另辟蹊径新颖独到_教案教学设计
独具匠心编写独特的教案
独具匠心编写独特的教案一、教案标题：独具匠心编写独特的教案教案内容：教案目的：通过独具匠心的编写，设计出独特的教案，以提高学生的学习效果和教学质量。
教学目标：1. 让学生了解教案的重要性和作用；2. 学会运用创意思维和创造力编写独特的教案；3. 提高教学质量，促进学生成长和发展。
教学步骤：第一步：引入在引入阶段，可以使用引人入胜的故事、照片、视频或问题等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
第二步：知识讲解在这一步中，需要将所要教授的知识点进行讲解，以确保学生对知识点的理解和掌握。
第三步：课堂互动在这一步中，可以引导学生进行课堂互动，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以增强学生对知识点的理解和应用能力。
第四步：巩固练习在这一步中，可以设计一些巩固练习题，让学生进行个人或小组练习，以巩固所学的知识。
第五步：知识拓展在这一步中，可以引导学生进一步拓展所学的知识，例如通过阅读相关的文章、进行实验或观察等。
第六步：知识评价在这一步中，可以设计一些评价手段，例如作业、小测验或项目等，对学生所学的知识进行评价。
教学要点：1. 设计引人入胜的教案主题，吸引学生的学习兴趣；2. 将教学目标明确，确保学生可以实现预期的学习效果；3. 设计富有创意和互动的教学活动，让学生积极参与其中；4. 合理组织教学步骤，确保教学过程的连贯性和流畅性；5. 设计评价手段，及时对学生的学习进行评价和反馈。
教学参考资源：1. 教科书和课本：提供基础知识的教材和教辅资料；2. 网络资源：提供更广阔的学习资料和教学方法，以供参考和借鉴；3. 多媒体设备：例如投影仪、电脑等，可用于展示图片、视频等多媒体资源。
教学评估与反馈：根据教学目标和评价手段，对学生进行综合评估，并及时给予反馈。
可运用口头评价、书面评价或其他形式的评估。
教学延伸：教学延伸可以扩展和深化学生对所学知识的理解和应用能力。
可以通过开展课外活动、组织学生研究项目等形式进行延伸。
另辟蹊径的《动物》教案探索学习方式
《动物》教案探索学习方式在传统的学习方式中，教师往往会通过让学生背诵标准答案、听讲解和讲述等方式来进行教学。
然而，这种方法往往让学生感到枯燥无味，难以激发他们的兴趣和学习动力。
对于教师而言，这种单一的教学方式也让他们很难发现学生在学习中的具体瓶颈和问题。
因此，在当今时代，如何探索一种更加有效的学习方式，既能够提高学生的学习兴趣和动力，又能够让教师更好地了解学生的学习状况，成为了教育界亟待解决的问题。
这时候，《动物》教案探索学习方式便应运而生。
这是一种基于实践的学习方式，旨在通过让学生积极参与到课堂中来，自主探索和发现知识的方法，激发他们的兴趣和学习热情。
具体来说，《动物》教案探索学习方式的应用流程如下：1.引导学生自主探索教师需要引导学生按照课程要求，自主阅读教材中有关《动物》的内容，并在阅读过程中发现问题和疑点。
在这一阶段，教师只需作为指导者，引导学生自主地探索和研究相关内容。
2.开展小组活动在阅读完教材之后，教师可将学生分成小组，让他们就课本中的内容进行互动讨论。
在这一过程中，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们把自己融入到故事中去，使学生更加生动地理解和感受到教材中的内容。
3.展开实践活动在小组讨论的基础上，教师可以组织学生进行实践活动。
例如，可以选定一些动物来研究，学生可以自行分组，在网络上搜集资料，进行整合和归纳，最后完成一份调研报告。
此外，为了更好地提高学生的参与度，教师还可以让学生在调研报告上进行展示，互相评价，从而激发学生更深入地思考和探究。
4.总结与反思当学生完成实践活动后，教师可以进行总结和反思。
教师可以针对实践活动中学生表现出的问题，进行点评和讲解，反思学生在实践活动中的表现和学习获得。
此外，教师可以将学生的发现和问题进行整合，并在这个过程中解决学生在学习中遇到的难点。
通过这种方式，教师可以更好地了解学生的学习状况，为接下来的教学计划做好准备。
《动物》教案探索学习方式是一种更具活力和开放性的教学方法，旨在通过引导学生自主探索，让学生在教学中更活跃、主动、深入地学习。
新颖有趣的教学技能教案
新颖有趣的教学技能教案教案标题：引人入胜的教学技巧：从平凡到新颖有趣教案目标：1. 帮助学生掌握新颖有趣的教学技巧，并了解如何应用于课堂教学中。
2. 提高学生对教学技巧的创新能力和探索精神。
3. 培养学生对学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 介绍新颖有趣的教学技巧的概念和特点。
2. 分析运用新颖有趣的教学技巧的好处和意义。
3. 探索和实践一些新颖有趣的教学技巧。
教学步骤：导入（5分钟）：1. 使用一个令人振奋的教学技巧来吸引学生的注意力，如一个有趣的视频或一个引人入胜的故事。
讲解（10分钟）：1. 介绍新颖有趣的教学技巧的概念和特点。
2. 引导学生思考为什么新颖有趣的教学技巧对学生的学习效果有积极影响。
讨论（15分钟）：1. 让学生分享他们曾经遇到的新颖有趣的教学技巧，并讨论对他们的学习体验的影响。
2. 分组讨论学生认为哪些教学技巧可以增加课堂的趣味性和吸引力。
实践（20分钟）：1. 将学生分组，并要求每个小组设计一个游戏、小实验或其他有趣的教学活动，以展示他们对新颖有趣的教学技巧的理解和应用。
2. 每个小组在课堂上进行展示，并进行同学间的互动和讨论。
总结（5分钟）：1. 总结讨论和实践的结果，强调新颖有趣的教学技巧对提高学生学习兴趣和积极性的重要性。
2. 鼓励学生在日常学习中运用新颖有趣的教学技巧。
延伸活动：1. 要求学生在日常的学习中尝试运用至少一个新颖有趣的教学技巧，并在下节课上分享他们的经验和成果。
2. 提供学习资源，以帮助学生继续探索和实践新颖有趣的教学技巧。
评估方式：1. 观察学生在讨论和实践环节的参与度和表现情况。
2. 评价学生在延伸活动中尝试新颖有趣的教学技巧的能力和效果。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学技巧的认识和掌握程度。
教学资源：1. 引人入胜的视频或故事。
2. 分组讨论和实践的材料。
3. 学习资源和参考书籍。
教学反思：1. 针对学生的不同需求和兴趣，适时调整教学内容和步骤。
另辟蹊径——探索出符合自己特色的教学方式
另辟蹊径——探索出符合自己特色的教学方式政治教师要与时俱进更新教学观念，坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念才能使学生在课堂学习中做到端正态度，重视思想政治理论的学习。
笔者认为改变思想政治课教学，可以从改变教师的教育观念，探索新的教学方式，转变学生观念等方面着手，只要能够改变培养学生的学习兴趣的方式方法，我们都可以勇于探索。
思想政治课作为基础教育课程，莫让政治课教学纯粹成为政治的工具，我们应另辟蹊径，换一种方式激活我们的课堂，如：我们不一定得按教材知识点呈现顺序教学；“满堂灌”已经不再适应当今的教学，那为何不能给课堂设置点“残缺美”或者让政治教学充满“生活味”、“文学味”。
政治课只要不偏离主流思想，我想在课堂教学中应该阐发执教者的思想，突出教师的育人灵魂，让学生充分自由发挥意见，打破政治课教学的严肃性、政治性。
笔者在教学中从教学结构、教学内容等若干角度进行“离经叛道”的尝试，这些看似“离经叛道”的教学行为，或许能让我们的教学“柳暗花明”。
一、教学结构：打破模式化，符合教师的个性化需要教学结构模式化是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学秩序。
如果教学顺序一味按照教材知识的呈现顺序来实施教学行为，会容易使教师过多依赖教材缺乏相应主动创造性。
我们知道课堂教学活动是由教师、学生、课程、方法、时间和环境等要素构成的。
简单的教学结构不能顺应因学情不同而发生变化，课堂教学结构只不过是教学活动的各要素构成及其组成方式。
因此，我们应该根据教学活动中诸要素的不同重组我们的教学内容，其一是为了保持教学的逻辑结构性、条理性；其二是从学生的思维角度出发，符合学生的实际。
如此显现不同的教学功能，获取不同的教学效果。
二、教学内容：增强生活化，传递情感教材编排接近生活，但教师讲授又脱离生活，学生心中的形式主义，导致教育生活意义的失落。
高中生正处于身心发展的重要时期，他们的人生观、价值观、世界观具有很强的可塑性，转变教学观念是当务之急，我们的政治教学不仅仅是政治知识和政治理论的讲授，同时也要促进学生情感态度价值观的和谐发展。
独辟蹊径,不断提高教学效果《荒地》教案策划
这是一篇关于独辟蹊径，不断提高教学效果的文章，重点介绍了《荒地》教案策划的方法和经验。
本文将分享如何在教学中突破传统模式，鼓励学生创新和探索，激发学生思维和潜能。
一、教学目标教学目标是指教师根据课程内容和学生的特点制定的预期效果。
目标既要具体、可行，又要切合实际。
《荒地》这一教材以其深刻的人文思想和独特的艺术风格备受学生和教师的关注。
在教学中，我们要重点考虑以下几个方面：1、激发学生学习积极性和兴趣：将课程内容与学生生活联系起来，利用多媒体等现代教学手段，设计活动和小组讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
2、帮助学生提高阅读和理解能力：教师应精心制定教学计划，将教学内容分解成逐步深入的步骤，重复展开教学活动，协调个人差异和学生特点，实现个性化教学。
3、培养学生综合素质：《荒地》作为文学经典，应该注重学生的文学鉴赏能力和人文素质的培养。
教师可以根据学生的特点开展一些才艺展示、文化讲座、艺术活动等，增强学生文学和艺术兴趣，提高综合素质。
二、教学计划教学计划是指教师为实现教学目标而设计的一系列教学活动和教学方法。
下面我将针对《荒地》这一教材，为大家介绍一些符合课程要求和学生特点的教学计划：1、预习环节教师可以为学生制作一份有关《荒地》作品的简介和背景知识，引导学生在阅读前了解主要情节、人物关系和文化背景。
此外，教师还可以为学生准备一些相关短文或影视片段，让学生提前感受一下这部作品的魅力。
2、阅读环节在教学过程中，教师可以采用朗读、讲解、提问、解读、辩论等不同的方式，帮助学生逐步理解和掌握作品的核心内容和思想。
在授课过程中，教师应引导学生批判性思考，掌握分析文学作品的基本方法，培养学生的文学素养和批评能力。
此外，在英语教育中，教师还可以通过单词、语法和口语训练等方式来帮助学生提高英语能力。
3、讨论环节《荒地》这样的文学作品往往涉及伦理、道德、思想等方面，教师可以提供一些问题和话题，引导学生进行小组讨论和展开课堂辩论，鼓励学生思考各种观点，激发学生独立思考、创新精神和实践能力。
小学一年级语文教案 另辟蹊径新颖独到——小壁虎借尾巴及评析9篇
小学一年级语文教案另辟蹊径新颖独到——小壁虎借尾巴及评析9篇另辟蹊径新颖独到——小壁虎借尾巴及评析 1一、说教材《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。
课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。
根据教材特点，我认为本课的教学目标为：（知识目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认“壁”、“虎”等个字。
（能力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创造性地进行个性表演。
（情感目标）获得文明礼貌教育，并能运用到生活实践中去。
其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点，理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。
二、说教法学法《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老材要新上，重在出“新”。
“新”的亮点在哪呢？根据教材特点，在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式，将教学内容表演化，教学过程活动化，让学生在参与配音、表演的活动中，带着兴趣自主生动地进行学习，展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维，充分享受自主学习的乐趣。
三、说教学手段本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和形象栩栩如生，抓住这个教材优势，我借助多媒体动画创设情境，把课本朗读和配音表演结合起来，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学习和获得知识。
四、说教学过程心理学认为，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，孩子们对新鲜事物充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。
因此在课堂上，我设计了“演练剧本，创新剧本，续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。
在上课一开始，我就设置了一个孩子们感兴趣的问题：“你们喜欢看动画片吗？”大部分孩子都会热烈地回应。
然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音，孩子们发现这个问题后，老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们自然兴趣高涨。
小学语文论文另辟蹊径教分段人教版新课标
小学语文论文-另辟蹊径教“分段”人教版新课标课改以来，随着分段在考核中的淡化，分段教学在课堂中大大削弱，甚至很多语文课上很难再见到分段教学的踪影。
众所周知，理清课文段落层次是理解课文内容的一项重要目标，同时也是帮助学生了解课文表达顺序、准确把握文本主旨的方法和途径，尤其是对于一些篇幅较长的课文，分段学习更易于学生深度解读课文。
教学中，适当开展分段教学对于理清课文条理、把握文脉有明显促进作用。
传统分段教学中，教师大多会在学生理解自然段意思的基础上，再把意思相关的段落组合、连接构成逻辑段。
显而易见，这样的教学随意性很大，孩子很难把握，即使听教师讲解了这样分段的方法，但还是不易操作。
因而，分段教学应另辟蹊径，创新策略，让孩子在课堂学习中掌握分段的方法。
降低起点：让每个孩子积极参与“分段”分段教学时，教师一般会在学生整体感知课文内容的基础上，让他们思考课文的段落划分及段意。
殊不知，很多课文的段落结构并不特别清晰。
因此，所谓的答案也不唯一，有时连教师自己也不得不借助教学参考用书。
因此，教学中教师如果对分段教学缺少必要的铺垫与指导，就把难题丢给学生，无疑会让他们对分段更加望而生畏、敬而远之。
加上分段训练本身就比较枯燥，最终只能是个别几个优秀的孩子唱独角戏，而绝大多数孩子只能作壁上观。
因此，教学中我很少把“这篇课文应该怎么分段”的问题直接抛给学生。
特别是他们刚刚学习分段时，我会尽可能地降低难度、降低起点。
例如，教学时我会先问他们“你觉得这篇课文中哪几个自然段一定要合在一起”，或是“课文中哪两个自然段不应该放在一起”，即使他们不能对课文进行准确分段，但也能积极参与到分段的思考与讨论中来。
如教学《桂花雨》时，学生们就各抒己见：“第一、二自然段最好不要放在一起，因为第一自然段讲桂花的香气，后面开始写摇桂花了。
”“第四、五自然段不能合在一起，这两个自然段的时间不一样。
”“第五、六自然段应该放在一起，因为这两个自然段写的都是后来发生的事情。
突出独特性,拓宽创新的渠道教学设计
突出独特性，拓宽创新的渠道教学设计Highlight the uniqueness and broaden the inn ovative channel of teaching design突出独特性，拓宽创新的渠道教学设计前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据数学教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内心感受，有着不同于他人的观察、思教务长解决问题的方式，现代教育越来越重视每个学生潜能的开发和个性的发展。
由于学生的认知水平和认知习惯的不同，常常会想出不同的计算方法，这正是学生具有不同独特性的体现。
因此在教学过程中，教师要鼓励学生灵活运用知识，尝试各种算法的多样化。
例如：人教版数学第四册学习两步计算的应用题例3时，我把例题改成这样：小丽带100元钱要给妈妈买一套衣服。
下面表中是上衣和裤子的不同价钱，并用打"√"表示一种买法。
你有几种不同买法，用打"√"表示，求还剩多少元呢？师：同学们，小丽是一位很懂事又很孝顺的好孩子，用自己获得的100元奖学金，要买一套衣服送给妈妈，如何买这套衣服呢？你们来帮一帮她，出一出金点子好吗？（学生在合作探究中采用了多样化的解答方法）师：谁想先来说一说，你有什么好的金点子？生：我是这样买的，先用100元买一件最好的上衣56元，再买一条裤子用43元，还剩下1元我搭车回家。
100-56=44（元）44-43=1（元）（师及时表扬肯定，并板书）生：我有不一样的，我用100元买一件上衣和一条裤子都是45元的，剩下的10元钱，我买一个文具盒自己用。
例析新课程理念下教学设计另辟蹊径的原则
蹊 径 的 勇 气 和 深 厚 文 化 底 蕴 深 深 折 服 。但 最 后 ， 家 评 专
委 和 大 众 评 委 并 没 有 对 这 堂 课 以 太 多 的 认 同 ，这 是 为
在 授 课 过 程 中 ， 老 师 充 分 利 用 多 媒 体 资 源 ， 图 王 力 通 过 漫 画 、 料 、 视 片 段 等 手 段 引 导 学 生 步 步 深 入 地 材 影 分 析 老 庄 的 思 想 ，但 王 老 师 抛 出 的 问 题 基 本 得 不 到 学 生 的 回 应 。这 是 因 为 道 家 思 想 深 奥 、 象 ， 身 就 是 “ 抽 本 道
题 ， 有 营 造 出 一 个 “ 家 争 鸣 ” 氛 围 。这 样 的 教 学 处 没 百 的 理 也 不 利 于 学 生 对 整 个 专 题 教 学 主 题 的 理 解 ： 中 国传 统 文 化 主 流 思 想 是 从 春 秋 战 圈 时 期 的 百 家 争 鸣 到 汉 代 儒 学 成 为 中 国 传 统 思 想 文 化 的 主 流 ，进 而 形 成 宋 代 程
取 其 中 的 道 家 思 想 作 为 本 课 的 教 学 内 容 ，单 独 讲 述 老
子 、 庄 子 的 主 要 思 想 主 张 ，这 就 偏 离 了 本 课 的 教 学 主
教 材进 行 大 胆 的 增 、 、 、 ， 组 整合 ， 设 各 种 各 添 删 减 重 创
样 的情境 ，力求 用独 特 的视 角 、完 美 的诠 释来 打动 评
基 础 上 的 精 彩 纷 呈 。 老 师 们 也 充 分 诠 释 了 多 元 各 异 的
传 承 对 人 类 文 明 演 进 的 价 值 。但 王 老 师 《 鸣 声 里 的 宁 争
静 和 谐 》 课 只 讲 了 老 子 、 子 的 主 要 思 想 主 张 ， 力 一 庄 并 图 让 学 生 感 受 老 子 、 子 思 想 的 伟 大 。这 样 的 教 学 处 理 庄 只 落 实 了 部 分 知 识 目标 ，学 生 无 从 感 受 春 秋 战 国 时 期 百 家 争 呜 的 宏 大 场 面 ， 更 无 法 理 解 春 秋 战 国 时 期 百 家 争 鸣 对 中 国文 化 的 深 刻 影 响 及 为 充 实 人 类 思 想 宝 库 所 作 出的卓越 贡献 。
小壁虎借尾巴教学实录及评析
《小壁虎借尾巴》教学实录及评析另辟蹊径新颖独到——《小壁虎借尾巴》教学实录及评析《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课例，多青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。
听说晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。
听完这节课后，我从心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。
把这节课实录下来，是我的一种冲动，更是一种责任感。
至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。
不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。
师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。
有没有不同的爱好呢﹖生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢﹖生：《悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：我从带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖生：(齐)喜欢。
师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音师：好看吗﹖生齐答：好看你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评：兴趣是最好的老师，老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
生兴趣高涨，纷纷练读评：老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。
以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。
出示投影字幕小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
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另辟蹊径新颖独到
——《小壁虎借尾巴》教学实录及评析
广东顺德市容桂镇科龙小学教师潘晓曼
广东顺德市容桂镇科龙小学教师石教红
《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。
听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。
听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。
把这节课实录下来，是我的一种冲动，更是一种责任感。
至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。
不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。
师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖
生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。
有没有不同的爱好呢﹖
生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢﹖
生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖
生：(齐)喜欢。
师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音
师：好看吗﹖
生齐答：好看
你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
生兴趣高涨，纷纷练读
评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。
以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖
生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。
出示投影字幕
小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖
小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖
老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎：我长出一条新尾巴啦
师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。
学生记对白，非常投入
评：潘老师是孩子们学习的贴心人。
她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。
在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。
师：现在请同学们分角色并当配音演员。
谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖
学生争先恐后，上台佩戴头饰
师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音
师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖
评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。
生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。
评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。
师：那就请你点几名同学上台当配音演员。
几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，师纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。
没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖”
生Ｂ：为难状不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。
生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢
生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。
伤心地哭泣状，(众大笑)
生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。
生Ａ：惊喜状我长出新尾巴啦！
众鼓掌
师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。
最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。
师：孩子，你懂得了什么﹖
生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。
师：孩子，你还懂得了什么﹖
生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。
评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。
师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--
生：拨水。
师：牛的尾巴呢﹖
生：赶蝇子。
师：燕子的尾巴呢﹖
生：掌握方向。
师：壁虎的尾巴呢﹖
生：保护自己，可以重新长出来。
师板书
评：当问不问，不负责任。
此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。
师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗﹖
生齐答：(想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。
播放科龙小学小朋友的配音录像
师：你们有没有信心比赢他们？
生齐答：有
要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。
现在请另一批同学上来说。
生分角色表演配音
生Ａ：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｂ：不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。
生Ａ：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｃ：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。
众鼓掌
生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｄ：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。
生Ａ：妈妈，他们都不借给我尾巴。
生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的。
师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？
生自信地齐答：我们的好
为什么﹖
生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。
评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现。
师：还想配音吗﹖可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。
你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。
师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖
生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。
众笑
师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖
生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。
众笑
评：师生共同参与，由课内延伸到课外。
师：想做这个游戏的举手。
许多同学举手
现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。
生纷纷组合，表演借尾巴
评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。
师：请同学们回座位。
平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。
（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见--。
小壁虎说：“--，您把尾巴借给我行吗﹖”--说：“不行啊，我要用尾巴--。
”生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。
小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。
”（众鼓掌）
评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。
师：同学们，想编童话故事的举手。
全班同学几乎都举起了小手
师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗﹖
生齐答：好
下课！总评：
创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。
我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。
这节课是她创新教学的一个缩影。
第一，打破传统的讲读模式。
整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。
第二，注重思维的训练。
教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。
学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。
这对学生创新能力的培养大有裨益。
第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。
读童话--给童话片配音--创造性地配音--编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。
第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。
看动画片是学生最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让学生给动画片配音，当配音演员，其实是要学生读课文，练说话，发展思维，发展语言。
潘老师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的，让学生在快乐中学到了本领。
（此课在张家界举行的全国新世纪教坛新秀赛课比赛中获一等奖）。