第六章 第六课时
《教育学》第六章课程
2、提供什么教育经验最能达成这些目标？ 选择经验
3、怎样有效组织这些教育经验？
组织经验
4、我们如何确定这些目标正在得以实现？ 评价结果
中小学校本课程开发的主要问题
要考虑哪 些主要问 题？
1 课程的价 2 学校科 值取向问题 目的设置 （满足怎样 问题（教 的教育目标） 3 课程内容 的选择问题 （怎样选择 要教的东西）
什么）
4课程的 组织问题 （怎样组 织最有效）
5 课程编制 的人员结构 6 课程与教 问题（谁来 学的关系问 选择和编定） 题 （怎样
实施）
7 课程的评 价问题（怎 样评价课程 施行的效果）
本章小结
了解课程的含义 了解课程的几种主要类型，特别是学科课程与活 动课程 ，核心课程和综合课程，国家课程与校 本课程 ，显性课程和隐形课程 了解课程实施的层面与水平
课程完全是预设的，教学内容、教学方法、教学技术 都是预先确定的。有利于保证课程内容的执行。
课程即预期的学习结果或目标
课程即期望通过教学活动达成的学习结果
或目标。代表人物有博比特、加涅等。
可能导致对校园环境、师生互动等非预期 因素的忽视。
课程即学习经验
课程就是学生在学校内所获得的全部经
验，惟有学习经验才是学生自己意识到
第六章
第二节 课程的类型 第三节 课程实施
课程
第一节 现代课程的本质
第一节 现代课程的本质
一．课程的含义 课程含义之几种观点:
课程即学问或学科 课程即书面的教学（活动）计划 课程即预期的学习结果或目标 课程即学习经验 课程即文化再生产
课程即学问或学科 哥伦比亚大学费尼克斯教授：“一切的课程内容应 当从学问中引申出来。”
新浙教版七上第六章 图形的初步知识 全章教案
6.1 几何图形【教学目标】月日总第课时知识目标：理解几何图形与点、线、面、体的关系，理解立体图形、平面图形的区别。
能力目标：能准确说出不同的几何体，能判断几何图形和立体图形的区别。
情感目标：从这节课开始接触几何图形，通过这节课对图形的探索，激发学生的求知欲望，并且通过七巧板的讲述，增强学生的爱国主义情感。
【教学重点、难点】重点：由点、线、面组成的几何图形的概念与判断是本节的重点。
难点：点、线、面、体之间的关系，尤其是由面旋转成体是本节的难点。
【教学过程】（一）：由旧导新：你们认识下面这些几何体吗？你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？图7-1由此引入新课：这节课开始我们学习与前面不同的知识：几何图形（二）：几何图形的概念：1：合作学习：你们在上面的图形中，发现了那些面，那些是平面，那些是曲面？那么黑板呢，平静的湖面呢？篮球、水桶呢？天上的星星和地图上的城市给我们以什么概念？地图上的河流、公路呢？以上问题可以让学生回答、思考、改错，并进行讨论，由教师总结。
2：几何图形的概念：点、线、面、体这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界，他们都称为几何图形。
同学们，你在日常生活中碰到过那些几何图形的例子，能告诉大家吗？3：讲述立体图形和平面图形的概念，并判断以下图形属于那一类图形：上面图7-1是什么图形。
角、射线、三角形呢？平行四边形、梯形和圆呢？4：练习：下面的平面图形经过旋转可以得到什么立体图形？①一个半圆绕他的直径旋转一周②一个矩形绕他的其中一条边旋转一周③一个等腰三角形绕他的底边上的高旋转一周（三）：课堂练习：见书本课内练习（四）；作业：见作业本6.2 线段、射线和直线【教学目标】 月 日总第 课时 知识目标：1、使学生知道线段、射线和直线的直观图形，并能准确的用字母表示2、让学生通过探索获得直线的基本性质，并能运用基本性质解答实际问题能力目标：培养学生形成观察辨别、归纳概括等数学方法，培养学生的思维方法和良好的思维品质。
《电子商务概论》教案 第六章 跨境电子商务
１２３图跨境电商出口报关基本流程大体来说，跨境电商企业进出境货物报关需做以下三项工作。
（1）申报。
（2）查验。
（3）放行。
二、跨境支付跨境支付（Cross-border Payment）是指两个或者两个以上国家或者地区之间因国际贸易、国际投资及其他方面所发生的国际债权债务，借助一定的结算工具和支付系统实现资金跨国和跨地区转移的行为。
跨境支付也是跨境电商经营活动的主要环节。
在跨境电商领域，银行转账、信用卡支付和第三方支付等多种支付方式并存。
电子商务的发展带动了第三方支付的快速发展，在人们切身感受到商品贸易全球化带来便利的同时，对于跨境支付的需求也日益增多。
第三节主要的跨境电商平台典型的跨境电商平台有全球速卖通（AliExpress）、亚马逊（Amazon）、易贝（ebay）、Wish、敦煌网（DHgate）等。
一、全球速卖通1．速卖通的概况速卖通创建于2009年，2010年4月正式上线，对外开放，免费注册。
经４５６（4）搜索功能不重要。
五、敦煌网（一）敦煌网的概况敦煌网（DHgate）是全球领先的在线外贸交易平台，是国内首个为中小企业提供B2B网上交易的网站。
敦煌网于2004年创立，致力于帮助国内中小企业通过跨境电商平台走向全球市场，为其开辟一条全新的国际贸易通道，让在线交易变得更加简单、安全、高效。
敦煌网采取佣金制，免费注册，只在买卖双方交易成功后收取费用。
（二）商业模式1．交易佣金模式敦煌网为买卖双方提供了一个交易平台，为卖家提供免费注册、免费上传商品、免费展示等服务，买卖双方可以在该平台上完成交易，交易成功后，平台向买家收取一定比例的佣金。
敦煌网采用统一佣金率，实行“阶梯佣金”政策。
当单笔订单金额少于300美元时，平台佣金率为8.5%～15.5%，单笔订单金额越高，平台佣金率越低，当单笔订单金额达到10 000美元时，平台佣金率为0.5%。
2．服务费模式敦煌网为用户提供物流、金融、代运营等一系列服务，并从中收取相应的服务费。
第六章-交际礼仪
第六章交际礼仪第一节一般社交礼仪【教学内容分析】本节首先介绍礼仪的概述,以及礼仪与公共关系之间的联系和一些常用的社交礼仪,同学们可以从中学到基本的礼仪常识,帮助我们在以后的学习和工作中提升自身的礼仪修养。
【教学目标】知识和技能目标：让学生了解在不同场合下的一些交际礼仪。
情感目标：通过对一些礼节习惯以及异域习俗的了解，强化学生的礼仪意识，规范学生的礼仪行为，不断提高学生的礼仪修养。
【教学重点和难点】教学重点：让学生了解什么是礼仪以及礼仪与公关的关系，掌握一般社交礼仪的规范和要求。
教学难点：帮助学生澄清礼貌、礼节、仪式等几个概念，从而加深对礼仪的认识和了解。
【课时安排】3课时【教学方法】讲述法，练习法第一课时一、礼仪概述礼仪是指人们在社会交往活动中为表示敬意而形成的行为规范与准则。
具体表现为礼貌、礼节、仪式等。
文明礼仪是一个国家、一个民族为了维系社会生产方式和社会生活而约定俗成的行为规范，是一个国家、民族道德风貌和社会进步的反映。
1.礼仪与传统中国素以“礼仪之邦”著称于世，我国古代的思想家、教育家都非常重视“礼”的教育。
孔子曾提出：“不学礼，无以立。
”“质胜文则野，文胜质则史。
文质彬彬，然后君子。
”强调了礼节仪式与情感思想要配合恰当。
孟子曾说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”主张交往中的双方要相互敬重。
荀子指出：“人无礼，则不生；事无礼，则不成；国无礼，则不宁。
”认为礼仪对事业成功、社会稳定具有极为重要的作用。
在我国近代和现代历史上，也有许多伟大人物，他们不但为中国人民的解放事业创立了丰功伟绩，而且在继承发扬我国的优良礼仪传统方面也成为后人学习的榜样。
传统给我们的不仅仅是光荣，更是一种责任。
不管我们学习什么专业，准备从事哪一个岗位的工作，在生活中都应当表现出良好的礼仪规范。
2.礼仪与公共关系公共关系的职能之一是塑造组织形象，公共关系人员常常要代表组织参加社会交际活动。
因此，公共关系人员应当成为礼仪教育的使者和礼仪规范的楷模。
数学八年级上册第六章《函数》教案(北师大)
第六章一次函数１．函数一、学生起点分析在七年级上期学习了用字母表示数，体会了字母表示数的意义，学会了探索具体事物之间的关系和变化的规律，并用符号进行了表示；在七年级下期又学习了“变量之间的关系”，使学生在具体的情境中，体会了变量之间的相依关系的普遍性，感受了学习变量之间的关系的必要性和重要性，并且积累了一定的研究变量之间关系的一些方法和初步经验，为学习本章的函数知识奠定了一定的基础。
二、教学任务分析《函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第六章《一次函数》第一节的内容。
●教材内容本节内容安排了1个学时。
教材中的函数是从具体实际问题的数量关系和变化规律中抽象出来的，主要是通过学生探索实际问题中存在的大量的变量之间关系，进而抽象出函数的概念。
与原传统教材相比，新教材更注重感性材料，让学生分析了大量的问题，感受到在实际问题中存在两个变量，而且这两个变量之间存在一定的关系，它们的表示方式是多样地，如可以通过列表的方法表示，可以通过画图像的方法表示，还可以通过列解析式的方法表示，但都有着共性：其中一个变量依赖于另一个变量。
●教材地位及作用函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，对它的学习一直是初中阶段数学学习的一个重要内容。
本节内容是在七年级知识的基础上，继续通过对变量间的关系的考察，让学生初步体会函数的概念，为后续学习打下基础。
同时，函数的学习可以使学生体会到数形结合的思想方法，感受事物是相互联系和规律的变化。
三、教学目标分析教学目标：●知识与技能目标1．初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可以看成函数；2．根据两个变量之间的关系式，给定其中一个量，相应的会求出另一个量的值；3．了解函数的三种表示方法。
●过程与方法目标1．通过函数概念的学习，初步形成学生利用函数观点认识现实世界的意识和能力；2．经历从具体实例中抽象概括的过程，进一步发展学生的抽象思维能力，体会函数的模型思想；3．通过对函数概念的学习，培养学生的语言表达能力。
第六章二元一次方程和二元一次方程组 教案
第一课时二元一次方程及二元一次方程的解教学目标：1、理解二元一次方程和二元一次方程的解的概念，会解决相关问题；2、会把二元一次方程转化成用含一个未知数的的代数式表示另一个未知数的形式，体会转化思想的应用3、体会数学的应用价值教学重点：1、二元一次方程和它的解的概念2、将二元一次方程变形成汗一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式教学难点：将二元一次方程变形成汗一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式教学方法：观察法讨论法教学过程：一、问题引入：根据篮球的比赛规则，赢一场得2分，输一场得1分，在某次中学生比赛中，一支球队赛了若干场后积20分，问该队赢了多少场？输了多少场？这可以转化为数学上的问题，设该队赢了x场，输了y场，那么你能说出输赢的所有可能情况吗？x 5 …y 10 …根据以上数据，能列出一些方程吗？二、新授1、观察：前边所列的方程有哪些共同得特点？2、概括：像这含有两个未知数，并且所含有未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程。
适合二元一次方程的一对未知数的值称为这个二元一次方程的一个解。
三、知识运用例1 甲种物品每个4kg，乙种物品每个7kg.现有甲种物品x个，乙种物品y个，共76kg .(1) 列出关于x、y的二元一次方程;(2) 如果x=12，求y的值；(3) 请将关于x、y的二元一次方程写成用含x的代数式表示y的形式例2 写出一个二元一次方程，使x=-1 ,y=3为它的一个解，该二元一次方程可以是_______________四、巩固练习（1）判断下列方程哪些是二元一次方程，哪些不是？① 6x+3y=4z ②7xy+y =9 ③2x+y+1 ④ 2（x+y）= 8-x（2）把下列方程写成用含x的代数式表示y的形式① 2x+y=10 ② x+y=20 ③2x+3y=12五、当堂反馈1、方程mx－2y=x+5是二元一次方程时，m的取值为（）A、m≠0B、m≠1C、m≠－1D、m≠22、下列各组数，既是方程2x-y=3的解，同时又是方程3x+4y=10的解的是( )A x=1B x=2C x=4D x=-2y=-1 y=1 y=5y=43、已知 x=2 是方程2x+ay=5的解，则a=_______y=14、二元一次方程2x+y = 5中，当x=2时，y= ;第一课时二元一次方程组教案一、学习内容：教材P 93——94内容二、教学目标：1、认识二元一次方程组；2、了解二元一次方程组的解，会求二元一次方程的正整数解.教学重点：二元一次方程组的解的概念，教学难点：求二元一次方程组的正整数解三：教学过程：一、自学探究1、例题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？思考：这个问题中包含了哪些必须同时满足的条件？设胜的场数是x，负的场数是y，你能用方程把这些条件表示出来吗？由问题知道，题中包含两个必须同时满足的条件：胜的场数＋负的场数＝总场数，胜场积分＋负场积分＝总积分.观察上面两个方程可看出，每个方程都含有___ 个未知数（x和y），并且未知数的______ 都是1，像这样的方程叫做二元一次方程. （P 93）把两个方程合在一起，写成x＋y＝22 ①2x＋y＝40 ②像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组. （P 94）2、探究讨论：满足方程①，且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些？把它们填入表中.一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解. 思考：上表中哪对x、y的值还满足方程②x=18y=4既满足方程①，又满足方程②，也就是说它们是方程①与方程②的公共解。
第六章对外汉语 课堂教学
教材的一般处理
1、翻阅和了解教材全貌
1）教材指导思想和体系： 熟悉国外各种外语教学
法流派的 特点和原则 揣摩和归纳包含在编写原则之 中的指导思想和教材体系 2）教材内容：课的组成 课文内容生词量 语言点 注释 词语例解 练习
2、调整和增减教材内容 1）调整教材内容：各课同步的需要 急用先学的需要 2）增减教学内容：词语增减
④声母教学的难点
A．送气音与不送气音的区别。(教学方法：吹纸) B．清音和浊音的区别。除m、n、n g、l、r外，都是清 音。 C．三组难音：z、C、S；zh、ch、sh；j、q、X。 ⑤元音和韵母教学的方法 A．利用学生母语的正迁移。 B．采用以旧带新的方法。 C．教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为整体来教， 不必分解。 ⑥声调教学一靠模仿，二靠记忆。
词汇教学难点： 1、单音节词较难学； 2、同义词； 3、带有鲜明汉文化色彩的词语及现代汉语遗留的部分文
言词语； 4、 成语、惯用语、熟语等； 5、书面语中，汉语的词语排列不实行分词连写，给阅读 带来不便。
(3)语法教学 语法在第二语言教学中的地位和作用：通过学习一定的 规则，有利于理解和运用语言，可以帮助学习者在较短的 时间内掌握语言形式。对大多数外国学生来说，汉语的语 法体系和其母语的谱系关系相去甚远，所以更需要学习基 本的语法形式，才能更好地掌握汉语。 但另一方面，只注重语法的教学也是不够的，还需结合功 能教学才能形成良好的交际能力。 ①任务和目的：让学生通过理解语法规则进而理解目的 语本身，并使他们在交际中熟 练地运用这些规则进行准确的表达。
情景导入 图片导入 道具导入 随机导入 2）导入方法分：提问 回忆 复述 讲述 对比 游戏 练习
人教A版高中数学必修第二册教学课件 第6章 向量共线定理
探究 1：若 m＋n＝1，A，P，B 三点是否共线？ 提示：∵m＋n＝1， ∴O→P＝mO→A＋(1－m)O→B＝O→B＋m(O→A－O→B)， ∴O→P－O→B＝m(O→A－O→B)，即B→P＝mB→A， ∴B→P与B→A共线． 又∵B→P与B→A有公共点 B， ∴A，P，B 三点共线．
探究 2：若 A，P，B 三点共线，则 m，n 满足什么条件？ 提示：若 A，P，B 三点共线，则B→P∥B→A， ∴存在唯一一个实数 λ，使得B→P＝λB→A， ∴O→P－O→B＝λ(O→A－O→B)． 又∵O→P＝mO→A＋nO→B，
(1)用 a，b 表示向量A→D，B→E，B→F； 解：如图，延长 AD 到 G，使 DG＝AD，连接 BG，CG，则四边
形 ABGC 是平行四边形，∴A→G＝A→B＋A→C＝a＋b．
∴A→D＝12A→G＝12(a＋b)＝12a＋12b． ∵A→E＝23A→D＝13(a＋b)，A→F＝12A→C＝12b， ∴B→E＝A→E－A→B＝13(a＋b)－a＝－23a＋13b，
第六章 平面向量及其应用
6.2 平面向量的运算 6.2.3 向量的数乘运算 第2课时 向量共线定理
学习任务目标 1．理解并掌握向量共线定理． 2．会用向量共线定理处理向量共线、点共线问题．
01
自主化知识预习
知识衔接 自主学习
(1)0 与任__何__向__量__共线． (2)已知向量 a 与 b 共线，且向量 b 的长度是向量 a 的长度的 μ 倍，则__|_b_|＝__μ_|a_|_____．
【类题通法】 1．由向量共线定理知，只要找到一个实数 λ，使得 b＝λa，即可 得到 b∥a．当 a＝b＝0 时，λ 为任意实数． 2．对任意两个向量 a，b，若存在 λ，μ 不全为 0 的实数对(λ，μ)， 使得 λa＋μb＝0，则向量 a∥b．
广东省中考生物第六章被子植物的一生复习课件
第一课时
种子的萌发
例题讲解
“为什么总是找不到适合我的工作？” 【例1】(2016·保定)某校生物活动小组将200粒黄豆均分为两组，一组在黑暗条件下培 养，一组在光照条件下培养，其他条件相同，结果都能正常萌发，这说明黄豆种子萌发
A 的必需条件不包括( )
A．充足的阳光 B．一定的水分 C．适宜的温度 D．种子是活的
第一课时
种子的萌发
例题讲解
“为什么总是找不到适合我的工作？”
在种子中胚是由受精卵发育来的，胚包括胚轴、胚芽、胚根、子叶，胚是其主要的 部分，将来发育成新的植物体，A正确；②胚芽发育成⑦茎和叶，它在发育过程中所需 的营养主要来自④子叶，B正确；①是胚轴发育成连接根和茎的部位，它在发育过程中 所需的营养主要来自④子叶，C错误；③胚根发育成⑧根，D正确。故选C。
第一课时
种子的萌发
课前预习梳理
考2点.1.1二职业：生涯种规子划的萌起源发历史的自身条件、测种子的发芽率
3．种子萌发的自身条件是：_________胚_________是完整的、活的、度过休眠期的。 （ 发芽的种子数 ）
4．发芽率＝（ 供检测的种子数 ） ×100%
第一课时
种子的萌发
课前预习梳理
课前预习梳理
(32).我1.1们职可业以生涯预规测划，的_起_源_2_历__史_号瓶内的种子会正常萌发， ___1____号瓶、 ___3____号瓶和 ___4____号瓶内的种子都因为缺乏某一环境条件而不能萌发，得出的结论是种子萌发的环 境条件必须同时具备__一__定___的__水__分_____、 ___适__宜__的__温___度____和 ___充__足__的__空__气_____ 3个条件， 缺一不可。对照实验的设计使得出的结论更加具有科学性。 (4)本实验共设计了___3____组对照实验，分别是____1__与__2________、_______3_与__2________、 ______4_与___2________，1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，它们是对照实 验吗？(并说明理由)___不__是__，__因__为___有__两__个__变___量__，__对__照__实___验__只__能__有___一__个__变__量_____。
第六章 我们生活的大洲-亚洲教案-2021-2022学年七年级地理下学期人教版
《位置和范围》教学设计沁县第三中学校贾艳萍【课标要求】运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【教材分析】《位置和范围》是人教版七年级下册第六章第一节的内容。
本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时为后续学习区域地理提供了基本的方法和策略。
这一节主要从亚洲的位置和范围入手，学习认识大洲的基本方法。
本节内容包括“雄踞东方的大洲”和“世界第一大洲”两部分，让学生准确把握亚洲的位置与范围。
【学情分析】【教学目标】基础性目标：1.运用地图等资料描述亚洲的地理位置。
2.运用数据说明亚洲是世界第一大洲，并按照地理方位说出亚洲的地理分区。
拓展性目标：1.从半球位置、海陆位置和经纬度位置三方面总结亚洲地理位置的特点。
2.认识亚洲各地理分区的地域差异，理解自然环境对人类生产、生活的影响。
挑战性目标：能够掌握描述某一地理区域地理位置的方法。
【教学重点】从半球位置、海陆位置和经纬度位置三方面来描述亚洲的地理位置。
【教学难点】了解亚洲不同地区的地域差异，并理解自然环境对人类生产、生活的影响。
【教学方法】讲授法、读图分析法、小组交流合作探究法。
【教学过程】教学环节问题导学设计意图导入新课自主学习一、雄踞东方的大洲读图6.1“亚洲在世界的位置”与6.2“亚洲的范围”，完成下列问题。
1.回忆半球的划分界线，结合图6.1，说出亚洲主要位于哪个半球？2.读图6.2，找出亚洲濒临的大洋和相邻的大洲，估算亚洲所跨经纬度，总结亚洲的海陆位置和经纬度位置。
二、世界第一大洲阅读课本P4-5内容，完成以下问题。
1.亚洲被称为“世界第一大洲”，谈谈你的理解。
2.亚洲有哪些地理分区？中国位于哪个地理分区？1.回顾旧知，判断亚洲的半球位置。
2.提升学生的读图能力和动手实践能力。
3.通过对比分析，对亚洲有一定的区域认知。
合作探究探究一：北美洲的地理位置读图6.1与6.3，分析北美洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。