结巴
巴，条理不清楚、语句不通顺。
四、文体单一，忽视常用应用文的练习
写作目的是为了适应生活和工作的需要，因此教会学生写各种文
体的作文是我们每一位教师应尽的职责。写记叙文是学习各种文体
的基础，因此小学应以学写记叙文为主。但并不是让我们忽视常用
应用文的写作。有些教师只着眼于记叙文的写作，把记叙文“为主”
变成了“唯一”学写记叙文。忽视了常用的应用文的训练。造成了
不少学生到小学毕业时还不会写板报稿，通知等应用文的苦果。文
体训练单一不仅表现在忽视应用文的教学，还表现在忽视了其他各
类实用文体的启蒙教学（说明文、议论文）。其实到小学高年段，
学生的抽象逻辑思维能力得到了较大的发展，此时教师可以适当的
指导学生写一些简单的说明文或议论文。
五、评语有道，鼓励为先
教师的富有激励的评语往往能激发学生的习作热情，激励学生的
进取精神。因此我们在批改作文要讲究评语艺术，多用鼓励性评语，
在作文批改中，有的教师看见一些差的作文心中就厌烦，随意给一
个低分，连评语也不写，或者气呼呼地写上一些批评、挖苦、斥责
的话，伤害了学生的自尊心。长此以往，学生不仅不会改正缺点，
还会产生逆反心理，由怕作文到厌烦作文，有的干脆拖欠不写，或
胡乱抄几句应付了事。因此，教师在批改作文时要有一颗爱心，富
有满腔热情。评语要用鼓励性语言，既要肯定点滴优点，又要诚恳
地指出缺点和不足，还要介绍一些修改的具体方法。要用谈心式、
讨论式的语气，让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期
望和一片爱心。
作文往往反映了一个人的思想修养、人生观和价值观，作文如做
人，他不仅决定着学生的语文水平，而且还影响到学生的思想品质，
因此广大的语文教师对作文的教学任重道远，必须对作文教学的现
状有一个整体清醒的把握，找准根源、放眼未来、立足改革、另辟
蹊径，早日走出作文教学的困境，开辟一片作文教学的新天地。